让每一面墙壁会说话
让每一面墙壁会说话
——浅谈班级文化布置
大新庄小学：马艳秋“人创造环境,同样环境创造人。”对于学生而言,教室是他们最主要的学习生活场所。一个幽雅的、健康的环境,无不影响着学生个性的培养,心理素质的锻炼,道德习惯的形成,知识才能的增长。故而教室环境的布置是班级管理不可缺少的一部分,它在学生的成长过程中具有异乎寻常的意义。下面,我就自己在教室环境布置方面的体会谈谈我班文化环境的布置。
一、布置注意全面性、美观性和教育性。
教室是学生学习的场所,在文化环境的布置上,要把学生在学习、思想、活动等方面的动态凸显出来。因此,我考虑的是利用一切有利因素,力争让教室每一面墙壁、每一个角落都会说话。苏霍姆林斯基讲过“让每一面墙壁会说话”,就是要赋予它们教育的内涵。首先，我在教室的第一个南墙布置了《小学生守则》，
开学初，我带领大家学习了守则的内容，并且定期找学生带领其他学生重温守则，在此基础上，还利用思想品德课教学为依托，以主题班队会等多种形式进行教育，例如根据守则的内容，开展了《孝敬父母》、《文明礼仪伴我行》、《好习惯终身受益》等主题班会活动，学生从活动中潜移默化的受到了教育。除了主题班会进行教育外，还通过爱国主义教育进行教育，让学生观看爱国主义影片，或是读爱国方面的书籍等，例如在平时的语文课上也随时渗透爱国思想，学完课文《王二小》后，学生被王二小的爱国精神所感动，对他产生了敬佩之情，立志将来也要热爱祖国，报效祖国。在语文课上，针对不同课文，对学生也进行了好品质的教育，如刻苦学习本领、关心帮助他人、尊敬孝顺长辈、保护环境，勤于思考等。平时在闲暇之余与学生促膝交谈，悉心指导，因材施教，促进行为规范的养成，不断提高教学效果，学生不断努力朝着守则下方“争做四个好少年”方向发展。
二、没有规矩，不成方圆
一年级孩子活泼好动，所以我在小学生守则的对面墙上制定了班级公约，根据学生的年龄特点，我制定“班级公约”内容为“上课要专心、做事要用心、待人要真心、作业要细心”。
班级公约是班级全体成员都应自觉遵守的一种约定，班级公约制定下来就是班级内全体同学共同执行，这是班级公约的关键所在，执行时认真落实公约中的内容，坚持督促检查工作，对学生遵守班级公约的情况进行定期检查。由于孩子小，检查工作主要由班主任负责，在检查中发现有“违法”行为，可以采取“自惩”的行为，比如让犯错的学生做一件好事，将功补过。还可以让学生说一说这种“违法”行为会造成什么不好的效果。还可以采取学生互检的方式，互检方式一般都是“先进”与“落后”搭档间互检，比如作业方面，可以相互翻阅一下近期作业情况，吸取别人作业的优点，弥补自己的不足之处，起到相互促进，取长补短，共同进步的作用。这样一段时间下来，学生在上课、作业、做事、待人等
方面都有了明显的进步。
三、班训设定
班训的设定“习惯早就人生，细节决定命运”
首先让学生理解含义，接着开展《好惯伴我成长》的主题班会。教育学生注意细节的培养，提醒学生好的习惯是一个人成功的前提。
四、设置“我最棒“一栏
在小学阶段的教育教学中，各种形式的奖励是常用的一种激励手段，比如说加“星”、加“分”加“小红旗”这些方法虽然微不足道，但效应很大，所以，为了激发孩子能在各方面都有进步，我在教室里又设置了班级综合评比栏，取名为“我最棒”。
评比的内容分别从学习、纪律、卫生、礼貌、劳动五个方面对学生进行监督，例如，学习从朗读、识字、背诵、听写、作业、进行评比，纪律从课上、课下、自习、上放学排队情况几方面评比，卫生从个人卫生、班级卫生做评比，礼貌从尊师敬老爱幼、关心爱护他人等方面评比，劳动从热爱劳动方面评比，对学生在各方面表现优秀的及时给于加星奖励，每星期利用班会时间评比一次，每月评比一次“标兵之星”，给予奖状鼓励，这既是对先进的鼓励，也是对后进的鞭策，大家学有榜样，在以后的活动中会不断的努力。评比栏不仅调动了孩子们的积极性，也不断增加了其自信心和上进心。经过这一学期的实施，每个学生在不同方面都有了各自的进步，得到了不同的发展。
还有，“展示台”
是学生书法、美术、手工作品的交流平台；一学期下来，让我自己也觉得收获不少。让学生自己动手制作小报，布置教室，给学生提供一个施展才能的舞台，学生通过自己的辛勤劳动，创造出了良好的班级文化氛围，体验到了创造的价值，成功的喜悦，展示台的作品全部由学生自己自主完成，有折纸作品、剪纸作品、贴画作品。这样不但提高了孩子的动手能力，还养成了积极参与集体活动的习惯，无形中还培养了一种良性的竞争意识。
我在教室里还设有“心语信箱”，这是师生交流的一种方式。因为在和学生的交流和接触中，时常感受到有的学生比较胆怯和羞涩，虽然心理有想法但却不敢表露出来。因此学生可以用留言的方式在“信箱”里留下自己的感受、意见、不满和想法，可以留名也可以不署名。这里面就有一个平时十分内向的同学给我留言：老师，我害怕和同学们交流，但是心里还想和同学们玩，你能帮帮我吗？
于是，我通过家访了解了她的情况，和她的父母及时沟通。并且在班级组织了一些活动，鼓励她参加。不到两个月，她就完全的融入了班级。通过这件事，越来越多的孩子都积极参与进来，愿意把自己开心的、不开心的、烦恼的事都和我倾诉，使我们师生间的关系越来越融洽了，课上我们是师生，课下是朋友。
班级文化是一种无形的力量，他就像春雨一样“润物细无声”，他有“水滴石穿”的神奇，他能启迪学生的智慧，陶冶学生的性情，温暖学生的心灵，我知道自己做的不是最好，班级文化建设还很不稳固，现在还是依葫芦画瓢阶段，我还要不断的体会班级文化内涵，针对本班情况，以点滴做起，从细微的事情抓起，
创造出适合本班的文化建设，展现班级特点，让班级焕发出新的精神面貌。
班主任班文化墙建设
让教室成为学生心灵的栖居地 营造学生优雅的家教室的墙壁会说话 班级文化建设漫谈每所学校都有其独特的校园文化。纵观知名学校的发展历程，深厚的文化底蕴都是其生命力的源泉。校园环境文化是学生成长的一个大环境，班级文化是校园文化的一部分，先进的班级文化，能补充课堂教学的不足，帮助学生发展智力、开阔视野、发挥特长、全面发展，而文化墙又是班级文化的最直观的体现。 我班在班级文化建设中探索出了自己的特色，把文化墙作为展示班级独特视角的平台，激励学生不断进取，奋发向上；并通过文化墙给学生以美的享受，让一种淡淡的班级文化气息悄悄破“墙”而出！班里设计制作了班级各种宣传栏、特色主题文化墙等宣传系统，形成了“每一面墙壁都会说话”的班级育人环境。 “营造书香乐园”是我班级文化的总主题，“学会学习，学会做人”是他们班级文化活动的主线，文化墙的建设着重培养学生尊重人、关心人、与人为伴、和睦共处的优秀品质。采取固定动作与临选动作的灵活互补，力求给学生的精神成长配备综合营养套餐。尽可能做到呈现形式的精练生动、可读可信，功能影响的多面受益。
