NET编程基础课程考核说明
.NET编程基础课程考核说明
.一、考核说明
“.NET编程基础”是中央电大网站编程专业（专科）的统设必修课程。
1、考核对象
中央电大网站编程专业学生。
2、命题依据
本考核说明以“.NET编程基础教学大纲”为依据编制。本考核说明是考试命题的依据。
3、考核目的和要求
本课程主要考核学员对.NET框架、通用类型系统、面向对象相关知识的理解、文件操作、使用https://www.360docs.net/doc/c41225397.html,操作数据、创建和使用Web服务，等内容。
要求学员记住一些基本概念、主要的名词术语和.NET程序设计的基本方法，但不要求学员死记具体的内容细节和程序实例。
具体考核要求分为三个层次：了解、理解和应用。
（1）了解即知道有关概念、方法和背景；
（2）理解是在了解的基础上能够进行简单分析和判断；
（3）应用是在理解的基础上能够进行实际操作和应用。
4、命题原则
（1）在教学大纲和考核说明所规定的目的、要求和内容范围之内命题。由于本课程为.NET最新技术，实践性非常强。为了考察学员对所学知识的应用能力，防止死记硬背情况的发生，设计了部分编程题，均参照教材中的案例和实验中的练习题目。
（2）试题宜小而多，覆盖面广，并突出要点。
5、试题题型
有选择题、填空题、判断题、简答题和编程题五种题型。
（1）填空题：这类题目主要考察学员对基本概念的理解能力。
（2）选择题：给出一些有关.NET编程基础概念和特点方面的试题，要求学员从题后给出的供选择的答案中选择合适的答案，补足这些叙述。这类题目主要考察学员对.NET概念、面向对象概念和包括https://www.360docs.net/doc/c41225397.html,在内的许多基础知识的掌握程度。以单选题为主，部分多选题目在题中单独注明。
（3）判断题：给出一些有关.NET编程知识的叙述，要求学生判断相应叙述的对错。这类题目主要考察学生对相关知识点的正确理解情况。
（4）简答题：这类题目包含名词解释、回答问题。
（5）编程题：编写简单的程序或者程序填空，考察学生的编程能力。
6、考核形式
采用期末考试与平时成绩相结合的方式。其中平时成绩根据平时作业和课程实验的完成情况给分，占考核总成绩的20%，未完成课程作业和实验者不能参加期末考试。
期末考试：采用闭卷形式，占总成绩的80%，答题时限90分钟。
以上二部分成绩合计60分以上（包括60分）则通过考核。
二、考核内容和要求
第1章.NET框架介绍
[核心知识点]
1、.NET框架的组成
2、命名空间和类
3、命名空间的引用
4、https://www.360docs.net/doc/c41225397.html,集成开发环境
[考核要求]
1、了解：.NET框架的历史与架构
2、理解：命名空间和类
3、理解：.NET应用程序的编译过程
4、应用：https://www.360docs.net/doc/c41225397.html,集成开发环境
第2章通用类型系统
[核心知识点]
1、通用类型系统的分类
2、值类型与引用类型的区别
3、结构和枚举
4、String对象的“不可变”特性
5、数组对象的特点
6、数组的声明和初始化方法
7、装箱与拆箱
1、了解：通用类型系统框架
2、理解：值类型与引用类型的区别
3、应用：常见的值类型
4、理解：引用类型的机制
第3章字符串、数组与集合
[核心知识点]
1、字符串的格式化（例如ToString方法）
2、字符串的操作（Nothing, Compare, IndexOf, SubString等）
3、StringBuilder的使用
4、集合与数组
5、For Each...Next 语句
[考核要求]
1、理解：典型Framework数组的功能
2、了解：常用集合类型
3、应用：集合相关操作
4、应用：字符串相关操作
第4章面向对象开发
[核心知识点]
1、类和对象的区别
2、对象的创建和引用
3、类的创建
4、构造函数与析构函数
5、属性与方法
6、封装，继承，接口与多态
[考核要求]
1、了解：面向对象设计的基本概念
2、理解：封装、继承、接口和多态性的概念
3、应用：能够实现对象的初始化和调用
第5章数据流和文件的读写
1、Directory和DirectoryInfo类
2、获取子目录、创建子目录
3、获取文件或子目录信息
4、Path类的使用
5、File和FileInfo类
6、创建、拷贝、移动、删除文件
7、FileStream类及其参数Path, Mode, Access, Share
8、StringReader和StringWriter
[考核要求]
1、了解：Stream类
2、应用：操作Reader和Writer类
3、应用：常见的文件I/O操作
第6章使用https://www.360docs.net/doc/c41225397.html,访问数据
[核心知识点]
1、https://www.360docs.net/doc/c41225397.html,中的主要对象
2、两种数据提供程序
3、连接字符串
4、Command的创建方式，属性CommandText和CommandType
5、执行Command的三种方法ExecuteScalar, ExecuteReader和ExecuteNonQuery
6、DataReader的方法（例如：Read、GetValue、GetType等方法）
7、DataReader的属性以及获得列值的方法
8、使用存储过程和参数
9、DataSet的组成
10、使用DataAdapter检索数据和修改数据
[考核要求]
1、理解：https://www.360docs.net/doc/c41225397.html,的工作原理
2、应用：连接到数据源
3、应用：使用DataReader获取数据
4、应用：使用DataSet检索数据
第7章使用https://www.360docs.net/doc/c41225397.html,修改数据
[核心知识点]
1、DataTable的创建方法
2、数据集中表的命名方式，大小写有关
3、DataTable的Columns集合和Rows集合
4、数据视图及其属性（如：RowFilter属性和Sort属性等）
5、使用Command对象修改数据库
6、使用DataAdapter和DataSet更新数据库
[考核要求]
1、理解：本地更新和数据库更新的不同
2、应用：使用Command对象直接修改数据库
3、应用：使用DataSet更新数据库
4、应用：DataTable 的增删改操作
第8章https://www.360docs.net/doc/c41225397.html,高级主题
[核心知识点]
1、添加DataRelation对象
2、GetChildRows方法和GetParentRow方法
3、DataSet.ReadXML
4、DataSet.WriteXmlSchema和DataSet.WriteXml
[考核要求]
