厦门理工2015-2016-02 数据库原理与应用期中答案
2015-2016-2数据库原理与应用期中答案一、选择题
1-10 BCABA BDDAD
11-20 BDDBC BCCCB
21-30 DDCCD BABBC
31-40 CDCCD CCCBB
二、填空题
关系模型
INDEX Name_IDX
Distinct
R.C,R.D,S.E
R.D 三、解答题（本题共15空，每空2分，共30分） 1、avg(mark) 2、student a, s-c b 或者student b, s-c a 或者student, s-c b, course a 或者student, s-c a, course b 3、class=’ 10软件外包技术’ 或者 c.class=’ 10软件外包技术’ and b.sno=c.sno 或者 a.class=’ 10软件外包技术’ 或者 b.class=’ 10软件外包技术’ 或者student.class=’ 10软件外包技术’ and b.sno=student.sno 4、cno 或者https://www.360docs.net/doc/b415371771.html,o 或者https://www.360docs.net/doc/b415371771.html,o 5、https://www.360docs.net/doc/b415371771.html, 或者name 或者distinct name 或者distinct https://www.360docs.net/doc/b415371771.html, 6、s-c, student a 7、(’软件工程’,’管理信息系统’) 8、https://www.360docs.net/doc/b415371771.html, 或者name 9、https://www.360docs.net/doc/b415371771.html, desc 或者name des 10、s-c.sno, https://www.360docs.net/doc/b415371771.html, 或者student.sno, https://www.360docs.net/doc/b415371771.html, 11、s-c.sno=student.sno 12、= 或者in 或者not < any 13、distinct(max(mark)), 如果12写in，此处可填max(mark) 14、< 或者 15、not null 四、问答题（本题1题， 3小问，共 20分） （1）试画出E-R图，并在图上注明联系类型；（10分） E-R图如下: 实体联系 6 3个联系类型 3 属性 1 （2）据转换规则，ER图可转换成如下关系模式：（10分） 车队（车队号，车队名） 2 车辆（牌照号，厂家，生产日期，车队号） 2 司机（司机编号，姓名，电话，车队号，聘期） 2 使用（司机编号，牌照号，使用日期，公里数） 2 外键：司机编号，牌照号 2 经济研究导刊 ECONOMIC RESEARCH GUIDE 总第80期2010年第6期Serial No．80 No．6，2010摘 要：从1999年起，在国务院的直接推动下，中国高等学校开始不断扩大招生规模。为缓解高校后勤建设经 费投入不足的问题，许多高校纷纷引入社会资金进行学生公寓等基础建设，BOT 模式是中国很多高校后勤服务实体采用较多的一种方式。BOT 模式下建造的高校学生公寓作为高校学生公寓的必要补充，尽管实施时间不长，但实践证明， BOT 模式在高校后勤社会化改革尤其是高校学生公寓的建设中发挥了积极作用。关键词：BOT ；高校；公寓；管理；研究中图分类号：G657 文献标志码：A 文章编号：1673－291X （2010）06－0233－02 收稿日期：2009-12-24 作者简介：董立功（1980-），男，山西闻喜人，助教，硕士研究生，从事高校学生公寓管理研究。 BOT 模式下高校学生公寓管理研究 ———以厦门理工学院为例 董立功 （厦门理工学院学生公寓管理中心，福建厦门361024） 从1999年起，在国务院的直接推动下，中国高等学校开始不断扩大招生规模。教育部发布的《2008年全国教育事业发展统计公报》显示，到2008年，全国共有普通高等学校和 成人高等学校2663所， 全国各类高等教育总规模达到2907万人，高等教育毛入学率达到23.3%[1]。 1999年高校扩招后，制约中国高等教育事业发展的一系列问题也随之暴露出来，其中后勤保障问题最为迫切。随着高校学生数的不断增加，高校规模不断扩大与学生床位资源相对紧张的矛盾日益突出。 从欧美发达国家高等教育的发展经验来看，后勤社会化、特别是学生宿舍（公寓）的社会化管理是一大趋势。1999年起，国家教育部和地方政府都开始考虑高校后勤社会化的问题。1999—2002年，国务院办公厅在上海、武汉、西安、北京先后召开了四次全国高校后勤社会化改革工作会议，研究高校后勤社会化改革的相关问题。 为缓解高校后勤建设经费投入不足的问题，许多高校纷 纷引入社会资金进行学生公寓等基础建设，这改变了高校后勤建设资金来源和建设模式单一的局面。BOT 模式就是中国很多高校后勤服务实体采用较多的一种方式。 1.何谓“BOT ”？