英语母语者讨论when doing, I do, I am doing

英语母语者讨论when doing, I do, I am doing
英语母语者讨论when doing, I do, I am doing

Hi,

please, could you help me with these sentences?

Which is right to say?

"I sit at my desk when doing/ I do/ I am doing my homework."

And also.

"My mother sits next to me when I do/ when I am doing my homework." Does this depend on whether I use when or while?

Although it is basic grammar I'm still confused.

Thank you very much.

回答

I think you could choose any of those options in both sentences without any significant change in meaning!

There may be minor shades of meaning among them, but really all six possibilities are fine. You can use 'when' or 'while', and you can use any of the three verb forms. You've also correctly noticed that one of the possibilities is not allowed when your mother is brought in as subject:

My mother sits next to me when/while doing my homework. - Here the subject of 'doing' is not specified, so it comes from the subject of the main clause: your mother is doing the homework!

When talking about habitual actions we normally use present simple. In this case you ar e saying that “every time you do your homework you sit at your desk or your mum sits next you”. I would use present simple for both sentences:

I sit at my desk when I do my homework.

My mother sits next to me when I do my homework.

When we use while, we mean the process is ongoing or we’re emphasising the action, so I would use the present continuous:

While I am doing my homework, my mum sits next to me

(I would say that while follows the same pattern as in describing past actions: While I was doing my homework, my mum sat next to me).

But that’s the theory… as T azzler says I guess both could be right, I leave that to wiser foreros.

英语母语国文化常识

ackground information~~ 以英语作为母语的国家有6个: 英国、美国、加拿大、新西兰、澳大利亚、爱尔兰。 新西兰 首都:惠灵顿(Wellington),最大的城市:奥克兰(Auckland); 民族:白人,毛利人(Maoris); 国旗:新西兰是英联邦成员国,“米”字图案表明同英国的传统关系;四颗星表示南十字星座,表明该国位于南半球,同时还象征独立和希望; 新西兰于1856年成为英国的自治殖民地,1907年成为自治区,到了1947年完全独立;kiwi除了用来称呼奇异鸟,这个词还用来称呼新西兰人。 加拿大 首都:渥太华(英语:City of Ottawa 法语:Ville d'Ottawa);最大城市:多伦多(英语:City of Toronto)。 民族:英裔,法裔 加拿大原住民:印第安人又称美洲原住民(除爱斯基摩人外的所有美洲土著居民的总称)面积:直接第二(1俄罗斯;2加拿大;3中国) 国体议会君主制monarchical parliamentary system 政体:联盟制confederacy 选举:5年 澳大利亚(Australia) 全球土地面积第六大的国家 民族:70%是英国及爱尔兰后裔 首都:堪培拉(Canberra);最大城市:悉尼(Sydney) 国体:议会制parliamentary system 政体:联邦制 结构形式:联邦制 政党制度:多党制(执政党和反对党,最大党为澳大利亚自由党Liberal Party和澳大利亚工党) 选举:3年大选(义务投票制) 爱尔兰(Ireland) 民族:爱尔兰人属于凯尔特人,是欧洲大陆第一代居民的子嗣 首都:都柏林(Baile átha Cliath) 文学:四人获得了诺贝尔文学奖,诗人叶芝(W.B.Yeats)、剧作家萧伯纳(G.B.Shaw)、剧作家贝克特(S. Beckett)和诗人希尼(S. Heaney)。还有19世纪唯美主义代表王尔德(O. Wilde)和代

与“以英语为母语的人”有效的交流

与“以英语为母语的人”有效的交流北美学习、生活的几年,既学到了很多东西,也因中西方文化冲突,长了不少教训。现在贡献出来,与国内的朋友们分享。希望各位今后在和外国人(英语是母语)交往中更富有成效;也使那些为学好英语而苦恼的朋友少走一些弯路,更快、更好的学好、用好英语。 中国人在学习英语上花的时间最长,效果也最差。这和学习和应用英语方面存在重大误区有关,一是长期的"填鸭式的"教育方法,使很多人认为学英语是为了考试,其英语实际水平可想而知;二是误认为英语不过是由"发音、语法、句子和词汇"组成的。认为只要学习"发音、语法、句子和词汇"就能学好英语。事实上,如果以达到有效交流为目的,比英语的发音、语法、句子最重要的部分,但被国内学习和使用英语的人忽略的是:表达语言所应用的、符合英语文化和习俗的正确方式、方法和内容。 首先,让我们一同探讨目的问题。没有目标的船只永远在海上漂流。学习英语的目的多种多样,但学口语的目的,只有一个:为了能与Native English speakers进行"有效的交流",即工作中能与Native speakers 建立、保持和发展良好的工作关系;或生活中结交几个native speaker 的朋友,能够彼此交流感情、相互鼓励和帮助。 而不是为了和同胞交流,也不是为了能和"老外"说上几句诸如:How are you? I amfine,thanks. My English is poor. Bye-bye. 等幼儿园英语而转身离去,搞的"老外"一头露水,找不着北。(国内很多学英语的朋友,就好像一个苦苦练了10年武功的大侠,"十年磨一剑,双刃未曾试",终于有一天有机会面对敌人时,唯一想到的招式就是:逃命!)更不是为了"为了说英语"而浪费时间的、没话找话的和老外闲聊---分手几分钟后,别人就再也不想和你交往、也根本记不住你是何方神圣了。 在中国,可怜的老外们,大多饱经那些被问了上千遍雷同的、无聊的、毫无创意的、有时Chinglish 式的问题的摧残和蹂躏,比如,Are you an American? Do you like China? 之类的。我发现,有的人竟洋洋得意地说:我英语口语就很好啊,好到能和老外聊几句天儿。Come on! Give me a break! 英语学到这程度,那由中国式的、复杂的句子结构、严谨的语法和庞大的词汇构成的英语能力,只不过是"聋子的耳朵,摆设而已" ,因为那不叫"交流",也根本不值得花这么多时间学习英语口语。 新加坡的一个人,前一段时间出了本书,叫"亚洲会思考吗",说亚洲国家,包括日本、韩国在内,除了会模仿,不具有创新(Innovation)的能力,很难真正意义上和欧美竞争。但愿不要被他不幸言中了。 我在去美国留学前,自认为英文水平还可以:毕竟学了那么多年,自己也下了许多功夫,且上了不少培训班---从普通的到最高档次的,里里外外花费了上万元。应付各种考试包括留学考试,也算是

