分数乘整数说课稿

分数乘整数

尊敬的各位评委老师，大家好。今天我说课的内容是冀教版数学五年级下册《分数乘整数》。我将从说教材、说学情、说教学目标、教学重难点、说教法和学法、说教学过程等几个方面进行说课。

一、说教材

《分数乘法》在冀教版数学五年级下册第44—45页，教材在学生掌握整数乘法、理解分数的意义和基本性质的基础上进行教学。同时也是学生进一步学习分数除法、分数四则混合运算的铺垫，具有承上启下的作用。

二、说学情

五年级的学生已经具备一些数学学习的方法，能够运用已有知识经验去发现，探究新的知识。在学生已经掌握整数乘法、理解分数的意义和基本性质的基础上，进一步引导学生自主探究分数与整数的乘法运算法则。

三、教学目标：

1、知识目标：

引导学生理解分数乘整数的意义与整数乘法意义相同，并学会用分数乘法的运算法则进行计算。

2、能力目标：

在探索分数乘整数计算方法的过程中，提高学生分析、概括的能力。

3、情感态度与价值目标：

培养学生合作探究的意识，使其在合作交流中找到学习的乐趣，获得成功的体验。

四、教学重点与难点：

教学重点：让学生理解掌握分数乘整数的计算方法。

教学难点：引导学生探究分数乘整数的计算方法以及算法的优化。

五、教法、学法。

采用情景教学与启发教学的优化结合，培养学生抽象的思维能力，并联系实际，学以致用。学法上，通过观察、分析、对比计算等活动，将学生由被动的接受学习转变为主动地探究、合作交流学习，提高学习兴趣。

教具：袋装糖、洗发水、多媒体课件等。

六、教学过程：

教学过程中我设计了如下几个环节：

1、以旧引新，唤醒认知

首先出示：15+15+15= 12+12+12+12+12=

1/6+1/6+1/6= 2/9+ 2/9+ 2/9+ 2/9=

让学生先计算，然后思考：这些算式有什么特点，还可以用怎样的形式表示？在学生用整数乘法解决问题后，导入本课内容

设计意图：本节课的知识基础是整数乘法的意义和计算方法，分数加法的计算等。通过复习以前所学的知识，唤醒学生对乘法的意义以及分数加法的认知，调动学生的知识储备，为分数乘法的教学做好相应的准备。

2、情境设置，探究新知

1.教师拿出3袋糖，400克的糖，讲400克改为2/5千克。提出问题：3袋糖重多少千克？鼓励学生用自己的方法尝试计算。

2.交流学生计算的方法和结果。

学生分组讨论、讨论分数连续相加计算的过程有什么规律。并将假分数转换成带分数表示计算结果。

设计意图：学生通过真分数的叠加计算，在计算过程中发现与整数叠加运算的规律一致，分组讨论发现问题，提升兴趣，自我发现。为分数乘法做好铺垫。

3、运用乘法，快捷方便

观察课件中的图形，在等份的几幅图相叠加的情况下，运用分数乘整数的方法得出结果。

学生分组讨论，自主探究，并把自己的想法和同组伙伴进行交流。教师适时加以帮助和引导，学生结合自己的探究过程说出自己的想法和做法，教师及时抓住“乘法是求几个相同数和的简便计算”等关键句子，让学生理解分数乘整数的意义，发现运算规律，提高学生分析、概括的能力。

最后得出结论：分数乘整数，用分子乘整数的积极分子，分母不变。

设计意图：通过小组合作交流，引发学生思考，让学生深入理解运算方法。这样设计可以促使学生的思维层层深入，明白分数乘以整数为什么分母不变，分子与整数相乘的道理，能够很好的突破教学重点，解决教学难点。为学生理解并掌握知识铺设了良好的认知阶梯。

4、巩固新知课后小结

学生通过做课后练习题“试一试”看图列式，计算4瓶洗发水的总重量。

按所总结出的结论方法，巩固分数和整数相乘的计算法则。

通过本节课的学习，请学生谈一谈有什么收获。引导学生对本节课的知识进行梳理归纳，正确的认识分数的特性。以便于学生总结概括分数和整数相乘的计算方法。我不仅关注学生对知识的掌握情况，也更加关注学生对知识的探究过程和能力的培养，提高学生分析、概括的能力。

5、布置作业

课后第2、3题。对所学知识的进行扩展与提高，并鼓励学生进行自评和他评，培养学生的自我反思意识，达到良好的教学效果的目的。

七、板书

分数乘整数

15+15+15= 用乘法 15X3=

1/6+1/6+1/6= 用乘法 1/6X3=

2/5+2/5+2/5= 用乘法 2/5X3=

分数乘以整数：分子与整数相乘，分母不变以上是我的说课内容，谢谢老师！（鞠躬）