1.添画
教学课题：添画
学生素质发展目标：
（1）掌握添画的方法，激发想象，培养学生绘画能力和动手制作能力。（2）感受变废为宝的乐趣，培养学生树立环保意识。
教学重点、难点：
（1）重点：根据图片选择添画内容，学习添画方法与步骤
（2）难点：添画具有个性与特点
主要教学方法：展示问答示范
课时：2课时
教具准备：
（1）教具准备：课件、水彩笔、油画棒、彩色纸、剪刀
（2）学具准备：彩色画报、剪刀、彩色纸、水彩笔或油画棒、胶棒
教学过程：
教师教学行为学生学习行为备注第一课时
一．教学导入
1.同学们，你们注意过世界的美吗？
今天跟随导游小琪琪来领略一下吧。
（1）展示优美风景图片。
琪琪介绍：图片内容、大自然造物的神奇和美丽的色彩。
（2）哪位同学想给大家介绍一下自己带来的图片上的风景呢？学生欣赏风景图片。
介绍自己带来的风景图
片。
通过创设到大
自然去旅游的
情境，引导学
生发现、体验
大自然的美，
引发学生的学
习兴趣。
初步观察风景
图片，体验美
感。
用简单语言介
绍图片内容，
描述自己的感
（3）这么美的风景，这么美的风景，去游览一番该多好！观察图片，说说图片中的小朋友是怎样走进风景中的？
PPT展示风景图以及添画后的对比图片。
3．揭示课题添画
新授
1.看录像。
看一看人们在海边做什么？
想一想你想在海边做什么？
在海边还能做些什么事？
2.看一看自己的图片，说一说，你想在那儿做些什么事？
听一听同学的想法，想一想，能不能为他提些建议？
3.大家一起看PPT上出示图片，说一说，在这张图片中添加哪些形象更恰当？想一想，怎样才能画出恰当的大学生观察。回答：运用
了绘画、剪贴的方式。
骑马、开摩托艇、开沙
滩车、坐快艇、堆沙
堡、捡贝壳……
玩沙子。
结合自己的图片谈想
法，倾听其他同学的想
法。
学生思考回答。
受。
创设游玩情
境，引发学生
参与教学活动
的兴趣。
通过对比观
察，初步了解
本节课要学习
的内容。
通过视频引发
学生对生活的
记忆，联想不
同的环境中，
人们开展的不
同活动。
在其他学生的
引导下，给学
生结合自己图
片进行联想的
机会，激发学
生创新构思，
拓宽思路。
小？
（1）大小比例合理
（2）近大远小
4.比一比，下列哪张图更醒目？（1）色彩鲜艳
（2）巧用对比色
三．示范
1.PPT出示两组风景画与添画对比，看一看添加了些什么？
2.张老师这边有几张漂亮的风景照，从报纸上剪下来的，同学们觉得这上边可以添什么画？
（1）思考确定添画内容。
（2）定位，确定添画物的大小。（3）选择与所贴环境差异大的颜色，画出形象。
（4）剪出轮廓后在图片上找到最佳位置摆放。
（5）粘贴、压平，完成。
四．欣赏作品
1．挑选典型作品进行讲解。
2．看一看你最喜欢哪副作品？为什么？你能说说他的制作方法吗？学生欣赏。
参与教师示范过程，提
出自己的建议。
学生欣赏。
学生各抒己见。
学生在欣赏过
程中强化添画
的方法。
通过观看并参
与教师示范活
动，学习添画
的方法与步
骤，解决教学
难点。
通过欣赏作
品，结合图片
提供各种创
意，启发学生
构思，帮助他
们不断地完善
自己的构思。
五.布置作业
1.利用绘画和剪贴的形式完成一幅添画。
2.作业要求：
（1）大胆想象、巧妙利用图片。（2）构图合理、颜色鲜艳。
（3）情节有趣。
四.学生作业
学生进行作业绘画、制作。
教师巡场指导。
辅导要点：
1.启发学生根据图片内容想象添加形象。
2.合理安排添画构图。
3.注意粘贴技巧。
第二课时
一．作业讲评
展示学生作业：
（1）展示3～4位学生作品。
你认为谁添画的内容有趣？学生了解艺术实践要求
后进行艺术实践。
根据教师提示，学生互
相评价作品。
明确本节课艺
术实践的要
求，引导学生
按要求完成作
业。
通过教师辅
导，启发学生
根据图片内容
进行联想，鼓
励学生大胆表
现自己的独特
想法。同时，
提示学生按制
作方法与步骤
进行操作，养
成良好的完成
作业的习惯。
通过学生的评
价活动，进一
步巩固本课所
你认为谁添画的形象生动？
你认为谁制作得精致？
（2）学生普遍可能出现问题作业
在制作添画时候你遇到了哪些问题？
1.
2.
二．拓展延伸
生活中，我们随处可见不同内容的图片，就让我们利用今天学习添画的方法，尝试表现更多、更有趣的情景吧！
PPT展示《大象城堡》《北极熊》《小鸭子》……
三.布置作业
请你完成自身作业的修改，整理作品效果，完成添画作品。
要求构图饱满，层次清晰。
三.学生作业
教师巡场指导。
粘贴技巧：
1.沿主体边缘抹胶，做到涂抹的少而均匀。
2.粘贴时用手掌压实主体，稍按一会儿，粘贴更牢固。
学生进行作业修改。学生完成作业。了解不同内容图片的添
画效果。
学知识，同时
激励学生大胆
想象、乐于表
现的情感。
通过展示不同
内容图片的添
画效果，启发
学生，拓宽添
画表现内容，
感受变废为宝
的乐趣，同时
培养学生树立
环保意识。
培养学生细致
认真的态度。
板书设计：
添画
添加合适内容
大小合理
颜色鲜艳
位置安排巧妙
教学后记：
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小学美术《手形添画.1》优质教案.教
湘版小学美术一年级下册《手形添画》教学设计 教材分析 《手形添画》一课是小学一年级下册美术中的一个内容。儿童通过对自己手掌轮廓的观察、玩味和描绘，会对变化而成的各种形状留下较深的印象，并能迁移联想到别的形象。本课属于绘画造型的学习领域，学生在活动中借形想象、创作，严重的是对手形的观察、想像和描绘添画，为学生进一步学习用较为繁复的平面形去表现景和物开拓道路。 学情分析 本课是学生对手形进行观察、联想与绘画表现的教学活动。针对一年级学生的学习心理特点，在教学中将好玩与绘画精巧结合，以积极的情绪感染学生参与学习活动，让学生在松弛喜悦的活动中体会变化的手形带来的丰盛联想与无穷欢乐。 教学目标 1、能摆出各种手形并仔细观察联想。 2、能描画手形轮廓并大胆想象添画成形。 3、能积极参与游戏与表现，在喜悦的学习中感受艺术创造的欢乐。 重点、难点 教学重点：通过手形的变化能认识手、并根据手形尝试初步表现手形画。 教学难点：联想创新，画出有创意的手形画。 教学过程 【课前】 上课前我们一起来唱首儿歌，一起来拍手，好不好？
