“校企共同体”背景下高职学生职业岗位能力培养新探索

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作者：叶鉴铭梁宁森周小海

来源：《职教论坛》2010年第25期

摘要:经济结构的转型、产业结构的升级、人才结构的变化、职业岗位的变迁以及人们就业观念的更新,都为高职教育及其学生职业岗位能力的培养带来了巨大的挑战。杭州职业技术

学院推行“校企共同体”建设,建立校企联动机制,优化人才培养结构,创新职业岗位培养模式,使专业建设、课程建设以及课堂教学内容都与学生的职业岗位能力培养密切结合,提高学生职业岗

位能力培养的时效性、适应性、针对性;学校提出“首岗适应、多岗迁移、可持续发展”的高职

人才培养方向和理论,是对高职人才培养价值取向的新诠释、新发现和新创造;学校提出“创业带动学业,提升就业能力”的创业教育理论成为引领新时期高职创业教育的新思维、新模式,高职学生创业园的建立成为新时期高职学生创业与就业的新平台,高职学生创业园成为高职学生实现

创业梦想和人生价值的理想港湾。

关键词:“校企共同体”;高职教育;职业岗位;创业教育

作者简介:叶鉴铭(1962-),男,浙江杭州人,杭州职业技术学院院长,副研究员,中华职教社专家委员会委员,主要从事高职教育研究。

基金项目:全国教育科学规划教育部重点课题“校企一体化动力机制构建的理论与实践研究”(课题编号:GJA094014);浙江省高校重大科技攻关项目(人文社科重大研究项目)“基于‘校企共同体’的高职院校办学效益实证研究——以杭州职院为例”(课题编号:ZD2009018);浙江省哲学社会科学规划课题:“浙江高职教育校企合作创新研究”(课题编号:10CGJY19YBM)。课题主持人:

叶鉴铭。

中图分类号:G718.5文献标识码:A 文章编号:1001-7518(2010)25-0037-05

积极探索高职学生职业岗位能力的培养问题,是由高等职业教育的职业性、开放性和针对

性所决定的。然而,社会信息化、经济全球化以及我国经济结构的转型与调整及其所带来的产

业结构、人才结构的巨大变化,都为高职教育及其学生职业岗位能力的培养带来了巨大的挑

战。如何破解高职教育及其学生职业岗位能力培养的困惑与困境,我们提出了基于“校企共同体”背景下,培养学生“首岗适应能力、多岗迁移能力和可持续发展能力”的新理念、新路径和新举措。