鲸鱼外教培优的学习体验:中国孩子的英语也能和母语国家孩子达到同等水平

鲸鱼外教培优的学习体验:中国孩子的英语也能和母语国家孩子达到同等水平 现在的家长越来越注重孩子英语学习这方面的问题,我也不例外。所以在儿子1岁多的时候,就开始给他听各种英文儿歌,启蒙他的耳朵。到他两岁的时候,我就开始计划为他找专业的学习机构,通过很长时间的研究和对比,终于在儿子三岁多的时候,为他选择了鲸鱼外教培优。 之前在家里给儿子做启蒙时,我一直希望他能够早一点输出,有时候我就在家里故意引导他用英语对话,他的配合也不是特别积极,再加上家里的语言环境本省就不足,所以从他接触英语以来,一直都是输入要比输出多,这也是我为什么在他那么小就计划给他找一家专业外教机构的原因,主要就是希望通过跟外教的交流,让他多进行一些输出,因为在我的认识里,只有输出了才算是掌握了。 来鲸鱼之前其实我们短暂的在一家当地外教机构学过一个多月,这家机构在我们这里名气还是很大的,但是上了一段时间的课之后,我就发现这家机构并不不能满足我的需求。首先是因为老师为了活跃课堂气氛,带动孩子们,大量使用做游戏等的方式进行教学,孩子能学到的知识非常有限。其次就会因为儿子的性格内向,但是这家机构是大班教学,每个班上有二十几个孩子,儿子跟外教基本上没有什么交流的机会。 后来一个特别偶然的机会,我在网上看到了鲸鱼外教培优,并了解到了这家机构采用了1V2的小班课教学,于是我就给儿子报名了鲸鱼的原版精读语言课。让我非常惊喜的是,原本性格内向的儿子,在外教老师和小学伴的陪伴下,渐渐地越来越多的开始用英语交流,课上,老师会给他们提一些引导性的问题,他都会积极的回答,有时候还会和老师及小伙伴进行讨论。而且在生活中,他也开始用英语跟我们进行一些对话。 到鲸鱼外教培优一年多以后,儿子的英语水平突飞猛进。现在他跟外教老师纯英文交流完全没有问题,前段时间的定级当中,他也从最初的Pre-K升到了G3,就是从学龄前水平升到了国内高中生的水平,已经完全跟母语国家的同龄孩子达到了同等水平,这些都跟鲸鱼的精读教学分不开。相信随着学习的不断深入,他的英语水平还会越来越好。

如何正确处理英语与母语的关系

如何正确处理英语与母语的关系 在教学中要把握好英语和母语的关系,二者相辅相成。不要把英 语和母语对立起来,应该认识到英语和母语都是我们了解和认识世界 的一种方法和渠道。事实上,母语在英语教学中具有极大的帮助作用,处于低年级段的学生就更是如此。他们初学英语,对英语的规则了解 不多,且由于语言较浅显,但由于他们已经熟练地掌握了自己的母语,他们便希望能使用已具备的母语知识去解释外语中的一些语言现象,这 样学习起来效果更佳,他们的积极性也更高。但是怎样处理好英语与 母语的关系呢? 一、尽量使用英语英语教学中,尽量使用英语,控制使用汉语,是英语教学目的所决定的。英语的教学目的是要培养学生运用英语的能力。实践证明,只有在教学中加强英语实践,多使用英语,让学生大量接触英语,并沉浸在使用英语的氛围中,才能有效地排除母语的干扰,培养运用英语的能力。语教学中尽量使用英语,一般可运用以下一些方法:1.尽量使用英语组织课堂教学。例如,在教学的各个环节可多 使用英语课堂用语。凡能用英语表述的,如讲解、练习、测试和安排、布置家庭作业以及奖励、评讲等,都尽量用英语,避免使用汉语。在初级阶段,每节课学会听说一两句英语课堂用语,并坚持使用,就可逐步做到课堂上完全不用母语。比如一些日常最起码的交际用语以及课堂必须用于一定要让学生掌握。例如当希望重复的时候可以教导学生用again.当让学生读课文的时候可以告诉他这时候应该说reading.

