个性拓展选修课模块经济学学科

个性拓展选修课模块

经济学学科

开设专业：国际经济与贸易、经济学

开设专业：金融学

开设专业：金融工程

开设专业：保险学

开设专业：经济统计学

开设专业：投资学

管理学学科开设专业：信息管理与信息系统

开设专业：工商管理（国际企业管理方向）

注：选修本模块内的课程须先行完成“管理学”课程的修读。开设专业：市场营销（国际营销方向）

开设专业：人力资源管理（国际人力资源管理方向）

开设专业：文化产业管理

开设专业：会计学、审计学

开设专业：财务管理、资产评估

开设专业：国际商务（中澳合作）、物流管理（中澳合作）

开设专业：电子商务

开设专业：行政管理

开设专业：旅游管理

开设专业：会展经济与管理

文学学科开设专业：汉语国际教育（商务汉语方向）

开设专业：法语（商务法语方向）

开设专业：日语（商务日语方向）

开设专业：新闻学（经济新闻报道方向）

开设专业：法学

开设专业：国际政治

开设专业：国际经贸规则

开设专业：应用统计学

数学模块

注：1.本模块课程的修读逻辑详见《数学分级教学实施方案》；

2.本模块可与其他个性拓展选修课模块平行修读；

3.修读本模块课程后获得的学分，在扣除学生所在专业教学计划中规定的数学课程必修学分后，方可计入个性拓展选修课模块的学分中。

工学学科

开设专业：数据科学与大数据技术

——————————————————————————————————————国际商务（中澳合作）全英语模块

注：1.物流管理（中澳合作）专业限选课程模块组；2.标“*”课程为澳方认定课程。

物流管理（中澳合作）全英语模块

注：1.国际商务（中澳合作）专业限选课程模块组；2.标“*”课程为澳方认定课程。

短期海外学习模块

微观经济学基础知识点汇总

微观经济学基本知识点汇总微观经济学的两个基本假设 "经济人 "假设和 "完全信息"假设，前者假设人总以利已作为其行为的基本动力，具体而言是指人们要么在给定的经济代价下追求自身经济利益的最大化，要么是寻求给定经济利益下所付出的经济代价的最小值。完全信息 "假设指经济行为主体对相关经济馆况具备完全的信息。实证分析与实证经济学，规范分析与规范经济学实证分析是描述经济现象 "是什么 "以及社会经济问题实际上是如何解决的。在揭示有关经济变量之间的函数关系和因果关系。实证经济学研究实际经济体系是怎样运行的，它对经济行为作出有关假设，根据假设分析和陈述经济行为及其后果，并试图对结论进行检验。规范分析是研究经济活动 "应该是什么 "以及社会经济问题应该是怎样解决的。这种方法通常要以一定的价值判断为基础，提出某些准则作为经济理论的前提和制定政策的依据，并考察如何才能符合这些准则。规范经济学试图从一定的社会价值判断标准出发，根据这些标准，对一个经济体系的运行进行评价，并进一步说明一个经济体系应当怎样运行，以及为此提出相应的经济政策。静态分析、比较静态分析和动态分析新的均衡状态变动过程的分析。个人需求个人需求指消费者在某一特定期间内 ,在各种可能的价格条件下 ,其愿意并且能够购买的某种商品的数量。需求的变动与需求量的变动需求法则（规律）在其他条件不变的情况下，随着某种商品的价格上升（或下降），会导致对该商品的需求弹性的种类 ①若Ed = o ,为完全无弹性。②若0< Ed <1，为缺乏弹性。如多数生活必需品。 ③若Ed = 1,为单位弹性或量的相对变化幅度与价格的相对变化幅度 ⑤若Ed =无穷，为完全弹性。需求的收入弹性需求的收入弹性指在某特定时间内,某商品的需求量变动的百 M*M/Q 。需求的收入点弹性的计算公式： EM=dQ/Dm*m/Q ）商品分类 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 需求的价格弹性需求的价格弹性指在时期内,需求量变动计算公式为：一定时期内,某种商品需求量变化的百分率与价格变化的百分率之比,它表示在一定对于商品自身价格变动的反应程度。（需求弧弹性表示需求曲线上面点之间的弹性,其 Ed=- △Qd/ A P*P/Q 。点弹性表示的是需求曲线上某一点的弹性，其计算公式为： Ed=- 也就是说，商品或劳务的价格与其需求量成反方向变动。 dQ/dP*P/Q ) 在经济分析中，按照分析就是分析经济现衡状态的过程，即完变化，以及有关经济是否考虑时间因素，均衡分析分为：静态象的均衡状态以及有关经济变量处于均衡全不考虑时间因素。比较静态分析就是分变量达到新的均衡状态时的相应变化。动分析、比较静态分析和动态分桥。所谓静态状态所必须具备的条件，但并不论及达到均析已知条件变化后经济现象均衡状态的相应态分析是指考虑时间因素对所有均衡状态向需求量的变动指在其指在同一条需求曲线化所引起的需求数量移动。他条件不变的情况下，当商品自身的价格上各点的变动。需求的变动指在商品自身的变化，也就是说，需求的变化是同一价发生变化时，所引起的需求量的变动，这里的价格不变的条件下，由于其他因素中的变格下需求量的变化，表现为整个需求曲线的市场需求市场需求指在某一特定市场和某一特定时期内，所有消费者在各种可能的价格下将购买某种两品的数量。市场需求是由所有个人需求水平相加而成的。需求量的减少（或增加）；单一弹性。此时需求数是奢侈品的需求。相等。 ④ 若 l< Ed <无穷,为富有弹性。大多分比与消费者收入变化的百分比之比,它表示商品需求量相对变动对于消费者收入变动的反应程度（需求的收入弧弹性的计算公式： EM=- △ △△

生活中的经济学作业1答案#精选、

一、单选题(共40.00 分) 1. 垄断厂商把商品购买量划分为两个或两个以上的等级，对不同等级的购买量索取不同的价格。以上我们称之为（）。 A. 一级差别定价 B. 二级差别定价 C. 三级差别定价 D. 四级差别定价正确答案： B 教师评语： -- 2. 一般来说，下面哪一个不属于公共物品（）。 A. 道路、桥梁 B. 国家安全 C. 义务教育 D. 房地产正确答案： D 教师评语： -- 3. 国家发改委本次对日本12家企业开出了史上最重的一个罚单，不管是从被揪出企业的数量来看，还是从处罚的金额来看，都破了《反垄断法》出台以来的纪录，在很大程度上起到了敲山震虎的效果。在发改委通报的具体情况中，有一个非常有意思的细节，那就是在汽车零部件反垄断案中和轴承反垄断案中，各有一家企业因为率先出来充当“污点证人”而被免除了处罚，坦白越晚的企业遭受的处罚也就越重。这里用到了什么经济学理论？（） A. 占优策略 B. “囚徒困境”模型 C. 胜者全得 D.