我班在班级文化建设中，充分发挥了学生的主体性。班主任带领全班同学，用自己的智慧和双手来扮美教室， 把每一面墙都进行了板块式分类布置。例如： 板块一：读书与新闻。 张贴读书手抄报在于使学生了解更多关于文学、历史、科普等知识，拓宽知识面，有助于激发学生阅读兴趣，提高学生品德素质与道德修养。 新闻版块意在使学生了解更多国家大事，关心社会发展，提高热爱祖国的情感和报效祖国的责任感，培养主人翁意识，有助于将来服务社会、奉献社会。 板块二：生命教育。 通过照片的形式，展现出多姿多彩的生命世界，让学生感受到生命的美好，寻找生命之中细微的感动，有助于学生成长为一个有感情，有爱心的人。在探寻生命的意义和起源的过程中，为自己的生命下一个定义和目标，用一颗感恩的心回报给予了我们生命的父母。 板块三：礼仪常规。 以明理懂事，培养淑女气质、绅士风度为主题，意在教育学生们养成文明礼貌的言行举止。在日常生活的点滴小事中，引导学生养成良好的行为习惯，提高学生素质。
会说话的墙壁1
会说话的墙壁 南坪中心幼儿园陈丹丹 环境就像一个“会运动的生命体”，和幼儿的身心发展一样，它也会随幼儿的心智变化而改变。这就要求幼儿能与环境材料进行“对话”。因此我们应努力创设不断与幼儿相互作用的物质环境，幼儿园的主题墙饰作为促进幼儿发展不可缺少的“环境”，一直是幼儿园生活的重要部分。墙饰作为幼儿园环境的重要因素，墙饰的作用不仅仅是装饰和美化环境，它正在逐步趋向于多种功能的整合，成为幼儿观察、认知、和表达的场所。从某种程度上讲，墙饰创设已经成为幼儿园教育教学的有效手段。 在每学期的开学初，我们幼儿园都要让老师们提前到园布置教室，目的是让孩子们在开学初有一种好奇感，让孩子们在焕然一新的班级环境中，得到启发和教育，让孩子在色彩鲜艳，充满情趣的环境中愉悦身心，美化心灵。在班主任老师和搭班老师的共同努力下，精心布局，设计精巧的主题墙就完美完工了，有调皮可爱的蓝精灵，超级可爱的海绵宝宝，有色彩鲜艳的田园风光，有美妙绝伦的童话世界.每个班级都在根据各自班级孩子的年龄特点，认真努力的布置着班级的墙壁，努力使班级环境主题墙的设计精致，漂亮，完美。当然，我们班也不例外。去年我所带的班级是大班，而且是一个有特殊的孩子组成的特殊班集体，有从村小学前班转来的孩子，有刚入幼儿园对幼儿园环境还不熟悉的孩子，还有已经是对幼儿园相当熟悉的，没能入小学的孩子，三个特殊的群体组成了我的班级，幼儿园大（3）班。面
对这么一帮孩子，心中真是没有底，这帮孩子能跟我配合，能很好的融合在一起吗？我能带好这个班吗？我该怎么做呢？我思索着，后来，我决定先从班级的主题墙做起。 我班的墙壁该怎样来布置呢？ 一、墙饰的主题思路要清晰，营造的班级氛围要明确。 你要用你的班级墙饰给孩子带来什么，这些是必须要思考的问题。我绞尽脑汁，认真的考虑着。后来我决定用快乐为主题，让我们班的孩子从班级的墙饰布置中，感受到快乐的气氛。首先，我从班牌入手，用一只美丽的会跳舞旋转的蝴蝶来装饰班牌，我想让幼儿在看到蝴蝶翩翩起舞的画面中，感受到自由飞翔的快乐，并在班牌上用拼音剪贴出快乐大三的班名，孩子在看的同时还能拼出快乐大三的拼读，既有乐趣，又锻炼了孩子的拼读能力。接着就是窗户的装饰了，我要让我班的角角落落都能给孩子带来快乐。在窗户的最上方我用赤橙黄绿青蓝紫七种颜色剪成七朵漂亮的花，然后用“今天你微笑了吗”七个字分别粘贴在七朵花上，在进入班级前就能看到的三面窗户上，摆出弧形的形状，然后我剪出各种颜色的圆圈装饰在窗户上。今天你微笑了吗？配上漂亮的圈圈给孩子无限的遐想，是泡泡吗？是好玩的球吗？是宝宝的大眼睛吗？花上的字是什么呢？我要问问老师，我知道妈妈说是“今天你微笑了吗”，我好开心呀！孩子们会在相互的交流中有一种满足感、愉悦感，同时还能丰富孩子的想象力。 二、墙饰是幼儿的“第三位老师”
班级管理经验交流：让墙壁说话
班级管理经验交流 ——让墙壁说话 “让每一面墙壁会说话”，这是教育家斯霍姆林斯基的一个著名观点。目的是让校园的每一个空间，都具有潜移默化的育人功能，即“环境育人”。 在班级的评价系统工程中，我也没有什么高大上的想法和做法，都是借鉴了学校一些优秀教师的经验，可是有时又感觉是画猫类虎，做得还不完善成熟。我在班级里进行的各种评价主要就是想努力营造一个全方位有效力的育人氛围，所以我在对新教室的布置时就尽量让墙壁也能无声地开口说话。做到让每一面墙壁会说话，让每一个角落都能育人，让每一面墙壁会说话，让每一个角落都有美在闪光。让一面面“会说话的墙壁”，每天都像春雨一般，润物细无声，悄悄滋润、浸染着孩子们的心！从而，让我们的班主任工作越来越上手，越来越轻松！ 对孩子的评价，一般都是从全班、小组和个人三个层面来进行的。全班学生的评价，一般体现在集体活动时，在整个过程中的表现，最终呈现的结果都是评价的焦点。另外，学校对班级的考核也会相应的体现在对班级学生的评价当
中。例如：每周一次的清洁示范班、纪律示范班的获得，每个孩子可以加上5星。但我认为对于一年级的小豆包们来说，班集体的荣誉感他们一时半会还不能有效建立，从而对自己的约束力还无法形成，即使有意识的荫芽，也抵不住贪玩好耍的童心，所以，这一年，我的评价重心更多地放在了个人和小组上，让他关注的焦点小一些，效果反而更显著。 一年级的孩子自我意识强，希望我就是最棒的，人人都要关注到我。所以我在评价的时候就抓住学生的这一心理特点，创造了他们个人的展示机会。我在窗户下方设置了一个展示栏“葵花朵朵”，这也是对应着我们的班名“向日葵中队”，希望每一个同学能立葵花志，一生尽向阳。在这个评比栏里一共设置了49朵葵花，花朵中央分别打印着每一个孩子的名字，孩子的表现就通过这里一窥究竟。 根据班级中班主任、科任老师、学生一起制定的班级规章制度，对学生的学习、生活、纪律等方方面面进行细致地评价，表现好的就及时地给予表扬，画一颗红色的星星；犯了错误的就画一颗黑色的星星。每天夕会课的时候进行总结，红色星星和黑色星星可以抵消，但如果一天累计三颗黑色星星，就得接受处罚。每天的红色星星累计到10颗就可以换一朵小红花，这朵小红花就可以贴到葵花朵朵评比栏里自己花朵的花瓣上了。累积10朵小红花又可以换一个顶呱呱贴纸，顶呱呱贴在花蕊里名字的周围。这样的贴纸和小红