BOT 的概念由土耳其总理厄扎尔于1984年正式提出，BOT 是英文Build-Operate-Transfer 的缩写，意 思是：建设—经营—转让[2]。 BOT 模式是20世纪80年代以来国际上广泛采用的基础设施项目融资方式，主要特点是利用私人资本参与基础设施建设。 具体到高校后勤领域，BOT 则指地方政府或高校特许授权协议，授权企业承担高校基础设施的融资、建造、经营和维 护；在特许期限内，企业拥有其投资建造基础设施的所有权， 允许企业向高校（或学生）收取适当的费用，用来回收项目投资经营和维护成本并获得合理的回报[2]。 2.BOT 模式在高校学生公寓建设中的积极意义。BOT 模式下建造的高校学生公寓作为高校学生公寓的必要补充，尽 管实施时间不长，但实践证明， BOT 模式在高校后勤社会化改革尤其是高校学生公寓的建设中发挥了积极作用。 第一，高校学生公寓建设面积有了巨大增长，较好地解决了高校扩招后的学生的住宿问题，保持了高校的稳定和持续发展。据1999年的统计，全国高校学生宿舍总面积仅为3160 万平方米[3] ，而从1999—2009年，在短短的十年时间里，这一数字已变为162311411平方米，增长了413.64%，其中有相 当数量的高校学生宿舍系采用BOT 模式建造[4]。 第二，全国高校在探索过程中建立了各种新型的学生公寓管理模式，实现了“管人”与“管物”的分离。在BOT 模式下建造的学生公寓，往往位于学校周边地区，与主校区有一定的距离，学校的管理力量相对薄弱。为了改变这一局面，各高校先后建立了一些新型的学生公寓管理模式。第三，高校后勤服务实体能按企业化或准企业化运作，有的还注册成独立法人实体，实现了运行机 制的转变。 长期以来，高校习惯于关起门来搞自己的“小而全”的后勤服务，许多本该由社会办的事情也由学校包揽。自1999年11月起，随着全国高校后勤社会化改革工作的深入，各高校后勤服务实体纷纷结合各地的实际情况，采取多种形式，以资产多元化组合为纽带，以标准化规范管理为桥梁，组建新型的后勤服务集团，承担区域内高等学校的后勤服务保障工作。第四，校外学生公寓的建造和发展有利于当地经济的发展和人文环境的建设。校外学生公寓及超市、食堂、医院等后勤配套设施的设立，一方面为学生提供了必要的服务，另一方面也为周边居民提供了大量就业岗位，带动了周边经济的发展；大学生入住校外学生公寓后，改变了社区居民的文化结构，有利于社区人文环境的改进。 一、中国高等教育事业的发展和高校学生公寓 的兴起 二、 BOT 模式与高校学生公寓建设233—— 厦门理工学院专业介绍 厦门理工学院专业介绍 本科专业介绍 材料成型及控制工程专业（本科四年） 【培养目标】 本专业以研究开发各种材料的加工成型工艺和模具设计制造技术为主攻方向，培养具备材料成型及模具设计制造基础知识与应用能力，掌握金属塑性成形、压铸成形和塑料成型工艺及设备控制，具有创新能力，能从事产品开发、材料成型工艺设计、模具设计与制造，企业生产经营管理等工作的高素质工程技术人才。 【主要课程】 工程制图及CAD、工程力学、电工电子技术、机械原理、机械设计、计算机辅助三维设计、机械制造技术基础、检测及控制工程、材料科学基础、材料成型原理、材料成型工艺、材料成型设备、塑料成型工艺与模具设计、冲压工艺及模具课程设计、金属压力铸造工艺与模具设计等。 【就业方向】 在机械、汽车、电子电器、仪器仪表、轻工、日常用品等企业，从事材料成型与控制工程领域的产品开发、技术创新、材料成型工艺设计、 模具设计与制造、企业生产运行管理等工作，还可以进一步攻读本专业及相关专业的硕士学位。 车辆工程专业（本科四年） 【培养目标】 本专业培养具备汽车设计、制造、试验等专业知识与应用能力，掌握汽车电器与电子技术，汽车保养维修、检测与诊断技术，能在汽车及其相关行业中从事汽车设计制造、科技开发、应用研究、经营管理和车辆保险与公估等方面工作的高素质工程技术人才。 【主要课程】 工程制图及CAD、理论力学、材料力学、机械设计、工程材料及材料成形技术基础、液压与气压传动、控制工程基础、机械制造工程基础、汽车构造、汽车设计、汽车理论、汽车试验学、汽车车身设计、汽车制造工艺学、汽车发动机原理、有限元分析、汽车电器与电子技术、汽车检测与诊断技术等课程以及汽车维修理论、汽车保险公估、汽车营销与技术服务等。 【就业方向】 可以在机械、汽车、车辆保险与公估以及汽车相关行业的科研院所、企事业单位、技术开发中心从事车辆设计、制造、商贸和管理等工作，还可以进一步攻读本专业及相关专业的硕士学位。 厦门理工学院UML阶段复习 1)“分区”是顺序图中的核心元素。（X） 2)“消息”是活动图中的核心元素。（X） 3)用例文档中的“备选事件流”用于描述用例基本事件流可能出现的分支事件或异常 事件。（√） 4)用例图主要用于描述系统的功能。（√） 5)“-”在UML中表示为受保护的（protected）访问级别。（X） 6)“班级类”和“学生类”之间是泛化关系。（X） 7)FURPS+的需求模型中，其中URPS分别代表系统的可用性、可靠性、性能和可支 持性。（√） 8)在用例图中，参与者代表了以某种方式与系统进行交互的人或物。（√） 9)用例是指系统中的一个功能单元，可以被描述为参与者与系统之间的一次交互作 用。（√） 10)在用例文档中，涉众就是参与者。（X） 11)需求工程的两个主要活动包含“定义需求”和“分析需求”。