2.使用直观手段,如实物、图片、教师的动作、表情和课文情景等。学生可以跳过母语,直接把英语和客观事物联系起来。看见直观教具和表演就能与英语发生联想,巩固记忆,提高运用英语的本领。特别是在入门阶段,所教的单词一般都是词义具体的单词,所教的句子一般也紧密联系具体生活实际。因此,少用或基本不用母语是完全可能的。 3.随着学生英语水平逐步提高,用英语解释英语的可能性越来越大。例如:可运用同义词、反义词或下定义的方法解释词义;运用句子扩展、句型转换来理解句子等。这不但可以克服母语干扰,而且可以培养学生直接理解英语的能力。当然,用英语解释英语一定要用教过的、学生能听懂的英语,而不是漫无边际地说英语。只要教师用的都是学过的词句,开始说得慢些,再借助一些直观手段,加上学生的积极配合,学生是不难听懂英语解释的。有人说,用英语解释英语比用汉语翻译的方法费事、费时。有时有这种情况,特别是解释那些意义较为抽象的单词和句子时更是这样。例如解释动词think,如果用汉语翻译,只需说出一个字“想”或两个字“思考”;如果用英语解释,就复杂得多,得用不少熟语作引导,最后得出“think”的意义:I see with my eyes.I hear with my ears.I walk with my legs.I speak with my mouth.I think with my head.尽管这样,但从长远的意义看,还是有好处的。英语解释英语,再配上直观手段,能启发学生开动脑筋,积极思维。学生自己通过观察、比较、归纳,自己得出结论,达到理解。这样学到的东西会记得特别牢。用这样的方法,不仅培养了学生利用情景或上下文,独

英语母语国文化常识

以英语作为母语的国家有6个: 英国、美国、加拿大、新西兰、澳大利亚、爱尔兰。 新西兰 首都:惠灵顿(Wellington),最大的城市:奥克兰(Auckland); 民族:白人,毛利人(Maoris); 国旗:新西兰是英联邦成员国,―米‖字图案表明同英国的传统关系;四颗星表示南十字星座,表明该国位于南半球,同时还象征独立和希望; 新西兰于1856年成为英国的自治殖民地,1907年成为自治区,到了1947年完全独立;kiwi除了用来称呼奇异鸟,这个词还用来称呼新西兰人。 加拿大 首都:渥太华(英语:City of Ottawa 法语:Ville d'Ottawa);最大城市:多伦多(英语:City of Toronto)。 民族:英裔,法裔 加拿大原住民:印第安人又称美洲原住民(除爱斯基摩人外的所有美洲土著居民的总称)面积:直接第二(1俄罗斯;2加拿大;3中国) 国体议会君主制monarchical parliamentary system 政体:联盟制confederacy 选举:5年 澳大利亚(Australia) 全球土地面积第六大的国家 民族:70%是英国及爱尔兰后裔 首都:堪培拉(Canberra);最大城市:悉尼(Sydney) 国体:议会制parliamentary system 政体:联邦制 结构形式:联邦制 政党制度:多党制(执政党和反对党,最大党为澳大利亚自由党Liberal Party和澳大利亚工党) 选举:3年大选(义务投票制) 爱尔兰(Ireland) 民族:爱尔兰人属于凯尔特人,是欧洲大陆第一代居民的子嗣 首都:都柏林(Baile átha Cliath) 文学:四人获得了诺贝尔文学奖,诗人叶芝(W.B.Yeats)、剧作家萧伯纳(G.B.Shaw)、剧作家贝克特(S. Beckett)和诗人希尼(S. Heaney)。还有19世纪唯美主义代表王尔德(O. Wilde)和代表意识流小说最高成就的作品《尤利西斯》("Ulysess")的作者乔伊西(J.Joyce)。

母语人士请学会说通用英语

英国人的英语最难懂:母语人士请学会说通用英语 If native speakers of English are not to become international corporate pariahs, they will need to learn how to speak global English – in other words, to communicate with non-native speakers. 如果英语母语人士不想被国际商业界所遗弃,他们需要去学习如何讲通用英语——换言之,就是和非母语人士沟通。 Resentment at the complexity of native speakers' English is widespread in international business. During a study carried out at Kone Elevators of Finland, one Finnish manager blurted out: “The British are the worst . . . It is much more difficult to understand their English than that of other nationalities. When we non-native speakers of English talk, it is much easier to understand. We have the same limited vocabulary.” 在国际商界,针对母语人士英语复杂性的不满普遍存在。在芬兰通力电梯进行的一项调查中,一位芬兰经理人脱口而出:“英国人最差劲了……他们讲的英语是所有国家中最难懂的。而我们这些非英语母语人士所说的话,要容易理解得多。我们都拥有同样有限的词汇量。”How can native speakers of English make themselves more comprehensible and more likeable? The most obvious way is to learn someone else's language. The great benefit of learning other languages is that you have some idea of what non-native speakers are up against. However, news this week that fewer than half of English schoolchildren are learning a foreign language suggests that this is not going to be a profitable route for many. 英语母语人士怎样才能使自己更容易为人理解和喜爱呢?最明显的方法,就是学习其他人的