布置教室——让每一堵墙壁都会说话
让每一堵墙壁都会“说话” ——布置教室之浅见 “孟母三迁”的故事妇孺皆知，古人很早就认识到了环境在人的身心发展中的潜移默化的作用。俗话说“一方水土养一方人”，同理, 一种文化育一种人。著名教育家杜威曾说：“要想改变学生，必先改变环境，环境改变了，学生也被改变了” 。我国儿童教育家陈鹤琴先生也认为“环境艺术化，是教育的一种手段”。教室，是学生在校学习的主要阵地，是育人的重要场所。教室环境的布置具有春风化雨、润物无声的功能。由此可见，教室环境文化对学生的心理产生的影响和感染作用是不可低估的。认真布置好教室，对学生的文化学习和品德陶冶都将起一定的作用，故而班主任在布置教室时应高度关注和细心雕凿，让教室的每一堵墙壁都会“说话”，为学生创造一个优美和谐、丰富多彩的文化环境，以陶冶学生的心灵。那么，如何布置好教室呢？我就本班的教室布置谈谈自己的浅见。 优美和谐、丰富多彩的教室布置，不但可以给人春风拂面的感觉，还可以陶冶学生的心灵，激发学生的学习热情。
每当我担任一个班的班主任时，我都会与我的学生们精心布置好教室。我现在所任教的班级是三年级四班。我们班是个温馨和谐、积极向上的班集体。当你走近三（4）班，首先映入眼帘的是教室外墙上的“书写展览园”和象征着班级风貌的“展示板” 。“书写展览园” 里有学生优秀的
书写作品和我们班所有任课教师的书写作品。 这里不仅常是本班学生驻足 欣赏的地方， 也吸引了不少其他班的学生。 从这里学生能学到更多的书写 的精髓，让学生们的书写大为进步。 因为榜样的力量是无穷的，它激励着 学生们不断地前 进。 “展示板”上有学 生们参加班级活动的剪影和班训。 它反映了班级生活的多姿多彩； 它凝聚了学生们的智慧， 也体现了班级的 精神风貌，激励着大家力争上 游。 走进教室，扑面而来的是活泼向上的文化气息。 黑板正上方是一 面 鲜艳的五星红旗， 它让学生们牢记自己肩负的使命。 在讲台的左上角是学 生们吸取课外知识的天地——“藏书阁” 。“藏书阁”里摆满了 各种各样 的书籍。课间时， 学生们常如饥似渴地在这里阅读，在知识 的海洋里遨 游，整个班级飘满了书香气息 “藏书阁”上的“生物角”里有学生们从家里拿来的花草。学生 们对 生命 的珍爱就是从这里开始的。 “藏书阁”旁的“‘你追我赶'争星栏”是学生们最值得炫耀的 地 方。它 是专门用来记录学生们一步一步前进的足迹。它激发学生的 上进心和 竞争意识。 教室两侧墙上贴着“名人画像”、“名言警句”、“学生的美术作品” 等。 “名人画像”和“名言警句”激励着学生们奋发向上；“学生的美 术作 品”让教室四壁生辉，渲染了学习氛围。 学生们发挥聪明才智的地方。它具有“小板报，作用大”意义。“黑 的内容丰富多彩，图画令人目不暇接，有花草树木、卡通人物， 有古诗词鉴 赏，有生动活泼的谜语，有节日相关短文与来历 还有 那一篇篇趣味横生 的科学短文 让学生们徜徉在知识的海洋中， 大 开眼界。“黑板报”图文并茂，它不仅美化了教室，还点燃了学生们 智慧的 火花。它是学生们成长的乐园！ 教室后墙是最吸引人的地方，那就是班级“黑板报” 黑板报” 板报”
让墙壁说话
让墙壁说话 一、问题产生 学校是个文化场所，是思想与思想交流、感情与感情沟通、生命与生命对话的场所。学校从事的是文化的传承、积累、创新的工作，但学校不会自然地生成文化，它需要师生共同努力，有意识地建设和积累。校园文化建设的宗旨是使学生掌握知识、培养个性、陶冶情操、发展能力、提高素质。学生正确的人生观的树立，高尚道德价格的养成，健康审美趣味的提升，无不受到积极向上的校园文化的熏陶和影响，因此加强校园文化建设，对于优化育人环境，全面贯彻教育方针，真正落实德育教育，提高整体办学水平具有不可替代的重要作用。为之我们提出了建构校园文化这一主题。 原苏联教育学家苏霍姆林斯基曾说过：“用环境，用学生创造的周围情景，用丰富的集体精神生活的一切东西进行教育，这是教育过程中最微妙的领域之一。”通过创设优美而洋溢着人性光辉的教室环境给学生增添生活和学习的乐趣，消除学习后的疲劳，让学生时时感受到自然的抚慰、艺术的熏陶和大师的召唤。班级组织学生，精心设计墙体文化，设计“书法园地”、“国学经典共欣赏”等栏目，设立“舞台秀”栏目，把同学们在家庭、学校等比赛活动中的照片贴成一个“心”形，既充分展示了孩子们在活动瞬间的风采，又提高了本人在班级中的威信和对班级的向心力。于是，“让墙壁说话”的课题就这样产生了。 二、活动目标 1、突出班级管理特色，本着生活德育化、德育生活化的原则，紧紧抓住班级这 个主阵地通过实施四项文化战略强化学生德育教育，构建和谐班级，让班级的每一面墙壁会说话，每一个角落会传情、启智，让每一名师生在和谐、浓厚的文化氛围中受到熏陶和感染，强力发挥班级文化这一隐性资源的教育作用。 2、通过小组合作调查、采访、汇报交流等，促进学生协作精神、学习交流能力、 欣赏意识的生成以及自主实践、人际交往、口头表达、自我评价等能力的提高。 三、研究方法 课题研究的对象：校园的一切可以利用的墙体，力求体现特色，如在走廊、墙壁、楼梯旁等场所设计一些新颖别致的小装饰，尽可能做到校容校貌整洁优雅，使一砖一瓦、一草一木都能起到陶冶性情、激发美感的作用，同时也体现了美育的功能。 这次活动主要采用调查、采访、收集资料、拍摄、问卷调查等方法。
让学生在书香班级中享受阅读的快乐