多数原则正确答案： B 教师评语： -- 4. 下面有关需求弹性的说法正确的是（）。 A. 拥有替代品的比没有替代品的更缺乏弹性。 B. 消费者有较长时间调整其行为的物品更缺乏弹性。 C. 生活必需品缺乏弹性。 D. 奢侈品更缺乏弹性。正确答案： C 教师评语： -- 5. 有关本课程所讲的等边际原则，下列说法正确的是（）。 A. 等边际原则与效用最大化没有任何关系。 B. 根据等边际法则我们应该这样安排自己的消费，即在每一种物品上所支出的最后1美元，都能给我带来相等的边际效用。 C. 消费的每一种物品，最后一单位的消费所带来的边际效用相等，即实现了效用最大化。 D. 如果花费在任何一种物品上的最后1美元能够提供更多的边际效用，那么增加该物品的消费会减少总效用。正确答案： B 教师评语： -- 6. 有关需求的价格弹性的描述正确的是（）。 A. 需求的价格弹性是指当价格变动时需求的变动量。 B. 一种物品的需求量对价格变动的反应比较微弱时，我们说这种物品富有弹性。 C. 一种物品的需求量对价格变动的反应比较强烈时，我们说这种物品缺乏弹性。

生活中的经济学案例题

1、每年春节铁路运输都紧张，票贩子活动猖獗。有人认为，应该放开火车票价完全按供求关系定价。有人认为，应该严格限制价格并打击票贩子。请问：（1）你支持哪种观点为什么（2）如果你认为两种作法都不足取，应该采取什么办法（每个要点需展开说明，500字以内）（1）两种作法都不足取。因为完全放开也不宜，因为铁路是个垄断部门，而且买火车票者以低收入者为主，火车票是不可替代品，因此如果完全开放市场的话，那么火车票就会被票贩子完全收购走，而票是极其有限的，要买票的人又是票的无数倍，这个时候就不是供求关系在起作用了，因为在供求关系中，有些物品是可以替代的，所以如果价格过高，就会减少购买数量，但是火车票是不可替代品，如果价格过高，就会有很多人买不起票，回不了家，到时候就不是价格问题了，而是社会问题了。另外严格限制价格不利于调节供求，也会出现票贩子。（2 ）应该适当逐步放开价格，发展其他运输方式（公路、水路）。还可适当提高票价（抑制需求）同时增开临时车次（增加供给）。（3）市场经济的核心是价格机制，价格调节供求，使得资源合理配置，买方卖方各取所需。具体做法有： ①政府干预 ②铁路部门自身提高 ③车票实名制 ④破除垄断，引入竞争 ⑤稳定用工来源，减少劳动力的流动 1、教材文章《节约时间创造财富》。刚到美国的人多半被它那优美的自然景色和丰富的物质条件所吸引。人们常把宫足归因于资源的富有。其实资源丰富只是富足的条件之一。如果不能恰当地利用每种资源，到处存在着浪费，富足仍旧是泡影。但所有的富国却毫无例外地有他们的共同点，那就是办事的高效率。所以我们寻求富强之路，应该将注意力放在提高效率，消灭浪费上。有人把一切节约最终归结为时间的节约，这并不正确。因为并不是单单有了时间就可以创造出一切资源来，所以时间固然要节约，其它资源也是要节约的。美国人是如何节约时间的我们应怎样做（每个要点需展开说明，500字以内）

论微观经济学的几个基本问题

论微观经济学的几个基本问题摘要：西方经济学包括微观经济学和宏观经济学两个组成部分。微观经济学以单个经济单位为研究对象，通过研究单个经济单位的经济行为和相应的经济变量单项数值，来说明价格机制如何解决社会资源配置问题。关键词：微观经济学体系社会资源配置一、微观经济学的产生微观经济学的产生以亚当·斯密在1776年出版的《国民财富性质原因的研究》为标志，至今已经有231年的历史了。亚当·斯密通常被学术界认为是微观经济学的创始人。斯密认为人的本性是利已的，从事经济活动的动机和目的就是为追求自己的最大经济利益。但每个人都不能独立生存，通过分工使交换成为可能，并接受“看不见的手”的约束，实际这种对人类经济活动的抽象描述就是经济学范式研究的对象逻辑，因此，在此观念范式层提供的逻辑空间上，亚当·斯密提出了货币、使用价值、交换价值、工资、利润等经济范畴，构成了古典政治经济学的规则范式。斯密反对重商主义政策，主张放任自由政策，取消限制经济自由的种种障碍，建立起合乎规律的“ 自然秩序”，使每个人追求的个人利益和社会利益协调起来，最终促进社会财富的增长。这些促使财富增长的主张，构成了古典政治经济学的操作范式。当然以观念范式为基础，还可演绎出更多的定理，从而使其理论更加完善。亚当·斯密通常被学术界认为是微观经济学的创始人。微观经济学从创建到目前不断有新的理论、新的观点充实到微观经济学的知识框架中，使得微观经济学的体系更庞杂，内容更丰富，分析工具和分析方法更加多样化。微观经济学由对经济问题的定性分析为主发展到要采用大量的定量分析才能得出相应的定性结论。现实生活中大量的经济学问题的解释和说明需要借助建立经济学模型并运用数学、微积分、运筹学、概率论等相关学科中的概念和工具分析才能完成。使得微观经济学的理论越来越抽象，越来越深奥，其逻辑性也越来越强，甚至在一定的假设前提下对某一问题的分析，因为假设条件不同，结论会差别巨大。有时对于同一个经济问题，不同经济学流派的观点与结论竟然截然相反。这就使得微观经济学成为财经类学生学习的难点，使得众多的初学者无从下手。对部分微观经济学教学人员而言，他们在讲授微观经济学的时候，往往迷恋于介绍复杂的经济学模型，繁琐的数理推导过程，忽略了对经济学基本思想的介绍，造成微观经济学成为高等学校经济管理类专业学习难度系数最大的一门课程。二、微观经济学的逻辑体系微观经济学是一个严格的演绎逻辑体系。演绎逻辑的好处是只要给定前提假设，其结论的正确性就一定得到保证。它从反映人类偏好的最简单的5条公理出发，描述出人类偏好的效用函数，即无差异曲线，从而决定了人类经济行为中至关重要的主观交换比率，即边际效用替代率。在既定预算约束的前提下，客观交换比