以英语为母语的国家都有哪些

以英语为母语的国家都有哪些? 悬赏分:5 |解决时间:2009-1-24 21:57 |提问者:夜¢流星 最佳答案 联合国承认的英语作为官方语言的国家 Antigua and Barbuda 安提瓜和巴布达 Australia 澳大利亚 Bahamas 巴哈马 Barbados 巴多斯 Belize 伯利兹 Botswana 博茨瓦纳 Cameroon (with French) 喀麦隆(法语) Canada (with French) 加拿大(法语) Dominica 多米尼加 Fiji 斐济 Gambia 冈比亚 Ghana 加纳 Grenada 格林纳达 Guyana 圭亚那 India (with Hindi) 印度(印度语) Ireland (with Irish Gaelic) 爱尔兰(爱尔兰盖尔语) Jamaica 牙买加 Kenya (with Swahili) 肯尼亚(斯瓦希里语) Lesotho (with Sesotho) 莱索托(塞索托语) Liberia 利比里亚 Malawi (with Chichewa) 马拉维(奇切瓦语) Mauritius 毛里求斯 Micronesia 密克罗尼西亚 Namibia 纳米比亚 New Zealand (with Maori) 新西兰(毛利语) Nigeria 尼日利亚 Pakistan (with Urdu) 巴基斯坦(乌尔都语) Papua New Guinea (with Motu) 巴布亚新几内亚(莫图土语)Philippines (with Tagalog) 菲律宾(他加禄语) Saint Kitts and Nevis 圣基茨和尼维斯 Saint Lucia 圣卢西亚 Saint Vincent and the Grenadines 圣文森特和格林纳丁斯Sierra Leone 塞拉利昂 Singapore (with Malay and Chinese) 新加坡(马来语和汉语)Solomon Islands 所罗门 South Africa (with Afrikaans) 南非(南非荷兰语) Tanzania (with Swahili) 坦桑尼亚(斯瓦希里语) Trinidad and Tobago 特立尼达和多巴哥 Uganda 乌干达

官方语言为英语的国家

全世界说英语的国家和地区共有172个,英语为官方语言的估计有80个左右 欧洲 欧洲除了大不列颠岛外很少有以英语为官方语言的国家,但在欧洲只要懂英语基本上就可以通行的,欧洲大多国家的语言跟英语一样属于拉丁语系,许多国家都是全民英语教育,他们的母语是本国语言 英国Britain官方语言:英语;威尔士北部:凯尔特语;苏格兰西北 高地及北爱尔兰:盖尔语 爱尔兰Ireland爱尔兰语(盖尔语)、英语 马耳他Malta马耳他语Maltese英语 北美洲 加拿大Canada官方语言:法语French、英语English 很多人也许还不知道,美国就一个国家而言,从建国至今从未有过“官方语言”。虽然传统上大多数美国人通用英语,但英语从来都不是美国的官方语言。近十几年来,美国很多地方都出现过推动英语为官方语言的运动,美国50个州中已有31个州通过立法规定英语为的官方语言 拉丁美洲 安提瓜和巴布达AntiguaandBarbuda巴哈马Bahamas 巴巴多斯Barbados伯利兹Belize 多米尼加联邦CommonwealthofDominica 哥斯达黎加CostaRica西班牙语、英语 格林纳达Grenada英语、法语圭亚那Guyana 马尔维纳斯群岛MalvinasIslands(福克兰群岛FolklandIslands) 圣文森特和格林纳丁斯StVincentandtheGrenadines 大洋洲 澳大利亚Australia帕劳Belau 马绍尔群岛Marshallislands基里巴斯Kiribati 密克罗尼西亚联邦FederatedStatesofMicronesia 斐济群岛FijiIslands *新西兰NewZealand法定官方语言:毛利语实际:英语* 巴布亚新几内亚PapuaNewGuinea所罗门群岛SolomonIslands 汤加Tonga汤加语、英语图瓦卢Tuvalu图瓦卢语、英语 瓦努阿图Vanuatu英语、法语和比斯拉马语 非洲 博茨瓦纳Botswana喀麦隆Cameroon法语、英语 冈比亚Gambia莱索托Lesotho 利比里亚Liberia马拉维Malawi英语、奇契瓦语 纳米比亚Namibia英语、南非荷兰语尼日利亚Nigeria 南非SouthAfrica南非荷兰语、英语 塞舌尔Seychelles法语、英语坦桑尼亚Tanzania乌干达Uganda 亚洲 马尔代夫Maldives不丹Bhutan英语、宗卡语Dzongkha; 巴基斯坦Pakistan 印度India官方语言10多种:英语;印地语;孟加拉语、泰鲁固语、马拉地语、泰米尔语、古吉拉特语、德拉威语方言、埃纳德语、奥里雅语、阿萨姆语、克什米尔语、信德语、梵语、乌尔都语、旁遮普语 菲律宾Philippines英语、菲律宾语--他加禄语Filipino-Tagalog 新加坡Singapore英语、中文、马来语、泰米尔语 很多国家通用语言是英语 牙买加