（√） 12)分析的两个层次是指“架构分析”和“用例分析”。（√） 13)在顺序图中，消息主要分为同步消息、异步消息和返回消息。（√） 14)顺序图将业务流程展示为内部一步步的控制流和数据流。（X） 15)是泛化关系的图形符号表示。（√） 1、以下哪个是UML中的行为图？（D） A、类图 B、构件图 C、部署图 D、用例图 2、以下哪个是UML中的结构图？（A） A、对象图 B、用例图 C、活动图 D、顺序图 3、哪一种UML图描述对象之间消息的交互，并强调消息的执行顺序。（C） A、活动图 B、用例图 C、顺序图 D、通信图 4、哪一种UML图描述对象之间消息的交互，并强调对象之间的协作。（B） A、顺序图 B、通信图 C、时间图 D、交互概览图 5、哪一种UML图描述事物执行的控制流和数据流。（C） A、顺序图 B、通信图 C、活动题 D、交互概览图 6、哪一种UML图描述一组用例、参与者以及它们之间的相互关系。（B） A、类图 B、用例图 C、构件图 D、部署图 7、用例文档描述了用例的业务流程，有些用例的流程比较复杂（如存在分支、循环等复杂结构），而这个流程使用文本描述并不直观，这种情况可以采用_______来描述该用例内部的执行流程。（D） A、类图 B、用例图 C、活动图 D、顺序图 8、对象、生命线、控制焦点、消息是哪一种UML图的语法？（D） A、类图 B、用例图 C、活动图 D、顺序图 9、以旅店客房管理为建模情景，以下__AC_是实体类，___E____是控制类，__DB_____是边界类 A、旅客类 B、支付界面类 C、客房类 D、银行支付系统接口类 E、支付类 暨南大学本科实验报告专用纸 课程名称数据结构实验成绩评定 实验项目名称习题6.37 6.38 6.39 指导教师孙世良 实验项目编号实验8 实验项目类型实验地点实验楼三楼机房学生姓名林炜哲学号2013053005 学院电气信息学院系专业软件工程 实验时间年月日午～月日午温度℃湿度(一)实验目的 熟悉和理解二叉树的结构特性； 熟悉二叉树的各种存储结构的特点及适用范围； 掌握遍历二叉树的各种操作及其实现方式。 理解二叉树线索化的实质是建立结点与其在相应序列中的前去或后继之间的直接联系，熟练掌握二叉树的线索化的过程以及在中序线索化树上找给定结点的前驱和后继的方法。 (二)实验内容和要求 6.37试利用栈的基本操作写出先序遍历的非递归形式的算法。 6.38同题6.37条件，写出后序遍历的非递归算法（提示：为分辨后序遍 历时两次进栈的不同返回点需在指针进栈时同时将一个标志进栈）。 6.39假设在二叉链表的结点中增设两个域：双亲域以指示其双亲结点； 标志域以区分在遍历过程中到达该结点时应继续向左或向右或访问该节点。试以此存储结构编写不用栈进行后序遍历的递推形式的算法。(三)主要仪器设备 实验环境：Microsoft Visual Studio 2012 (四)源程序 6.37： #include 高校交互设计实践教学的探索研究——以厦门理工学院为例 一、交互设计实践教学的现实意义 交互设计是多学科交叉的综合性学科，涉及社会学、艺术学、心理学、管理学、计算机科学等学科领域。实践教学能够促进学生运用各学科知识和方法进行设计创新，并在实践过程中自主完善知识结构。知识结构决定思想观念与思维方法，进而决定行为方式。交互设计人才的知识结构应同时具备深度和广度，使自身能在实践中针对具体问题进行相关知识的纵向研究与横向整合。实践教学还能够有效地提升学生的综合能力。产业对交互设计人才的基本能力要求是具有良好的团队合作能力、逻辑分析能力、用户理解能力与设计表达能力;策划能力、洞察力和创造力则是个人职业发展和行业进步的推动力。 二、交互设计的实践教学探索 厦门理工学院的交互设计教学是依托于工业设计专业开展的，通过不断调整和完善课程体系，实现交互设计与工业设计的交叉互补和协同促进。以往的工业设计教学侧重指导学生解决实体产品的形态、结构、功能与材料问题，交互设计教学则侧重指导学生立足于理解人的需求和策划人的活动，以虚拟或实体的产品或服务系统为媒介，实现人的行为。 1.循序渐进、相辅相成的交互设计实践教学体系 厦门理工学院的交互设计实践教学体系主要由专业课实践、课程设计、课外实践和实验四方面构成。 (1)专业课实践 专业课实践关注学生对课程理论与技能的深入学习和掌握。计算机辅助设计、观察与记录、创意思维、人机工程学、设计心理学是交互设计的重要基础与支撑。如，在计算机辅助设计课程中，学生通过上机实践掌握文字、图形、图标的制作技能，为后续的交互界面设计奠定基础。在设计心理学课程中，教师通过调查实践引导学生建立以用户为中心的设计观，了解人的认知和思维方式在交互过程中的作用。用户研究与交互界面设计是交互设计的主体课程。用户研究课程引导学生理解用户，将用户需求与设计宗旨、商业目标相融合，在项目驱动的实践教学中，要求学生掌握和运用丰富的调查研究方法，发现设计机遇并提出解决方案。如，与福建省星网锐捷网络有限公司合作开展大学商圈O2O的研究性课题实践，学生分组对大学商圈的线下实体店开展用户调研，拟定调研内容，安排调研流程，综合采用问卷调查、用户访谈、实境观察、焦点小组等调查方法采集样本，通过定性与定量研究挖掘用户的痛点和需求点，在线上线下互动的商业模式中探寻一款移动终端APP 的设计创新点。