播放《我有一双小小手》 【导入】 1、初步感知 提问：歌曲中提到了我们的……（手），大家拍手的声音真好听，你的小手还有什么本领？（干家务、写作业、画画、弹琴、玩游戏……） 小结：同学们的手真是太能干了，手可不止会做这些，它还会变魔术呢，大家想不想看？（想） 播放手影戏 手能变化出这么多小动物都是因为它有着有力的手掌和灵敏的手指。 2、出示手形添画作品 刚才精彩的手影戏还吸引了四个小客人来到了我们的课堂上，你们认识它吗？（认识）分别是谁？ 出示孔雀、兔子、企鹅、小狗 提问：这几只小动物它们都是好朋友，它们有一个共同的小秘密，有哪位善于观察的同学发现了这个小秘密？（手形添画而成） 小结：它们都是将手形添画而成的。今天这几位小客人就是来邀请大家将更多的手形进行添画，加入它们的朋友圈。好不好？我们今天就来学习第三课《手形添画》。 出示课题：手形添画 【讲授】 1、学生尝试总结步骤 大家课前已经进行了自主学习，我们再来回顾一下微视频的内容播放微视频
五年级上册美术教案-第13课 拼贴添画 ▏人美版_7589
《拼贴添画》教学设计 一．教材分析：本课以拼贴画的形式进行创作。在这节课中我会引导学生发现和利用旧画报、旧报纸、广告纸等纸材作为材料，巧妙利用纸的花纹图案，创新设计一幅拼贴画。通过思考、比较、想象与讨论，学生能够感知绘画与拼贴画的不同效果。本节课设置的目的是在设计中训练学生的创新思维，在操作中训练学生的动手能力，在欣赏比较中提高学生的审美趣味，培养学生的造型能力，感受拼贴画的创作乐趣。 二．学情分析：五年级学生属于高年段，表达力强，接受能力强，有自己的独到的想法，生活习惯上比较讲究自我能力体现，不甘落与他后，学习能动性强，上课纪律上比较活跃。由于在手工方面还缺乏创意与自我体现，所以在本节课中我决定抓美术技能技巧的基本功，多让他们看看优秀作品，多采取鼓励性评语，多发挥他们自我能力的表现，展示每一个的自我特色。 三．教学目标： 知识与技能：通过思考、比较、想象与讨论，学生感知绘画与拼贴画的不同效果，了解拼贴画的艺术形式美，提高审美趣味。
过程与方法：学会拼贴添画的基本过程和方法，并能够合作完成一幅有意义的拼贴作品。 情感态度价值观：培养学生的造型能力和动手能力，在制作中感受创造活动的乐趣。 四．教学重难点: 教学重点：利用收集的废旧挂历、广告纸、彩纸等进行拼贴添画创作。 教学难点：纸材的巧妙利用，创新的表现内容。 五.教学准备:废旧报纸、广告纸、彩纸等，剪刀、胶水等 六．教学过程： （一）导入 教师展示一件拼贴T恤，激发学生的兴趣，引发学生联想，从而引出课题。 （二）欣赏讨论 1、欣赏毕加索的《吉他》。讨论回答，这幅大师作品运用了什么材料？是用什么方法制作的? 生：用旧报纸和一些废旧材料，使用了拼贴的方法，
手型添画教案---一年级美术
一年级美术教案手型添画 教学目标： 1、认识自然手形，并想象成各种形象； 2、掌握手形添画的方法，把手的外形描下来并添画成有趣的形象； 3、培养学生的观察力、形象概括能力；培养生丰富的想象学力，激起学生用手创造美好未来的愿望。 4、培养学生的观察力、想象力、形象思维能力和创造力。教学重点： 能把手的外形描下来并添画成有趣的画。 教学难点： 根据不同的手形进行添画，并注意手形与添画的内容联系。教学过程： 一、激趣导入： 1、（1）播放歌曲《拍拍手》，认识“小小手”。 提问：我们的小手还能做什么？ 小结：手是我们人体的一部分，我们的学习、生活、劳动都离不开它。 （出示一只手）你们认识它们吗？知道它们各自的名字吗？小结：大拇指、食指、中指、无名指、小指 （2）、那么，你会用自己的小手做哪些事呢？
（3）、下面请大家和老师一起玩玩摆手势游戏。（摆出各种手势） 提问：想想如果在手上涂上颜色会变成什么有趣的形状呢？（欣赏手型画） 二、摆手型： 1、（1）好，现在大家想一想我们的小手还能变画出什么有趣的东西呢？ （变化出小狗、老鹰、小兔子…） （2）、下面请同学们欣赏一下其他小朋友他们变画出了什么有趣的东西。 （欣赏学生作品，这样画出来的画叫手形画。） 三、联想添画： 1、你们想画一画吗？ （1）摆出手型并描画（①摆一摆（先用手摆出一个造型）②描一描） （2）联想添涂（③想一想（根据形状展开想象）④添一添） 2、自己动手画画吧！ 四、激发创作： ①动动脑筋，人人完成一组更有趣的手形画。（每人设计不同的手形画。） ②看一看，比一比。
五、作业 选择一种你喜欢的手势联想并添画出来板书设计： １、摆一摆手型 ２、描画手型 ３、联想添画
合在一起成新字
合在一起成新字 一、教学目标 认识文中12个生字和2个偏旁:“日、小”,书写9个生字。 正确、流利地朗读课文。 读懂课文内容,体会会意字的构字特点,掌握相应的识字方法。 感受汉字的有趣,激发识字的兴趣。 二、教学重、难点 读懂课文内容,体会会意字的构字特点。 识记生字,正确书写9个生字。 三、教学准备 生字卡,实物投影仪 四、教学方法 直观法、谈话法、讲授法 五、课型: 识字 六、教学时间: 二课时 课时 一、谈话引入
教师组织谈话:古代人用什么方法来表示一个事物? 导入:今天,我们继续学习一些由两个字合在一起组成的新字。 板书课题: 二、读文识字 学习文中段内容。 学生自由读课文的小节。 反馈、交流:通过课文的介绍,你从中认识了哪些汉字? 教师板书:明男尘尖林森从众双 引导发现:这些生字都是由什么组成? 练习用本段的生字进行扩词、说话练习。 教师学生小结学习小节的方法步骤。 学生读课文——找出独体字合成的新字——弄清各个新字的组成部分——理解字义,练习运用。 学生用此方法自学第二小节内容。 指名反馈: 你从第二小节中认识了哪些由独体字合成的新字? 你是怎样记住这些新字的? 学生齐读第二小节中的生字:泉岩鲜舌甘甜 三、总结 第二课时 一、巩固全
齐读课文。 二、识记生字 开火车认读生字。 认读以下由生字组成的词语。 男女尘土双手森林从来大众 泉水岩石鲜花舌头甘甜明月 反馈识字情况,交流识字方法。三、认识偏旁,书写生字 指名认读田字格中的9个生字。练习用生字进行扩词,理解字义。教师逐字板演,指导书写。 学生逐字仿写。 展示学生书写的生字,结束课堂。板书设计: 日—月——明田—力——男小—土——尘小—大——尖木—木——林木—林——森人—人——从人—从——众白—水——泉山—石——岩鱼—羊——鲜舌—甘——甜