母语为英语的汉语学习者出现的比字句偏误

1: 虽然在金钱上我是富于她{CJbi},但{CQ在}{CD却}精神上与生活经验{CQ上}她却富于我{CJbi},使得我对她的兴趣渐大,恨不得从她身上学到她所有的生活情趣与道理。原始语料 2: 他还是活人,但与死人一样{CC一般},那些人还活[C]{CQ着},这个事实[C]本身{CJ-sy 是}给他{CD的}十张嘴{CC3十[B食]口}{CQ都}不能形容的痛苦,当[F當]然所谓[B 胃]“[BC‘]生命”[BC’]是没有更重要的,更{CC1那么}{CQ有}尊[B遵]严的{CJbi},可是倘若他没有希望活下去,不如帮助他早死.[BC,]试卷上的文章[C]所提出的情况也是如此如此{CJcd},哪一个丈夫愿[F願]意他的妻子死{CD下去}呢,所以我[C]的意见是这[C]样。原始语料 3: 什么事情也没有自己出汗容易得到{CD的}东西{CJbi},我们三个人不是一般老百姓,都奉释迦牟尼{CC石释摩泥}的人{CJs},不能自己懒惰自己的身[C]体{CJjy},我们开始挖[B控]井吧!原始语料 4: 不过最近经常提出代沟问题的原因是现在的年青[C]人比过去的年青人有多发言的权力{CJbi}。原始语料 5: 他们比我们经验多,所以比我们想的也很深{CJbi},所以总给我们帮助不可能让我们吃亏的。原始语料 6: 比如说城里人去做文化活动的机会比乡村里的人更多{CJbi}。原始语料 7: 所以她已经明白对动物怎么对待最好,比如在路上碰到有毒的蛇的时候,要怎么处理。 {CP虽然乡村的生活没有比城市的生活那么方便{CJbi} 原始语料 8: 乡村的生活呢,还是比城市的生活那么方便{CJbi},没有什么特别有意思的。原始语料 9: Title我的童年二十年前,比现在还有很多田地{CJbi}。原始语料 10: 虽然我个子比朋友们很矮{CJbi},但是我每天让朋友们集合在我家院子里开始讲课。 原始语料 11: 在中国学习汉语尽管有利于多方面,但是中国的生活条件比我国不太好{CJbi},北京的天气也不太好。原始语料 12: 在韩国学习中国历史时,那个内容比在中国书店世界找到的内容很短{CJbi}。原始语料 13: 我回忆前几年,当时我的想法是这样,“只会说汉语就行”[BQ,]我这样的态度是错的,我现在{CJ-sy觉得}学汉语真有意思,一个词汇里有很多的意思,我觉得现代汉语也变得很多{CJbi},[BC。]越来越有意思。原始语料 14: 汉语学{CQ很}多次的时候,我觉得汉语说话比韩国话表显很容易,很方便{CJbi},在中国留在过两年中我很乱字{CJ?},有的时候我卡起用两个语{CJ?},在中国没关系[BQ,]但在韩国的时候听不懂我的话,还有在中国见面的朋友回国后见面的时候方便,因为我们说汉语时别的人听不懂[BQ,]所以批评他们时[B是]很好。原始语料 15: ”一年过去,我第一次来到学校,很自信地进入考场,通过那次考试[Pshì],我得来的成绩比一些同胞[B包]是最高{CJbi},我好高兴[BQ,]我好幸福,我终于听到了老师[F師]在同学面前{CC2面}读{CC1通知}我的成绩“阮德胜,[BC“]越南,[BC”]120

英语考试作文-托福写作模拟题-在母语国学习外语 Learning foreign language in the mother tongue推荐范文

英语考试作文 托福写作模拟题:在母语国学习外语Learning foreign language in the mother tongue推荐范文 托福写作模拟题:在母语国学习外语Learning foreign language in the mother tongue Directions: The independent essay usually asks for your opinion about a familiar topic. You will have 30 minutes to plan, write, and revise your response. Typically, a good essay for the independent topic will require that you write 300–350 words. Question: Many people have learned a foreign language in their own country; others have learned a foreign language in the country in which it is spoken. Which is better? Give the advantages of each and support your viewpoint. 语言是交流的工具,把你的想法在桌子上。随着文化的不同,习俗,历史和传统的国家的语言,沟通的渠道可能不同。每个国家都有明确的语言不同于其他人的。所以保持亲和力和理解在全球不同地方的人中,有必要提前了解他们的语言。因此我同意的事实,掌握一门语言,在你自己的国家比学习使用该语言的国家。我认为,优点是

母语对外语的影响

外语学院《语言习得理论》课学期小论文评分标准 (满分为40分) 论母语对英语学习的影响 黄美 10级英语1班 学号:2010041121 所涉及到的打分项 得分等级及各等级所对应的分值 各项得分 优 良 中 差 论文内容(15分) 15—13 12—10 9—7 6—0 ( ) 论文内容的组织(5分) 5—4 3 2 1 ( ) 论文中的语言表达(10分) 10—9 8—7 6—5 4—0 ( ) 论文的学术性(5分) 5—4 3 2 1 ( ) 论文的格式(5分) 5—4 3 2 1 ( ) 累计得分:

