文化建设与理工科学生创新能力培养

２００８年第９期总第１７３期

黑龙江高教研究

ＨｅｉｌｏｎｇｊｉａｎｇＲｅｓｅａｒｃｈｅｓｏｎＨｉｇｈｅｒＥｄｕｃａｔｉｏｎ

Ｎｏ．９２００８

ｓｅｒｉａｌ．Ｎｏ．１７３

研究性校园文化建设与理工科学生创新能力培养

黄华强，张发钦

（广西工学院，广西柳州５４５００６）

摘要：校园文化是培养学生创新能力的文化环境，研究性校园文化有助于理工科学生创新能力的培养，加强研究性校园文化建设是培养和提高理工科学生创新能力的重要举措。理工科院校要从“硬件”、“软件”两方面为学生着力营造浓厚的研究与创新文化氛围，积极组织和引导学生参与科学研究、参加课外科技竞赛和社会各类实践活动，并在其中培养和提高他们的创新能力。

关键词：校园文化；创新能力；高校

中图分类号：Ｇ６４７文献标志码：Ａ文章编号：１００３—２６１４（２００８）０９—００５５—０３

创新是现代社会发展的基础和生命力所在。培养创新型人才是提高自主创新能力、建设创新型国家的智力支持和人才保障，培养和造就大批具有创新能力的创造型的科技人才需要理工科院校肩负起重要责任。浓郁的校园文化氛围不仅为和谐校园建设营造良好的环境，也对学生的成长起到良好的促进作用，对培养大学生的创新精神和实践能力具有积极意义。而创新能力的培养需要与之相匹配的研究性校园文化。

一、校园文化是培养学生创新能力的文化环境

大学生的创新能力主要包括深刻的认识能力，敏锐的观察能力，创作的想象能力，创造性的计划、组织和实施某种活动的能力。创新能力培养需要有创新氛围和环境，而浓厚的人文氛围、良好的文化环境，不仅对大学生具有文化的熏陶性、思想的感染性、教育的引导性，也对大学生的成长起着潜移默化的作用。大学校园只有营造培养创新人才浓厚的文化环境，才能真正成为孕育创新人才的沃土。

校园文化是一种特殊的社会文化，是师生在特定的环境中创造的与社会、时代密切相关又具有校园特色的人文氛围、校园精神和生存环境，校园精神、文化活动和文化环境是校园文化的主要层面…。校园文化会受到诸多社会文化的制约，同时又以师生为主体，共同创造、共同享用，从而具有先导性、时代性、开放性和广泛参与性。校园文化建设是高校工作体系的重要组成部分，营造健康的校园文化，不仅有利于形成全方位、深受学生喜爱的创新教育环境，抵御不良文化的冲击，丰富广大师生的业余生活，陶冶情操，促进良好校风、学风、教风的形成，而且对当代大学生创新能力的培养和提高有着举足轻重的作用。在这样的氛围环境下将促进大学生的心灵感应，使精神得到升华，使广大师生目标一致，自觉求知，努力成才。校园文化活动是高校文化素质教育的形式之一，是大学生成长的人文环境因素，适合大学生特点的、

高质量的校园文化对培养学生的创新意识及合作精神等都具有重要的意义。

党的十七大报告指出：“要坚持走中国特色自主创新道路，把增强自主创新能力贯彻到现代化建设各个方面。“‘进一步营造鼓励创新的环境，努力造就世界一流科学家和科技领军人才，注意培养一线的创新人才，使全社会创新智慧竞相迸发、各方面创新人才大量涌现。州副作为高素质人才的培养基地，高等学校担负着培养创新人才的重要责任，因此，学校要通过构筑实践活动基地及开设人文素质教育课程等来拓展大学生创新能力培养的途径，把人文素质和科学精神教育融入到学校人才培养的全过程，落实到教育教学的各环节，不断探讨创新能力培养的载体和对策。一方面通过加强校园文化建设，营造浓郁的文化氛围，使学生在“润物细无声”中思想得到启迪，情操得到陶冶，素质得到提高，精神得到升华。通过校园文化的熏陶感染，促进思想观念、心理素质、价值取向及思维方式的改变；另一方面，还要结合专业特点开展丰富多彩的校园文化活动尤其是研究性校园文化活动，树立崇尚科学、严谨求实、善于创造的学习风气，注重人文素质教育，营造浓厚的大学生创新学术氛围，激发学生的研究和探索的积极主动性，引导学生在参与研究性校园文化活动中培养其创新精神、创新意识和创新能力。