湘教版一年级美术下册第3课--《手行添画》
第3课手形添画 教学目标： 1．对自然形手有一个新的认识并产生对手进行描绘的欲望； 2．能把手的外形描下来并添画成有趣的形象； 3．在自主、开放、快乐的学习中爱上美术。 教学重点、难点： 教学重点：通过手形的变化能认识手、并根据手形尝试初步表现手形画。 教学难点：能激发创造思维，画出有创意的手形画。 教学准备：课件、水彩笔、油画棒、展示板 课时：1课时 教学过程： 一、引导学生欣赏歌曲，导入新课。 1.播放歌曲《小手拍拍》，认识“小小手”。提问：我们能用小手做一些什么事情？ 2.小结：手是我们人体一个重要的部分，我们生活、劳动、学习都离不开它。 二、指导学生通过游戏、尝试、体验，形成感知。 1.师生互动，进行一个“请你跟我这样做”的游戏，带领学生变换出各种有趣手形。 游戏规则：教师或一个学生各种有趣手形说“请你跟我这样做”，其余学生跟着做出同样的手形并说“我就跟你这样做”。比一比谁变的花样多，反映快。 2.指导学生学习描画手形的方法。 （1）提问：你能用最简单的办法将刚才做的有趣的手形描画下来吗？ （2）一两名学生上台尝试。 （3）教师点评比、修改、示范。 3.引导学生观察所描画的手形，大胆联想。 （1）提问：这些手形，象什么？ （2）学生说说自己联想到的物象。 （3）转动所描画的手形，让学生说说又联想到了什么？ 4.请几名学生上台尝试将所描画的手形“变一变”。 教师点评，修改、示范。 小结：我们可以将我们的小小手，想象画成好朋友。 三、指导学生欣赏范画，学习方法。
1.通过课件展示多幅有趣的手形想象画。学生说说自己欣赏后的感受。教师点评。 2.引导学生归纳作画步骤：摆手形——描画手形——想象——添画 四、学生作业，教师巡回辅导 1.说明作业要求：动一动手，把手的外形描下来，添画成有趣的图形。 2.学生作业，教师辅导。 五、展示、评价学生作业。 1.将学生作业，集中展示在黑板上。 2.、学生介绍自己所“变成的好朋友”。 3.指导学生从“想象是否有趣”“添画是否生动”两个角度说说你满意的作业。 4.给你同学的作业，提提小建议。 5.教师点评比作业， 总结：我们可以用小小手打扮世界，小小手也可以给我们带来许多乐趣。
五年级上册美术教案-第13课 拼贴添画 ▏人美版
人美版五年级上册第十三课拼贴添画 宣城二小杨英鸿 一、教学目标： 1、知识与技能： 通过欣赏欣赏讲解拼贴添画制作的过程，激发学生的创作欲望学习拼贴添画基本方法。 2、过程与方法： 能够利用旧报纸或其它废弃物，创造一幅独特的拼贴作品。有目的的添画，使拼贴后的添画能反映自己的创想效果。 3、情感态度价值观： 想象、联想、创想活动的开发及运用，进一步开拓学生的创新思维。体验艺术创造带来的乐趣。 二、教学重难点： 重点： 以一张报纸或各种图片为主，展开创想，使它成为一张有主题或无主题的作品。 难点： 通过小组讨论和筛选选定主要内容，在拼贴后对画面进行有创意的添画。三、教学准备： 学具准备： 废旧报纸、广告招贴、图片、绘画工具（彩色水笔、油画棒）、剪刀、固体胶棒等。 教具准备： 教师范画、相关制作工具材料 四、教学环节： 1、出示拼贴添画作品。 提问：作品的用什么材料工具制作的？ 生回答师小结 同学们想不想学习这种创作方法吗？ 那今天老师就来带领大家探索一下拼贴添画的制作方法，出示课题：拼贴添画 2、欣赏艺术家的作品 一些旧报纸或其他废弃物，在许多人眼中不值一文，但是在艺术家眼里，它们却成了创造艺术品的材料。（出示毕加索《吉他》） 3、示范作品，了解拼贴添画的方法步骤 （1）、选材构思 利用现有材料进行创意想象 （2）、构图画稿
巧妙利用旧报纸上的图片或大小文字组成的纹理在旧报纸上用铅笔轻轻的画自己的想要表现的图形轮廓。 （3）、剪出自己想象的图形， 并把剪出的图形拼贴在彩色卡纸的底子上，完成拼贴步骤。 （4）、添画 a、添画有什么作用？ 适当添画可以把散碎的拼贴很好的联系起来，可以把自己的想法和情感 通过符号和图形表现出来，来增加作品的趣味性，丰富画面的表现手法，使作品更加的生动有趣。 b、在刚完成的旧报纸拼贴上进行添画 c、学生说出可以添画的内容，教师在拼贴的作品上示范添画。 添画环境背景 添画表现自己心情的各种符号图形 4、欣赏有趣的拼贴添画（课件）， （1）、请同学们仔细观察画面中材料的巧妙运用，以及拼贴与添画的内容的巧妙结合。 （2）、看看我们手中的材料（旧报纸、彩纸），今天，你想怎样利用它们来拼贴？学着用艺术的眼光来为这些"无用"的东西创造的新的"生命力"。5、布置作业： 用手中准备的工具材料创作一副拼贴添画作品。 启发学生尝试从不同的角度去思考，去大胆创想，感受创作带来的乐趣。 五、学生创作： 1、小组交流和筛选：我们今天也带来了许多废旧物品，我们也找一找，哪些图 片或图案使你产生了艺术灵感? 2、小组成员讨论或说说自己的想法 3、确立主题，每个小组以一张报纸或图片为主，确立一个主要内容。 4、在学生组际交流的基础上，开拓学生的视野，打开学生的思路，放开手脚大 胆进行艺术创想。 5、教师巡回指导 六、展评学生作品 请学生谈谈自己的作品创想，鼓励敢于大胆创想的学生。 七、课堂小结与拓展： 今天我们学习了拼贴添画的制作方法，在生活中，这样的变废为宝的例子还很多，欣赏其他材料制作的拼贴画作品，开拓学生视野。
五年级美术下册 拼贴添画教案 人美版
五年级美术下册拼贴添画教案人美版 1、知识与技能：通过欣赏名家作品了解艺术创想的过程，激发学生的创想欲望，学习创想的基本方法。 2、过程与方法：能够利用旧报纸或其它废弃物，经过奇特的创想和处理，创造一幅独特的艺术拼贴作品。有目的的添画，使拼贴后的添画能反映自己的创想效果。 3、情感态度价值观：承接上一课想象、联想、创想活动的开发及运用，进一步开拓学生的创新思维。体验艺术创造带来的乐趣。教学重点：以一张报纸或图片为主，展开创想，使它成为一张有主题或无主题的作品。教学难点：通过小组讨论和筛选选定主要内容，在拼贴后对画面进行有创意的添画。教学准备：废旧报纸、广告招贴、图片、绘画工具等。教学过程： 一、欣赏讨论： 1、毕加索的《吉他》、罗伯特、拉森伯格的拼贴艺术作品 2、知道这些作品用了哪些材料？用什么方法制作？ 生：用旧报纸和一些废旧材料，使用了拼贴的方法，还经过涂画。 3、：知道大师们是如何产生这样的创想的吗？师生讨论：艺术家的艺术创想来自于对生活的热爱和对艺术的不断追求。他们往往用艺术的目光关注生活中的每一件平常和普通的东西，寻找创造的灵感，发挥出这些“无用”的东西的新的“生命力”。