1、理解：https://www.360docs.net/doc/c41225397.html,组件的层次关系
2、应用：使用DataRelation实现主从关系操作
3、应用：实现XML数据和DataSet相互转换
第8章第9章Web服务
[核心知识点]
1、XML Web Service的原理
2、Web服务调用
3、编写简单的Web服务
[考核要求]
1、了解：Web服务工作原理
2、应用：编写简单WEB服务
3、应用：WEB服务调用
第9章.NET高级主题
[核心知识点]
1、事件和事件处理程序
2、WithEvents 语句和Handles 子句
3、AddHandler 与RemoveHandler
4、委托的概念
[考核要求]
1、了解：事件与委托的处理机制
2、了解：声明事件、委托的方法
3、、了解：使用和引发事件
第11章 .NET应用部署
[核心知识点]
1、打包、分发等概念
2、部署实例
[考核要求]
1、了解：.NET部署机制
2、应用：实施简单的.NET应用部署
三、试题类型及解答示例
（一）填空题
1. String.Chars(5) 返回字符串的第______个字符；
2. DataTable有：Rows、________和Constraints三种集合。
答案：
1. 6
2. Columns
（二）选择题（请将正确答案的序号填入括号中）
单选题：
1．如果要给DataTable添加约束但是不添加数据，需要使用（）。
A. 数据适配器的FillSchema方法
B. DataTable的FillSchema方法
C. DataTable的Fill方法
D. DataSet的FillSchema方法
E. 数据适配器的Fill方法。
答案：A
多选题：
2．在以下关于连接字符串的描述中，选出正确的描述（）（）。
A. Data Source属性表示数据库的类型
B. Trusted_Connection参数决定连接是否使用信任连接
C. Integrated Security参数决定连接是否使用信任连接
D. Initial Catalog表示数据库的类型
答案：BC
3．在关于DataSet和DataTable的以下描述中，选出正确的答案（）（）。
A. 同一个DataTable可以属于多个DataSet
B. 数据集中的数据表名称是区分大小写的，ds.Tables("Employees")和ds.Tables("employees")不是同一个表
C. 如果数据集中只有一个数据表，则该表的名称是大小写无关的
D. 即使数据集中只有一个数据表，该表的名称也要区分大小写
答案：BC
（三）判断题
从下列叙述中选择正确的描述，正确的划√；错误的划?。
1．同一个表DataTable不能属于多个数据集。（）
2．使用ds.Tables.Add() 在数据集ds中创建一张新表，该表的名称是Nothing。（）答案：
1.（√）
2.（x）分析原因：使用ds.Tables.Add()创建的表为TableN，其中N为顺序号。
（四）简答题
1. 简述值类型的主要特点。
2. 简述对象、类和实例之间的关系。
1. 值类型直接包含它们的数据。每个值类型变量都包含有它自己的数据拷贝，因此对一个值类型变量的操作不会影响其他变量。
2. 简述对象、类和实例之间的关系。
类是一种引用类型，它封装数据和行为。
类描述对象的字段、属性、方法和事件。对象是类的实例，创建了一个类后，可以创建所需的任何数量的对象。
（五）编程题
下面的程序通过创建DataSet 中Customers 表和Orders 表之间的关系（DataRelation），并使用DataRow.GetChildRows方法返回每个客户的所有订单。使用ListBox框显示数据。请根据程序代码中的注释将程序补充完整。
'填充表Customers和Orders
SqlDataAdapter1.Fill(DataSet11.Customers)
SqlDataAdapter2.Fill(DataSet11.Orders)
'创建主表Customers和从表Orders之间的关系CustOrders，
Dim custOrderRel As DataRelation = DataSet11.Relations.Add("CustOrders", _
DataSet11.Tables("①_____________").Columns("CustomerID"), DataSet11.Tables("
②_____________ ").Columns("CustomerID"))
Dim custRow As DataRow
Dim orderRow As DataRow
'遍历主表的所有行
For Each custRow In DataSet11.Tables("Customers").③____________
ListBox1.Items.Add("-------" & custRow("CustomerID") & "--------")
'遍历子表相关记录
For Each orderRow In custRow.GetChildRows(④________________)
ListBox1.Items.Add(orderRow("OrderID"))
Next
Next
①Customers
②Orders
③Rows
④custOrderRel
(完整版)隧道工程地质说明书
齐梁洞隧道工程地质说明书 一、前言 （一）概况 G209国道吉首至凤凰公路改建工程齐梁洞隧道位于凤凰县沱江镇齐梁桥村，呈北-南向穿越丘陵体。本隧道起讫里程为K32+240-K32+505，全长265m,属短隧道。隧道进口地形标高为370.59m，出口地形标高为373.88m，设计标高为361.55～363.37m，呈纵坡0.7%上坡；行车道宽度为双向6m，隧道总宽度为2*(6+0.75)=13.5m；高度7m。隧道最大埋深约为59.80m，平均埋深36.80m。该隧道位于低山丘陵区，地形起伏较大，相对高差达62.87。地表植被较发育，基岩大部裸露，进出口皆为丘陵斜坡，有少量覆盖层分布。隧道区交通状况较好，进出口端即为国道G209。 为查明隧道工程地质条件，受湘西自治州交通规划勘察设计院委托，我院对拟建隧道进行了工程地质勘察。 （二）勘察目的及任务要求 根据任务书，本次勘察为一阶段施工图设计详细勘察，其目的是为齐梁洞隧道修建提供设计、施工所需的工程地质资料与岩土参数，具体要求为： 1、查明隧道区地形地貌、地层岩性，地质构造的分布及工程特性; 2、查明隧道围岩岩体的完整性、风化程度、围岩等级； 3、查明进出口地带的地质结构、自然稳定状况，隧道施工诱发滑坡等地质 灾害的可能性；4、查明隧道浅埋段覆盖层的厚度、岩体的风化程度、含水状态及稳定性； 5、不良地质和特殊性岩土的类型、分布、性质； 6、傍山隧道存在偏压的可能性及其危害； 7、洞门基底的地质条件、地基岩土的物理力学性质和承载力； 8、查明地下水的类型、分布、水质、涌水量； 9、查明其它对隧道不利的因素。 （三）勘察依据的技术标准 1、勘察合同与任务书； 2、《公路工程地质勘察规范》（JTG C20—2011）； 3、《公路桥涵地基与基础设计规范》（JTGD63—2007）； 4、《公路勘测规范》（JTG C10—2007）； 5、《公路隧道设计规范》（JTG D70—2004）； 5、《公路路基设计规范》（JTG D30—2004）； 6、《公路工程技术标准》（JTJ B01—2003）； 7、《公路土工试验规程》（JTG E40—2007）； 8、《中国地震动参数区划图》（GB18306—2001）； 9、《公路桥梁抗震设计细则》(JTG/TB 02-01-2008)； 10、《铁路工程地质手册》（99版）。 （四）勘察工作布置和勘察方法 1、勘察工作布置