论母语对英语学习的影响 黄美 (10级英语1班学号:2010041121) [摘要]在中国,大多数中国学生是在掌握了母语(汉语)的情况下才开始学习英语, 英汉两种语言在语音、词汇、语法等层面存在着差异,并在一定程度上影响了外语学习。因此,原有的汉语知识必然会对新的语言系统的掌握产生影响。 [关键词]母语迁移英语学习正负影响 一母语迁移理论 迁移是指先前的语言学习经历,主要是母语学习经历对学习新语言的影响。任何人在学习第二外语时都会遇到母语习惯迁移的问题。所谓母语迁移,是指在学习语言的过程中,母语对所学语言的影响。 迁移分为正迁移与负迁移。当母语规则与外语规则相同时,产生正迁移,正迁移起促进作用,能帮助学习者学习第二语言;而当母语规则与外语规则出现差异,尤其是表面相似但实际不同时,往往产生负迁移,负迁移则为干扰因素,给外语学习带来困难,是造成语言出现偏误的根源之一。 二母语迁移对英语学习的影响 1.母语对英语学习的积极影响 学习者对于新信息的获得多半是以已有知识为基础的,在学习外语过程中以母语为认知基础是不可避免的。因此,学习者可以利用他们已有的知识来学习领会英语的语言规则,从而促进英语学习。同时有语言专家指出,母语可以增强学习者学习英语的兴趣,在学习英语过程中如果不使用母语会增加学习者的心理负担,可能会对英语学习产生不利影响。 2.母语对英语学习的负面影响 ①语音方面 英语和汉语之间在发音上存在着较大的差异,并且在学习英语时,人们常常受到汉语语音的影响而出现些发音错误。如:汉语中n和l发音分不清楚,在英语发音中可能会存在同样的问题。 ②语法方面 学习者有时会受母语思维习惯的影响,没有考虑到英语语法与汉语语法的区别,而直接把汉语翻译成英语表达出来造成语法错误。这样对于学习者的翻译和

官方语言为英语的国家

官方语言为英语的国家集团公司文件内部编码:(TTT-UUTT-MMYB-URTTY-ITTLTY-

全世界说英语的国家和地区共有172个,英语为官方语言的估计有80个左右 欧洲 欧洲除了大不列颠岛外很少有以英语为官方语言的国家,但在欧洲只要懂英语基本上就可以通行的,欧洲大多国家的语言跟英语一样属于拉丁语系,许多国家都是全民英语教育,他们的母语是本国语言 英国Britain官方语言:英语;威尔士北部:凯尔特语;苏格兰西北 高地及北爱尔兰:盖尔语 爱尔兰Ireland爱尔兰语(盖尔语)、英语 马耳他Malta马耳他语Maltese英语 北美洲 加拿大Canada官方语言:法语French、英语English 很多人也许还不知道,美国就一个国家而言,从建国至今从未有过“官方语言”。虽然传统上大多数美国人通用英语,但英语从来都不是美国的官方语言。近十几年来,美国很多地方都出现过推动英语为官方语言的运动,美国50个州中已有31个州通过立法规定英语为的官方语言 拉丁美洲 安提瓜和巴布达AntiguaandBarbuda巴哈马Bahamas 巴巴多斯?Barbados伯利兹Belize 多米尼加联邦CommonwealthofDominica 哥斯达黎加CostaRica西班牙语、英语 格林纳达Grenada英语、法语圭亚那Guyana 马尔维纳斯群岛MalvinasIslands(福克兰群岛FolklandIslands) 圣文森特和格林纳丁斯StVincentandtheGrenadines 大洋洲 澳大利亚?Australia帕劳Belau 马绍尔群岛Marshallislands基里巴斯Kiribati 密克罗尼西亚联邦FederatedStatesofMicronesia 斐济群岛FijiIslands *新西兰NewZealand法定官方语言:毛利语实际:英语* 巴布亚新几内亚PapuaNewGuinea所罗门群岛SolomonIslands 汤加Tonga汤加语、英语图瓦卢Tuvalu图瓦卢语、英语 瓦努阿图Vanuatu英语、法语和比斯拉马语 非洲 博茨瓦纳Botswana喀麦隆Cameroon法语、英语 冈比亚Gambia莱索托Lesotho 利比里亚Liberia马拉维?Malawi英语、奇契瓦语 纳米比亚Namibia英语、南非荷兰语尼日利亚Nigeria 南非SouthAfrica南非荷兰语、英语 塞舌尔Seychelles法语、英语坦桑尼亚Tanzania乌干达Uganda 亚洲 马尔代夫Maldives不丹Bhutan英语、宗卡语Dzongkha; 巴基斯坦Pakistan 印度India官方语言10多种:英语;印地语;孟加拉语、泰鲁固语、马拉地语、泰米尔语、古吉拉特语、德拉威语方言、埃纳德语、奥里雅语、阿萨姆语、克什米尔语、信德语、梵语、乌尔都语、旁遮普语 菲律宾Philippines英语、菲律宾语--他加禄语Filipino-Tagalog 新加坡Singapore英语、中文、马来语、泰米尔语 很多国家通用语言是英语 牙买加