生活中的经济学一试题与答案

一、 1. 有关劳动的供给曲线向后弯曲的说法不正确的是： A. 当工资增加到一定程度，其所带来的替代效应大于收入效应； B. 当工资增加到一定程度，其所带来的收入效应大于替代效应； C. 当工资增加到一定程度，收入已经很高，人们希望有闲暇替代工作； D. 当工资增加到一定程度，继续增加工资则劳动的供给开始减少。正确答案： A 2. 垄断厂商把商品购买量划分为两个或两个以上的等级，对不同等级的购买量索取不同的价格。以上我们称之为： A. 一级差别定价 B. 二级差别定价 C.

三级差别定价 D. 四级差别定价正确答案： B 3. 菲利普斯曲线的思想是菲利普斯在哪篇文章中首先提出来的？ A. 《出门散步的经济学》 B. 《关于反通货膨胀政策的分析》 C. 《封闭经济中的稳定政策》 D. 《1861-1957年英国失业率和货币工资变化率之间的关系》正确答案： D 4. 小明吃一个苹果的效用为3，吃两个苹果的效用为7，吃三个苹果的效用为5，则第三个苹果的边际效用为： A. 1 B.

C. -2 D. -1 正确答案： C 5. 属于货币主义的经济学家是： A. 萨缪尔森 B. 索洛 C. 弗里德曼 D. 卢卡斯正确答案： C 6. 在对消费者征税时，税收最终更多由生产者还是消费者承担？ A. 生产者

消费者 C. 平均负担 D. 根据题中条件无法确定。正确答案： D 7. 根据等边际原则，下列说法错误的是： A. 等边际法则说的是实现满足或效用的最大化的基本条件； B. 根据等边际法则我们应该这样安排自己的消费，即在每一种物品上所支出的最后1美元，都能给我带来相等的边际效用。 C. 消费的每一种物品，最后一单位的消费所带来的边际效用相等，即实现了效用最大化。 D. 如果花费在任何一种物品上的最后1美元能够提供更多的边际效用，那么增加该物品的消费可以是总效用增加。正确答案： C 8.

趣味经济学论文

经济现象之房奴观记得之前看过的一部电视剧，相信大家都耳熟能详《蜗居》，就是因为这部电视剧拍的太现实了，所以那个时候在网络上被禁播。这部电视剧折射出当代社会生活中存在的房奴，二奶，潜规则等现象和问题，在现实中大多数人的生活状况，工资收入增长跑不过CPI，房价居高不下，工作压力较大，社会矛盾日益突出。已下是我对于一些社会现象的认识和思考：房奴的悲哀不知道有多少人能买的起房子，尤其是对于刚走上工作岗位的家境不够殷实富裕的年轻人，房子必然成为最大的负担之一，高房价是目前中国社会现实状况，有人说中国城镇化进程的将继续未来房地产仍有刚性需求，房价就该涨，但相对大叔人的工资收入及其对应的购买力水平明显高了，造成这种原因很多，地方政府高价卖地，是幕后推手之一，开发商唯利是图，炒房者囤积货，共同推动房价高烧不断，不得不买房的普通购房者成为最后买单。高价是少数人的盛宴，是大多房奴们的悲哀。作为当代的大学生，虽然我是女生，但是也有些自己的看法： 1.虽然大家都说女生没有什么结婚压力，大家都觉得房子，车都是男方家必须提供的，我们女方不必担心这些问题。但是细想多少大学生或者新婚夫妻得承受着房贷的痛苦。这种现象还是大大存在的呢。我想这时候就没有那个观念了吧。 2.大学生房奴自己肯定是没有钱支付首付的，因此这笔钱还是必须要父母支付，这也算是一种变相的啃老族吧。实际上这相当父母提供的一笔资金给大学生子女作为炒房的起步资金，即使实际经济投资，也是对于子女投资观念的支持。大学生房奴也只不过是将时间提早了一点。以此更深层次思考，贫富差距呈现加大趋势在中国富翁有很多，穷人也不少，百分之二十的人占据百分之八十的财产，贫富差距也呈现拉大趋势，有句话说，人比人气死人，有人买气汗血宝马与大奔，有的人买不起车只有挤公交，即使买起车也承担不了高油价，有人居住郊区豪宅别墅，，有人为了买房贷款还得勒紧裤腰带过活，这就是现实生活中的差距，这似乎也符合了“让一小部分人先富”的思想，只是这种现象是否合理，是否有人在社会转型期钻了制度的空子，这是社会需要反思解决的问题所在。