二、研究性校园文化有助于理工科学生创新能力的培养

依据校园文化形式和目标的不同，大体可以将校园文化分为普及性校园文化、娱乐性校园文化、审美性校园文化和研究性校园文化。普及性校园文化旨在通过开展校园文化氛围的营造、活动的开展在大学生中普及一些文史哲、艺术等基本知识，完善学生的知识结构，常见的如知识竞赛、读书。月活动等；娱乐性校园文化旨在通过校园文化氛围的营造、活动的开展，丰富学生的课余文化生活，使学生在课外文化

收稿日期：２００８一０７—２０

基金项目：广西工学院２００６年社科基金项目学生工作专项课题（编号：０６２１１２）成果之一。

作者简介：黄华强，广西工学院人事处副处长，讲师，硕士，从事思想政治教育教学与研究工作。

研究性校园文化建设与理工科学生创新能力培养

活动中精神生活得到满足的同时受到教育，常见的有周末舞会、文艺晚会等；审美性校园文化则主要培养学生高雅的审美情操和品位，如高水平的文艺讲座、经典艺术进校园、艺术精品欣赏等；而研究性校园文化活动则是以研究为特质的校园文化活动，它在理念上把“研究”作为开展文化活动的途径，把教师品位的高低当做校园文化活动的重要标尺，把校园文化工作作为研究对象，以学生的自主性、探索性、创新性为基础，开展研究性活动。进行研究性学习与工作，创设研究性校园文化活动的内容与情景，培养学生的研究精神和实践能力。从具体表现特征来说，研究性校园文化是高校在知识经济时代构建新型社会实践的必然产物，是以研究为特质的思维理念、心理态度、行为习惯、教师品位等等因素的整合，是以提升学生综合素质、强化实践训练、培养就业能力为目标，以创新文化品位为价值追求的群体活动，是学生个体基于亲身体验和活动研究来实现人生价值的自主选择。

研究性校园文化突出开放性、探究性、综合性、实践性特点。开放性主要突出活动范围广、领域宽，活动方法独特、角度各异，能为发挥学生的个性特点和综合才能提供广阔的空间。探究性主要突出选题自主、形式自定、情景自设，学生在活动中学习、在活动中提高，培养综合实践能力和创新能力。综合性就是要把握学科之间的内在联系，突出对已有知识的消化与应用。实践性则更加突出对现实生活的关注和对社会实践及其校园文化活动的亲身参与，体验知行统一、理论与实践的统一、校园与社会的统一¨ｊ。可见，研究性校园文化不仅具有凝聚功能、教育功能、导向功能、陶冶功能和调适功能，而且对于学生培养创新意识、创新精神、创新思维和实践能力特别是创新能力具有重要意义。

创新能力的培养需要创新意识和创新精神的支撑。研究性校园文化有助于强化学生的探究意识，研究性校园文化强调发现问题、探索规律，因此，学生在参与研究性校园文化活动中，会怀着探索的好奇心参与到其中去，探究的意识在活动中得到激发和强化；研究性校园文化强调以突破常规的视角寻求解决问题的有效办法，这就要求学生不能拘泥于一般的角度、常规的方法，要从新的角度去思考问题、分析问题，从而在着眼于新方法、新办法和新途径的寻求中使学生的创新精神得到培养、创新意识得到提高。创新思维能力和实践动手能力是创新能力的重要体现。研究性校园文化强调发现问题、分析问题、解决问题，而问题的发现、原因的分析和难题的解决都需要有一定的理论思维能力，研究性校园文化有利于培养学生严谨的态度、科学的思维和理性分析能力；研究性校园文化活动的主要目标是解决问题，对于理工科专业教育而言，问题的解决需要以大量的实验和实践活动作为基础，在参与实验和实践过程中，学生的实践动手能力将得到培养和提高。而从教育的基本目标和任务看，创新能力的培养与实践是大学教育的永恒主题，对培养适应社会发展需要的创新性人才具有重要意义。