二、体验想象： 1、组交流和筛选：我们今天也带来了许多废旧物品，来，把它们铺开来，兴许这里面蕴藏着艺术的宝藏，我们也学着用艺术的眼光来发现它们的第二生命吧。找一找，哪些图片或图案使你产生了艺术灵感？ 2、组成员讨论或说说自己的想法请组长组织大家发言，然后选取最有意思的创想，在组际交流。 3、师拓展在学生组际交流的基础上，教师要开拓学生的视野，打开学生的思路，放开手脚大胆进行艺术创想。 4、主题每个小组以一张报纸或图片为主，确立一个主要内容。 三、创想拼贴： 1、赏课本中的学生作品。 2、解拼贴的几种方法。 3、生交流讨论欣赏作品中的添画方法，了解添画的重要性，是作品艺术创想中的点睛之笔。 4、谈自己小组的作品可以怎样拼贴和添画的方法，提倡与众不同的方式和方法。 5、业要求：以小组为单位，根据讨论中最优秀的创想为原型，分工合作拼贴、添画、协商、比较创作出最佳画面组合。 四、展示评价：小组展示自己的作品，介绍自己的创想，教师点评，其他小组评价。
语文s版一年级下册语文识字一第2课《合在一起成新字》课时练习D卷
语文s版一年级下册语文识字一第2课《合在一起成新字》课时练习D卷 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的！ 一、基础题 (共23题；共108分) 1. （12分）数笔画填空。 “家”共________画，第2画是________，组词________。 “吓”共________画，第5画是________，偏旁是________。 “跟”共________画，第3画是________，偏旁是________。 “象”共________画，最后1画是________，组词________。 2. （10分）辨字组词。 瞪________ 谊________ 侮________ 臂________ 涯________凳________ 宜________ 诲________ 壁________ 崖________ 3. （12分）给下列字加上偏旁，组成一个新字，再组词。 莫________ ________ ________ ________ ________ ________ 正________ ________ ________ ________ ________ ________ 4. （3分）读拼音，写汉字。 nán chén shuāng ________________________ 5. （3分）我会读，还会写。 ________________________
森从众 6. （3分）看拼音，写汉字； gān tián cóng qián sēn lín ________________ ________ 7. （3分）看汉字，写拼音。 ________________________ 颜鲜舌 8. （2分）看图写字。 ________ ________ 9. （6分）我会汉字加法。 门+口=________ 艹+云= ________ 氵+少= ________ 禾+中= ________ 云+力=________ 宀+子=________ 10. （3分）写出带有日的三个字。________ ________ ________ 11. （12分）下列汉字是由哪两个部分组成的？把它写下来。 甜(________-________) 泉(________-________) 森(________-________) 岩(________-________) 鲜(________-________) 男(________-________) 12. （3分）写出三个带有木字旁的字。________、________、________ 13. （3分）写出带有小的三个字。________、________、________
五年级《拼贴添画》教学设计
教材分析 本课程是在课程领域的建模性能，教学内容是生活中的废纸材料，创意拼贴和蒂姆绘画的学生的使用。在本课中引导学生使用旧画报，旧报纸，广告纸作为材料，巧妙利用纸张纹理或图案，以组的形式创建拼贴。通过观察，比较，思考，想象和讨论，学生可以感知到绘画和拼贴的不同效果。本课的目的是培养学生在创新思维的设计中，在学生的操作中练习欣赏的能力，以提高学生在美术拼贴的美学味道，理解泪纸粘贴的方法进一步发展学生的能力，感受拼贴乐趣的创作。 教学目标 知识和技能：通过观察，比较，思考，想象和讨论，学生感受到绘画和拼贴的不同效果，理解拼贴的艺术形式，提高美学的味道。 过程和方法：学习如何做同样的方式，尝试切纸，撕纸和粘贴的方法。 情感态度价值观：培养学生的建模能力和实践能力，在生产中感受创造活动的乐趣。 教学困难 教学重点：使用收集的废旧日历，广告纸，彩色纸等拼贴Tim绘画创作。 难以教：聪明的使用纸，创新的性能主题。 教学准备 老师：课件，一些画作等 学生：废报纸，广告纸，画报，彩纸，剪刀，粘胶等 教学过程设计 一，教学准备 学生们收集了各种废绘报纸，广告纸，报纸等生产材料。 二，享受讨论，揭示主题 1，享受几幅毕加索的肖像。 老师：这是西班牙画家毕加索的作品，他是立体主义绘画的创始人之一。这些照片的表现是什么？（肖像）和我们通常显示什么是肖像之间的区别？（变形，夸张，抽象）教师：动物和脸的组合，脸的夸张变形，颠倒序列的原始形状。立体派思想打破过去的视角可以看到的观点，你也可以同时显示一个图片的角色的一些角度。 2，然后生产吉他（引导学生从图片材质，形状，颜色逐层逐层分析）老师：你在这张照片上看过什么？（废报纸，图案壁纸，彩色纸，几何）从这个弯曲的外轮廓可以让你想到什么？