数控顶岗实习调研(2009学报)

数控专业顶岗实习的现状调研

安顺职业技术学院胡国荣

摘要：通过目前数控专业学生在生产企业、培训中心和校办企业开展顶岗实习现状，归纳其各自特点，探索更好地适应数控专业学生顶岗实习的方式。

关键词：数控专业；顶岗实习；教学探索

The numerical control specialized goes on duty for somebody else the practice present situation to investigate and study

Anshun professional technology institute Hu Guorong

Abstract:Through the present numerical control specialized student in the production enterprise,the training center and the school-operated enterprise develops goes on duty for somebody else the practice present situation,induces its respective characteristic,the exploration adapts the numerical control specialized student to go on duty for somebody else well the practice way.

Key word:Numerical control specialty;Goes on duty for somebody else the practice; Teaching exploration

根据数控专业学生主要培养方向是掌握数控编程与数控机床的应用能力；在校学习数控加工工艺与编程、机械制造技术、金工实习、MasterCAM软件应用、数控机床操作实训等主干课程；在企业开展顶岗实习，通过实践训练参加国家劳动部门组织的数控机床操作或数控编程职业资格证书考试。为现代制造业在数控机床操作、数控加工编程、CAD/CAD软件应用、数控技术服务等就业岗位输送人才。

针对数控专业的培养目标，为了学生掌握现代制作业广泛应用的数控技术和数控机床的应用技能，把所学的理论知识更好的用于生产实际，关键在于如何科学的安排学生顶岗实习这个教学环节，真正达到理论与实践有机相结合的目的。为此，我们展开了针对数控专业顶岗实习的现状调查研究：

调查一：把学生安排在数控机床加工产品的生产现场，由丰富的实践经验师傅指导学生开展顶岗实习活动，通过半年至一年的劳动锻炼，逐步掌握数控机床的操作技能。这种顶岗实习方式，以经验传授为主的实践技能传授方式，属于传统的师傅带徒弟模式，具有以下的特点：

1.对指导学生实践作业的师傅要求具有较高的政治素质和业务水平，并且要有较强的表达能力。否则，对提高学生实际零件加工能力、数控编程和数控机床操作技能都会受到一定的影响。

2.企业生产现场的学生实践训练环境条件、师傅与学生等人际关系、企业各项管理规章制度、轰鸣繁忙的生产现场都是比较复杂的，从学校到企业生产现场的学生有一个适应过程。

3.学生要系统的学习独立操作数控机床的实践技能，需要较长的实践训练周期。

因为，企业生产中对数控机床使用有严格的要求，不但数控机床操作人员必须具有相应机床操作资格证，而且操作机床有严格的安全操作规程和制度。另外，指导学生的师傅有工作产量和工时严格考核，这些都会直接影响学生顶岗实习锻炼。

4.在生产过程中由于学生缺乏零件数控加工的实际经验，不能正确的选择数控加工的工艺方法、工装（量具、刀具、夹具）以及切削用量等加工工艺参数。所以，会导致学生在企业中顶岗实习过程需要较长的训练周期。

5.企业是生产性质以盈利为主要目标，而学校以教学为主。所以，企业根据产生订单安排数控机床加工不同的零件，有成批、小批、单件等不同类型的生产形式，这些生产形式的变化对学生系统的学习实践技能和全面的掌握机床操作能力会带来不同的效果，能否根据不同的生产形式，对学生传授不同的实践经验，这就对师傅提出了更高地要求。

6.在企业实际生产中，往往采用经验做法与学校理论教学的内容不仅一致，这对学生和师傅都会提出新思考和新问题，这就需要理论分析与实践教学来解释这些不同的原因，对指导学生的师傅也是比较困难的。

这种在数控机床应用的生产现场，学生由经验丰富的师傅指导开展顶岗实践活动，其周期长、过程复杂，对指导师傅素质要求较高，对学生要做好各种顶岗实习心里准备。另外，还要解决学习占用数控机床与生产的工学矛盾问题。

调查二：把学生安排在数控技能培训中心，学生经过专业的系统培训、模拟训练、实践操作、职业技能考证等实践教学环节，逐步掌握数控机床的操作技能。这种顶岗实习方式，属于专项培训与实践考证相结合的实践技能传授方式，具有以下的特点：

1.对具有不同实践能力的学生应制订不同的专项培训计划。如学过MsterCAM等CAD/CAM应用软件的学生，可直接进入数控铣床或加工中心的操作技能和考证培训。否则，可以直接开展数控车床的操作技能培训，因为数控车削中常用手工编程，另外，普遍采用手工磨削数控车床刀具。

2.培训过程注重实际应用能力的培养。通常培训过程采取一边介绍如何应用典型数控系统指令编程，一边针对这种数控系统进行编程实际操作；另外，一边讲解数控机床的操作要领，一边针对这类数控机床进行实战训练，让学生通过实践过程充分体会编程指令和操作要领等理论，是实践的正确总结，只有刻苦训练是掌握操作技能的唯一途径。