综合程序课程设计题目汇总1
*注意 2人一组共同完成一个题目，任务书要求分工必须明确。对 于题目比较容易的，也可1人一个题目。可以从如下题目中选择，教师也可以自拟题目，但必须达到足够难度。 题目设计：赵敏孙成立 题目1、计算器程序设计 [问题描述]：设计一个多功能计算器，可以完成基本的计算。 [设计要求]： 1.具备整型数据、浮点型数据的算术（加、减、乘、除）运算功能。依次输入第一个运算数、运算符（+，-，*，/）、第二个运算数，然后输出结果。结果可以作为下一个运算的第一运算数。按‘C’清屏，按‘R’返回菜单。 例如：输入：2 + 5 输出：7 2.实现单运算符表达式计算的功能。输入的操作数可以包含整数或浮点数。输入表达式如下： 例如：输入：2+5 输出：7 3.除数为零或者输入的不是数字时进行异常处理 题目2、两个源程序的相似性判别 [问题描述] 对于两个C语言的源程序清单，用哈希表的方法分别统计两个程序中使用C语言关键字的情况，并最终按定量的计算结果，得出两份源程序清单的相似性。[基本要求] C语言关键字的哈希表可以自建，也可以利用《数据结构及应用算法教程》（严蔚敏陈文博编著清华大学出版社）书中8.10的哈希表。此题的工作主要
是扫描给定的源程序，累计在每个源程序中C 语言关键字出现的频度。在扫描源程序过程中，每遇到关键字就查找哈希表，并累加相应关键字出现的频度。为保证查找效率，建议自建哈希表的平均查找长度ASL 不大于2。 扫描两个源程序所统计的所有关键字不同频度，可以得到两个向量。如下面简单的例子所示： 关键字 程序1种关键字频度 程序2种关键字频度 哈希地址 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 X 1=[4,3,0,4,3,0,7,0,0,2] X 2=[4,2,0,5,4,0,5,2,0,1] 通过计算向量X1和X2的相对距离来判断两个源程序的相似性，相对距离的计算方法是 1/2 1212121/21/21/21/2 121122||(()())||||()()T T T X X X X X X s X X X X X X ---==???，T 表示向量的转置。 按例子所给的数据，s ≈0.13。显然当X 1=X 2时，s=0,反映出可能是同一个程序；s 值越大，则两个程序的差别可能也越大。 [测试数据] 做几个编译和运行都无误的C 程序，程序之间有相近的和差别大的，用上述方法求s,并对比差异程度。 [实现提示] 本题的很大工作量将是对源程序扫描，区分出C 程序的每一关键字。可以为C 语言关键字集建一棵键树，扫描源程序和在键树中查找同步进行，以取得每一个关键字。 题目3、 学生成绩管理系统 现有学生成绩信息，内容如下
课程整体教学设计模板
课程整体教学设计要求一、课程整体教学设计模板 《**》课程整体教学设计 一、管理信息 课程名称：批准人：课程代码：所属学院：制定人：制定时间： 二、基本信息 学分：课程类型：学时：先修课： 授课对象：后续课： 三、课程设计 1．课程目标设计 （1）知识目标 （2）能力目标 （3）素质目标
5．第一节课设计梗概 四、考核方案设计 五、教材、资料 二、基本要求 1．教学设计必须认真研究学生的学习需求，要体现：工学结合、职业行动导向；突出能力目标；项目任务载体；能力实训；学生主体；知识理论实践一体化的课程教学。 2．公共基础课要体现为专业培养目标服务，课程教学设计要有针对性，体现专业培养目标的特色。 3．对于学生素质培养，如自学能力、与人交流能力、与人合作能力等要渗透到所有的课程教学活动中。 4．课程的能力目标不是来自课本，而是以职业岗位需求为准。用具体、可检验的语言，准确描述课程的能力目标:“能用××做××”。 5．课程内容必须以职业活动为导向、以工作过程为导向。课程的实例、实训和主要的课堂活动，都要紧紧围绕职业能力目标的实现，尽可能取材于职业岗位活动，以此改造课程的内容和顺序，从“以知识的逻辑线索为依据”转变成“以职业活动的工作过程为依据”。 6．以项目为课程能力训练载体。项目选择要综合考虑实用性、典型性、覆盖性、综合性、趣味性、挑战性、可行性。 7．知识、理论、能力训练和实践应当尽可能一体化进行：时间、地点、教师尽可能不是分离的。 8．课程考核设计要突出突出能力目标，考核要全面和综合评价，
要形成性考核和终结性考核相结合
。考核项目涵盖学生能力、知识、态度。各考核项目分值合理，比例适当。在能力考核中体现单项能力与综合能力考核。知识考核以对知识运用的考核为主。 三、说明 1．批准人一般为教研室主任，制定人一般为课程负责人。 2．课程类型。表述为**专业的专业课（专业基础课）或公共课。 3．授课对象应表述为**专业*年级学生。公共课可表述某大类专业的*年级学生，也可为全院*年级学生。 注：此标准仅适用专业课，公共基础课供参考。
课堂教学评价制度及考核办法
课堂教学评价制度及考核办法 一、课堂教学评价的原则 1、方向性原则：评价的主要依据是国家课程标准对各学科、各学段的教学要求，及国家对不同阶段的学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的基本要求。 2、适应性原则：教学方案的设计及其实施过程应能依据课程标准的基本要求，确定教学目标，使之适合于学生的经验、兴趣、知识水平、理解能力和其它能力。 3、多元性原则：强调教师对自己教学行为的分析与反思，建立以教师自评为主，学校、教师、学生共同参与的评价制度，使教师从多种渠道获得信息，不断提高教学水平。 4、发展性原则：课堂教学评价是教师发展性评价的重要组成部分。课堂教学评价所得出的结论主要用来进行纵向比较，发现教师变化的轨迹，提高教师教育教学能力以及促进教师自我价值的实现。 二、课堂教学评价的内容 教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展，要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立意识和自主精神，引导学生质疑、探究，积极实践，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。