在交互界面设计课程中，教师通过项目实践指导学生掌握软件产品界面设计的具体方法，如，与厦门晟阳科技有限公司合作完成福建省公安机关智能指纹枪弹柜系统的交互界面设计，指导学生掌握信息架构、交互流程设计、界面导航设计、界面布局、界面视觉设计的具体方法，用Axure 等工具制作出可交互的界面原型，并进行可用性测试与评估。 (2)课程设计 附件3 厦门理工学院毕业设计（论文）撰写规范 第一条本科生毕业论文字数不少于10000字，毕业设计的篇幅根据专业特点由各系自行界定。 第二条毕业设计（论文）要求文字通畅、条理清楚、结构严谨；观点明确、论证充分、论据详实；版面整洁、数据可靠、图表规范清晰；能反映出学生掌握本学科知识的深广度、驾驭资料和仪器设备的能力、发现分析解决实际问题的能力。 第三条毕业设计（论文）的撰写要求如下： 1.文稿要求：语言流畅，版面整洁，便于装订； 2.图纸要求：图面整洁，布局合理，线条粗细均匀，圆弧连接光滑，尺寸标准规范，文字注释必须使用工程字书写； 3.曲线图表要求：所有曲线、图表、线路图、流程图、程序框图、示意图等不得简单徒手画，须按国家规范标准或工程要求绘制； 4.公式要求：所有公式不得徒手书写，利用Microsoft公式编辑器或Mathtype编辑。 第四条打印及装订顺序要求： 毕业设计（论文）的内容及其装订顺序为：封面、诚信声明书、题目、中外文摘要和关键词、目录、正文、致谢、参考文献。使用A4复印纸输出，上边距为2.5cm，左边距为2.5cm，右边距为2cm，下边距2cm，正文页码居中。（边距问题大家要调整，要在“页面设置”里进行设置，很多同学漏掉了这一条） 1.封面。教务处统一印制，学生填写或打印。填写时应注意：学号及专业名称应填写完整，例如“2003401008”，不能填写成“8号”或“08”；“电子商务”专业，不能填写成“电商”等。 2.诚信声明书。教务处统一印制，学生在完成毕业设计（论文）的同时，需签署一份诚信声明书，声明所撰写的毕业设计（论文）无剽窃他人学术成果，各种数据及参考资料等真实可靠，如有不实之处，则按照学院有关规定接受处罚。（诚信申明书的签字要用手写，所以大家在诚信申明书上签字那一栏要空着，不要打字上去，等输出时才手签上去） 《数据结构》实验报告 实验序号：3 实验项目名称：链式表的操作 int n,i,a;//n为节点数，i为插入元素的位置，a为插入元素的值 LinkList L; printf("请输入链式表的节点数:"); scanf("%d",&n); CreateList_L ( L, n ); //初始化链表节点个数为n printf("请输入要插入的位置:"); scanf("%d",&i); printf("请输入要插入的值:"); scanf("%d",&a); ListInsert_L(L,i,a); //在第i个位置插入元素a ShowList_L(L); //输出链表L中的所有元素 } 运行以上程序，根据要求完成下列题目： 1.参考P30页中的例题 2.10实现ListDelete_L函数，并在主函数中测试； 2.编写一个函数计算值为3的结点个数，并在主函数中测试； 以下题目任选一题： 3.编写一个删除链表中值为3的结点的直接前趋结点的算法，若有多个值为3 的结点，则删除第一个值为3的直接前趋结点； 4.改写CreateList_L函数，使得链表创建时为非降序排列； 5.改写ListInsert_L函数，忽略位置参数，在上述非降序排列链表中插入一个 元素，使得链表依然保持非降序； 6.写一个对单循环链表进行逆序遍历（打印每个结点的值）的算法； 7.编写一个函数，将单链表中值重复的结点删除，使所得的结果表中各结点值双联表牛13，双链表牛13，牛13 第一张图第一个数据是59，截图接没了 ； 8. 改写CreateList_L函数，采用尾插法创建带有头节点的单链表。 四、实验结果与数据处理 详细记录程序在调试过程中出现的问题及解决方法。记录程序执行的结果（贴图）。 五、分析与讨论 对上机实践结果进行分析，上机的心得体会。 六、教师评语成绩 《计算机网络管理》课程设计设计大纲 园区网络规划设计、管理与维护 一、实验目的及要求 目标：加强学生对具体单位网络应用平台的实际规划和管理能力，把该实验之前所学的理论知识及各个实验整合起来，形成整体知识体系和平衡发展的综合专业素质，为其以后快速就业和无缝接轨就业单位的业务打好基础。 要求：①网络规划要考虑网络架构、子网划分、协议配备、设备选择、网络管理软件的应用、网络安全策略的设计；②网络管理与维护要考虑网络性能的优化、网络攻防技术选择与使用、下一代网络技术的平稳过渡；③同时解决融入不断涌现的新技术和新应用；④分组：自由组合，5-6人一组；合理分工，密切配合。 二、实验设备（环境）及要求 Windows xp、Windows 2003、路由器、交换机、PC机、ISA Server 2006、网管工具。 三、实验内容与步骤 （一）园区网规划（必做） 以厦门理工学院集美校区校园网络为例(仅供参考)，对校园网进行规划： 集美校区校园网络于2003年开始弱电智能化方案的设计、论证工作，2004年启动建设，弱电智能化主要进行11个子系统的建设：综合布线系统及电话通讯系统、计算机网络系统、校园安全防范系统、 校园公共广播和英语等级考试系统、校园一卡通系统、多媒体教学系统、大屏幕电子公告屏、触摸屏系统、卫星及有线电视系统、建筑设备自动化系统、弱电机房系统、综合管道桥架系统。