让学生在书香班级中享受阅读的快乐 诸城市百尺河小学卢炳富 小学阶段是学生阅读积累的黄金时期。教师要抓住机会，潜心于对学生的濡染熏陶，努力创设积极向上、清新高雅、健康文明的书香文化氛围，营造书香班级，让学生与书为伴，与知识为友，学会爱书，学会看书，让学生拥有一个书香浸润的童年，正如朱永新教授所说：“读书，是孩子们净化灵魂、升华人格的一个非常重要的途径。”让校园“墨香弥漫，书声琅琅”，这也正是新教育所倡导的。 作为班主任，有责任引导学生迷上阅读，并把阅读当作一种学习习惯，这不仅有益于学生的自身发展，也有利于班级的日常管理。我有这样一个美好的愿望——营造书香班级，让我们班级的孩子都来享受阅读的快乐！ 一、打造书香环境——教室书香环境的布置 “随风潜入夜，润物细无声”，书香环境犹如点点春雨，滋润学生的心田。环境建设贵在润物无声，贵在熏陶感染，贵在潜移默化。环境对人的影响是很大的。校园生活中，班级是学生所在时间最长的地方。班级是学生社会化过程中最重要的物质和精神环境，对于学生的情感、智力等方面的成长起着非常重要的作用。班级里任何一处的布置都将对学生产生潜移默化的影响，所以我注重教室环境的布置。小学生年龄较小，知识经验的储备不多，因此班级不应该只是知识的灌输地，更应该是一个经典世界
的熏陶场、磁性场。关注教室书香环境的布置，是创设书香班级的重要一步。 1、让每一面墙壁会说话——墙壁文化建设 学生每天一走进教室都会面对墙壁，因此谈及教室环境布置，首先要面对的就是墙壁布置问题。充分利用墙壁的空白空间，让每一面墙壁都能“说话”、说好话”，也是教育学生的细节。这里的让墙壁说话不同于把整面墙都贴得花花绿绿，让墙壁说话，是通过墙壁创设班级文化，营造氛围，体现班级建设特色。在教室的墙壁上贴上关于读书的名人名言，“读书有三到：谓心到、眼到、口到。”“书籍是人类进步的阶梯。”等等。让学生一走进教室就置身于浓浓的阅读氛围中。这些名人成了不说话的老师，他们有的揭示阅读的意义，有的阐述读书的方法……试想在这样的教室里学习，学生耳闻目染又怎会无动于衷呢? 2、黑板报布置 黑板报是班级环境文化建设的重要要内容。我在黑板报的内容中开辟了一个名为“读书之乐”的板块。不管主题怎样更换，“读书之乐”始终敞开，并在每周末及时更新。如：“新书介绍”、“阅读快递”、“阅读感悟”、“名著导读”等。可以说“读书之乐”的浓厚的文化氛围触动着学生的心灵，激起了学生浓浓的读书兴趣。 3、建设好班级图书角 设立图书角不仅能增强学生的集体责任感和荣誉感，促进
案例10：让每一面墙壁都会说话
案例10：让每一面墙壁都会说话 【案例】 走进六（1）班，首先映入眼帘的是墙壁上的“质疑台”和“回音壁”。“人是怎么来的？”“根据达尔文进化论的观点，人当然是猿猴进化来的了！”“我还有补充，在《圣经》中，人是上帝造的；在我国的神话传说中，人是女娲娘娘造的。”学生们自问自答，有什么问题都可以写出来，贴在“质疑台”上，谁知道就回答，答案贴在“回音壁”上，这极大地满足了孩子们求知与好问的天性。 在“图书角”里，摆满了中外名著，孩子们在认真地阅读，整个班级充满了浓浓的学习气氛。苏霍姆林斯基说，教师的首要任务是让孩子热爱书籍。一个优秀的班集体，首先要具有浓郁的书香气息。 “生物角”里，有孩子们从家里搬来的花草，捞来的小金鱼，也有从池塘里捉来的小蝌蚪——孩子们对生命的珍爱就是从这里开始的。 此外，还有“攀登架”、“小荷初露”等，充分展示了学生的个性和才能。 二（3）班的教室则是另一番景象：黑板上打开了一扇“知识窗”，内有谜语、名人名言、智力拼搏、脑筋急转弯等儿童喜爱的内容。生动活泼的谜语激发儿童的兴趣，耐人寻味的名人名言提醒儿童善待今天，变化多端的智力拼搏开发儿童的智力，神秘莫测的脑筋急转弯让儿童品尝恍然大悟的惊喜。原本呆板、枯燥、生硬的黑板俨然成了一个神奇的魔术师，充满了诱惑力、新鲜感和挑战性。 墙壁上的“争星表”，激发儿童的上进心和竞争意识。这不是普通的表格，而是每个孩子用自己的双手绘制的一幅幅星座图。每一颗星星都闪耀着绚丽、迷人的光彩。例如背诵课文，每背熟一篇就争得一颗星，学生们积极性高涨，很快就背熟了老师要求背诵的一篇篇课文，争得了令人羡慕的“满天星”。 讲台下设置了一个“聚宝盆”。有的学生拾到钱又找不到失主时便存入“聚宝盆”，有些学生还将自己节省下来的零花钱存入其中，此外，同学把捡来的易拉罐等废品卖给收购站，所得收入也存进“聚宝盆”。“聚宝盆”中的“财宝”不断增加，当需要添置班级活动用品时，当有人取得突出成绩需要表彰时，当开展“手拉手”献爱心活动时，“聚宝盆”便献出了它的“爱心”，此时儿童的脸上绽开了花朵，“聚宝盆”培养了儿童拾金不昧、勤俭朴素的精神。 走进五（2）班教室，扑面而来的是活泼向上的文化气息。黑板正上方悬挂着一面鲜艳的五星红旗，每天晨会课，全班同学面向国旗宣誓，以牢记自己肩负的使命。 黑板右侧墙壁上画着一只可爱的唐老鸭，正在一步步登阶梯，旁边写着“步步高”三个字，这是专门用来展示同学们取得的成绩或进步的天地。孩子们每天都可以看到由全班同学齐心协力赢得的荣誉，看到自己和身边的同学一步一步前进的足迹，由此来激发大家的集体荣誉感，鼓励他们向别的同学学习，戒骄戒躁，奋勇争先，一步一个脚印地向前。 后墙上的内容丰富多彩：上方写着班训——一分耕耘，一分收获。左边是“活动天地”，其中有“小小雄鹰勇夺章”，有班级开展活动的照片，反映了班级生活的多姿多彩，激励大家力争上游，勇夺“雄鹰奖章”。中间是语、数、外三门学科的补充知识，每周一换，以最快捷的形式呈现书本以外的知识，以开阔学生的视野，丰富学生的头脑。右边是“艺术天地”，三原色、五线谱······内容丰富，给孩子们以艺术的熏陶。 【评析】
我的班级文化建设故事
我的班级文化建设建设故事———— 让墙壁会说话，让文字改造人，让板报培育人 一个好的班级离不开良好的班级文化建设，而良好的班级文化建设对学生个性的发展都有重要的影响。为此，我作为班主任充分认识到在班集体建设中，应该利用各种有效的资源创建班级文化的重要价值，注重班级文化建设的整体设计，充分发挥班级文化的育人功能。班级文化建设就是通过班风建设、教室设计、开展各种文化活动以及教师的言传身教等使学生在潜移默化中受到熏陶与感染，并使之内化、升华为信念和理想。班级文化的内容包括班级物质文化，班级制度文化和班级精神文化。高雅、生动、形象的班级物质文化，对学生具有潜移默化的教育影响力和感染力；制度文化是物质文化和精神文化的保障；良好的班级精神文化是班级文化的灵魂。我从着重从教室布置这个方面来谈谈班级文化建设的一些具体做法。 如何布置教室优化班级的物质文化环境呢？ 班级物质文化建设是指教室环境建设，主要是指教室的环境，包括教室墙壁布置、标语口号的拟定、桌椅的摆放、环境卫生的打扫与保持等等。