什么音乐设备（吉他）的确，画家盗用吉他特别代表了小部分形状的特点，可以让我们模糊地识别。在一百年前，艺术家木制乐器，桌子等木质纸的一般性能只接近木材纹理材料。（Courtesy of Juan Geisi在吉他的作品）但毕加索突破了内在的概念，敢于使用图案壁纸性能表，报纸性能吉他。然后使用粘贴的方式表现屏幕，是一个主要的三维主动。 3，今天我们一起学习：13，拼贴Tim painting 老师：这项工作如何展示你的颜色对比？（对比）蓝色背景纸对比与不同黄色的深度，与中性色黑色和白色灰色部署，使图片是对比和协调，而不失去统一。 三，探索研究，探索方法 1，分割：我们如何用材料的手来创造呢？ 如老师在手中的一些广告单张，你可以把它变成什么？（...）看看老师在这里，成为（一双鞋，帽子，包，椅子） 老师：我们可以调用模式的一小部分，你也可以转移很多甚至全部。然后拼贴Tim绘画。（要在海滩上显示课件和风扇1的女孩）
2《合在一起成新字》 一年级下册
语文S版一年级下册 识字一第2课《合在一起成新字》桃源小学识字教学设计 一、设计理念： 新课标指出小学1-2年级要培养学生有“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。”新版教材指出：要初步向学生渗透汉字的造字规律和表意功能，引导学生利用这些规律识字，激发主动识字的兴趣，提高识字效率，培养儿童对祖国语言文字的热爱之情。因此在本课教学中主要采取了三方面的措施：（1）情景激趣理解造字方法： 在识字教学中充分利用书中的插图，（教师可以利用课件或在黑板上以简笔画的形式画出书中的相应内容）先引导学生回忆图中的“木、山、石、人……”等字的写法。再以两个独体字为例让学生结合图与字猜测字的发音，如：双人是从，跟从的从，从而使学生激发学生的识字兴趣，理解汉字合体字的造字方法。 （2）游戏激趣喜欢学习汉字： 在识字教学中穿插游戏可以提高学生的积极性。如“悄悄话”的游戏可以使学生在静中思学；“碰碰撞”的游戏可以使学生在动中乐学。调动了学生的多种感官，使学生在学习中感受到了学习的乐趣。 （3）儿歌激趣感悟识记生字： 利用朗朗上口的儿歌激发学生的识字兴趣，提高识字的效率。让学生读一读、想一想、讲一讲、编一编，在感悟中记忆并理解生字。 二、教材分析： 《合在一起成新字》是小学语文一年级下册第1单元的一首儿歌。教学重点是充分利用图文，利用本课生字的特点，在理解字义的基础上识记生字。难点是两个相同独体字组成合体字时，左边独体字做偏旁形状往往发生变化。“日”、“小”部首时形状的变化。
三、三维目标： 1．知识与技能 （1）认识文中 13 个生字：“男、尘、双、森、从、众、村、泉、岩、鲜、舌、 甘、甜”；会写 7 个生字：“羊、甘、从、林、明、舌、尖”，学习新部首“木字 旁”、“日字旁”、“小字头”； （2）能正确、流利地朗读课文；能够在理解字义的基础上理解词语。 2．过程与方法： （1）在愉快的语文学习中，激发学生的识字兴趣，理解汉字合体字的造字方法，了解汉字的演变过程。 （2）让学生利用自己的生活经验来学习，提高感知能力，学会用艺术的眼光观察生活的同时，对所获得的信息加以思考分析，开展多角度的探究性活动。 （3）学生通过学习成果的发布，提高展示表现自我和交流表达的能力。 3．情感态度与价值观： （1）激发孩子的主动识字的兴趣，提高识字效率，培养儿童对祖国语言文字的热爱之情。 （2）使学生在充分体验汉字的奇妙演变及造字规律的同时，感悟到中华民族文化的博大精深，源源流长。从而促进学生综合素质的提高。 四、教学重难点 1．识字、写字。（重点） 2．培养学生的识字兴趣，提高学生的识字效率。（重点） 3．读懂课文内容。（难点）
五年级美术 拼贴添画
五年级《拼贴添画》教学设计 教材分析: 本课是“造型表现”领域的课程，教学内容是学生利用生活中的废旧纸张材料，进行有创意的拼贴与添画。在这节课中引导学生采用旧画报、旧报纸、广告纸等作为材料，巧妙利用纸的肌理或花纹图案，以小组合作形式创设一幅拼贴画。 通过观察、比较、思考、想象与讨论，学生能够感知绘画与拼贴画的不同效果。本节课设置的目的是在设计中训练学生的创新思维，在操作中训练学生的动手能力，在欣赏比较中提高学生的审美趣味，在拼贴中了解撕剪纸粘贴方法，进一步培养学生的造型能力，感受拼贴画的创作乐趣。 教学目标: 知识与技能：通过观察、比较、思考、想象与讨论，学生感知绘画与拼贴画的不同效果，了解拼贴画的艺术形式美，提高审美趣味。 过程与方法：学会拼贴添画的基本方法，尝试剪纸、撕纸和粘贴的方法。 情感态度价值观：培养学生的造型能力和动手能力，在制作中感受创造活动的乐趣。 教学重难点: 教学重点：利用收集的废旧挂历、广告纸、彩纸等进行拼贴添画创作。 教学难点：纸材的巧妙利用，创新的表现主题。
教学准备: 教师：课件、范画若干张等 学生：废旧报纸、广告纸、画报、彩纸、剪刀、粘胶等 教学过程设计: 一、教学准备 学生拿出收集的各种废旧画报纸、广告纸、报纸等制作材料。 二、欣赏讨论，揭示课题 1、欣赏毕加索的几幅人像。 师：这是西班牙画家毕加索的作品，他是立体主义绘画派创始人之一。这几张画面上表现了什么？（人像）和我们平时表现的人像有什么区别？（变形、夸张、抽象） 师：动物与人脸的结合，夸张变形的脸孔，打乱了原有形的序列。立体主义画派打破了以往观察视点所能看到的角度，可以在一张画面上同时展现出人物的多个角度特征。 2、再出示《吉他》（引导学生从画面的材质、形、色上逐步逐层分析） 师：这张画面上你看了什么？（废报纸、花纹墙纸、彩纸，几何形）从这弯曲的外轮廓线上能让你联想到什么？什么乐器？（吉他）确实，画家挪用了吉他特别具有代表性特征的少部分形，可以让我们隐约辨别。在一百多年前，一般画家表现木质乐器、桌子等只用木纹纸等接近木质感的材质表现。（课件出示胡安.格里斯作品里的吉他）但毕加索突破了固有的观念，敢用花纹墙纸表现桌面，报纸表现吉他。
《拼贴添画》教学反思