整个工程分3期进行。 1、集美校区校园网络一期工程 一期工程于2005年10月完工，完成综合布线和计算机网络两个子系统。集美校区综合布线系统。该系统采用美国COMMSCPOE综合布线产品，其中主干部份采用万兆多模光缆（约3150米），水平布线部份采用六类铜缆。项目内容包括：主干子系统（管道、光纤）；建筑群子系统（管道、光纤）；设备间子系统（机柜、配线架、连接器、跳线）；管理子系统（机柜、配线架、连接器、跳线）；工作区子系统（光纤、双绞线、模块、面板）。总计六类信息点2350个，光纤200对。 集美校区计算机网络系统。目前开通的网络有教学楼群和实验楼群共13栋建筑，网络系统设计了扁平的两层架构网络：核心层、接入层，核心层设置在第三实验楼3楼的临时网络中心，接入层分布在各建筑单体的楼层设备管理间。项目内容包括1台港湾 BigHammer6808核心交换机（配置1个交换引擎，72个千兆SFP模块、24个10/100/1000M电口模块）、55台μHammer2824/2948接入层交换机、NetHammerG708路由器。接入层交换机和核心交换机采用千兆多模光纤进行高速互联。 2、集美校区校园网二期工程 机 密★启用前 大连理工大学网络教育学院 2015年3月份《复变函数与积分变换》课程考试 模 拟 试 卷 考试形式：闭卷 试卷类型：（B ） ☆ 注意事项：本考卷满分共：100分；考试时间：90分钟。 学习中心______________ 姓名____________ 学号____________ 一、单项选择题（本大题共10小题，每小题2分，共20分） 1、复数) 2)(3() 2)(3(i i i i z +--+=的模为（ A ） A 、1 B 、2 C 、 2 1 D 、3 2、设z i e i =，则=z Re （ B ） A 、 2π B 、2 π- C 、π D 、π- 3、函数z z f 5sin )(=的周期是（ C ） A 、 2π B 、 5 π C 、5 2π D 、π2 4、对函数2)(z z z f ?=可导与解析的描述以下正确的是（ D ） A 、2)(z z z f ?=处处可导，处处解析 B 、2)(z z z f ?=处处不可导，处处不解析 C 、2)(z z z f ?=仅在0=z 处可导，处处解析 D 、2)(z z z f ?=仅在0=z 处可导，处处不解析 5、?==-+-2 ||2112z dz z z z （ A ） A 、i π4 B 、i π2 C 、i π D 、0 6、函数 2 1 z 在点10=z 处的泰勒展式为（ A ） A 、 1|1z |)1)(1() 1(0<--+-∑∞ =，n n n z n B 、 1|1z |)1)(1(0<--+∑∞ =， n n z n C 、 1|1z |)1() 1(0 <---∑∞ =，n n n z n D 、 1|1-z |)1)(1() 1(0 <---∑∞ =，n n n z n 7、设z z z f 1 sin )(2 =，则=]0),([Re z f s （ A ） A 、 !31- B 、 !31 C 、3 1- D 、3 1 8、利用留数计算积分?=n z n dz z ||()tan(π为正整数)的值为（ B ） A 、i n 4 B 、i n 4- C 、n 4 D 、n 4- 9、已知t t t f sin cos )(=，则F =)]([t f （ A ） A 、 )]2()2([2 --+ωδωδπi B 、 )]2()2([2 -++ωδωδπi C 、)]2()2([--+ωδωδπi D 、)]2()2([-++ωδωδπi 10、在区间],0[+∞上的卷积=≠*)0(sin sin k t k t k （ B ） A 、 k t k t k t 2sin cos 21 + B 、k t k t k t 2sin cos 21 +- C 、k t k t k t 2sin cos 21 -- D 、 k t k t k t 2sin cos 21 - 二、填空题（本大题共10小题，每小题3 分，共30分） 1、6 )1(i +的值为i 8-。 《数据库系统工程师》认证近年试题实例 By jhsun 厦门理工学院计算机科学与技术系 目录 2012年软考数据库系统工程师试题 (3) 2011年软考数据库系统工程师试题 (6) 【参考答案】 (8) 2010年软考数据库系统工程师试题 (9) 【参考答案】 (11) 2009年软考数据库系统工程师试题 (12) 【参考答案】 (13) 2008年软考数据库系统工程师试题 (15) 试题二（共15分） (15) 【参考答案】 (17) 2012年软考数据库系统工程师试题 阅读下列说明，回答问题1至问题5，将解答填入答题纸的对应栏内。[说明] 某企业网上销售管理系统的数据库部分关系模式如下所示： 客户(客户号，姓名，性别，地址，邮编) 产品(产品号，名称，库存，单价) 订单(订单号，时间，金额，客户号) 订单明细(订单号，产品号，数量) 关系模式的主要属性及约束如表2-1所示。 