10风筝第二课时详案

10风筝

第二课时

（一）复习导入

1.多媒体出示词语，开火车读，全班齐读

2.回顾课文主要围绕“风筝”写了哪几件事？（做风筝、放风筝、找风筝，板书：做、放、找）

（二）品味课文，体会“我们”的心情变化

1.学生默读课文2-5自然段，找出“我们”做风筝、放风筝、找风筝心情的句子，画好后同桌相互读一读。

2.全班交流：找到了哪些描写心情的句子

3.在这些句子当中你体会到了什么或者你有什么疑问吗？

（出示思考题：1.从文中描写心情的词语和句子，体会作者怎样把心情写得具体。

2.我们的心情为什么会有这么大的变化呢？）在这节课我们就来解决这两个问题。

（1）做风筝（第2段）首先请同学们来读一读课文的第二自然段，并思考我们是怎么做风筝的呢？全班齐读。

做风筝用什么材料？想把风筝做成什么样的呢？（指名学生回答）我们童年最大的快乐就是做风筝，放风筝，我们精心做着，心中充满了憧憬，课文的学习小伙伴告诉我们，可以通过查词典的方法来理解“憧憬”的意思，那你知道“憧憬”是什么意思吗？（向往）对了，憧憬的对象通常是幸福美好的事物。风筝做好了，应该是什么样的呢？我们一起来欣赏一下（出示风筝图片）漂亮吗？这么漂亮的风筝放上天一定非常美丽，可是我们做的风筝却什么也不像，可是我们依然快活，把它叫做幸福鸟，这是为什么呢？你能感受到他们的快活吗？（因为风筝是我们亲手做的，寄托着我们的憧憬和希望）一生回答并朗读。全班齐读。

（2）放风筝（3、4段）风筝做好了，你最想去做什么呢？

①请一位想去放风筝的同学来读一读课文的第3段，其他同学边听边思考：风筝是怎么做的？用横线划出描写风筝的句子。

②找出描写风筝的句子投影填空，指导朗读。

③风筝越飞越高，在空中翩翩飞舞着，我们快活地喊叫着，在田野里拼命地奔跑。

理解“翩翩飞舞”的意思,“翩”扁扁的羽毛飘起来是什么样的？（又轻又快的）那你觉得什么可以用翩翩飞舞来形容呢？你能用翩翩飞舞造个句子吗？（蝴蝶在花丛中翩翩飞舞；秋天到了，落叶像蝴蝶一样翩翩飞舞着）全班做动作读

④“我们快活地喊叫着，在田野里拼命地奔跑”，这一句话中哪个词最能体现我们快活的心情？（拼命）所以这个词我们应该重读，就让我们带着这种快活的心情再来读一读，

（3）找风筝。

①是啊，我们多么快活，牵着风筝在田野里奔跑，从早上玩到下午还是歇不下来，忽然发生了一个小插曲，线断了，风筝飞走了，此时我们反应如何啊？

②学生找到相应的句子，课件出示：

我们大惊失色，千呼万唤，那风筝越来越小，倏地便没了踪影。

我们都哭了，在田野里四处寻找，找了半个下午，还是没有踪影。

我们垂头丧气地坐在田埂上。

①让学生分别找出这几句话，教师出示这几句话。

②学生连起来读这几句话，整体体会“我们”当时心情的变化过程。

③找出最能表现当时心情的词语。

（大惊失色、千呼万唤、哭、垂头丧气）理解这三个词的意思

④指导感情朗读（指读，挑战读，再指读，齐读）

（三）拓展想象

读课文最后部分，思考“我们”找到“幸福鸟”了吗？

让学生大胆想象，能说多少说多少，不要限制学生的思维。

如有时间可以让学生写下来。

六、板书设计

做快活

风筝放兴奋

找伤心