让个性的写作自然流淌

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让个性的写作自然流淌

作者：周光明

来源：《基础教育参考》2014年第07期

一粒种子，不管处于何种环境，只要能让它深深地扎下根，终究会绽放出生命的绚丽。写作亦同理。初涉文墨的学生，他们手中的写作文笔如同一株幼苗，要想让它长成参天大树，也需要土壤、阳光、雨露和水分。只有这样，个性的写作才能自然流淌。

一、走进生活，

让写作之树植根于深厚的生活土壤

教师在日常的作文教学中往往醉心于对学生进行写作方法、写作技巧方面的指导，如何选材、怎样立意、如何结构、怎样渲染，诸如此类，乐此不疲，并将此视为全部意义。殊不知，这样的半程作文训练实际是割断了写作与生活的联系，直接导致学生的作文远离生活，以至空话、套话比比皆是。学生的作文日复一日，就成了被斩断树根的树木，渐渐失去土壤的滋养而日趋干枯，最终成为没有生气与活力的枯木。要想使学生的作文恢复鲜活的灵气，就必须让写作之树永远植根于丰厚的生活土壤，这样它才会常绿常青，枝繁叶茂。从生活中来，到生活中去，服务于生活，应该成为永恒不变的作文教学理念。怎样架起沟通写作与生活的桥梁，给作文引入生活的源头活水？教师不妨从以下几方面做一下尝试。

第一，教给学生一双发现的眼睛，培养他们具有一颗丰富、敏感的心灵。

叶圣陶先生说过，生活如源泉，文章如溪水，泉源丰盈而不枯竭，溪水自然活泼地流个不停。在学生的生活中，有数不尽的人、事、物、景。如校园里，可以观察身边同学的衣着相貌、举止言谈，可以观察课间十分钟同学们嬉戏时的欢声笑语、矫健身姿，可以观察校园里柿子树枝繁叶茂、累累硕果；在大自然中，可以观察的事物就更多了，如街头小贩如何招徕顾客，清洁工人如何认真地清扫街道，公园里荷花娇艳的颜色、玲珑的形状、妩媚的姿态、馥郁的花香以至一花一草、一石一木无不可以在学生笔下流淌。生活是丰富多彩的，正如法国大雕塑家罗丹说：“美是到处都有的。对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”如果时时留心，处处在意，我们的视觉自然会日渐敏锐，生活就会成为我们写作的源头活水。

第二，培养学生养成写日记和随笔的良好习惯。

只有丰富真切的感受和体察，而没有时时处处地做好记录，残余在脑海里的只是一些零星破碎的记忆片断而已，所以要努力培养学生写日记的好习惯。日记的内容来源于我们对生活的观察，可以记事，可以写人，可以状物，可以写景，当然也可以记述活动，凡是自己在一天中做过的、看到的、听到的，或想到的，都可以是日记的内容。要善于从复杂的素材中选取有意义、有兴趣的事来写，有话则长，无话则短。