表2-1关系模式的主要属性及约束关系名约束 客户客户号唯一标识一位客户，客户性别取值为“男”或者“女’产品产品号唯一标识一个产品 订单订单号唯一标识一份订单。一份订单必须且仅对应一位客户，一份订单可由一到多条订单明细组成。一位客户可以有多份订单。 订单明细一条订单明细对应一份订单中的一个产品 客户、产品、订单和订单明细关系及部分数据分别如表2-2、2-3、2-4、2-5所示。 表2-2客户关系 客户号姓名性别地址邮编 Ol 王晓丽女南京路2号200005 02 林俊杰男北京路18号200010 表2-3产品关系 产品号名称库存单价 01 产品A 20 298.00 02 产品B 50 168.00 表2-4订单关系 订单号时间金额 客户 号 1001 2006.02.03 1268.00 01 1002 2006.02.03 298.00 02 表2-5订单明细关系订单号产品号数量1001 01 2 1001 02 4 1002 01 1 [问题1](3分) 以下是创建部分关系表的SQL语句，请将空缺部分补充完整。 附件： 厦门理工学院公共选修课管理办法（修订版） 为了更好地贯彻“构建以就业需求和素质养成为导向的实践性、创新型人才培养体系，培养综合素质高、实践能力强、具有创新创业精神和国际化视野的高级应用型”人才培养目标定位，加强我校公共选修课的建设和管理，保证公共选修课教学工作有序运行，制定本管理办法。 第一条公共选修课课程设置应遵循如下原则： 1、有利于促进不同学科交叉渗透，有利于学生了解学科基本的知识领域和思维方法； 2、有利于加强学生的人文素质、创新能力，培养学生的思辨能力； 3、有利于提高学生的思想道德水平和身体心理素质。 第二条根据学校的实际情况，公共选修课的类别划分为五大类别： 1、人文社科类：涵盖法学、政治学、社会学、心理学、教育学等学科类别； 2、经济管理类：涵盖经济学、管理学等学科类别； 3、自然科学类：涵盖机械、电子信息、化工、材料、环境工程、建筑及土木、数学、物理学、化学、计算机等学科类别； 4、外国文学与文化类：涵盖外国语言与文化学科类别； 5、艺术类：涵盖美术、音乐等学科类别； 6、体育类：涵盖体育学科类别； 第三条公共选修课修习对象为全日制在校学生。 第四条公共选修课的设置及修习要求如下： 1、每门课程一般为32个课时，2学分，教学任务要求在一个学期内完成。为鼓励教师结合自己的科研和教学专长，也可开设1学分或1.5学分的短课程，集中上半学期或下半学期完成。 2、学生应修满本专业类别以外的公共选修课程学分方可毕业：专科学生至少应修满4学分，本科学生至少应修满8学分。 未参加考核或考核不及格，均不能取得学分，下学期可以重修该课程，也可以重修其他课程，但是不能通过补考而获得学分。 第五条公共选修课开课条件 班级：：学号： 实验一线性表的基本操作 一、实验目的 1、掌握线性表的定义； 2、掌握线性表的基本操作，如建立、查找、插入和删除等。 二、实验容 定义一个包含学生信息（学号，，成绩）的顺序表和链表（二选一），使其具有如下功能： (1) 根据指定学生个数，逐个输入学生信息； (2) 逐个显示学生表中所有学生的相关信息； (3) 根据进行查找，返回此学生的学号和成绩； (4) 根据指定的位置可返回相应的学生信息（学号，，成绩）； (5) 给定一个学生信息，插入到表中指定的位置； (6) 删除指定位置的学生记录； (7) 统计表中学生个数。 三、实验环境 Visual C++ 四、程序分析与实验结果 #include typedef int Status; // 定义函数返回值类型 typedef struct { char num[10]; // 学号 char name[20]; // double grade; // 成绩 }student; typedef student ElemType; typedef struct LNode { ElemType data; // 数据域 struct LNode *next; //指针域 }LNode,*LinkList; Status InitList(LinkList &L) // 构造空链表L { L=(struct LNode*)malloc(sizeof(struct LNode)); L->next=NULL; return OK; 厦门理工学院uml考试试卷a卷厦门理工学院uml考试试卷A卷 总分42分，1-18题每小题1分，19-30题每小题2分。 1(下列描述中，哪个不是建模的基本原则( d ) A.要仔细的选择模型 B.每一种模型可以在不同的精度级别上表示所要开发的系统 C.模型要与现实相联系 D.对一个重要的系统用一个模型就可以充分描述 2(下列关于软件特点的描述中，哪个是错误的( c ) 软件是被开发或设计的，而不是被制造的; A. B.软件不会“磨损”，但会“退化”; C.软件的开发已经摆脱了手工艺作坊的开发方式; D. 软件是复杂的 3(在UML中，有3种基本构造块，分别是(a ) A. 事物、关系和图 B. 注释、关系和图 C. 事物、关系和结构 D. 注释、关系和结构 4(在UML中，有四种关系，下面哪个不是(b) A.依赖关系 B.继承关系 C.泛化关系 D.实现关系 5(下面哪个不是UML中的静态视图(a) 状态图 A. B.用例图 C.对象图 D.