教师应尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同学生的学习需要，创设能引导学生主动参与的教学环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都能得到充分的发展。 （一）知识与技能 1、教学目标 （1）符合课程标准教学要求：能根据学科课程标准对学科的要求，结合教材来确定本节课的教学目标。 （2）适合学生学习实际：能根据学生的年龄心理特点、学科认知水平及学习需求确定教学目标。 （3）基本能按教学目标完成课堂教学任务。 2、学习知识 （1）教师在课堂中应与学生积极互动、共同发展，要处理好学习知识与培养能力的关系。能组织、指导学生学习学科知识，利用相关的学习资源拓宽学生的知识面，让学生从中去感悟知识、学习知识，并能掌握知识。 （2）改变课堂教学注重知识传授的倾向，帮助学生形成积极主动的学习态度，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习，乐于探究知识的生成、变化和发展。 3、培养技能 （1）能根据学科特点创设形式多样的实践情景，把学到的知识运用到实践中去，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力。 （2）能根据学生的生理、心理和年龄特点，注意学生良好学习行为的养成。 （二）过程与方法 1、教学过程 （1）学习活动的组织：课堂教学过程就是教师精心安排和组织下学生的学习活动过程，教师与学生要共同创造学习环境。教师应紧扣学习主题，有序地组织、指导学生开展学习、实践活动，实现在活动中培养学生的实践能力和创新意识的目标。 （2）学习方式的引导：课堂能为学生提供讨论、质疑、探究、合作、交流的机会，充分让学生主动参与、乐于探究、勤于动手，提倡交流与合作的学习方式。学生自主探索、合作的过程要真实、自然，具有实效。 （3）思维的发展：课堂上的问题设计、实验操作、作业布置等，能激发学生的思考和想象，具有可操作性，有利于学生的思维发展，有助于培养观察力、想象力及反思意识。
java课程设计2013级大纲以及设计报告
珠海学院课程教学大纲 课程名称：java程序课程设计 适用专业： 2013级计算机科学与技术 课程类别：专业基础课 制订时间：2014年12月 计算机科学与技术系制
目录 1java程序课程设计教学大纲 2 java程序课程设计说明书 3 java程序课程设计报告（模板） 4 java程序课程设计成绩评定表 java程序课程设计教学大纲 （2011年制订，2014年修订） 一、课程编号： 二、前修课程：java程序设计 三、学分：2学分 四、学时： 32学时 五、课程性质与任务： 1．课程性质：《java程序课程设计》是吉林大学珠海学院计算机科学与技术系为本科生各专业开设的专业实践课。计算机科学与技术系本科生在完成《java 程序设计》课程学习后，通过本课程进入专业实践训练环节，其主要目的是使学生深入理解并实践在《java程序设计》课程中所学的有关知识，通过课程设计增强学生的实践动手能力，提高学生独立分析和解决实际问题的能力。培养学生配合完成任务的能力，为学生毕业后的实际工作打好基础。 课程设计是培养学生综合运用所学知识锻炼实践能力的重要环节,是对学生实际工作能力的具体训练和考察过程。Java语言的应用十分广泛，例如大型信息系统、通信、网络控制等。java课程设计对增强学生对基础知识的掌握和综合运用是非常必要，对后续许多专业课程的学习和实践训练都具十分重要的意义。 2．课程任务：本课程要求学生在学习了java基础编程的相关技术后，将课本中多个章节的编程技术灵活运用到一些复杂的综合例题中去，使学生了解应用问题
的分析方法和设计解决实际问题的具体过程，掌握应用java进行程序设计的基本规范和技巧，掌握面向对象编程的设计思想，重点掌握java的基本语法规则、输入输出方法、网络编程、多线程编程、小应用程序、数据库编程的综合应用。通过编程掌握调试java程序的基本技巧、模块化应用程序和测试运行复杂应用程序的基本流程。 六、课程教学基本要求提供足够多的程序设计选题，题目应覆盖面较为广泛，部分题目要具有开放性，要求每个学生根据自己的实际情况选择题目，经教师批准后即可进入实际工作阶段。 课程设计结束对每个学生进行验收，要求每个学生提交合格的课程设计报告，还要保证程序能够运行，能够讲清楚自己的工作。老师在检查过程中可针对程序提出问题，学生回答，若程序无法运行得到结果并且具有大量编译错误，而且对程序的内容无法正确解释，则实践老师可以根据实际情况给予评分为不及格，若程序可以运行,但完成的界面以及方法不够完善，则酌情扣分，若程序运行无问题，则提问回答不好的也要相应扣分。课程设计课程集中安排在第十一周。每个同学都要提交初期、中期和最后的文档，提交课程设计报告，要求在规定时间内提交文档。最后验收时，若文档不全，成绩受到一定影响。 七、学时分配表 2011年 12 月8日 java程序课程设计说明书
开放教育教学设计(课程ID号00910)课程终结性考核说明
开放教育教学设计（课程ID号00910）课程终结性考核说明 湖南广播电视大学文法教学部方宏常 一、基本说明 （一）考核对象：广播电视大学开放教育本科小学教育、教育技术、教育管理、汉语言文学等专业学生。 （二）启用时间：从2011年秋开始使用。 （三）考核目标： 本课程考核的主要任务是使学生理解和掌握教学设计的基本原理和方法，形成运用教学系统方法，设计、开发学习环境、学习资源和学习经验，以及“为学习设计教学”的能力；形成运用传播理论、学习理论、信息技术和教学模式理论设计学习目标、多种媒体组合教学传递、教学策略以及优化教学系统的能力；形成对教学成果进行评价的能力和修订完善教学活动的能力。 （四）考核依据：本课程考核说明依据中央广播电视大学《教学设计课程教学大纲》、文字教材《教学设计》（谢利民主编，中央广播电视大学出版社2004年12月第1版）制定。本课程考核说明是终结性考核的基本依据。 （五）考核方式及计分方法：本课程考核分为两种方式，形成性考核与终结性考核。形成性考核占综合成绩的30%，考核形式为普通形考；终结性考核占综合成绩的70%。 二、终结性考试方式与要求 （一）考试目的：考核学生理解和掌握教学设计的基本原理和方法的程度，是否能够正确设计教学目标，运用多种理论、多种媒体组合设计教学方案。 （二）考试方式：提交教学方案设计，不再进行期末考试。 （三）考试时间：在每学期期末统考之前1周完成。按教务处具体时间要求上交。 （四）提交方式：由各分校收集学生答题电子文档，并刻录成光盘提交到省