《拼贴添画》教学反思 在美术教学中，通常都是在作品完成以后再针对作品进行评价，但我最近接触到的一些美术教学研讨中，提出了让评价贯穿整个教学过程的理念，那在教学过程当中，该评价什么？怎样进行评价？这对于我而言是个难题。带着疑问，我进行了一堂实验课教学，为了尽量突出教学评价地应用，我特地挑选了五年级教材中《拼贴添画》一课，因为本课中需要带领学生观察分析一些范画，我觉得在分析时可以让学生说一说自己的看法和感受，对课本内容进行评价，同时也考虑到五年级学生经过几年的学习与积累，已经具备基本的评价能力了。带着这种尝试的念头，我开始了我的教学探索。 教学过程非常顺利，学生的表现也特别出色，每一幅作品孩子们都分析评价得头头是道，之后学生作品的呈现也让我觉得满意，我和学生们一起评出了最具创意奖、最佳色彩奖、最佳构图奖……等奖项。完成整个教学环节后，我的自我感觉良好，觉得自己实现了预期的教学目标，对学生作品的评价不仅覆盖面广而且有针对性，在教学过程中也体现了学生对范画的评价，这应该是一堂比较成功的实验课。 然而后来同事的点评让我有了一种醍醐灌顶般的醒悟，其实在我的教学过程中还存在着很多的不足，特别是在教学评价的应用方面是有很多缺陷的。 首先是在学生回答问题后应当立即评价，并且有针对性的进
行评价，例如学生发现其中一幅范画中添画了卡通人物这一细节，此时我应该赞赏她观察细致；学生对一幅作品的背景说出了准确的色彩感受，我也应该夸奖她的色彩感觉，但我只是笼统地肯定了一下学生的回答，用“很好、真棒”等语言一带而过，正确的做法是我必须针对具体的问题，从情感、态度、价值观等方面去进行评价，这样才能增强评价的合理性和有效性。 第二个问题是没有对学生的积极发言做出肯定的评价。很多学生到了高年级后会表现得不爱发言，不肯举手，这当然跟年龄特点以及个性心理有关，但如果教师擅长引导与鼓励，学生还是愿意说出自己的想法的，想起之前听过的一节课，为了促使学生主动发言，教师准备了非常精美的奖品，我们还戏说“重赏之下必有勇夫”，我一向不是很认同这种物质刺激的方式，所以在本节课中，我什么奖品也没有准备，只是不断引导、鼓励学生说出自己的看法，可能是因为对于教学内容感兴趣，在教学过程中很多学生都积极大胆的发言，这个时候我若对学生们的表现进行肯定，例如用赞赏的语气说：“大家发言都这么积极，老师真是太高兴了！”相信对于提高学生的学习热情是有很大帮助的。 第三是在辅导过程中我没有很好的运用评价。在学生创作时，我走到学生中进行巡视辅导，当我看到学生在创作过程中出现一些问题时，我就立刻指出他的错误，这种方式对于学生的创作的确很高效，孩子们会马上按照老师的建议进行修改，但对于培养学生发现问题、解决问题的独立思考能力并没有帮助，如果我在
小学一年级美术教案手形画
一年级美术教案手形画 小学美术教案 教学目标： 1 、通过自己的想象和不断的尝试，感受设计的乐趣； 2 、掌握手形添画的方法，注意手形和内容添画的联系； 3 、培养学生的观察力、想象力、形象思维能力和创造力。 教学重点： 学习手形添画的方法。 教学难点： 根据不同的手形进行添画，并注意手形与添画的内容联系。 教学过程： 一、设悬激趣，情境导入： 1 、（ 1 ）小朋友，老师今天带来了５位小客人（出示一只手）你们认识它们吗？（对了，这叫大拇指、食指、中指、无名指、小指） （ 2 ）、那么，你会用自己的小手做哪些事呢？ （ 3 ）、下面请大家把眼睛闭起来可千万不能偷看。猜：老师现在用手在干什么？（这时，教师在幻灯上很快完成手形画——鸡） 2
1 ） 好，现在大家把手拿开，看这是什么？哦，原来老师用很快的速度画了一幅非常有趣的画，你们喜欢吗？ （ 2 ）、再看：这幅画有点象什么？ 对了，这位小朋友真聪明，老师就是用手描出外形以后再添画成鸡，这样画出来的画叫手形画。 3 、你们想不想也来学画几幅有趣的手形画？ 4 、好，今天我们就来学习一个新本领： ( 板书：手形画 ) 二、指导点拨，由扶到放 1 、（ 1 ）请大家看：这幅画的手形，你能试着摆一摆吗？ ①摆一摆（先用手摆出一个造型） ②描一描（用水彩笔把手形描完整） ③想一想（要变成鸡还要添上哪些东西？） ④添一添（请大家用最快的速度添完整） （ 2 ）添好了吗？请小朋友回忆一下，刚才你是怎样将这幅画画完成的？
3 ）老师把这四个步骤编成了一首顺口溜（出示）请大家跟老师一起念：“先把小手摆一摆，然后用笔描一描，再动脑筋想一想，描好之后添 一添，小小手形变成画。” 2 、（ 1 ）除了能添成鸡以外，大家想：还能添成什么？（学生讨论交流） （ 2 ）那么老师把手反过来摆呢？倒过来摆呢？戴上手套再摆呢？左手摆？右手摆呢？（引导拓宽思路） （ 3 ）谁能摆出与老师不同的手形 （ 4 ）学生自行添加尝试（师做简单评析） 3 、欣赏范作，了解构图知识 ●三、激发创作，任务下达： ①动动脑筋，人人完成一组更有趣的手形画。举行“小聪聪”手形画比赛，看看谁的设计最富有想象力。（四人一组，共同完成，每人设计不同的手形画。） ②将自己的手形画作品贴到黑板上，举行手形画展览。 ③看一看，比一比。把小红星贴到你认为最好的手形画设计作品上。评选出手形画设计大赛一、二、三等奖。 ●四、展评添趣，总结延伸 1
合在一起成新字
合在一起成新字 导读：利用儿童已有的知识，把独体字合在一起变成新字，知道这是汉字的一个重要的造字方法。并郎读文儿歌，更有利于激利孩子们的知识识字兴趣，提高识字效率。 二、教学目标： 1、认识“男.尘.双.林.森.从.众.岩.鲜.舌.甘.甜”13个字；会写“羊.甘.从.林.明.舌.尖”7个字。学习2个新部首：“日字旁”“小字头。 2、正确、流利地朗读儿歌。 3、培养孩子的识字兴趣，提高识字效率。 三、重点：认识“男、尘、双、林、从、众、泉、岩、鲜、舌、甘、甜”。会写“羊、甘、从、林、明、舌、尖、”7个字。 四、难点：认识以上13个生字，会写以上7个字，分析字形记忆字形，正确书写。 五、课型：新授课 六、方法：讲授法、观察法、自主学习、合作探究性学习。 七、教具：投影、生字卡片、小黑板。 教时：2课时。 过程： 第一课时 1、|故事导入 传说汉字是一个名仓颉的人造出来的。仓颉根据事物的样子创造