类图 6(用户在银行员工的指导下，使用ATM机，查阅银行帐务系统的个人帐务数 据，并打印其个人用户帐单。在上述 过程中，对ATM机管理系统而言，哪个不是系统的参与者( b) A.用户 B.银行员工 C.打印系统 D.帐务系统 7(在用例之间，会有三种不同的关系，下列哪个不是他们之间可能的关系( d ) A.包含(include) B.扩展(extend) C.泛化(generalization) D.关联(connect) 8(下列关于活动图的说法错误的是( d ) A. 一张活动图从本质上说是一个流程图，显示从活动到活动的控制流 B. 活动图用于对业务过程中顺序和并发的工作流程进行建模。 C. 活动图中的基本要素包括状态、转移、分支、分叉和汇合、泳道、对象 流。 D. 活动图是UML中用于对系统的静态方面建模的五种图中的一种 9(在下面的图例中，哪个用来描述活动(activity)(a) 厦门理工学院uml考试试卷A卷 总分42分，1-18题每小题1分，19-30题每小题2分。 1．下列描述中，哪个不是建模的基本原则（ d ） A.要仔细的选择模型 B.每一种模型可以在不同的精度级别上表示所要开发的系统 C.模型要与现实相联系 D.对一个重要的系统用一个模型就可以充分描述 2．下列关于软件特点的描述中，哪个是错误的（ c ） A.软件是被开发或设计的，而不是被制造的； B.软件不会“磨损”，但会“退化”； C.软件的开发已经摆脱了手工艺作坊的开发方式； D. 软件是复杂的 3．在UML中，有3种基本构造块，分别是（a ） A. 事物、关系和图 B. 注释、关系和图 C. 事物、关系和结构 D. 注释、关系和结构 4．在UML中，有四种关系，下面哪个不是（b） A.依赖关系 B.继承关系 C.泛化关系 D.实现关系 5．下面哪个不是UML中的静态视图（a） A.状态图 B.用例图 C.对象图 D.类图 6．用户在银行员工的指导下，使用ATM机，查阅银行帐务系统的个人帐务数据，并打印其个人用户帐单。在上述过程中，对ATM机管理系统而言，哪个不是系统的参与者( b) A.用户 B.银行员工 C.打印系统 D.帐务系统 7．在用例之间，会有三种不同的关系，下列哪个不是他们之间可能的关系（ d ） A.包含（include） B.扩展（extend） C.泛化（generalization） D.关联（connect） 8．下列关于活动图的说法错误的是（ d ） A. 一张活动图从本质上说是一个流程图，显示从活动到活动的控制流 B. 活动图用于对业务过程中顺序和并发的工作流程进行建模。 C. 活动图中的基本要素包括状态、转移、分支、分叉和汇合、泳道、对象流。 D. 活动图是UML中用于对系统的静态方面建模的五种图中的一种 9．在下面的图例中，哪个用来描述活动（activity）（a） A B C D 10．事件（event）表示对一个在时间和空间上占据一定位置的有意义的事情的规格说明，下面哪个不是事件的类型（ c ） A.信号 B.调用事件 C.空间事件 D.时间事件 11．下列关于状态图的说法中，正确的是（ c ） A. 状态图是UML中对系统的静态方面进行建模的五种图之一。 B. 状态图是活动图的一个特例，状态图中的多数状态是活动状态 C. 活动图和状态图是对一个对象的生命周期进行建模，描述对象随时间变化的行为。 D. 状态图强调对有几个对象参与的活动过程建模，而活动图更强调对单个反应型对象建模 12．下面（a）不属于UML中的静态视图 A.状态图 B.用例图 C.对象图 D.类图 13．通常对象有很多属性，但对于外部对象来说某些属性应该不能被直接访问，下面哪个不是UML中的类成员访问限定性（ c） A.公有的（public） B.受保护的（protected） C.友员（friendly） D.私有的（private） 14．UML中类的有三种，下面哪个不是其中之一（b ） A.实体类 B.抽象类 厦理工〔2005〕82号 厦门理工学院学生综合测评办法 总则 第一条为全面贯彻党的教育方针，加强学生思想政治教育和配合教学管理工作，推动学校全面素质教育计划的实施和正确引导学生提高自身综合素质，特制定本办法。 第二条综合测评是学校对学生在德、智、体诸方面表现的综合评定。评分的成绩作为当年评定“优秀学生奖学金”、“三好生”、各类单项奖，以及评定“优秀毕业生”的依据，测评结果直接与升级、留降级、评优、毕业推荐、推荐入党挂钩。 第三条综合测评总成绩由德育、智育和文体三方面成绩组成。构成比例：综合测评成绩＝德育成绩×0.2＋智育成绩×0.7＋文体成绩×0.1。 一、德育表现测评 第四条德育成绩＝思想品德基本分＋附加分－扣分 第五条思想品德行为表现基本分为60分，按以下六项内容，每项分优、良、中三个等级，分别计10分、8分、6分，表现差者可计5分以下。 1、坚持四项基本原则，维护国家利益和安定团结的政治局面，维护学校的正常秩序，不参加非法组织和活动，不参与任何有损祖国尊严和荣誉、危害社会秩序和校园稳定的活动。 2、热爱社会主义祖国，关心国家大事，认真学习党和国家的方针政策，自觉参加政治学习和社会实践活动。 3、遵守国家各项法律，执行学校的各项规章制度，无违法违纪行为。 4、学习目的明确，学习态度端正，勤奋好学，勇于创新，课堂纪律好、出勤率高。 