高中语文课程标准与模块理论

高中语文课程标准与模块理论导读：《普通高中语文课程标准（实验）》首次提出了“模块”这一概念，全文达18次之多。模块理论成了解读课程标准的钥匙。一、模块理论的产生与演变模块理论是心理学研究的最新成果之一，在教育和工业生产中的应用取得了明显效果。 1．模块理论产生的心理学基础。所谓“模块”，是大脑两半球功能一侧化理论的创始人之一、美国达特茅斯学院感知神经学研究中心主任迈克尔·加扎尼加（MichaelGazzaniga）教授于1976年提出的概念。他认为：“新的观点认为脑是由在神经系统的各个水平上进行活动的子系统以模块的形式组织在一起的。”1983年，认知科学家、美国拉特格斯大学和纽约市立大学哲学教授J．福多（JerryA．Fodor）出版《心理的模块性》，从理论计算机科学和人工智能研究角度，提出了智能的模块性。福多的心理模块思想本质上是“功能主义”的。他首先从功能的角度把心－脑划分成两个非常不同的部分：“输入系统”和“中心系统”。输入系统（最典型的是知觉系统和语言系统）的功能是将感官所受刺激的信息转换为对外部对象的表征，使之成为适合于中心系统加以处理的信息；而中心系统则是专司演绎推理、思维等的高级处理系统。根据福多的界定，只有输入系统才是模块性的，而中心系统则不具有模块性。正是这后一点招致了许多争议和批评。此后，西方心理学界对心理模块性的探索热情一直兴盛不衰，认为它是人类对心理的本质，特别是对“认知加工是

怎样被组织起来的”认识的一场革命，它被发展成为与“模拟论”“理论论”并列的“模块论”，成为最具竞争力的三大理论之一。 2．模块理论的应用情况。将模块理论引入教育教学领域，就是将一门学科中或各门学科中具有同类功能的知识点或能力项组合成知识模块或能力模块，使其整体功能大于部分之和。成功的范例是加拿大荷兰学院的CBE教学模式，它是一种以能力为基础、以培养技术岗位型人才为目标的模块式教学。其特点为：（1）培养目标是技术岗位的需要，而不是学科系统。（2）教学的起点不是基础基本相同的班级，而是能力各异的群体。（3）教学内容是专项能力，而不是系统知识。（4）教学材料不是集体的需要，而是因人而异。（5）教学的主要形式不是课堂环境，而是职业环境。（6）教师的作用主要不是课堂讲授，而是现场指导。（7）教学评价主要不是期末反馈，而是模块反馈。该院从1969年建院以来，一直采用这种教学方法。经过二十多年的不断改革和完善，逐步形成了一整套较为完备的CBE 教学模块。几十年来，一直广泛应用于北美及其他工业地区的职业技术教育中。模块理论应用在工业生产中，也取得了很大的成绩。这就是将具有同类功能的工具组合成模块，使其整体功能大于部分之和。例如，将具有各种切割功能的工具组成切割模块，使其能够切割厚的物体、薄的物体、大的物体、小的物体、热的物体、冷的物体，能够在物体表面切割、物体内部切割，能够在陆地上切割、海洋中切割、天空中切割、真空中切割，能够用于生活、生产、医疗、战争、科学实验等。

2019生活中的经济学测试三

一、单选题 (共50.00分) 1. 小明吃一个苹果的效用为3，吃两个苹果的效用为7，吃三个苹果的效用为5，则第三个苹果的边际效用为： A. 1 B. 2 C. -2 D. -1 满分：2.00 分得分：2.00分你的答案： C 正确答案： C 教师评语：暂无 2. 属于货币主义的经济学家是（）。 A. 萨缪尔森 B. 索洛 C. 弗里德曼 D. 卢卡斯满分：2.00 分得分：2.00分你的答案： C 正确答案： C 教师评语：暂无 3. 在对消费者征税时，税收最终更多由生产者还是消费者承担？（） A. 生产者 B.

消费者 C. 平均负担 D. 根据题中条件无法确定。满分：2.00 分得分：0分你的答案： B 正确答案： D 教师评语：暂无 4. 一般来说，下面哪一个不属于公共物品（）。 A. 道路、桥梁 B. 国家安全 C. 义务教育 D. 房地产满分：2.00 分得分：2.00分你的答案： D 正确答案： D 教师评语：暂无 5. 关于本讲提到的“投机者们巧妙地踏着供求波动的鼓点”，理解错误的是（）。 A. 在秋季低价时买进谷物或玉米，并将其储存起来；当价格上涨时把它卖掉，从中赚取利润。 B. 投机者的行为增加了秋季的需求量，从而提高了秋季的价格。 C. 增加了春季的供给量，从而降低了春季的价格。 D. 稳定物价是投机者最原始的推动力。满分：2.00 分得分：2.00分你的答案：

D 正确答案： D 教师评语：暂无 6. 下面有关需求弹性的说法正确的是（）。 A. 拥有替代品的比没有替代品的更缺乏弹性。 B. 消费者有较长时间调整其行为的物品更缺乏弹性。 C. 生活必需品缺乏弹性。 D. 奢侈品更缺乏弹性。满分：2.00 分得分：0分你的答案： A 正确答案： C 教师评语：暂无 7. 根据本课程，有关经济与文化的描述，错误的是（）。 A. 文化是浪漫的经济，经济是实在的文化。 B. 没有无文化的经济，也没有无经济的文化。 C. 经济的人和文化的人在现实生活中不能统一，存在着严格的界限。 D. 人类在创造财富从事经济活动的同时，已经把文化融入经济活动之中。满分：2.00 分得分：2.00分你的答案： C 正确答案： C 教师评语：暂无 8. 下面说法正确的是（）。 A.