了许多字，比如说“日、月、田┉”可是后来他发现这特别明亮，他就想：太阳和月亮是最明亮的了，就把日和月合在一起叫“明”吧。他看到一片尖尖的草叶，他又想：上面小，下面大，就是“尖”吧！用这样的方法，他双创造出了许多汉字。 2、今天我们就来学习这样的字。 一、出示课题 二、自读儿自主识字 1、学生自读儿歌，自主识字。 2、教学范读课文。 3、说一说：仓颉在造这些时候是怎样想的？ 4、用投影看课文插图结合课文说一说。 三、检查自学生字情况 1、指名认读，教师正音。 2、开火车认读升字。 3、找朋友。把拼音、生字卡，发到学生手上，拿到生字卡的学生到讲台上来读、男、男、男，我的朋友在哪里？下面拿拼音卡片说：男、男、男，你的朋友在这里，然后，全班同学一起拼读，其他的生字都一样。 四、拓展练习： 1、编一编。 两个是（）两个木是（）木和寸是（） 三个木（）2、你们回去找一找有什么字可以像老师这样编一编，
《拼贴添画》教学设计
《拼贴添画》教学设计 【教学目标】 1、通过思考、比较、想象与讨论，学生感知绘画与拼贴画的不同效果，了解拼贴画的艺术形式美，提高审美趣味。 2、学会拼贴添画的基本方法，尝试剪纸、撕纸方法和粘贴的方法。 3、培养学生的造型能力和动手能力，在制作中感受创造活动的乐趣。 【教学重点与难点】 重点：利用收集的废旧挂历、广告纸、彩纸等进行拼贴添画创作。 难点：纸材的巧妙利用，创新的表现内容。 【教学准备】 范画、教学课件、广告图片、剪刀、胶水、彩笔、双面胶、各种辅助材料。 【教学流程】 一、欣赏导入 1．欣赏大师艺术作品。 欣赏毕加索的拼贴画《吉他》，分析这幅拼贴画是由什么材料做成的。 【设计意图】：欣赏《吉他》，初步了解艺术形式的多样化，通过欣赏大师作品，初步感受拼贴画的艺术魅力。） 艺术家们用许多人眼中不值一文的旧印刷品及废弃物创造出独特的艺术作品——拼贴画。 2．出示课题：拼贴添画 二、观察探究 1．欣赏拼贴画作品图片。思考问题：这些拼贴画分别表现了什么主题？ 【设计意图】：通过分析优秀作品，初步学习拼贴画的制作方法。 2．小组活动。 （1）将组员们收集来的旧报纸、广告图片放在一起，进行交流与筛选。 （2）集体讨论，根据筛选的图片给画面选定一个主题或者主要内容。 【设计意图】：通过小组活动，提高学生对资料的筛选能力。学生讨论交流，互相启发思路，使思路更开阔、画面构思更精巧。
3．播放课件，启发学生如何搭配画面。 （1）课件演示：首先选择尺寸较大、印刷清晰、色彩鲜明的图片，摆放在画面显眼的位置；其次搭配其他图片，完善画面。 （2）小游戏：课件中提供一些小动物的图片，请学生动手操作，怎样摆放才能使画面更美观、更协调。 【设计意图】：通过课件演示，进一步学习如何筛选图片。通过实践与比较，复习构图知识，开阔设计思路，激发学生创作兴趣。 4．教师演示。 拼贴部分做好之后，还要根据画面需求，用画笔添画，美化画面。 （1）可添加具体的景物，完成画面。 （2）也可只添加背景颜色，起到拼贴画之间的过渡和装饰作用。 【设计意图】：通过教师示范，学生更加直观了解各种添画的方法。 三、学生创作 提出作业要求： （1）以个人或小组的形式，完成一张拼贴添画作品。 欣赏书中学生作品，概括每幅画的主题。 辅导要点：拼贴图片选择恰当，画面和谐、有表现力。 （2）学生进行艺术实践。教师及时给予学生辅导和肯定，激发学生学习热情。 四、课堂评价 1．学生展示作品。 2．学生互评。 （1）画面和谐，具有表现力。 （2）有适当的添画内容。 3、按教师提出的评价标准进行评价。 【设计意图】：通过评价检测新知识的掌握情况，锻炼学生评价的语言表达能力和对艺术作品的审美能力。 五、课后延伸 欣赏用废旧印刷品制成的艺术作品。鼓励学生多收集生活中的废旧印刷品，用巧手变废为宝，让它们成为美化环境的艺术品。
小学美术《拼贴添画》优质教案.教学设计
人美版《美术》5 年级上册13 课 拼贴添画 教学目标： 1. 知识与技能：通过思考，比较，想象，与讨论，感知并了解拼贴 画的艺术形式美，提高审美趣味。 2. 过程与方法：能够利用旧报纸或广告纸中的图片，经过奇特的创 想和处理，创造一幅独特的艺术拼贴作品。 3. 情感态度价值观：培养学生的创造能力和动手能力，在制作中感 受艺术创造的乐趣，渗透环保教育，激发学生用双手装扮环境， 热爱生活的情感。 教学重点：利用收集的废旧图片进行拼贴添画创作。 教学难点：通过小组讨论和筛选选定有创意的主题，拼贴后对画面进行有创意的添画。 课前准备： 教师：教学课件、废旧报纸、杂志、广告图片、彩纸，胶水、绘画工具等。学生：废旧图片、彩纸、胶水、剪子、彩笔等。 【教学流程】 壱、动画导入，激发学生学习兴趣: 播放动画片《拼贴添画定格动画》学生欣赏 提问：这个定格动画是用什么材料制作的？ 生： 师：对，就是这些废旧的报纸、杂志等等这些材料，通过设计师的巧妙
的拼贴组合，变成了这么一部妙趣横生的定格动画片。这节课就让我们一起来感受拼贴的魅力。（师出示课题：拼贴） 二、欣赏讨论艺术大师作品，初步感受拼贴画的魅力。 1.欣赏毕加索《吉他》（课件出示作品拼贴过程） 提问：A 通过观察你能有什么发现？ B 毕加索是什么画派的代表人物？ C 你能发现毕加索的吉他在哪吗？ D 再请你仔细观察，以拼贴的方式表现的《吉他》带给你什么样的感受？ 师小结：通过色彩上的对比让主体更加的突出，毕加索就是把这种具象的元素（像报纸、包装纸等）用抽象的形式表现出来，创作了这么惊世骇俗的作品《吉他》 2.欣赏马蒂斯的作品《王者之悲》 提问：A 马蒂斯是什么画派的代表人物？ B 这幅作品中，最吸引你的是什么？ 师小结：这两位艺术大师所要表达意境虽然不同，但他们的都运用拼贴这种艺术表现手法，这些作品在他们所在的时代可是具有划时代的意义。
手形添画教学设计
美术手形添画优秀教案设计_手形添画教学设计 教学目标： 认知目标：引导学生感知手形的变化与组合，进而结合身边熟悉的事物展开联想，探究装饰与组合的美感。 能力目标：引导学生从不同角度观察手形的变化并进行联想，培养学生感知、观察、思考、探索能力及合作学习的能力。 教学过程： 一、激情导课 “两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话。” (生)手 (师)你们的小手有什么本领啊? (师)其实小手还有一个本领，想不想知道是什么? 〈课件呈现〉 板书课题“手形添画” (师)我们来比一比谁是“手形小画家”大家有信心吗? 二、民主导学 初级任务：摆摆手形 (一)任务呈现 〈课件呈现〉 手形图片