5、关心集体，热爱劳动，积极参加集体活动和公益活动，热心为同学服务，努力完成校、系、班级交给的任务。讲文明、懂礼貌、尊敬师长，团结同学。 6、加强自我修养，自觉遵守社会公德，爱护公物，维护公共秩序。培养严谨的生活作风和良好的生活习惯，勤俭朴素，不吸烟，不酗酒。 第六条品德行为表现的附加分为40分（超出者以40分计），按以下内容加分。 1、担任校团、学生会称职的加4—7分，担任系团、学生会称职的加3—6分，担任班级团、班干部称职的加2—4分，担任宿舍长称职的加1—2分；学生干部不起作用的不加分，身兼多职的以最高职务计分。干部得分与否，班干部由班主任评定，平均分不得超过4分；系级团、学干部由主管学生工作的系领导、辅导员评定，平均分不得超过5分；校级团、学干部由团委会评定，平均分不得超过6分。（校、系有关部门及学生会各部门聘请的人员，不列入干部范畴，但考虑工作关系可加2—3分）。 2、见义勇为、舍已救人，经校、市书面表彰嘉奖者分别加6分、8分。 3、积极参加大学生素质拓展计划活动者加1—5分。 4、参加班、系、校组织的各项集体活动加分不得超过20分。 第七条品德行为表现扣分规定： 1、凡违反四项基本原则，参加非法组织和非法游行、示威及张贴大字报者，视其情节扣20分以上。 2、凡未经准假而不参加政治学习、集体活动、劳动者每次扣2分。 3、通报批评一次扣6分；受警告、严重警告、记过、留校察看处分的分别扣10分、20分、30分、40分。 4、在学校精神文明建设活动及学生管理工作中，出现不合格的集体，具体组织者每次每项扣3分，成员每次每项扣2分。违反学校宿舍管理规定者每次扣3分，违规达三次者取消评奖评优资格。 二、智育表现测评 第八条智育成绩＝学业基本分＋学业表现附加分－学业表现扣分 第九条学业基本分为90分，以学年所有必修课和规定选修课的成绩计算，考查成绩优、良、中、及格、不及格分别按90分、80分、70分、60分、50分折算。插班生经审批同意免修课程的分数以所在班级平均成绩计算。 《数据结构》 课程设计报告 姓名：刁方圆 学号：0907052218 班级：09软2 设计时间：2010.12.20~2010.12.24 审阅教师：谢彦麒 课程设计报告 通讯录管理系统 ?一、题目内容的描述 通讯录一般包括通讯者的编号、姓名、性别、电话及地址等信息，设计一个通讯录要求实现通讯者的插入、查询、删除、更新、排序操作。 ?二、应用程序功能的详细说明 程序主要能实现添加记录、查找记录、删除记录。 ?三、输入数据类型、格式和内容限制； 本程序所有数据都可输入字符型。 ?四、主要模块的算法描述 生成菜单： 创建结点： struct record { char name[8]; char sex[20]; char num[20]; char tel[20]; char address[20]; }student[500]; struct slnode { record date; struct slnode *next; struct slnode *prior; }; 利用顺序表储存通讯录信息。 查找函数search()： printf("\n\t\t请输入姓名:"); scanf("%s",name); for(int i=a;i 删除操作： ?五、结束语 通过本题的锻炼，让我更加熟悉顺序表的使用了。顺序表虽然查询比较方便，但在插入删除操作都比较繁琐。或许还能用链式表做改进。 ?六、程序的源代码清单 #include 百度文库 - 让每个人平等地提升自我！ 机 密★启用前 大连理工大学网络教育学院 2014年3月份《复变函数与积分变换》课程考试 模拟试卷答案 考试形式：闭卷 试卷类型：B 一、单项选择题（本大题共10小题，每小题2分，共20分） 1、B 2、D 3、C 4、D 5、A 6、B 7、B 8、A 9、B 10、B 二、填空题（本大题共10小题，每小题3分，共30分） 1、2 2y x x + 2、),1,0(2 ±=+k k ππ 3、i π2 4、i +1 5、s e 6- 6、)1(4 14t e -- 7、发散 8、1 9、2 10、反演 三、计算题（本大题共5小题，每小题8分，共40分） 1、出处：参考课件第一章复数与复变函数第六节复变函数的极限与连续性 解法1步骤：1、设),(),()(y x iv y x u z f +=，将)(z f 也写成复变函数的形式。（2分 2、根据定理：函数),(),()(y x iv y x u z f +=在000iy x z +=处连续的充要条件是：),(y x u 和),(y x v 在),(00y x 处连续，得出结论。（6分） 解法2步骤：1、根据复变函数连续性定义：设)(z f 为定义在0z 的邻域内的函数，若)()(lim 00z f z f z z =→，则称函数)(z f 在点0z 连续。(3分） 2、根据|)()(||)()(||)()(|000z f z f z f z f z f z f -=-=-（2分），得出结论。（3分) 2、出处：参考课件第五章留数第二节留数 步骤：1、判断函数的奇点（2分）BOT模式下高校学生公寓管理研究_以厦门理工学院为例
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