善于以经济学的思维思考问题

《趣味经济学》课程论文标题善于从经济学的思维思考问题学院医学院专业班级健管132 学号2013212130 姓名蒋坤任课教师赵奉军

善于以经济学的思维思考问题摘要：经济学的思维方式能改变你对很多社会现象的看法。可能很多被我们认为常识性的东西可能根本上就是错误的，很多公论性的观点也未必就是真相，这需要我们拥有独特的思维去思考，去质疑，去发现，原来这个世界，好多都是假的，只有靠自己，才能发现真理！这种思维方式同时在生活中也可以避免很多不必要的问题的发生。关键词：经济学原理春节火车票囚徒困境犯罪率和孕妇引言：相信仔细研究过三国的人都知道，一个人的思维方式决定了他的行为和说出的话，而这些都决定了自己在那个时代的命运的走向。曹操就是因为在和袁绍袁术等人同事时看清了这些人的思维，从而在与刘备煮酒论英雄时才说道“天下英雄唯使君与操耳”。这不是曹操在说大话，而是再观察众人的思维方式而得出的结论。由此可见，一个人的思维方式决定了他的明命运，当今社会，我们要立足发展，必须具备经济学的思维方式。正文：一掌握清晰的经济学原理一个优秀的机械师能看出来你的车毛病在哪里，因为他们知道你的车在没出毛病的时候知道他是肿么运转的。许多人觉得经济学的问题令人困惑，是因为他们对于一个正常运行的经济学系统没有一个清晰的概念。经济学的十大原理：1.人们面临权衡取舍 2.某种东西的成本是为了得到它而放弃的东西3.理性人考虑边际量: “边际量”是指某个经济变量在一定的影响因素下发生的变动量。经济学家用边际变动这个术语来描述对现有行动计划的微小增量调整，边际变动是围绕你所做的事的边缘的调整。个人和企业通过考虑边际量，将会做出更好的决策。而且，只有一种行动的边际利益大于边际成本，一个理性决策者才会采取这项行动。4.人们会对激励作出反应：懂得激励别人的是是领导人才5.贸易能使每个人状况更好：通过与其他人交易，人们可以按较低的成本获得各种各样的物品与劳务。6.市场通常是组织经济活动的一种好方法：2014年之前大部分曾经是中央计划经济的国家已经放弃了这种制度，并努力发展市场经济。在一个市场经济中，中央计划者的决策被千百万企业和家庭的决策所取代。这些企业和家庭在市场上相互交易，价格和个人利益引导着他们的决策。7.政府有时可以改善市场结果：为什么我们需要政府呢？一种回答是，看不见的手需要政府来保护它。只有产权得到保障，市场才能运行。但是，还有另一种回答。政府干预经济的原因有两类：促进效率和促进平等。尽管看不见的手通常会使市场有效地配置资源，但情况并不总是这样。经济学家用市场失灵这个术语来指市场本身不能有效配置资源的情况。我们说政府有时可以改善市场结果并不意味着它总能这样。学习经济学的目的之一就是帮助你判断什么时候一项政府政策适用于促进效率与公正。8.一国的生活水平取决于它生产物品与劳务的能力：生产率与生活水平之间的关系对公共政策也有深远的含义。在考虑任何一项政策如何影响生活水平时，关键问题是这项政策如何影响我们生产物品与劳务的能力。9.当政府发行了过多货币时，物价上升：什么引起了通货膨胀？在大多数严重或持续的通货膨胀情况下，罪魁祸首总是相同的———货币量的

日常生活中的经济学现象

日常生活中的经济学现象经济学这个词乍一听起来往往让人觉得非常专业，距离我们的日常生活较为遥远。其实，我们身边的很多活动和现象，都和经济学有关。现根据日常生活中的一些经济现象，谈谈我对经济学的一些浅显认识。一、中国特有的“春节经济” 春节是中华民族最为重视的传统节日，每逢春节家家户户张灯结彩、喜气洋洋，在外工作的子女不管归途多么遥远也要回家和家人团聚，一家人围坐在一起吃上一顿年夜饭、辞旧守岁、贴春联、放花炮，充满了节日的快乐和温馨。春节不仅是中国最重要和最具文化内涵的节日，更是推动产业经济和内需消费的重要内驱力。春節期间，人群、金融、物资、信息的大规模流动，带动了文化、商业、交通、旅游、电信、金融、餐饮各行各业的全面繁荣，形成了独特的“春节经济”。从经济学的角度来看，在春节期间诸如食品、旅游、服务业等商品价格都会出现明显涨幅，其中以食品最为明显。例如我市的鸡蛋价格在春节前为3.5元每500克，春节期间涨到了5.7元每500克；韭菜在春节前的价格为5.3元每500克，春节期间的价格竟然达到了12元每500克。对于这一现象，其产生的根本原因是春节期间供求关系不平衡。在春节之前人们总要提前通过“办年货”的手段，购买囤积大量食品、服装、节日用品等生活物资以备春节期间使用，促使了市场需求加大。而因为春节期间很多生产经营者都放假休息，造成市场供给减少，从而带动了商品价格的大幅上涨。另外“春运”也是中国独有的一个较为特殊的经济现象，改革开放以来，随着对人员流动限制的放宽，越来越多的人选择离乡外出务工、求学。诸多人群集中在春节期间返乡，形成了堪称“全球罕见的人口流动”的春运。由于春节前后人们对运输市场的需求明显加大，交通部门运力不能满足春运的市场需求，所以造成了“一票难求”的现象，更是出现了如“黄牛党”等非法经营者扰乱春运市场的现象。春运主要是由于区域经济发展不均衡，导致大量人员外出务工、求学，加上人们要在春节期间回家团聚的传统观念，促使了这一特殊现象的产生。二、互联网经济的新宠儿—新型网络支付微信支付、支付宝支付等新兴网络支付途径正在悄然进入我们的生活，新型网络支付手段为我们的生活带来了便利、促进了电子商务的繁荣。由于现在绝大多数人都拥有和使用智能手机，为新型网络支付手段的开展提供了坚实的基础。大到商场、超市、饭店，小到出租车、菜市场、路边摊位，都能经常见到新型网络支付的身影。新型网络支付作为一种创新的支付手段，并不是完全独立于传统支付手段之外的，新型网络支付要依托于绑定银行卡才能进行支付过程。新型网络支付现对于传统支付来说，主要有方便快捷、安全性良好、利于环保三个特点。购买商品