电大教务处。 （五）选题参考 1、学科教学方案设计 例如：小学一年级语文教学方案设计 2、教学单元教学方案设计 例如：初中一年级英语第三单元一般过去时教学方案设计 3、教学内容教学方案设计 例如：《静夜诗》教学方案设计 （六）教学方案设计撰写要求 字数：不少于2000字。 内容：结构完整、严谨，语言通顺。要求教学目标、教学方法、教学媒体、教学过程、教学评价等内容齐全。所设计的教学方案要求教学目标明确，能体现“以学生为中心”的特点；教学方法与教具、教学媒体的使用符合学科教学的特点，为教学目标服务；教学过程清晰，步骤设计科学合理，能够体现一定的教学策略的灵活运用；教学内容正确无误，重点难点突出；教学时间分布合理；教学评价能及时反馈与修正，体现教学反思的能力。 格式：依次按教学方案设计标题、中文内容摘要与关键词、目录、正文、注释、参考文献等内容进行排版。大标题三号宋体加粗居中，正文文字字体五号宋体，一级、二级标题五号宋体加粗，不建议使用三级标题，全文为单倍行距。
工程地质手册
工程地质手册 (第三版) 《工程地质手册》编写委员会 中国建筑工业出版社 粘性土、粉土N与承载力f的关系表3-2-17 23k N 2 3 4 6 8 10 12 23 f(kPa) 120 150 180 240 290 350 400 k 注:1.资料来源原治金部勘察总公司，原《工业与民用建筑工程地质勘察规范》，采用过此表。 2.适用于冲、洪积的粘性土、粉土。 (1) 原一机部勘察公司西南大队资料(表3-2-18.) 碎石土、砂土N与承载力f的关系表3-2-18 63.5k N 3 4 5 6 8 10 12 63.5 碎石土f 140 170 200 240 320 400 480 k (kPa) 中、粗、砾砂 120 150 200 240 320 400 f(kPa) k 注:1.此表《工业与民用建筑工程地质勘察规范》曾采用过。 2.本表适用于冲、洪积成因的碎石土和砂土，对碎石土，d不大于30mm，不均匀系数不大于120.。对中、粗砂，60 不均匀系数不大于6，对砾砂，不均匀系数不大于20。 (2)《油气管道工程地质勘察技术规定》(表3-2-19)。 细粒土N与承载力(kPa)的关系表3-2-19 63.5 N 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 63.5
粘土 96 152 209 265 321 382 444 505 碎质粘土 88 136 184 232 280 328 376 424 粉土 80 107 136 165 195 (224) 素填土 79 103 128 152 176 (201) 粉细砂 (80) (110) 142 165 187 210 232 255 277 注:括号内的值供内插用。 (3)广东省建筑设计研究院资料(表3-2-20、表3-2-21)。 粘性土、粉土N与承载力f的关系表3-2-20 63.5k N 1 1.5 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 63.5 f(kPa) 60 90 120 150 180 210 240 265 290 320 350 375 400 k 状态流塑软塑可塑硬塑—坚塑 (4)铁道部第二勘测设计院的研究成果(1988年)(表3-2-22)。 4、用超重型动力触探击数N确定地基土承载力(表3-2-23)。 120 砂土N与承载力f的关系表3-2-21 63.5k N 3 4 5 6 7 8 9 10 63.5 中、粗、砾砂f(kPa) 120 160 200 240 280 320 360 400 k 很湿f(kPa) 60 80 100 120 140 160 180 200 k 粉、细砂 稍湿f(kPa) 90 120 150 180 210 240 270 300 k 密实度松散稍密中密密实 用动力触探N确定地基基本承载力表3-2-22 63.5 击数平均值 3 4 5 6 7 8 9 10 12 14 N 63.5 碎石土 140 170 200 240 280 320 360 400 470 540 中、粗、砾砂 120 150 180 220 260 300 340 380 击数平均值 16 18 20 22 24 26 28 30 35 40 N 63.5
软件综合课程设计教学大纲
珠海学院课程教学大纲 课程名称：计算机软件综合课程设计 适用专业： 2015级软件工程专业 课程类别：专业基础课 制订时间：2017年6月 计算机科学与技术系制
目录 1 《计算机软件综合课程设计》教学大纲 2 《计算机软件综合课程设计》（模板） 3 《计算机软件综合课程设计》成绩评定表
《计算机软件综合课程设计》教学大纲 一、课程设计基本信息 课程代码： 课程名称：计算机综合应用课程设计 课程学时：32学时 课程学分：2.0 适用对象：计算机科学与技术专业、软件工程专业 先修课程：高级语言程序设计、数据结构、操作系统、数据库原理与应用 二、课程设计目的和任务 本课程设计是检验计算机专业的学生在大学主干课程完成之后，为了加深和巩固学生对前两年所学理论和应用知识的理解，同时提高学生综合运用的能力和分析问题、解决的问题的能力而开设的一门实践课程。 通过本环节学生能够充分把前两年学到的知识综合应用到实际的编程实践中，可以进一步巩固所学到的理论。通过实现一个中等规模的应用软件，提高利用计算机系统解决实际问题的能力，为顺利毕业、进入社会打好基础；通过对程序的规范编写，可以培养学生良好的编程风格，包括程序结构形式，行文格式和程序正文格式等；并培养学生的上机调试能力。 三、课程设计方式 1、课程设计题目的选定 采用指导教师提供参考题目与学生自主命题相结合的办法选定课程设计题目。要求不多于4个人一个小组，不得重复，所涉及数据库的基本表至少在5张表以上，在尽量满足数据库设计原则的前提下，允许适当冗余以提高检索的速度。其中学生自主命题需要指导教师严格的审核，看是否满足课程要求，检查是否为重复课题。 2、课程设计任务的完成
内训课程教学设计的套路与方法考试答案
内训课程教学设计的套路与方法 课后测试 如果您对课程内容还没有完全掌握，可以点击这里再次观看。观看课程 测试成绩：92.86分。恭喜您顺利通过考试！ 单选题 1. 四步教学法的内容不包括哪一项（）。√ A 引起兴趣，提高注意力 B 讲解具体内容 C 传播式教学 D 测试实操，练习应用 正确答案： C 2. 下列能体现融会贯通的是（）。√ A 仅记住基本意思 B 熟练记忆，未能实际应用表现 C 未能举一反三 D 能实际表现，反思完善，能创造革新 正确答案： D 3. 下列对口诀的说法正确的是（）。√ A 直接背诵口诀可以长时间记住 B 口诀只能辅助于教学，不能取代正常教学 C 直接背诵口诀没有违背教学设计的原则 D 背诵口诀可以等同于正常教学 正确答案： B 4. 加深记忆的方法不包括（）。√ A 编顺口溜 B 重新做一轮回顾跟总结