(二)自主学习 1、学生观察图片，自己尝试摆手形 (师)请小朋友们根据图片试着摆一摆各种手形。 2、师生互动，做一个“请你跟我这样做”的游戏，带领学生变 换出各种有趣的手形。 (师)现在我们来做个“请你跟我这样做”小游戏，先来活动一下手指。 (师)大家做得非常好，可是最后一张图片还有一张大大的问号，哪位小朋友能想出更多不一样的手形呢? 3、学生四人合作小组讨论：你还能摆出什么有趣的手形? 4、请一们学生到前面，生生互动，做“请你跟我这样做”的游戏。 (三)展示交流 (师)刚才我仔细地看了一下，发现这一个任务没有难倒小朋友们，所有同学都做的很棒，接下来有没有信心挑战中级任务? (生)有 中级任务：描画手形 (一)任务呈现 〈课件呈现〉 手形描画方法 (二)自主学习 (师)给大家两分钟的时间尝试在纸上描画手形。 学生自由描画 (三)展示交流
同组成员相互欣赏交流 高级任务：联想添画 (一)任务呈现 展示学生尝试作业，引导学生观察所描画手形，大胆联想 (师)这个手形，像什么? (二)自主学习 1、学生说说自己联想到的物象。 〈课件呈现〉 2、转动所描画手形，让学生说说又联想到了什么? 〈课件呈现〉 3、展示多幅有趣的手形想象画。 〈课件呈现〉 4、引导学生归纳作画步骤并板书 (师)看了这么多漂亮的手形画，你发现了吗?画手形画要先干什么? 板书：摆，描，想，添 5、出示活动要求 〈课件呈现〉 6、学生作业，教师辅导。 (三)展示交流 相邻同学在作画过程中可作适当欣赏交流 三、检测导结 1、将学生有特点的作业粘贴在黑板上
《拼贴添画》教学详案
《拼贴添画》说课三家子中心校宋路路 一、教材分析 【教材地位】本课一课属于“造型·表现”学习领域，“拼贴添画”强调的是美术表现形式的不同。围绕“拼贴”和“添画”两种表现形式的综合使用来表现创新思维，呈现新颖的画面。用一句话来说就是“巧用纸材选取形、拼贴重组呈现形、添画丰富完美形”进一步丰富学生对形的认识及表现，训练学生动手表现能力，派样学生的创新思维能力和构思画面，完善画面的能力，引导学生感受拼贴添画这一新颖的造型活动的乐趣。 【教学目标】 1、知识与技能 学习拼贴添画的方法，巧用各种纸材，灵活运用其中的肌理活或花纹图案，添画相应的背景、色彩和内容，突出新主题，创新表现作品，从中感受其艺术形式美。培养学生的创新思维能力和构思画面、完善画面的能力。 2、过程与方法 运用对比观察，选择探究，小组等方法，引导学生多角度地参与学习活动，在自主观察、自主探究、自主发现、合作表现的过程中，学习拼贴添画的方法，培养创新思维能力和构思画面、完善画面的能力。 3、情感态度和价值观 在学习拼贴添画的过程中，激发学生发现美、创造美的意识，引
导学生感受拼贴添画这一造型活动的乐趣。 【教学重点、难点】 1、教学重点：感受拼贴添画艺术形式美感，学习拼贴添画的方法，巧妙构思，创新表现艺术作品。 2、教学难点：灵活运用纸材中的肌理或花纹图案，打破时间和形的序列重组拼贴。添画相应的背景、色彩和内容，突出表现创作主题。 二、学情分析 优势：学生有一定的绘画表现能力，对剪切、拼摆、添画等操作并不陌生，对新颖的创作方式感兴趣，乐于参与，善于表达。 劣势：学生对形的选择、组合及整体设计、整体把握的能力较弱，需要激发、培养学生的创新思维。 三、教学过程设计详案 教学准备：（1）准备教学课件 （2）准备礼盒（教师讲桌前放一个，盒子里放的是同学们喜欢的小当家方便面、棒棒糖、亲亲虾条等；下边同学以小组为单位每个小组一个礼盒，盒子里放的是用各类包装的封皮，如小当家的封皮，还有报纸，瓦楞纸等各种剪报纸做的拼贴添画） （3）提前布置教学作业，让学生搜集各类旧画报、广告纸、报纸等各种材质，胶水或胶棒，剪刀，水彩笔等工具。 导入新课：（以礼物的形式来导入） 课上带来同学们最喜爱吃各种小零食，由此礼物（小零食）来引入真正的礼物（用零食皮做的拼贴添画），在每组同学的桌
在一起成新字
2 合在一起成新字 常宁市西江小学廖娟 一、教学目标 1、认识文中13个生字和3个偏旁：“日、小、木”，书写7个生字。 2、正确、流利地朗读课文。 3、读懂课文内容，体会会意字的构字特点，掌握相应的识字方法。 4、感受汉字的有趣，激发识字的兴趣。 二、教学重、难点 1、读懂课文内容，体会会意字的构字特点。 2、识记生字，正确书写7个生字。 三、教学准备 ppt课件 六、教学时间：1课时 第一课时 一、复习汉字，激趣导入。 1、教师出示一下汉字，学生认读。 口鸟人木日月田力小土大白水山石鱼羊 2、指明说说这些汉字在结构上都属于哪一类？（独体字） 3、教室导言：别看它们都是独体字，它们的本事可大了，因为它们合在一起能组成新字。 4、教师揭示课题，板书课题：2 合在一起成新字 5、学生齐读课题。 二、读文识字 1、学习文中第一节内容。
（1）学生自由读课文的第一小节，要求借助拼音读准每个字音。 （2）分行指名读课文，师生评议，正音。 （3）反馈、交流：通过课文的介绍，你从文中认识了哪些汉字？ ①指名找出本节中出现的新字，教室板书：明男尘尖林森从众双 ②学生认读以上生字。 （4）引导发现：这些生字都是由什么组成的？（独体字） ①学生自由发言，师生评议。 ②教师小结，引读文中的句子：独体字，有本事，合在一起成新字。 （5）学生齐读不带拼音的生字。 （6）听故事引导学生体会会意字的表意特点：想想这些新字与组成它的独体字之间在意思有什么关系？ 日是太阳，月是月亮，太阳、月亮都很明亮，日、月就组成了明亮的“明”。 男人在田里劳动、出力，所以田、力组成了男人的“男”。 小小的土就是灰尘的“尘”。 上边小，下边大，就是“尖”。 双木表示树多，就是树林的“林”，三木表示树更多了，所以就成了森林的“森”。 一个人跟在另一个人的后面，就是跟从的“从”。 三个人在一起表示很多人了，就是大众的“众”。 （7）教师小结：今天学习的新字，它们的意思都是由两个或三个独体字的意思合在一起来表示的。这样我们不仅认识了新字，而且记住了新字的意思。 （8）男女生对读竞赛式的对读激发学生的学习兴趣。 男：日月女：明 2、课中休息 3、教师引导学生小结学习第一小节的方法步骤： 学生读文——找出由独体字合成的新字——弄清各个心中的组成部分——理解字义