【高中语文选修课教学策略】高中语文选修课的五个系列

【高中语文选修课教学策略】高中语文选修课的五个系列语文选修课的开设是高中语文课程结构的重大突破和超越,是xx年以来课程改革中力度最大、创新含量最多的系统工程,也是这次高中课程改革的主旨和核心价值所在。尽管在实施过程中存在着诸如学生选择权的丧失、教学的必修化现象严重、教学评价不能落实等一系列问题,但全国各地的课改实验区都在进行着积极的探索。根据《中华人民 __高中语文课程标准》和所选用的人教版高中语文实验教材的特点,结合《安徽省普通高中新课程语文教学指导意见》,我们安徽省淮北市高中语文选修课进行了全市统一指导意见下各校自主同步开设的课程实验。从高二上学期第二学段开始,全市普通高中学校依次开设了人教版的《中国小说欣赏》、《中国古代诗歌散文欣赏》、《中外传记作品选读》、《语言文字应用》四个模块教学。本文将对我们在“统一选修”背景下进行的“高中语文选修课教学策略”研究的一些做法和思考进行总结与回顾。一、教学的整体规划策略课程标准指出,选修课“要充分考虑学生的需求和实际水平”,“不能把选修课上成必修课的补习课和应考的辅导课,也不能简单地照搬大学里的选修课。学校及教师应充分发挥积极性和创造性,努力创造条件建设满足社会发展需求和学生愿望的选修课”,选修课的教学“要按照课程目标制订计划,不能因其设置灵活而造成凌乱随意、

漫无计划的局面,也不能因其拓展性要求而一味追求新奇深奥,脱离课程目标和学生实际”。因此,我们认为,做好课程教学的规划,是上好选修课的关键所在,也是避免教学凌乱随意的重要前提。为此需要从以下三个方面进行规划。一是学校的规划。首先,以校本培训为平台做好教师的培训工作,学习《中华人民 __课程标准》及其他有关新课程的理论书籍,熟悉有关选修模块的“课程目标”、“教学实施”、“评价建议”等关键内容。其次,做好课堂教学资源与课外学习资源的开发和利用。学校图书馆应装备足够的与模块有关的配套作品和相关的电影电视片以及必要的工具书;认真调查分析自然风光、文物古迹、风俗民情等资源的特点,积极规划开发已有的和潜在的资源,如,我们淮北市有隋唐大运河遗址,有文化名人桓谭、嵇康等,这些都是不能忽视的语文资源;要积极创造条件,为语文教学配置相应的硬件设备;争取社会各方面的支持,与社区、高校建立稳定的联系,给学生创设语文实践的环境。二是教师的规划。教师规划要从三个层次进行:第一,宏观的规划,即在整体感知模块文本的基础上研究文本处理的思路,吃透文本编制的意图,制定教学计划。教师既要知道选修模块与必修课程的区别,又要知道每个选修模块之间的不同,还要知道每个模块内部各专题甚至各文本之间的区别。要充分利用学校图书馆的有关资料,给学生开列一个推荐课外阅读的作品清单。第二,中观的规划,在宏观规划

生活中的经济学作业+测验正确答案

第一章 1本课程所讲的生活中的经济学，是教你： A、成为研究生活中的经济学的经济学家； B、如何在生活中理财； C、学会如何管理经济运行； D、像经济学家一样去思考，运用经济学的理念进行人生抉择。正确答案： D 2根据本课程，有关经济与文化的描述，错误的是： A、文化是浪漫的经济，经济是实在的文化； B、没有无文化的经济，也没有无经济的文化； C、经济的人和文化的人在现实生活中不能统一，存在着严格的界限； D、人类在创造财富从事经济活动的同时，已经把文化融入经济活动之中。正确答案： C 3最早提出消费者主权的是： A、哈耶克 B、亚当斯密 C、奥地利学派 D、加尔布雷斯正确答案： B 4下面与“生产者主权”的观点不一致的是： A、生产者根据消费者的意愿偏好进行生产； B、不仅设计和生产产品，而且控制者产品的销售价格； C、通过庞大的广告、通讯网络和推销机构对消费者进行劝说； D、对政府进行游说，左右政府采购。正确答案： A 5最早提出生产者主权的是： A、亚当斯密 B、加尔布雷斯 C、哈耶克

D、剑桥学派正确答案： B 第二章 1有关需求的价格弹性的描述错误的是： A、需求的价格弹性是指当价格变动时需求的变动量； B、一种物品的需求量对价格变动的反应比较微弱时，我们说这种物品缺乏弹性； C、一种物品的需求量对价格变动的反应比较强烈时，我们说这种物品富有弹性； D、需求的价格弹性的数值等于需求量变动的百分比除以价格变动的百分比。正确答案： A 2如果某物品需求变动的百分比恰好等于价格变动的百分比，我们则认为该物品： A、富有需求弹性 B、单位需求弹性 C、正常需求弹性 D、缺乏需求弹性正确答案： B 3下面说法不正确的是： A、拥有替代品的比没有替代品的更富有弹性； B、消费者有较长时间调整其行为的物品更富有弹性； C、生活必需品缺乏弹性； D、奢侈品更缺乏弹性。正确答案： D 4当需求缺乏弹性时，如果降低价格，则收益： A、下降 B、上升 C、不变 D、无法判断正确答案：A