苏霍姆林斯基曾经说：“无论是种植花草树木，还是悬挂图片标语，或是利用墙报，我们都将从审美的高度深入规划，以便挖掘其潜移默化的育人功能，并最终连学校的墙壁也在说话”。教室是学生学习、生活、交际的主要场所，也是师生情感交流的地方。优美的教室环境能给学生增添生活与学习的乐趣，消除学习后的疲劳；更重要的是：它有助于培养学生正确的审美观念，陶治学生的情操，激发学生热爱班级，热爱学校的感情，促进学生奋发向上，同时还可以增强班级的向心力、凝聚力。因此班级文化建设首先要抓好教室的环境布置。 1、细心布置营造，让墙壁会“说话” 我们班教室左、右面墙壁的空白处悬挂了名言条幅，从而营造学习的氛围，以此来激励同学们不断地拼搏、进取。教室后面的墙壁上则是奖状区和学习园地区，努力成果一一展现，看到张贴的奖状可以增进学生的集体荣誉感，激发大家热爱班级的情感，从而增强集体的凝聚力和向心力。在班级的前面悬挂《班级日志》和《咨询箱》，不仅可以宣传集体的活动，还让学生在其中写出自己的感受或心语，以此来加强学生之间的相互认识和了解，从而营造坦诚、轻松的交往环境。 2、利用门贴，让文字来改造人 开学之初，有些学生进出教室关门的声音比较大，影响了学习质量，为了改变这个现象，
让墙壁会说话 ——教室布置的艺术
让墙壁会说话 ——教室布置的艺术尊敬的各位领导，老师们，大家下午好。我是来自会文中心小学的龙金妃，下面由我来向大家谈一谈教室布置的艺术。（第一张）我主要从这四个方面来谈谈我对这个主题的理解： 一、教室情境布置的意义与重要性； 二、教室情境设计的原则； 三、教室环境布置的内容； 四、教室布置常见的问题。 一、教室情境布置的意义与重要性。 前苏联教育家苏霍姆林斯基以前说过：我们的教育，理应使每一堵墙都说话。可见他对教室情境布置的重视。所谓情境，是一种环境的状况，包括硬体及软体设施所合成的气氛与感受，人置身其中有潜移默化的作用。一个理想的教学情境，是能夠发挥潜在课程的情境教学功能，事半功倍地达成教学目标，让学生快乐学习，并启发儿童的思考与创造水平。教室的布置它具有无形的教育力量，往往会起到“随风潜入夜，润物细无声”的作用。所以，班主任要特别注重教室环境布置的艺术性，以教室环境建设为载体，营造一个科学的育人环境。 那么下面我们就来说说教室情景设计的原则。 二、教室情景设计的原则。 教育性：春风化雨、潜移默化的境教功能，有赖于富有教育意味的教室布置，我们要减少传统口号性、教条性的标语，代之以生动活
泼的显易懂的语句，有利于教室整体气氛的提升。 实用性：教室布置不能仅仅装饰与点缀，应配合教学单元內容的需求，适时布置与教材相关的辅助教学资源，以符合时效及达到实用性。 安全性：如布置物具有容易破损、毒性或危险性者，均应特別注明予以警告，若为悬挂物应牢固，避免掉落伤人。 整体性与美观性：有人以教室布置得琳琅满目，五花八門,热闹缤纷为理想。其实如此不但不美，反而令人眼花缭乱，所以,用来布置教室的色彩不要太多,且要讲究色彩间的谐和性。 创造性与生动性：创造力的培养是现代教育的目标之一，教室布置的设计应给学生提供创造思考的天空。所以教室中必须保留一块可供学生自由挥洒的角落,如涂鸦区。 经济性与环保性：教室布置因为要经常更换，所需材料和经费应考虑其经济性，原则上以废物利用或原有资源为佳，由师生共同设计，减少成品购置，以达经济实用的效果。 那么教室环境布置的内容有哪些呢？ 三、教室环境布置的内容 这些内容相信我们在座的班主任都不陌生了。下面结合图片，我简单谈一谈，重点看看哪些是我们平时忽略或做得不够的。 班级公约，我们习惯直接用纯文字表现出来，但我想如果能结合孩子们的一些图画搭配效果会更好，更能体现学生是班级小主人的角色。
让学校的每一面墙壁都会说话校园文化建设的一些想法
让学校的每一面墙壁都会说话 ----校园文化建设的一些想法 随着教育改革的不断深化，人们开始更多地关注如何创办优质的一流学校。优质的一流学校应该具有什么样的基本特征？正是在探讨这些问题的过程中，校园文化开始受到了人们的重视。近几年大批的现代化学校如雨后春笋般地拔地而起，但由于有的学校在指导思想上偏于硬件的物质建设，而忽视了软件的精神文化建设，注重的是外部的输血、投资，而忽略了内在的造血机制的创立和传统资源的开掘与利用，以致这些学校虽然在物质上发生了巨大的变化，但置身于其中却无法让人感到与其相匹配的文化气息。一些投入几千万乃至上亿元资金的学校，有豪华的校舍，漂亮的内部装修，宏大的办学目标，却难以形成真正经得起时间冲刷和涤荡的学校文化及优质教育品格，难以促进学生的发展。这是因为一些新建的学校只是注重打造学校的豪华外表，而忽视学校的文化内涵而形成的尴尬局面。所以当我们走进一些“非常现代化”的学校时，除了觉得“非常现代化”之外，根本找不到“著名学府”的文化味道。这不能不让人深思。 在困惑中，我们来到了华东师范大学“洗脑”、“充电”。当聆听了教育专家的讲座、考察了有代表性的中小学并和当地的中小学校长座谈后，感觉“耳目一新”、“茅塞顿开”，并
有了一些粗浅的想法。 一、校园文化建设不是“搭积木” 前苏联教育家苏霍姆林斯基主张“让学校的每一面墙壁都会说话”。因此，校园文化的培育必须注重方式上的有效性，以免仅仅是“说在嘴上，写在纸上，贴在墙上”。确实，现在有的学校在教室墙壁上贴几幅画，在院墙上写几个大字，在甬道上安几个雕像，在楼道里放几盆花，或者再搞几次文体活动，场面确实搞得轰轰烈烈，于是乎学校领导认为这就是校园文化建设。其实，这种认识过于肤浅，难免有追求“表象化”之嫌。 究其原因，可能是这些学校的领导在如何进行校园文化建设的指导思想上发生了偏差。他们把校园文化建设当成了搭积木，认为只要把几个字、几幅画、几个雕像、几盆花堆积起来就可以完成校园文化建设的任务。而且想堆成什么样就堆成什么样，有什么积木就堆成什么形状，缺那块就补拿块，那块有问题就取下那一块。就像有的学校确实也动了脑筋、费了力气，花大价钱立了一个或几个雕塑，但师生们每天从雕像下走过时很淡漠，一点反应都没有，好像与他们一点瓜葛都没有。雕塑等于一个多余的摆设，这样的教育效果就是“零”。在上海同州模范实验学校的广场上，有一座巨型雕塑，是当年潘多女士和她的队友在攀登上珠穆朗玛峰之后，胜利欢呼情形的缩写：一只手紧握冰镐，冰镐直插云霄。
教你面对众人讲话条理清晰