三、加强研究性校园文化建设。提高理工科学生的创新能力

Ｉ．从“硬件”和“软件”两方面营造浓厚的研究与创新文化氛围

校园文化建设从“硬件”方面讲，要加强基础设施建设。而建设研究性校园文化，要善于在基础设施建设方面努力体现科学探索和创新。首先，有条件的院校要建立一批反映科学发展和技术创新成就的主题雕塑，建立科技博物馆，树立科技名人名言标志牌、校训牌，建设科技文化长廊、橱窗，运用这些科技文化景观和设施向全校师生传递人文精神。其次，建筑作为“凝固的音乐”、“流动的史诗”，隐含着丰富的科技文化内容，学校在建设图书馆、教学楼、办公楼、体育馆乃至学生宿舍楼等校园建筑时要设法融入并传递探索、研究和创新思想。再次，要注重创新实践基地的建设。学生创新能力的培养不是一件一蹴而就的工作，它具有长期性，而科技创新活动就应该是一项连续性的活动，因此，结合学校专业的实际建立创新实践基地是搞好创新教育的基础。有了一个高水平的科技活动基地作为科技创新活动的载体，才能更好地开展各项科技创新活动，进而达到培养创新素质人才的目的。例如，理工科院校充分利用金工实习基地、机械ＣＡＤ／ＣＡＭ实验室、电工电子实验室、车辆工程实验室、化工实验室等平台，通过开设设计性、综合性、创新性实验，促进学生的创新思维及创新意识在其参与相关活动的过程中得到培养及提高。此外，学校还要建立大学生科技活动中心、大学生创新实验室等场所，作为举行科技讲座，开展有关活动、比赛和举办展览等的场地保证。

校园文化建设从“软件”方面讲，要结合工科院校专业特点，深入开展主题鲜明、内容丰富、吸引力强的校园文化活动，特别是科技类、研究性校园文化活动，要着力打造一批学生喜闻乐见的具有感召力、亲和力和时代感的科技活动品牌。建设研究性校园文化需借助于丰富多彩的科技活动载体，这些科技活动载体将更好地促进学生在活动中获得各种人文和科学技术知识，拓展视野，活跃思维，提高其领悟力和理解力。学校通过办好科技文化节等大型综合活动，举办大学生课外科技创新大赛、数学建模大赛、电子设计大赛、机械创新大赛等赛事，积极组织、引导学生参与活动中，可以不断激发学生热情，促进形成良好的校园科技活动氛围，这样不仅培养了学生的创新意识，而且也提高了教师创造性教学的能力，形成教与学的良性循环。学校通过开设系列科技文化专题讲座，邀请知名专家、学者作系列学术报告，使广大同学直接聆听大师、专家学者的教诲，达到“听君一席言，胜读十年书”的效果；通过开设全校性选修课程，如“创造工程学”、“创新思维与创新能力的培养”等，通过课程教学使学生接受到较系统的创造性思维原理与创新技法等方面的知识及训练；通过在各类专业课程教学中渗透创新思维的教育思想观念，特别是在学生实验、实习、设计等实践性教学环节中融入创新教育内容等，可以培养学生分析问题和解决问题的能力，教给学生创造性学习方法；通过充分利用好现代化的教学手段，把本学科的前沿知识及发展趋势等信息及时传递给学生，让学生的知识得到更及时的更新、更快捷的涉及。学。校把科技型、文化型、体育型的校园文化活动有机地结合起来，将更好地促使大学生在参与各种校园文化活动中熏陶思想、充实精神生活、升华道德境界，进而倍增创新能力培养的功效。

２．以参与科研、参加课外科技竞赛活动推进研究性校园

研究性校园文化建设与理工科学生创新能力培养

文化建设

研究性校园文化要强化其研究特性，就要引入科学研究和竞赛的方法。大学生参加科研活动是研究性校园文化活动的重要形式，结合理工科院校教学改革工作的开展，在学校建立学术研究性的第二课堂，鼓励及引导学生参加学术科技活动，让学生提前参与科学研究。学生参与科技活动，一方面可以促进教师改进教学工作，提高教学质量；另一方面能让学生联系实际，有助于创新精神和创新能力的培养。学生通过参加科学研究，从课题选择、项目申请、制定计划、收集资料、调查研究等方面都会涉及，同时还要面对问题的解决、论文或调查报告的撰写等，在这些过程当中学生都会得到充分锻炼，在科研的严谨环境氛围中适应创新环境培育创新品质，其研究的意识和能力也自然会得到培养和提高。参与各类课外科技竞赛是推进研究性校园文化活动的重要载体。目前理工类课外竞赛主要有“挑战杯”、“电子设计”、“数学建模”、“机械创新”、“机器人足球”等。学校要以大学生课外学术科技作品创新基地为载体，组织学生参与各种课外科技竞赛，激发学生的创新意识和创新思维，培养学生永不满足的好奇心和想象力，强化学生的竞争意识和不断进取的精神。另外在学生参与科研和参加竞赛过程中，都少不了教师的积极参与，这样师生双方都可以根据自己的兴趣、专长等情况自由地组合，既可以开阔学生的视野，拓宽、加深专业知识，提高学习的兴趣，培养创新精神，促使具有强烈求知欲望学风的形成，又可以促进教学改革，带动科研，为创新型人才培养提供内在的保证。