日常生活中的经济学现象

日常生活中的经济学现象一、以前我常常打车，就是1.2元/公里的时候。但是涨价后就很少打了。上次南京出差，每次司机多收我一块钱的“燃油涨价费”，我恍然大悟，这才是聪明的办法。为啥南京市政府能想到这么好的办法，而北京市政府的官员想不到呢？双败的结局，是我这样的稍微懂一点经济学的普通人都能想到的，而且，还有很多能人在报刊网络上有指出，为啥我们的政府官员想不到呢？二、为什么尺码不同的服装有一样的售价？尺码不同，原材料成本自然不同，为什么没有在价格上体现出来？解释： a.原材料成本相对设计、加工、流通等其他费用比起来，只占较小的部分，不同尺码造成的成本差异不大。 b.没有正规的包装袋，价格不同，不易于销售、存储时的管理。 c.涉嫌对大身材顾客的歧视。三、背双肩包时，我们都知道同时背两边要舒服，为什么很多时候还是只背一边。解释：两边轮流换着背，流换着休息。四、最近发现一个奇怪的经济学现象，不知道该怎么解释。我住在北京的回龙观地区，在回龙观地区有三个城铁站，龙泽，回龙观和霍营，我家离霍营站比较近，离回龙观站比较远。由于回龙观里很多小区离城铁站还有一定的距离，城铁站门口总是有一些黑车营业。有一次，我和晓波同学准备坐黑车回家，晓波说，那我们在回龙观下吧。我说，那不是更远吗？晓波说，但是回龙观的黑车是5块的，霍营的黑车是10块的，虽然霍营到我们家比较近。我们就开始颇有兴趣的讨论起来了，这是为什么。晓波的观点是市场定价，就是回龙观发展的早，黑车多，竞争激烈，所以便宜。霍营竞争不激烈，所以就贵。这似乎有点道理，但是也可能和开始的定价就有关系。开始定价就低（这个可能是竞争造成的）所以单方面的提价很困难，同样开始定价就高,单方面降价也有困难。当然最有意思的是，如果从我们小区出来，去比较近的霍营是10块，比较远的回龙观是5-7块，

2020智慧树,知到《生活中的经济学》章节测试【完整答案】

2020智慧树，知到《生活中的经济学》章节测试【完整答案】见面课：供求理论 1、问题: 当出租车租金上涨后，对公共汽车服务的( ) 选项： A: 需求增加 B: 需求量增加 C: 需求减少 D: 需求量减少 E: 无法确定答案: 【需求增加】 2、问题: 假设某商品的需求曲线为Q=3-9P,市场上该商品的均衡价格为4,那么,当需求曲线变为Q=5-9P后,均衡价格将( ) 选项： A: 大于4 B: 小于4 C: 等于4 D: 小于等于4 E: 无法确定答案: 【大于4 】 3、问题: 需求和收入正相关的是( ) 选项：

A: 替代品 B: 互补品 C: 劣等品 D: 正常商品答案: 【正常商品】 4、问题: 下列哪些项不会导致面包的需求向右移动 ( ) 选项： A: 面粉价格的上涨 B: 果酱价格的上涨 C: 收入的下降 D: 花生酱价格的下降答案: 【面粉价格的上涨; 果酱价格的上涨; 收入的下降】 5、问题: 供给规律说明除了( ) 选项： A: 生产技术提高会使商品的供给量增加。 B: 政策鼓励某商品的生产，因而该商品供给量增加。 C: 消费者更喜欢消费某商品，使该商品的价格上升。 D: 某商品价格上升将导致对该商品的供给量增加。答案: 【生产技术提高会使商品的供给量增加。; 政策鼓励某商品的生产，因而该商品供给量增加。;

消费者更喜欢消费某商品，使该商品的价格上升。】见面课：分配理论 1、问题:出口大于进口才对国家有利选项： A:对 B:错答案: 【错】 2、问题:外部性必然导致市场失灵选项： A:对 B:错答案: 【错】 3、问题:公共物品只能由政府生产选项： A:对 B:错答案: 【错】 4、问题:公海上的鱼是纯粹的公共物品选项： A:对 B:错答案: 【错】

趣味经济学

兰炼一中《趣味经济学》校本课程教学计划一、指导思想《趣味经济学》是根据高一学生思想政治课必修课程《生活中的经济》的学习基础上，进行了相应地扩展。本课旨在通过大量精彩有趣的经济学事件的分析来达到实用的目的，让同学们在精彩有趣的经济学事件中轻松掌握经济学知识，同时培养学生积极思考发现问题、探究问题以及创造性地运用所学知识解决实际问题的能力，培养学生对于经济学的兴趣。二、课程目标 1．通过一系列有趣的经济学案例的分析，培养学生对于经济学的兴趣； 2．掌握经济学的基础专业术语，提高学生对于经济学现象的表达能力； 3．以课堂教学的案例作为切入点，培养学生挖掘身边事例，提高学生自主提出问题、解决问题的能力； 4．改变学生对于经济学枯燥、刻板的印象，提高学生对于身边经济生活的关心程度。三、教材分析《趣味经济学》的主要内容是从了解经济学中的基础专业术语开始的，最终到自主实践投资方式，让同学们不仅可以了解和熟练使用经济学专业术语和表达，而且能够将所学驾轻就熟地使用到平常的经济活动中，对于身边的经济学案例进行简单地解释和分析，提高学生的经济参与能力，做到理论和实践的紧密结合。第一章：《趣味经济学》专业术语的趣味解读第二章：经济学大鳄——索罗斯第三章：趣味案例分析第四章：经济学悖论第五章：马云笑傲江湖的商界人生第六章：投资方式的选择第七章：学生投资实践分享四、学情分析

本课程面向高一学生。这个阶段的学生刚刚从初中阶段进入高中阶段，学习方法和思维方式还不够成熟，实践能力较弱。但是由于每个个体都是经济活动的参与者，对于经济活动都有所经历，相对熟悉，所以本课程采用了以趣味性经济案例，以及风趣幽默的解读视角，来激发学生对于经济学的兴趣，提高学生自己提出问题、分析问题以及解决问题的能力。五、教学方法：案例分析法；合作探究法；讲授法；自主探究法；理论与实践相结合。六、课时安排第1—3周：第一章《趣味经济学》专业术语的趣味解读第4—5周：第二章经济学大鳄——索罗斯第6—9周：第三章趣味案例分析第10—12周第四章经济学悖论第13—15周第五章马云笑傲江湖的商界人生第16—18周第六章投资方式的选择第19—20周第七章学生投资实践分享