教你面对众人讲话条理清晰 有些职场人士会有这样的苦恼：在开会发言、做报告等面对众人讲话的时候，不仅会紧张得脸红、心跳加快，而且表达得条理不清、语无伦次……感觉思路不清晰。为此，笔者上周一晚亲自体验了卡耐 基口才培训中心的“增强讲话条理性”的训练。 课程的前半个小时，老师从心理学的角度，用事例为大家分析了造成当众讲话条理不清的原因：上台练习演讲的次数少、缺少讲话技巧等。随后老师结合具体的案例为学员们总结出如何增强讲话条理性 的“条理公式”：一、点题（直接点明话题）；二、条理（列出条理，把整篇讲话明确地分成几个部分，每个部分再根据内容提炼出一个标题）。 现场老师与学员们用讨论的方式总结出了“条理公式”的六大好处，只要大家套用这个“条理公式”进行开会发言、工作计划、工作总结、竞职演讲、传达指示、技术交流、布置工作的时候，不管讲话时间是 几分钟还是几个小时，都可以轻而易举地达到思路清晰、条理分明了。老师还亲自示范了一个3分钟的 应用“条理公式”介绍产品的发言。最后，学员们按照老师布置的题目，每人准备好自己的演讲内容，逐个上台练习演讲，进行讲话条理性训练。 据了解，条理性训练只是卡耐基《演讲与口才》训练课中的一个知识点，课程内容还包括主持会议技巧、酒宴祝词技巧、生动形象技巧及即席发言技巧等，都是采用老师讲解加学员练习的方式进行。 目前，卡耐基《演讲与口才》训练班、《交际与口才》训练班都在火热报名中。另外，为回馈读者，五一假期将推出为期三天的《演讲口才与交际艺术》集训班，费用1200元，学完后如想继续参加其他课程的学习可减1200元学费。一凡 欢迎进入这里朋友，你好，很高兴认识你。正所谓不是一家人就不进一家门，进了一家门就是一家人了，我想你和我一样都有积极的人生，都向往着自己能够把握着一种神奇的力量，能够改变自己的人生，可是，凭什么呢？ 没说两句话就把心爱的姑娘给吓跑了；当众演讲，没两句话就语塞了说不下去；面对应试，一阵脸红，就胡说八道了。这是我们需要的吗？ 不，我们拒绝失败，我们拒绝由于我们的表达能力不足而把我们的真正实力给淹没了，我们拒绝别人因此而全盘否定自己，我们拒绝.......... 可是如何改变呢？口才不良一直陪伴了我们几十年，我们还能改变吗？ 我可以告诉大家：一定能，而且很快就能够看到成效。因为我们节选的一些方法是国家辩论队的修炼方法，是许多人总结出来的方法。只要你按照教程训练下去，你就能够在很短的时间内获得很大的进步，真的，因为我试验过。但是在学习前，我想让你自问一下：“我只是有点想改善口才而已，还是一定要”如果你是有点想，那么，我的建议是：请去别处看看自己真正需要的东西，在这里可能会浪费您的时间，因为这里只说练，练，练，不说其他的。 思考半分钟 ..................................想清楚了吗？一定要，就继续看下去，否则，你只是在浪费你的时间。 这里不要你整天趴在电脑前发短信，写帖子，只要你能够每天抽出三四十分钟进行口才操练，然后在周末再上来大家交流体会，互相激进。 如果决定了一定要改变自己的口才，那么 就在该贴后面打上如下字： 我一定要改变自己的口才。我非常希望能够加入这个训练的队伍，和大家一起接受严格的训练和探讨并接受大家的监督，我一定会成功的！ 打如上文字的作用在于强化自己的信念和决心，这对自己是一种负责与激励，不打上而悄悄跟着学，我告诉你，你一定会半途而废的，这是浪费你自己的时间。因为你还没有真正下决心。 标准教程：
让孩子的心灵在阅读中飞扬(1)
让孩子的心灵在阅读中飞扬 小学生正处于人生的起步阶段,如同一株株刚破土的幼苗,渴望知识甘露的滋润,而这"甘露"的取得,不仅需要教师课堂上知识的传授,更需要学生依靠读书去采撷。吕淑湘先生曾说过：“少数语文水平较好的学生，你要问他的经验，他们异口同声说得益于课外。”这更充分地说明语文学习不能局限在小课堂里，只有引导学生多读书、读好书才会使其学有所得，才能做到高效学语文。如何培养小学生的阅读习惯?如何让孩子的心灵在阅读中飞扬呢?我认为要做到以下几点： 一、营造读书氛围，让学生走进书的世界 每接到一个新的班级，我第一要做的事情不是了解他们以往的学习情况，而是让孩子们写一篇自我介绍，其中的一个重点内容就是写出自己看过的一些课外读物名称，还可以加入自己的一些看法与感受。根据孩子们的具体情况，我再进行精心筛选，尽快列出一个比较适合本班学生阅读的课外书目录，让学生对照该目录单再作具体安排。何时要读哪几本书，怎样去读才更有效果，都可以进行周密计划。有了目录单，孩子们似乎就有章可循，读书的紧迫感也会因此而生。 为了激发孩子们读书的兴趣，我首先从布置教室，营造氛围入手。图书角是班级中不可缺少的一个组成部分，建立图书角是首当其冲，所有的图书均有孩子们自行筹备，家庭条件好的学生会从家里捧来十多本优秀读物，让同学们羡慕不已，条件一般的学生也会尽力争取为班级献上一两本课外读物，再加上学校图书室的藏书定期可以借阅，
有了这些丰富的资源，根本就不用担心学生没书可读了。有了图书角，好好利用起来才能真正为学生服务。我们班有一套比较人性化的班级图书管理与借阅制度，从图书登记到图书借阅、归还的时间安排、借阅方法等都有专门图书管理员进行运作，这样不仅服务了大家，而且锻炼了学生的能力。然后是让教室的墙壁会说话，班级的墙上定期贴一些有关读书方面的格言警句，随时提醒学生珍惜时间，好好读书。如：高尔基的“书籍是人类进步的阶梯”；刘向的“书犹药也，善读可以医愚”；但丁的“人不能像走兽那样活着，应该追求知识和美德”等，都可以成为我们图书角、教室里的常见标语。最后充分发挥班级学习园地和黑板报的作用，为学生提供展示自我的平台，定期展示学生的读书小报，读书笔记，制作的书签作品等等，这不但美化了教室环境，更重要的是为学生创设了良好的读书氛围. 二、设法推荐好书，让学生爱上课外阅读 1．大声朗读法。为孩子们大声读书是培养学生阅读的最有效的方法，是最便宜、最简单、最古老的教学手段。为孩子读书，能建立孩子的必备知识，引导他们迈上成功的阅读之路，朗读是唯一且最重要的活动。因此要让孩子爱上阅读，就从给孩子大声朗读开始。 2．故事悬念法。故事人人都爱听，尤其是从小就伴着奶奶的童谣、妈妈的童话长大的孩子，一听到老师说要讲故事，个个精神抖擞，双耳立竖，喜悦之情溢于言表，迫不及待地想一听为快。随着我声情并茂的娓娓叙讲，被激化、被渲染了的故事情节早巳把孩子们带入了