C 单一模式的教学 D 使用口诀 正确答案： C 5. 四步教学法究竟先教哪些知识点，说法正确的是（）。√ A 先教难以实现的，再教易错知识点 B 先教不易理解的，再教易错知识点 C 先教不易理解的，再教高频知识点 D 先教高频知识点，再教易错知识点 正确答案： D 6. （）的课程设计可以让学员真正做到学的会，记得牢，而且会应用。√ A 通过引起兴趣，吸引注意力 B 照本宣科的宣读知识点 C 不用铺垫，直接讲知识点 D 不要设计过多的教学逻辑 正确答案： A 7. 课程常见的逻辑框架有（）。√ A 要素并列型、比较法、产品介绍性、技能提升型 B 要素并列型、比对应用型、产品介绍性、技能提升型 C 要素并列型、比对应用型、产品说明、技能提升型 D 要素并列型、比对应用型、产品介绍性、思想提升型 正确答案： B 多选题 8. 下列说法错误的是（）。√ A 培训中时间是有结构的，前45%的时间要用于暖场，要用于破冰，是有必要的。 B 内容结构只有总分结构一种形式。 C 概括，知识点，概括，应用这是知识点结构。
无芯钻探工程地质说明书
采空区地基处理第一标段 无芯钻探工程地质勘察报告 （第五批次） 一、工程简介 （一）工程概况 采空区地基处理第一标段位于山西省阳泉市牛村镇牛村东南侧，起始里程为DK10+150，终点里程为DK10+，第一标段全长，主要为牛村特大桥19~22#墩台下煤矿采空区的地基处理。 （二）完成工作量 本次无芯钻探共完成钻孔135孔/。其中钻探过程中揭露煤柱孔47个，冒落孔17个，煤层破碎孔71个，孔口管浇筑完成后，孔口均无吸风现象。钻探过程中，49个钻孔均无漏风现象。钻探过程中揭露的异常情况详见附表（无芯孔钻探施工情况一览表）。 二、工程地质特征 （一）地层岩性 根据区域地质资料、结合地质调查、勘探揭示勘探深度范围内地层以石炭系上统太原组（C3t）泥岩、砂岩、煤、石灰岩等为主。各地层岩性特征描述如下：石炭系上统太原组（C3t） 泥岩：灰黑色，强～弱风化，泥质结构，层状构造，岩芯呈块状、短柱或碎块状，柱长5~20cm，最长40cm，手可掰碎。区內分布广泛，厚度变化较大。 砂岩：灰黄、灰白等色，强～弱风化，砂质结构，层状构造，节理裂隙发育，
原岩结构较清晰。岩芯呈块状、短柱状及柱状，柱长一般10~40cm，最长60cm，岩质较软，锤击易碎；部分埋深较浅的砂岩岩芯多呈碎块状、块状，一般块径2~5cm，最大块径10cm，岩质较软，易碎，区内普遍分布。 石灰岩：弱风化，青灰色，隐晶质结构，层状构造。节理裂隙发育，并被方解石脉充填。少量见发育小溶洞，泥质物充填。岩芯多呈块状、短柱状、长柱状，一般柱长15~40cm，最大柱长60cm，锤击声脆，不易碎，为本区域内的标志性地层。 煤层：黑灰色，岩芯呈碎块状结构，局部呈散粒状，手摸污手，锤击易碎。 （二）地质构造 本段路基地质构造为中朝准台地之Ⅱ级构造单元山西中台隆的东部，沁水台陷东北部，太行山拱断束的西侧。区内经历多次构造运动，褶皱断层发育。 区域地质构造上，为一向斜构造，岩层产状多呈缓倾波状起伏。 该段路基位于一向斜段落，向斜轴线与线路斜交，两翼岩层产状为173°∠6°及20°∠5°。 （三）水文地质特征 施工区附近地表水主要为阴山河，该河为断流河，常年无水，河床已堆填开山土、碎石等，强降雨后可能形成瞬时地表径流。 地下水以基岩裂隙为主，施工区位于山区，部分施工区表层覆盖有黄土层，大部分施工区基岩裸露，岩体较破碎，节理裂隙发育，为大气降水入渗创造了良好条件，降雨为主要补给源；地下水排泄方式主要有地下径流排泄和蒸发排泄。
《个人与团队管理》课程考核说明(2009年)
通用管理能力基础级系列课程 个人与团队管理课程 考核说明(2009年) 第一部分课程考核的有关说明 一、考核说明制定依据 本大纲制定的依据是《通用管理能力认证标准》、《个人与团队管理教学大纲》、原国家劳动和社会保障部职业资格鉴定中心的相关文件和规定、中央电大相关的文件和规定。 二、考核对象 本课的考核对象为中央广播电视大学管理学科工商管理专业(专科)和行政管理专业(专科)的学生和有志学习该课程并掌握相应技能的求学者。 三、考核方式 考试由原劳动和社会保障部职业技能鉴定中心统一组织,由中央电大具体实施。卷面成绩达60分及以上者可获得《通用管理能力水平等级证书》。该课程的学习教育评价由形成性考核和终结性考核两部分组成。成绩形成性考核占课程总成绩的30%,终结性考核成绩占课程总成绩的70%。 1.形成性考核:由中央电大统一布置,下发形成性考核册。由课程辅导教师评定成绩,省级电大审核,中央电大不定期抽查。 2.终结性考核:即期末考试,形式是闭卷笔试。 四、命题依据
本课程命题的依据是课程教学要求、教学大纲(《通用管理能力认证标准》、《通用管理能力教学大纲》)和中央广播电视大学出版社、清华大学出版社联合出版的教材《个人与团队管理》(第二版)(上、下册)(英国Corinne Leech、Karen Holems等著,天向互动教育中心编译)。 五、考核总体要求 《个人与团队管理》(第二版)(上、下册)的内容共包括十个单元36章。第一单元讲述了自我规划的思想和方法;第二单元讲述了时间管理的重要性和方法;第三单元讲述了沟通的重要性以及沟通的方法和技巧;第四单元讲述了如何进行工作沟通、如何撰写工作报告以及工作谈判的有关内容;第五单元讲述了有关组织的运作情况;第六单元讲述了如何分析处理团队内部、外部的问题以及如何进行团队建设;第七单元讲述了团队学习;第八单元讲述如何实现团队的目标;第九单元讲述了团队中的激励问题;第十单元讲述了团队建设中团队领导者所扮演的各种角色。 对于期末考试的内容,总体分为两个要求:有关知识、技能的学习,按照“了解、掌握、重点掌握”三个层次,分配时间和精力;有关能力的培养,需要在掌握知识和技能的基础上,对实际情况进行分析和应用。 ●了解:要求学员知道这部分内容。 ●掌握:要求学员对这部分内容能够理解。 ●重点掌握:要求学员对这部分内容能够深入理解并熟练掌握,同时能将所学知识应用到实 践当中。 六、命题原则
《教学设计》形成性考核作业参考答案
《教学设计》形成性考核作业参考答案 页码标注格式说明： “Px”为第几页，“+x”为正数第几页，“-x”为倒数第几页 第一章教学设计的一般原理 一、概念解释 1、教学：P2+10～P2+12； 2、教学系统：P3+4～P3+8； 3、教学设计：P5+6～P5+12; 4、传播理论:P8-6～P8-2; 二、简答题 1、简述学校教学工作的任务：(三个任务)P4+5～P4—5； 2、简述教学设计的意义及其要素：意义P5+13～P5+17;要素（六点）P5-12～P6+5； 3、简述学习理论对教学设计的影响：P11+8～P11+15；P11-8～P11-3；P12+6～P12+9； 4、简述教学理论对教学设计的影响：P12-14～P12-12； 5、简述教学设计的基本特征和一般任务：基本特征四点P13+2～P14-12；四个任务P14-10～P17+16； 三、论述题 1、结合教学实践试述教学设计的一般程序：P17-8～P18+9; 2、论述教学设计与教师传统备课活动的主要区别：提供“教师传统备课活动.doc”作参考; 3、试述教学设计对设计者的基本要求：P18+10～P19-12。 