高中语文单元整体的教学方法初探

高中语文单元整体的教学方法初探发表时间：2019-11-19T09:40:42.403Z 来源：《中小学教育》2019年8月4期作者：俞艳红[导读] 现今在高中语文教学中，单元整体教学模式开始受到教师工作者广泛的关注与研究，部分一线教师工作者也开始在教学过程中对高中语文单元整体教学进行实践与探索。俞艳红（广西崇左市龙州县高级中学广西崇左 532400）摘要：现今在高中语文教学中，单元整体教学模式开始受到教师工作者广泛的关注与研究，部分一线教师工作者也开始在教学过程中对高中语文单元整体教学进行实践与探索。本文主要针对高中语文单元整体的教学方法展开研究，同时分析高中语文单元教学的概念与高中语文单元整体教学在开展过程中遇到的困难，通过分析高中语文整体教学的内涵性质与实践模式，来制定更加适合高中语文教学的单元整体教学模式。关键词：高中语文；单元整体教学；教学方法；策略研究中图分类号：G623.24 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982（2019）08-039-01 引言高中语文课程的学习是学生在高中阶段最为基础的一门学科，学生在高中语文课程的学习中掌握学习语文的技巧与语文基础知识，为后期高中高中等阶段的语文学习打下良好的基础。随着新课改的深入推行，传统的高中语文教学模式需要寻找一个能够提高教学质量的教学方式，而单元整体教学正是能够有效的提高教学质量引导学生对知识整体展开学习的教学模式。一、实施高中语文单元整体教学的问题与困难（一）如何处理单元整体教学与单篇教学的关系在高中语文单元整体教学实施的过程中所面临的第一个困难就是单元整体教学与单篇教学的关系。由于单篇教学是高中语文教学过程中教师一直采用的教学方法，所以单篇教学模式已经为学生打下了良好的知识基础，贸然采用单元整体教学方法可能会造成学生在学习过程中的不适应。据一项调查研究对高中语文单元教学与单篇教学在教师中进行投票，教师团体依然更加倾向于单篇教学模式。现今随着新课改的不断推行，部分教师已经开始对单元整体教学模式进行研究并在教学中进行了实践，但是由于单篇教学所应用的时间较长，并且单篇教学对学生在字词与语段方面的教学有着卓越的提升效果，所以较多的教师依然不愿以摒弃单篇教学，这样就对单元整体教学在高中语文教学中的开展产生了较大的阻力。（二）如何在单元整体教学中合理的进行学生评价单元整体教学的目标并不仅仅是为提高学生的知识掌握能力与学习方法，还要引导学生建立完整的知识结构，能够在对知识掌握与理解的基础上增加自己的情感与价值观念。所以在进行学生评价时并不能仅仅对于学生掌握知识的水平与能力做出评价，还要对学生的思想观念与价值观念进行考评。而对学生的思想与价值观念展开评测就是现今单元整体教学中的一大困难了，在传统的学生评测是通过单元测验的方式来进行的，主要对与知识的掌握与应用展开测试。所以应该寻找更好的方式来将思想观念与价值观念加入到学生测评中，促进学生的全面发展。在高中语文单元整体教学中如何合理的进行学生评价也是一项比较困难的问题，现今在课堂教学过程中以人为本的教学理念日以及发展性的评价理念已经成为了课堂教学与学生评价的评定标准[1]。这种评价更加强调发挥评价的促进性功能，通过评价来激励学生更好的开展学习，主要是激发学生的发展潜能与学习能力的提高，最终实现全面的发展。二、高中语文单元整体教学的实施策略及要求（一）正确了解单元整体教学与单篇教学的关系在我国的单元教学中主要是以单篇课文的讲解为主，教师在教学过程中对每一篇课文的讲解模式与深入程度都是相同的。在教学过程中首先对课文中的生字生词进行讲解之后带领学生熟悉课文，最后对课文内容逐段讲解并总结课文整体思想。这样一篇课文的教学就完成了，教材中的课文基本都由此方法来进行讲解，之后教师在组织学生进行单元练习将整个单元学的知识串联与巩固。上述的高中语文单元教学模式是现今高中语文单元教学中教师常用的教学模式，这样的教学模式虽然能够快速的将教学任务完成。但是会导致将教材中已经排列好的单元内容划分成一条条知识点的形式呈现，学生所学习的知识是不连贯的。这就导致学生在此类的教学模式中不能学习到系统的知识，不利于对学科学习水平的提升。而单元整体教学与单篇分析相比就更具优势，单元整体教学能够适应教科书的单元编排方式，并且能够更好的达到教学目标。单元整体教学能够有效的促进学生语文能力的发展，达到语文教学的中心目标，同时也有助于学生完整的理解与掌握知识。（二）高中语文单元整体教学的实施策略首先应该进行全面的单元分析，将单元在教材中的位置与作用展开分析，了解本单元与其他单元中知识点的联系以及单元内部重点知识的位置，方便更加清楚的开展教学。单元是整个语文教材知识体系中的一部分，单元中的知识与教材中的知识是有联系的，所以教师在教学过程中需要确定单元内容在整个教材知识体系中的作用与位置。例如在人教版高中语文教材中包括游历山水、自然启示、战争与和平等多种要素组成，这些要素单拿出来就可以组成一个单元，这几个单元在教材中是相互联系并相互并列的。比如教师在对“游历山水”的相关单元进行教学时可以引用一些单元“自然与启示”中的知识来帮助学生更好的掌握知识，并且在两个单元的学习结束后组织学生对于两个单元中课文的共性进行描绘，帮助学生理解课文知识与课文情感。（三）高中语文单元整体教学的要求在高中语文单元整体教学中，教师应该掌握合理的教学要求才能够提高教学质量，帮助学生全面发展。首先应该对单元整体的分析，做到对各单元之间的联系以及单元内部课文的联系熟练掌握，其次应该充分考虑学生学情，对学生的年龄特点与学习能力都要兼顾。最后教师应该提高自身素养，提高自身的专业素养与理论水平，现今我国在基础教育的师资力量上虽然有着很大的提升，但是依然存在部分教师在专业素养与理论水平方面有所欠缺，不能更好的开展教学。所以应该提高教师的综合能力与自身素养，并提高教师的单元整体教学能力，让教师在教学过程中能够充分的掌握知识[2]。例如在学校中开办教师能力提升班，让教师在休息时间进修与学习，为防止教师有抵触情绪，可以组织教师进行打卡签到制度，满勤的教师能够获得一定的奖励。这样就能在很大程度上提升教师的教学能力与单元整体教学的应用水平。