以英语为母语的国家都有哪些

以英语为母语的国家都有哪些? 联合国承认的英语作为官方语言的国家 Antigua and Barbuda 安提瓜与巴布达 Australia 澳大利亚 Bahamas 巴哈马 Barbados 巴多斯 Belize 伯利兹 Botswana 博茨瓦纳 Cameroon (with French) 喀麦隆(法语) Canada (with French) 加拿大(法语) Dominica 多米尼加 Fiji 斐济 Gambia 冈比亚 Ghana 加纳 Grenada 格林纳达 Guyana 圭亚那 India (with Hindi) 印度(印度语) Ireland (with Irish Gaelic) 爱尔兰(爱尔兰盖尔语) Jamaica 牙买加 Kenya (with Swahili) 肯尼亚(斯瓦希里语) Lesotho (with Sesotho) 莱索托(塞索托语) Liberia 利比里亚 Malawi (with Chichewa) 马拉维(奇切瓦语) Mauritius 毛里求斯 Micronesia 密克罗尼西亚 Namibia 纳米比亚 New Zealand (with Maori) 新西兰(毛利语) Nigeria 尼日利亚 Pakistan (with Urdu) 巴基斯坦(乌尔都语) Papua New Guinea (with Motu) 巴布亚新几内亚(莫图土语) Philippines (with Tagalog) 菲律宾(她加禄语) Saint Kitts and Nevis 圣基茨与尼维斯 Saint Lucia 圣卢西亚 Saint Vincent and the Grenadines 圣文森特与格林纳丁斯Sierra Leone 塞拉利昂 Singapore (with Malay and Chinese) 新加坡(马来语与汉语) Solomon Islands 所罗门 South Africa (with Afrikaans) 南非(南非荷兰语) Tanzania (with Swahili) 坦桑尼亚(斯瓦希里语) Trinidad and Tobago 特立尼达与多巴哥 Uganda 乌干达 United Kingdom 英国 United States 美国 Vanuatu 瓦努阿图

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LESSON 1. Learning the Alphabet a,b,c,d,e…………… x, y z 1. The alphabet Writing Please ask your daughter to copy each letter of the alphabet beginning with the letter “a” as she writes each letter please ask her to say the sound out aloud. Listen to my MP3 and repeat how I say, each letter. Follow my sound each time. The sounds Some of this sound is the same as Chinese but we do not have 4 tones. English is said in a long tone, like a wave in the sea. Get her to practice and practice the sound as I say it not how other Chinese say it. She needs to listen carefully to my voice. Words Some of these words she may already know, but she needs to copy them carefully and be able to say them the way I say them. We will add words as we go. Grammar I will give her a little bit of grammar as well so she can show me what she already knows. Once I understand what she knows and does not know I can then set the programme ahead. 2. The Words I am spelling the sound of the word to help you say the word correctly a is for “apple” (a-pull) “ant” (an-t) b is for “balloon“ (bal-loon) “ball” (borl) c is for “car” (karr) “cat” (kat) d is for “duck” (duk) “dog” e is for “egg” “elephant” (e-lee-fant) f is for “fire” (fy-er) “fish” (fiish) g is for “gate” (gay-t) “goat” (go-t) h is for “house” (howss) “horse” (hor-ss) i is for “igloo” (ig-loo) “indian” (in-de-an) j is for “jug” “jack-in-the-box” k is for “kangaroo” kang-a-roo “kite” (kyt) l is for “lion” (ly-on) “leaf” (lee-ff) m is for “monkey” (mun-key) “moon” (moo-n) n is for “net” “nest” o is for “orange” (or-ranj) “octopus” (octo-puss) p is for “peg” (pegg) “penguin” (pen-gwin) q is for “queen” (qween) “question” (qwest-tion) r is for “rabbit” (rrab-it) “robot” (row-bott) s is for “seal” (see-al) “sock” t is for “television” (telle-vizion) “tree” u is for “umbrella” (um-brel-la) “underwear” (under-ware) v is for “vase” (varze) “violin” (vye-o-lin) w is for “watch” (wotch) “wombat” (wom-bat) x is for “x-ray” y is for “yawn” (yor-nn) z is for “zebra” (zee-braa) “zip” (zzip) 1/101 “Chit-chat English” ….. LiLi/Michael Cole michaelangelodesign@https://www.360docs.net/doc/a38811607.html, New Zealand