第二章教学设计模式 一、概念解释 1、教学设计模式：P22-8～P22-4； 2、教学设计的过程模式：P23-3～P24+1； 二、简答题 1、教学设计模式的发展可划分为哪四个阶段？P25+15；P26+9；P26-14；P26-1～P27+7。 2、教学设计的“史密期-雷根模式”包括哪几个方面的内容？P30-10～P30-1。 3、巴纳赛的教学设计模式包括哪几个方面的内容？P31-2～P32-4。 4、加涅和布里格斯的教学设计模式包括哪几个阶段？P34+13～P34-1。 5、梅里尔的“部分呈现”教学设计模式包括哪几个方面的内容？P35+2～P35+11。 6、肯普的教学设计模式包括哪几个方面的内容？P27+18～P28+4。 三、论述题 1、试述教学设计模式的功能。P23+4～P23-4。 2、试述教学设计模式的要素：安德鲁斯和古德森14要素P24+10～P24+16； 瑞奇6要素P24+18～P24+26； 史密斯和雷根4 要素P24+29～P24+30； 3、试述教学设计模式的构成环节。 狄克和凯瑞的十构成环节：P24-5～P24-1； 加涅和布里格斯九构成环节：P25+2～P25+4； 作者认为八个基本环节：P25+5～P25+8； 第三章教学过程中学习者的分析 一、概念解释 1、认知发展P38-2～PP39+1； 2、学习需求P42+7～P42+8；
地质说明书管理规定
地质说明书管理规定 （暂行） 地质说明书是矿井生产重要的技术基础资料，它直接关系到采掘工程的合理布局，日常生产的合理安排，煤炭资源的合理开采和矿井的安全生产。为了使之更好的配合和服务于生产，特制定本办法： 一、一般要求： （一）各矿地测部门所提供的地质说明书的编制格式要符合集团公司下发的统一标准，正式打印。并依据技术程序，有相关人员签字。说明书打印装订整齐美观，无错漏字，文字通顺，表达准确文图一致，附图内容齐全，平剖面图一致，图纸色泽均匀，注字盖印或微机制图。 （二）技术部门所需的采区地质说明书、工作面回采和掘进地质说明书及各类巷道的掘进地质说明书，应根据矿井生产接续安排，提前下达由总工程师签字的编制委托书，其委托编制时间应符合以下要求： 1、采区设计所需地质说明书至少应在设计前二年通知，在正式设计前三个月提交。 2、回采工作面所需地质说明书，应在采面掘出后五天内提交。 3、掘进各类巷道所需的地质说明书应提前一上月通知，在设计前十五天交付。 地测科必须按委托书要求的时间及时提供。 （三）地质说明书编写时，除将根据技术部门设计要求所需的巷道、峒室绘制在煤层底板等高线图上外，还应将工作面四邻100m范围内查明的因工作面掘进或回采而影响的地面建筑物、井下巷道、采空区以及各类保护煤柱等绘制在图上，并在说明书文字中予以说明，需采取措施的应叙述清楚。
二、地质说明编制前，地测科应组织地质、水文、测量、通风各专业进行会审，重点查明以下情况： 1、区域内地面建筑物、铁路、公路、河流、水库、大坝及积水坑；对新生产的建筑物和积水塌陷坑应及时测绘，并填到采掘工程平面图上；对需留设的建筑物、巷道和边界保护煤柱进行检查、校核。 2、区域内四周和上覆煤层的采掘状况，揭露的地质构造、煤层及顶底板、陷落柱及岩浆侵入体情况。 3、分析区域内及附近对采、掘有水害威胁的巷道及采空区，重点是掘进工作面上方20m内，回采工作面上方40m内或采掘工作面四周20m以 内有积水（黄泥浆）的巷道和采空区。 4、排查区域内已有的地面钻孔情况，分析对采掘可能造成的影响。 5、区域内岩浆岩侵入、瓦斯、煤尘及自燃发火情况。 三、地质说明书的内容要求 （一）、采区地质说明书 文字部分： 1、简述采区位置、范围、四邻关系，上下限标高及埋深，井上下对照关系、地面高程。 2、简述采区范围内已有的勘探钻孔孔号，见煤及构造情况，水文情况，终孔层位及深度，封孔结论,以及对采掘可能造成的影响。 3、概述相邻采区实见地质及水文地质情况。 4、详细叙述采区内煤岩层产状及变化情况，断层及褶皱的产状，分布范围及控制程度，对开采可能造成的影响。 5、详述区内可采煤层的赋存情况，煤层厚度、结构及变化情况，可采范围和可采性预测，评价煤层的稳定性。煤层物理特征及工业指标情况。
C语言程序设计课程设计报告
C语言程序设计课程设计实验报告 一、设计名称：学生成绩管理查询系统 实验项目性质：综合性 所涉及课程：C语言程序设计 计划学时：实验学时12 二、设计目的： 1.通过本课程设计，培养上机动手能力，使学生巩固《C语言程序设计》课 程学习的内容，掌握工程软件设计的基本方法，强化上机动手能力，闯过编程关； 2.为后续各门计算机课程的学习打下坚实基础。 3.理解程序设计的思路，掌握结构化程序设计的方法，综合使用C语言进行 程序编写，巩固常用的C语言概念，如数组、指针、结构体、链表、文件操作等,注意良好的程序设计风格的培养。提高编写程序解决实际问题的能力、调试程序的技能。 三、设计环境（软件、硬件及条件） 1.硬件：PC机 2.软件：Turbo C++ 四、设计说明： 程序系统的结构：用一系列图表列出本程序系统内的每个程序（包括每
个模块和子程序）的名称、标识符和它们之间的层次结构关系。 主程序： ●新建：输入记录（遇#号时停止输入）。 ●插入：在指定位置插入记录。 ●显示：列出所有记录。 ●查询： 1、按学号查询； 2、按名字排序。 ●删除： 1、按学号删除； 2、按名字删除； 3、删除所有记录。 ●排序： 1、按语文成绩排序； 2、按英语成绩排序； 3、按数学成绩排序。 ●保存：保存为任意名字，系统自动加后缀名为.txt。 ●读取：读取程序目录下的后缀名为.txt的文件。 ●退出：退出程序。 五、各功能模块的具体实现，用图表表示。
输入记录 显示 按学号（姓名）查询信息
按学号（姓名）删除信息 Y N 读取文件
保存文件
六、各模块（函数）的功能介绍，数据结构设计描述，参数说明等。 STUDENT *init(); /*初始化链表*/ STUDENT *create(); /*新建链表*/ STUDENT *del_no(STUDENT *h);/*按学号删除信息*/ STUDENT *del_name(STUDENT *h); /*按姓名删除信息*/ void print(STUDENT *h); /*显示信息函数*/ void search_no(STUDENT *h); /*按学号搜索*/ void search_name(STUDENT *h); /*按姓名搜索*/ STUDENT *insert(STUDENT *h); /*插入信息函数*/ void sort(STUDENT *h);/* 排序函数*/ void save(STUDENT *h);/*保存数据到文件*/ void load(STUDENT *h); /*从文件读取数据*/ int menu_main(); /*菜单函数*/ void inputs(char *prompt,char *s,int count);/*输出信息*/ 七、程序代码： Enter records\n"); printf(" 2. Add records\n"); printf(" 3. List records\n"); printf(" 4. Search records\n"); printf(" 5. Delete records\n"); printf(" 6. Sort records\n"); printf(" 7. Save files\n"); printf(" 8. Load files\n"); printf(" 9. Quit\n\n"); printf("*****************************************\n");