3.在培训中心有的放矢安排数控技术应用的培训、实践和考证计划，让学生反复进行数控加工模拟训练和实际产品生产作业，加深学生对操作数控机床、数控编程的实践认识，增加学生处理实际问题的能力和积累实际经验，不断提高学生运用数控机床加工不同产品的实践能力。

4.学生掌握了一定的数控编程和机床操作的理论与实践能力后，应对学生的实际能力水平做出正确的评价，鼓励学生向新的高度努力。通过国家劳动部门的职业技

能鉴定，来评价学生的数控机床操作能力水平。组织学生参加数控机床操作职业能力（初级、中级、高级、技师、高级技师）的应知与应会的能力考试，获得不同等级的数控机床操作资格证书。

5.涉及培训的指导教师，都是具有理论功底和丰富实践经验的“双师型”教师，对指导学生操作数控机床和数控加工编程，快速提高顶岗能力带来很大帮助，同时培训与实践紧密相结合会收到较好的实际效果。

6.由于学生在专门的培训机构进行数控机床操作的实践教学，不存在类似在企业开展学生实践教学活动中产生的工学矛盾。所以，学生可以系统的、渐进的、没有其他干扰的专心学习和实践训练，迅速提高数控机床的应用实践能力。

这种在数控技能培训中心，学生经过专业的系统培训、模拟训练、实践操作、职业技能考证等方式顶岗实习，学生在培训教师指导下，逐步掌握数控机床的操作能力，其周期短、收效快，并且对学生的顶岗能力水平可以通过职业技能鉴定来评价，对提高学生职业能力起促进作用；但对学生深入了解现代企业文化、数控机床生产过程帮助不大。另外，这种实践教学方式较好的解决了数控机床实践训练与生产的工学矛盾，但通过培训机构专项培训是需要投入一定的教学成本。

调查三：把学生安排在学校投资的实训车间或实习工厂开展顶岗实习教学活动，可以按照教学计划，严密组织学生顶岗实习训练，有步骤培养学生操作数控机床的能力。这种顶岗实习方式，既具有在专业培训机构培训与考证的实践教学模式的特点，又具有在企业生产过程由师傅指导实践教学模式的特点，是现代职业教育中数控专业顶岗实习较好的一种形式。这种把学生安排在学校投资的实训车间或实习工厂开展顶岗实习活动，具有以下的特点：

1.可以严格按照教学计划，执行数控技术应用专业的顶岗实习，不受工学矛盾的限制，不要另外开支培训费用，就能够直接开展必要的实践教学全部内容。

2.要求学校系部具有一支既懂数控理论又能操作数控机床、具有实践教学经验的“双师型”教师队伍。所以，对从事职业教育的教师提出了更高的职业能力综合要求。同时，明确了职业教育中教师掌握实践教学能力的重要性。

3.学校对学生掌握数控机床编程和操作能力水平的评价，可以通过国家职业技能的认证或行业和企业的职业能力水平的认证。把学生认证与学校的教学分开，有益于检验学生掌握数控技术实践能力的水平，同时也促进学校专业的教学质量。所以，通过社会对学生实践能力的评价，体现学校的专业教学水准，促进职业教育实践教学的改革。

4.由于在学校自己投资的实训车间或实习工厂开展实践教学活动，必然在学生整个实践教学过程中需要投入一定的人力、物力和财力。企业有投入才会有产出，学校有投入才会出人才，教师和学生具有先进的数控设备进行实践锻炼，造就一流的数控职业能力。

5.学校自己投资的实训车间或实习工厂通过校企合作，可以创造经济效益。因为

数控机床是生产型设备，只要引入适宜的加工产品，聘请熟练的操作机床的师傅，有严格的安全管理制度和科学地管理方法，实习车间就是一个具有生产能力小单位，也是学生数控技术顶岗实习的场所。

这种在学校投资的实训车间或实习工厂开展顶岗实习活动，可以按照教学计划，严密组织学生实践教学训练，有步骤培养学生操作数控机床的能力。学生掌握数控机床操作能力的周期短、收效快，并且对学生的实践能力水平可以通过职业技能鉴定来评价，促进学校专业教学水平的提高；但对学生深入了解现代企业文化、数控机床生产过程帮助不大。

关于数控专业顶岗实习，下一步应结合国家大力发展职业教育的政策，职业院校对数控专业建设投入的现状，现代制造行业对职业教育支持的校企合作内容，行业和企业对学校学生顶岗实习的要求，数控技术应用职业岗位所需求的职业能力范围与顶岗实习的联系等方面综合考虑。让数控专业学生通过顶岗实习，走向现代制造企业能够很快地顶岗，具有数控设备的操作能力，深受企业的欢迎。

作者简介：

胡国荣，(1955年，籍贯上海)，副教授，安顺职业技术学院现代工程系，贵州省安顺市凤凰西路27号，邮编：561000，电话：137********，研究方向机械制造数控技术。