让墙壁说话,让花草传情,让每个孩子健康成长
让墙壁说话，让花草传情，让每个孩子健康成长 ——宜宾市翠屏区南广镇盐坪小学校打造特色温馨文化 翠屏区南广镇盐坪小学校始建于1952年，建校时只有两个教学班，后发展为高县月江乡的完全小学，1984年县区规划调整后更名为宜宾市南广乡中心小学校，1992年撤区并乡建镇后，再度更名为南广镇盐坪小学校。随着城市化进程的加快，为了整合教育资源，形成规模办学，于2006年5月与南广小学合并，两校整体迁至现在的盐坪小学。学校占地13亩，建筑面积6250平方米，现有教职工37人，18个教学班，学生731人，配有计算机网络教室、多媒体教室、远程教育接收室、播放室、电子备课室、音乐室、美术室、图书室、形体室、资料室等，建有标准的校园广播系统和校园警务系统。 “宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”。当前，盐坪小学已铸就了一支结构合理、师德高尚、业务精良、锐意进取的教师队伍。学校有专任教师37人，是一个名师荟萃之地，这里有全国优秀教师1人、宜宾市青年骨干教师 2人、宜宾市优秀教师1人、翠屏区优秀教师6人、翠屏区优秀班主任3人、翠屏区青年骨干教师8人、获学士学位教师1人。他们是学校教学的中流砥柱，他们更是盐坪小学蓬勃发展的力量源泉。他们以教书育人为使命，以无私奉献为天职，以先进的教育理念，一流的教学业绩，助推盐坪小学一步一步走向辉煌。 发展中的盐坪小学，办学水平稳步提高，办学理念更加鲜明，办学思路更加清晰，办学条件进一步改善，内部管理进一步规范科学，办学特色进一步彰显，教育教学质量稳步提高，学校驶入了持续健康发展的快车道，已成为区域内义务教育阶段的示范性学校——“翠屏区南广镇优秀学校”、“翠屏区校风示范校”、“翠屏区卫生先进单位”、“宜宾市园林单位”、“宜宾市校风示范校”、“宜宾市义务教育示范校”和“宜宾市环境优美示范学校”等。 营造良好的文化氛围促进育人的和谐 盐坪小学不断加强校园文化建设，优化学校的育人环境，因地制宜的对学校进行了校园显性文化建设。如粉刷墙壁，重修花台，栽种花草树木，装配了几十幅有关礼仪常规、安全、卫生等字画，使校园得到净化、绿化、美化，增强了校园的育人功能，创设融洽和谐，团结互助的校园人际环境，建立动静相宜的校园生活节奏，把美育渗透于校园文化建设的各方面和全过程，历练特色教育文化，提升了教育品位，培育了核心发展力。 学校教学大楼共有四层楼，每个楼层赋予了不同的文化设计主题，根据不同年级学生特点，主题依次为：一楼“心灵港湾”，二楼“知识驿站”，三楼“情感交融”，四楼“缤纷季节”；另外两个通道主题分别为：热爱祖国，热爱家乡，整体色调淡雅、温馨，起到寓教于乐的作用。 文化建设注重“让墙壁说话，让花草传情”。采用拟人化语言：走廊墙壁上“文明你的语言，优雅你的举止”，“一举一动讲文明，公共场所面貌新”提醒学生公共场所遵章守序；楼梯墙壁上“说话轻，脚步轻，你我生活多温馨”，“上下楼道靠右行，你谦我让脚步轻”时时提醒学生活动时注意上下楼道安全和文明礼貌。让花草传情：花台内“让我们同蜜蜂蝴蝶共享花香”，“一举一动显气质，一草一木皆有情”等等提示语，让“提示”伴随学生，时时提醒不要损坏花草树木，约束他们不良行为；食堂里的“排队学大雁齐齐的，走路学小猫轻轻的”提示学生文明排队就餐，“一粒大米一滴汗，莫让苍蝇
让每一面墙壁会说话
让每一面墙壁会说话 ——浅谈班级文化布置 大新庄小学：马艳秋“人创造环境,同样环境创造人。”对于学生而言,教室是他们最主要的学习生活场所。一个幽雅的、健康的环境,无不影响着学生个性的培养,心理素质的锻炼,道德习惯的形成,知识才能的增长。故而教室环境的布置是班级管理不可缺少的一部分,它在学生的成长过程中具有异乎寻常的意义。下面,我就自己在教室环境布置方面的体会谈谈我班文化环境的布置。 一、布置注意全面性、美观性和教育性。 教室是学生学习的场所,在文化环境的布置上,要把学生在学习、思想、活动等方面的动态凸显出来。因此,我考虑的是利用一切有利因素,力争让教室每一面墙壁、每一个角落都会说话。苏霍姆林斯基讲过“让每一面墙壁会说话”,就是要赋予它们教育的内涵。首先，我在教室的第一个南墙布置了《小学生守则》，
开学初，我带领大家学习了守则的内容，并且定期找学生带领其他学生重温守则，在此基础上，还利用思想品德课教学为依托，以主题班队会等多种形式进行教育，例如根据守则的内容，开展了《孝敬父母》、《文明礼仪伴我行》、《好习惯终身受益》等主题班会活动，学生从活动中潜移默化的受到了教育。除了主题班会进行教育外，还通过爱国主义教育进行教育，让学生观看爱国主义影片，或是读爱国方面的书籍等，例如在平时的语文课上也随时渗透爱国思想，学完课文《王二小》后，学生被王二小的爱国精神所感动，对他产生了敬佩之情，立志将来也要热爱祖国，报效祖国。在语文课上，针对不同课文，对学生也进行了好品质的教育，如刻苦学习本领、关心帮助他人、尊敬孝顺长辈、保护环境，勤于思考等。平时在闲暇之余与学生促膝交谈，悉心指导，因材施教，促进行为规范的养成，不断提高教学效果，学生不断努力朝着守则下方“争做四个好少年”方向发展。 二、没有规矩，不成方圆 一年级孩子活泼好动，所以我在小学生守则的对面墙上制定了班级公约，根据学生的年龄特点，我制定“班级公约”内容为“上课要专心、做事要用心、待人要真心、作业要细心”。 班级公约是班级全体成员都应自觉遵守的一种约定，班级公约制定下来就是班级内全体同学共同执行，这是班级公约的关键所在，执行时认真落实公约中的内容，坚持督促检查工作，对学生遵守班级公约的情况进行定期检查。由于孩子小，检查工作主要由班主任负责，在检查中发现有“违法”行为，可以采取“自惩”的行为，比如让犯错的学生做一件好事，将功补过。还可以让学生说一说这种“违法”行为会造成什么不好的效果。还可以采取学生互检的方式，互检方式一般都是“先进”与“落后”搭档间互检，比如作业方面，可以相互翻阅一下近期作业情况，吸取别人作业的优点，弥补自己的不足之处，起到相互促进，取长补短，共同进步的作用。这样一段时间下来，学生在上课、作业、做事、待人等
环境会说话 环境教育人