《中学学科课堂教学设计》课程考核办法(试行)
《中学学科教学设计》课程考核办法（试行） 《中学学科教学设计》是我校本科人才培养方案规定的教师教育模块课程中最重要的教育技能课程，是培养学生课堂教学技能的主要手段。为了加强学生技能掌握和技能评价，充分发挥这门课程在培养学生教学技能中的作用，特制定本办法。 一、考核的组织形式 课程考核由教务处、教师教育学院和各学院组织，以学院为单位进行考核。考核的时间定于课程结束后一周内完成，考核地点由各学院自己定，采取现场听课评价的方式进行考核。 二、考核内容 本门课程主要考察学生对基本教学技能的掌握，包括备课（书写教案、学案）与上课。采取过程性评价与终结性评价相结合的评价方式，平时成绩（包括出勤、课堂表现、技能训练、教案、学案、说课稿）占50%，期末课堂教学考试成绩占50%。讲课内容为初中或高中学科的教学内容，由学生任选。 （一）平时上课成绩 平时上课成绩由授课教师按百分制评定，课程考核前交给评委组。 （二）教案、学案与说课稿 基本要求：内容符合讲课的内容，形式符合教案编写规范。 每个学生准备3份教案（一个标准课时40分钟）、3份学案、3份说课稿，课程考核前统一交给评委组，考核时由评委随机抽取1份教案、学案、说课稿进行考核。教案与学案须手写。
（三）课堂教学 课堂教学包括说课与讲课两个环节。说课时间5分钟（学生在黑板上书写自己的姓名，简述上课内容的设计与构思）；讲课时间15分钟。对课堂教学的考核包括教学基本功（含教态、语言、板书等）、教学目标、教学内容选取、教学重点难点、教学方法、教学效果等，具体要求见《中学学科教学设计课程考核评价标准》。 三、评委构成 考核评委由一名中学优秀教师与本学科任课教师组成，本学科任课教师不参与授课班级的考核。 四、记分评分办法 课堂教学评分标准见《中学学科教学设计课程考核评价标准》，两评委的平均得分占80%，参与教学的10名学生的评价平均分占20%（本班学生不参与本班级考核），以上两项之和为课堂教学的最后得分。 五、考核结果 考核实行合格证制度，考核合格后发放课程合格证书。考核不及格，可以申请补考一次。补考不及格者，跟随下一级学生重修。没有获得课程合格证者，不能参加教育实习。 附： 1.《中学学科教学设计》课程考核评价标准（教师用） 2.《中学学科教学设计》课程考核评价标准（学生用） 3.《中学学科教学设计》课程考核决定书
DK100+711XXX双线特大桥工程地质说明书
DK100+711XXX双线特大桥工程地质说明书 （DK100+214.188～DK101+206.877） 一、工程概况 XXX双线特大桥中心里程为DK100+711.0，桥孔跨样式为30×32，全长992.699m。 二、地形地貌 桥区属溶蚀浅丘地貌，绝对高程89～139m。桥址内为旱地，种植甘蔗等经济作物。桥区大小里程端桥台位于丘包上，横跨一条宽约25米的河流和开阔的阶地，地势起伏较小。斜坡自然坡度2°～7°，桥区覆土层厚5～18m。桥区线路方向附近有乡村公路通过，交通较方便。 三、地层岩性 桥区上覆第四系全新统坡洪积（Q4dl+pl）淤泥质黏土、黏土，残坡积（Q4dl+el）红黏土，下伏基岩为三叠系下统马脚岭组（T1m）灰岩，二叠系上统长兴、合山组（P2）灰岩，二叠系下统茅口组（P1m）灰岩。岩土特性由新到老分述如下：<6-1>淤泥质黏土（Q4dl+pl）：深灰色、灰黑色，流塑至软塑状，主要成份为粘粒，含少量的灰岩质卵石，以及有机质，分布于桥区DK100+545～+575段河床范围内，厚2～5m，属Ⅱ级普通土。 <6-4>红黏土（Q4dl+pl）：黄褐色、浅灰色，硬塑状，土质较纯，局部含少量灰岩碎石，粘性较好，广泛分布于桥区河床范围内，厚5～15m，属Ⅱ级普通土。 <7-3>红黏土（Q4dl+el）：黄褐色，灰黄色、棕黄色，硬塑状，土质较纯，局部含少量灰岩碎石，粘性较好，广泛分布于桥区范围内，厚5～18m，属Ⅱ级普通土。 <13-2>灰岩（T1m）：浅灰色、灰白色，隐晶质结构，薄至中厚层状构造，钙质胶结，节理裂隙发育，钻探岩芯多为短柱状，局部为碎块状。据钻探揭示，岩溶强烈发育，弱风化（W2）层属Ⅴ级次坚石。 <14-1>灰岩（P2）：浅灰色、灰白色，隐晶质结构，薄至中厚层状构造，节
课程考核有关说明
一、课程考核有关说明 （一）考核对象 “艺术概论”是教育部“中央广播电视大学人才培养模式改革和开放教育试点” 师范类专业本科一门限选的综合素质教育课程。全国在职的中小学教师凡参加教育部“中央广播电视大学人才培养模式改革和开放教育试点”公共事业管理（教育管理）和小学教育（本科）专业学习者，均要参加本课程的平时形成性考核和期末终结性考试。 （二）考核方式 本课程采用形成性考核和终结性考试相结合的方式。考核总分为100 分， 平时形成性考核占总分的40％，期末终结性考试占总学分的60％。以下6 个方面的平时形成性考核的内容，各试点单位可根据实际情况制定具体实施细则，并报中央电大考试中心和师范部备案。 1．独立完成中央广播电视大学布置的“艺术概论作业与评价”，约占10 分。 2．阶段性学习测验: 艺术作品分析，约占5 分。 3．教学实践活动: 观赏一种艺术作品，撰写鉴赏文章1 篇（1000 字左右），约占10 分。 4.开展专题研讨：原则上在网上进行, 以下载的讨论发言文字为准,农村及边远地区无法上网的学生, 按照所在分校或工作站责任教师布置的讨论题作书面发言。约占5 分。 5．学习记录：通过“纸质记录袋”或“电子文件夹”掌握学生学习情况。约占 5 分。 6．小组学习：由学生讨论后形成个人学习总结（1000字以上）。约占5 分。 根据《广播电视大学全国统一课程形成性考核实施办法》的有关规定，特做如下要求： 第一，本课程形成性考核成绩未达到及格线者（即形考成绩未达到24 分），不得参加终结性考试。 第二，形成性考核和终结性考试成绩均达到及格，方可获得本课程相应学分，课程综合成绩以合成成绩记录。 第三，课程综合性考试成绩不及格，形成性考核及格成绩继续有效，可以重新参加下一轮课程的终结性考试。课程终结性考试成绩和形成性考核成绩均不及格，则需要重新参加该门课程的形成性考核和终结性考试。 第四，如果学生第一次考试成绩不理想，提出希望取得更好的考核成绩，可以重新参加该门课程的形成性考核和终结性考试。