小学语文教学如何引导学生做好作文素材的积累

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作者：吴红梅

来源：《科教创新》2013年第08期

中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：1007-0745（2013）08-0286-01

摘要：作文是小学语文教学的一项重要教学项目，通过作文，不仅能够有效的培养学生的语言组织能力、自我表达能力，同时教师还可以通过学生的作文对于学生的语文知识掌握状况有一个全面的认识，并及时的调整相关的教育教学策略，实现教学的有效进行。俗话说“巧妇难为无米之炊”，在学生作文的过程中，有效的素材积累对于学生的学习十分重要，但是在日常的教学过程中，教师往往过于注重学生的作文成品评改，对于学生的素材积累不加重视，这就导致学生的语文作文面过于狭窄，也很难有好的作品出现。本文笔者就语文教学中如何引导学生做好作文素材的积累进行论述，旨在为小学生作文素材的积累提供一些可参考的依据，为实现作文教学的有效进行贡献一份自己的力量。

关键词：小学作文素材积累策略

一、引导学生在日常学习中积累素材

课堂教学是学生学习的主要途径，也是学生语文知识积累的主要渠道。学生的素材积累、知识学习基本都是通过课堂进行的。所以在教学的过程中，教师就要重视课堂教学，引导学生从课堂的日常学习中进行相关知识的积累，为作文甄选良好的素材。现行的语文教材中的篇章都是名师名家的作品，其写作技巧、文化内涵都非常丰富，引导学生对于课本内容进行学习、分析其实就是在引导他们进行知识素材的积累。

比如在学习完小学语文在著名篇章《美丽的小兴安岭》之后，笔者就让学生分析文章中的精彩段落，让他们讲述为什么这篇文章写得好。通过这些引导，学生就知道了一些作文的写作技巧，比如“分镜头”进行描写，同时也要让文章的整体结构显得匀称。《美丽的小兴安岭》就是通过对于小兴安岭春夏秋冬四季景色的描绘来进行文章中心的表达。所以在学生写作的过程中，我们也可以引导他们对某个景物、某个事物分阶段的进行描述，比如描写桃树在春夏秋冬四季的变化、描写牵牛花在早上、中午、下午、晚上的变化等等。通过课本中的案例来进行写作素材的有效积累。

二、引导学生在课外活动中积累素材

在做好课堂素材积累之余，我们也要引导学生在课外活动中做好素材的积累，通过一些课外活动来提升他们的表达能力、描绘技巧。课外活动可以说是学生的第二课堂，通过课外活