３．在各种社会实践活动中培养学生的创新能力

《中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出：“全面推进素质教育，要面向现代化、面向世界、面向未来，使受教育者坚持学习科学文化与加强思想修养的统一，坚持学习书本知识与投身社会实践的统一，坚持实现自身价值与服务祖国人民的统一，坚持树立远大理想与进行艰苦奋斗的统一。”ｌ＂创新能力是知识经济时代学会求知的最佳体现，创造型人才不仅要有严谨的、条理的逻辑思维能力，能较快地掌握前人的知识精华，还要擅长于形象思维和独特的发散性思考，善于在实践中独辟蹊径和突破前人的纪录，而各种社会实践活动在培养大学生成为具有创新能力的“创造型人才”方面有着不可替代的作用。因此，社会实践活动是培养学生创新能力的重要途径，它有助于激发大学生崇尚科学、追求真知、完善个性、勇于创新的主动性，有助于大学生拓宽知识面，完善知识结构、提高思维能力及实际操作能力，强化大学生的成才意识，从而全面提高其自身的创新思维及能力。研究性校园文化建设要努力做到与社会实践相结合，与科学实验相结合，实现理论学习与社会实践的统一。．

第一，要充分认识社会实践是研究性校园文化的重要环节和延伸。各种实践性校园文化活动作为提高大学生素质和能力的重要途径，具有很强的实践性，即培养大学生的动手能力、创造能力、理论联系实际和解决问题能力。社会实践活动是大学生运用知识施展才华、服务社会的大课堂，是学生深入了解社会，检验自我、锻炼自我的最佳途径，是学生培养综合素质、积累社会经验、增强社会责任感和使命感的有效形式。因此，理工科类院校要不断加强学生的实践性校园文化建设，把各种社会实践活动纳入校园文化建设的整体规划，把它作为提高大学生自我发展能力与创新的重要手段，使学生在实践中提高科学品质，提升科学精神，培养创新能力。

第二，把社会实践活动与校园文化有机结合起来，建立及完善活动的评价机制、竞赛机制、管理制度，才能更好地促进学生创新能力的培养。把大学生的创新实践活动纳入教学计划和正常的教学轨道，使之处于计划内的教学工作范畴，从而使创新活动得到各方面的重视，使校园文化活动的开展得到各个部门之间的配合，避免该活动只属于某个部门负责的现象发生，达到全校共同服务于大学生创新能力的培养和提高的目的；通过建立大学生科技创新专项基金，使实践活动经费得到保障，促进学生科技创新活动的顺利开展；完善科技创新组织建设，加强指导，通过成立科技创新指导委员会等形式指导学生的科技创新活动，保证创新活动有序、保质、持续地开展；把科技校园文化活动的类型进行划分，肯定学生参与活动的教育效果，给予参与活动学生相应的学分，更好地把科技文化实践活动与学生的学习活动结合起来，调动学生参与的积极性口ｊ。

最后，学校要有计划有组织地开展学生课外科技创新活动，建立系统的创新活动和实践培训体系。针对学校不同专业及不同年级学生的实际，建立符合其特点的创新活动和培训方案，多渠道地加强在校大学生与社会的广泛接触，引导他们自觉走与实践相结合、与工农相结合的成才道路。要精心策划、有计划、有目的地组织学生在校内开展调查、访问、参观、知识咨询、劳动锻炼等多种社会实践活动，让大学生在实践中获取知识、增长才干，提高学生的综合素质。通过开展社会实践，拓宽大学生的知识面，完善知识结构，在服务校园、服务社会中培养大学生的公民意识、服务意识、奉献精神，培养学生的创新精神和创新意识，提高实践能力和创新能力。

参考文献：

［１］韩明涛．大学文化建设［Ｍ］．济南：山东人民出版社，２００６．

［２］胡锦涛．高举中国特色社会主义伟大旗帜为夺取全面建设小康社会新胜利而奋斗——在中国共产党第十七次全国代表大会上的报告［Ｎ］．人民日报，２００７一ｌＯ一２５．［３］王大钊．教师品位与研究性校园文化［Ｊ］．青海师范大学学报：哲学社会科学版，２００８，（１）．

［４］中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定［Ｊ］．高校理论战线，１９９９，（７）．

［５］陈新华，徐江涛．大学生创新能力培养的研究与实践［Ｊ］．湖南第一师范学报，２００３，（１）．

［责任编辑：杜小平］