英语母语国家

英语母语国家 全世界说英语的国家和地区共有172 个。以英语作为官方语言的有:英国、澳大利亚、巴哈马群岛、博茨瓦纳(但国语是Setswana)、加拿大(连同法语)、斐济(但是国语是斐济语)、中国香港(连同普通话、粤语)、印度(连同孟加拉语、泰卢固语、马拉地语、泰米尔语,、乌尔都语、Gujarati、Malayalam、埃纳德语、Oriya、Punjabi、阿萨姆语、克什米尔语、Sindhi、梵语)、肯尼亚(连同Kiswahili)、基里巴斯、尼日利亚、巴基斯坦、巴巴多斯、百慕大、爱尔兰(但是第二语言,第一语言是爱尔兰语)、南非(连同南非荷兰语、Ndebele、Northern Sotho、梭托语、斯威士语、Tsonga、茨瓦纳语、Venda、班图语、祖鲁语)、新西兰(习惯上的官方语言;其它法律规定的是毛利语)、新加坡(连同马来语、泰米尔语和汉语。国语是马来语)、菲律宾(但国语是菲律宾语)、冈比亚、圭亚那、牙买加、圣克里斯多福及尼维斯、特立尼达和多巴哥、波多黎各(连同西班牙语)、赞比亚、纳米比亚、美国的部分地区。以英语作为母语的国家有6 个:英国、美国、加拿大、新西兰、澳大利亚、爱尔兰。印度,新加坡. 以英语为母语的国家:英国、美国、加拿大、澳大利亚、新西兰。以英语为官方语言或以英语为第二语言(通行)的国家:新加坡、马来西亚、菲律宾、文莱、尼泊尔、锡金、不丹、印度、斯里兰卡、巴基斯坦、约旦、也门、阿曼、科威特、黎巴嫩、卡塔尔、巴林、阿拉伯联合酋长国、冰岛、马耳他、塞舌尔、圣赫勒拿和阿森松岛、尼日利亚、喀麦隆、苏丹、冈比亚、利比里亚、塞拉利昂、加纳、坦桑尼亚、赞比亚、乌干达、埃塞俄比亚、索马里、肯尼亚、马拉维、纳米比亚、博兹瓦纳、津巴布韦、莱索托、斯威士兰、巴布亚新几内亚、所罗门群岛、瓦努阿图、瑙鲁、图瓦卢、斐济、基里巴斯、西萨摩亚、东萨摩亚、汤加、北马里亚那群岛、马绍尔群岛、密克罗尼西亚、帕劳、巴哈马、牙买加、波多里各、按提瓜和巴布达、多米尼克、圣卢西亚、格林纳达、特立尼达和多巴哥、圣文森特和洛林纳丁斯。以法语为母语的国家:法国。以法语为官方语言或以法语为第二语言(通行)的国家:瑞士、卢森堡、比利时、摩纳哥、安道尔、摩洛哥、阿尔及利亚、突尼斯、塞舌尔、毛里求斯、尼日尔、喀麦隆、乍得、中非、毛里塔尼亚、马里、科特迪瓦、几内亚、布基纳法索、多哥、贝宁、加蓬、刚果、刚果(民)、卢旺达、布隆迪、科摩罗、马达加斯加、瓦努阿图、法属波利尼西亚、加拿大魁北克省、海地。以葡萄牙语为母语的国家:葡萄牙以葡萄牙为官方语言或以葡萄牙语为第二语言(通行)的国家:佛得角、几内亚比绍、安哥拉、圣多美和普林西比、莫桑比克、巴西。以西班牙语为母语的国家:西班牙、安道尔。以西班牙语为官方语言或以西班牙语为第二语言(通行)的国家:安道尔、赤道几内亚、墨西哥、危地马拉、伯里兹、萨尔瓦多、洪都拉斯、尼加拉瓜、哥斯达黎加、巴拿马、古巴、多米尼加、波多里各、哥伦比亚、委内瑞拉、秘鲁、厄瓜多尔、玻利维亚、智利、阿根廷、乌拉圭、巴拉圭。以阿拉伯语为官方语言或以阿拉伯语为第二母语(通用)的国家:伊拉克、巴勒斯坦、以色列、叙利亚、约旦、沙特阿拉伯、也门、阿曼、科威特、卡塔尔、巴林、阿拉伯联合酋长国、摩纳哥、阿尔及利亚、突尼斯、乍得、苏丹、毛里塔尼亚、埃及、利比亚、厄立特里亚、吉布提、索马里、科摩罗。意大利语:意大利,圣马力诺。以意大利语为官方语言或以意大利语为第二语言(通行)的国家:瑞士、梵蒂冈、索马里。以德语为母语的或通用德语的国家:德国、列支敦士登、奥地利、卢森堡。以丹麦语为母语的或通用丹麦语的国家:丹麦、法罗群岛、格陵兰。另外,苏联解体后东欧独联体国家和中亚五国除使用本民族语言外还通用俄语。汉语除中国使用外,新加坡也把汉语作为一种官方语言使用。朝鲜和韩国同是朝鲜民族也同样使用朝鲜语。还有许多小国家和地区由于本民族语言没有文字而使用邻国的语言或殖民地时殖民宗主国语言。马来西亚、印度尼西亚、古巴、埃及、阿拉伯一带等等,总之很多。南美绝大部分国家都说西班牙语的。全世界说英语的国家和地区共有172 个。以英语作为官方语言的有:英国、澳大利亚、巴哈马群岛、博茨瓦纳(但国语是Setswana)、加拿

母语在英语学习中的作用

母语在英语学习中的作用 The Role of Mother Tongue in English Learning

Abstract: Learner’s L2 acquisition may strongly be influenced by their L1 in the process of foreign language learning. The influence can be also called language transfer. Language transfer can be divided into two aspects-positive transfer and negative transfer. In respect of this, this paper will briefly discuss the role of L1 in L2 acquisition by reviewing some linguists’point of view. Referring to the study results of some linguists and researchers, the author will further investigate the positive transfer and negative transfer, the relationship between L1 and L2. On the basis of analysis, L1 plays an important role during the process of L2 acquisition. In order to identify the area of language transfer, a procedure called Contrastive Analysis was development which will be also explained in this paper. Key words: second language acquisition; mother tongue; language transfer 摘要: 在外语学习过程中,学习者通常会把母语知识迁移到外语学习中去,语言的迁移可以分为正迁移和负迁移。根据一些语言学家者对母语在二语习得中的影响研究,本文讨论了母 语在二语习得中的正迁移和负迁移作用及母语和第二语言的关系。在理论分析的基础 上,母语在二语习得的过程中确实扮演着很重要的角色。为了更好地了解语言的迁移, 本文将对错误分析做进一步的分析。 关键词: 二语习得; 母语; 语言迁移

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