环境会说话环境教育人 有人说：当你走进幼儿园教室，不用介绍，也无须交谈，只要留意整个环境，你就能了解这个班级的孩子了。为什么会这么说呢？因为环境不但仅仅外在的装饰，更是为了幼儿的全面发展所创设的。幼儿的绝绝大部分学习与生活，是在环境的潜移默化中实行，环境作为幼儿园的隐形课程，它具有无形的教育力量。苏霍姆林斯基曾说：“努力使学校的每一面墙壁会说话。”《纲要》中也明确指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促动幼儿的发展。”所以我们要让环境会说话，环境教育人。 一、以幼儿为主，创设物质环境。 教室是幼儿的第二个家，所以室内环境要整洁卫生，美观大方，内容丰富而且有个性。 首先让幼儿全程参与设计和布置教室。可利用幼儿的绘画、折纸、拼图、手工等作品有创意的实行墙饰布置。例如我们大班教室里《夏天的池塘》、中班教室里《美丽的秋天》等主题墙饰，都是老师先组织幼儿讨论，然后按照幼儿的想法，把大家不同的作品巧妙地组合在一个整体中。还能够鼓励幼儿收集瓶、罐、盒、种子等废旧物、自然物实行小制作竞赛，把作品投放到活动区。 创设环境要注意幼儿的年龄特点。小班幼儿面对的是新的环境和新的伙伴，他们爱模仿，情绪变化快，交往水平和生活自理水平都还比较差。为此，我设计了“高高兴兴上幼儿园”、“我会自己吃饭”等主题墙饰对幼儿实行生活常规教育。中班幼儿理解水平相对应提升，思维有了进一步发展，环境布置要更加丰富，我就设计“比比看”、“我是环保小卫士”之类的主题墙饰使幼儿动手操作。大班幼儿好问、好学，抽象思维有了发展，环境布置要偏重知识性的内容，能够选择“各行各业的人”、“我要上小学了”之类的主题创设环境启发幼儿去探索。 创设环境要有教育性，应着眼于丰富幼儿的知识，增长水平。可创设相关爱祖国、爱家乡、爱集体等系列墙饰，也可创设反映四季特征或者孩子们所喜爱的故事墙饰等。还可利用不同区域的特点对幼儿实行教育，例如，我班教室里的阅读区就利用图画提示幼儿看书时要保护好眼睛；操作区设计“别人的玩具我不拿”；植物角设计“花儿好看我不摘”；厕所设计“小手洗的真干净”等一系列图文并茂的提示语，协助幼儿在日常生活中养成良好的行为习惯。 我们还要尽量保持幼儿对环境的新鲜感。因为持续变化的环境才能吸引幼儿。能够按近期的课程内容、节日或者国家大事更换，也可按季节或者生成的主
让教室的墙壁也会说话
让教室的墙壁也会说话 初一年级组关诗润 前苏联教育家苏霍姆林斯基曾经说过：要使教室的每一面墙壁都具有教育的作用。意思就是让有限的教室空间成为无限的教育资源，由此可见，对于教育而言，一切都可以成为它有利的素材。有效的运用空间资源，创造具有教育性、开放性、生动性的环境，对于陶冶学生的情操，激活学生的思维，融合师生的情感都有着巨大的积极作用。 一个班级是否具有浓郁的学习气氛，同学和老师是否融洽相处，是衡量这个班级优劣的重要标准。在一个窗明几净，富有极厚文化氛围的、道德情操教育气息的班级中，全体学生会自发的形成一股浓浓的学习气氛，不断的掌握文化知识，勇于探索，敢于创新，使这个班级展现出一种蓬勃向上的精神面貌。一个班级如果不断的加强文化之间的互动，会让学生潜移默化地接受文化的熏陶，从而不断提升个人文化素养。在这样一种积极向上、温馨和睦的环境里，会让学生产生强烈的归属感，触动学生自发地加入建设班级文化的行列，使班级文化的建设与学生的发展构成积极的互动，对学生的教育会取得事半功倍的效果，从而取得教育的成功。从古时的“孟母三迁”、“近朱者赤近墨者黑”，再到今天的“环境造人”，无不说明了环境文化的重要性。 班级文化建设是校园文化建设的基础，搞好班级文化建设，对于营造良好的学习环境，促进学生的身心健康发展具有极其重要的作用。科学、合理的班级文化可以培养学生的集体荣誉感，增强班级的凝聚力，引导学生树立正确的人生观。因为手抄报是班级文化的重要组成部分，我现在谈的主要是如何充分利用好教室的后墙来建设手抄报。刚毕业的2010届11班，是我这两年来实践的最好例子。后墙的空间不是很大，但用它来作为学生施展才华的舞台已经足够了。为了能够让每个同学都能得到锻炼，我放弃了以往的板报，而采用手抄报。
布置教室——让每一堵墙壁都会说话
让每一堵墙壁都会“说话” 布置教室之浅见 “孟母三迁”的故事妇孺皆知，古人很早就认识到了环境在人的 身心发展中的潜移默化的作用。俗话说“一方水土养一方人”，同理, 一种文化育一种人。著名教育家杜威曾说：“要想改变学生，必先改变环境，环境改变了，学生也被改变了” 。我国儿童教育家陈鹤琴先生也认为“环境艺术化，是教育的一种手段”。教室，是学生在校学习的主要阵地，是育人的重要场所。教室环境的布置具有春风化雨、润物无声的功能。由此可见，教室环境文化对学生的心理产生的影响和感染作用是不可低估的。认真布置好教室，对学生的文化学习和品德陶冶都将起一定的作用，故而班主任在布置教室时应高度关注和细心雕凿，让教室的每一堵墙壁都会“说话”，为学生创造一个优美和谐、丰富多彩的文化环境，以陶冶学生的心灵。那么，如何布置好教室呢？我就本班的教室布置谈谈自己的浅见。 优美和谐、丰富多彩的教室布置，不但可以给人春风拂面的感觉, 还可以陶冶学生的心灵，激发学生的学习热情。 每当我担任一个班的班主任时，我都会与我的学生们精心布置好
教室。我现在所任教的班级是三年级四班。我们班是个温馨和谐、积 极向上的班集体。当你走近三（4）班，首先映入眼帘的是教室外墙 上的“书写展览园”和象征着班级风貌的“展示板”。“书写展览园”里有学生优秀的书写作品和我们班所有任课教师的书写作品。这里不仅常是本班学生驻足欣赏的地方，也吸引了不少其他班的学生。从这里学生能学到更多的书写的精髓，让学生们的书写大为进步。因为榜样的力量是无穷的，它激励着学生们不断地前进。“展示板”上有学生们参加班级活动的剪影和班训。它反映了班级生活的多姿多彩；它凝聚了学生们的智慧，也体现了班级的精神风貌，激励着大家力争上游。 走进教室，扑面而来的是活泼向上的文化气息。黑板正上方是面鲜艳的五星红旗，它让学生们牢记自己肩负的使命。在讲台的左上角是学生们吸取课外知识的天地——“藏书阁” 。“藏书阁”里摆满了各种各样的书籍。课间时，学生们常如饥似渴地在这里阅读，在知识的海洋里遨游，整个班级飘满了书香气息。 藏书阁”上的“生物角”里有学生们从家里拿来的花草。学生 们对生命的珍爱就是从这里开始的。