环境对生物的影响教学设计

（人民教育出版社七年级生物）

鹿泉市寺家庄镇中学魏会肖

一、分析学习内容，确定学习目标

（一）教材分析

本节安排了全书的第一个探究活动，主要目的是让学生了解探究的一般过程并且体会控制实验变量和设置对照实验的重要性。

探究的每一个步骤，教师不要直接告诉学生，而应引导学生积极地思考。

例如，教师可要求学生根据捕捉鼠妇时所观察到的鼠妇的生活环境，或本探究的第一段文字呈现的问题情境，引导学生提出问题；假设不是随便作出的，应有一定的依据，教师应引导学生围绕提出的问题，根据学生已有的知识和经验作出假设；制定计划是探究的重要环节，实验法是常用的方法。在实验法中，控制变量和设置对照是设计实验方案必须处理好的两个关健问题，教师可多举例子帮助学生理解这两个关健步骤。

有关生物因素对生物的影响，教师可让学生列举生活中常见的事例，从而归纳出生物与生物之间捕食、竞争和合作关系。

（二）学习目标

1、知识目标：

①举例说出影响生物生存的环境因素。

②举例说出生物之间有密切的联系。

2、能力目标：

③体验探究的一般过程，模仿控制实验变量和设计对照实验。

3、情感态度与价值观

④形成爱护实验动物的情感。能够认真观察和记录，并与小组其他同学合

作和交流。

二、教学重点：

1、体验探究的一般过程，模仿控制实验变量和设计对照实验

2、举例说出影响生物生存的环境因素。

3、举例说出生物之间有密切的联系。

三、教学难点：探究的一般过程。

四、学情分析

1、在实验中可以研究的因素有很多，考虑到初一学生的认知水平，在引导学生设计实验方案时，一般只对单一因素进行研究。

2、由于现在学生走进大自然接确大自然的机会比较少，较难凭自己的生活经验和知识总结出生物与生物之间的关系。所以，在学习生物与生物之间的关系时则是通过展示图片然后学生进行分析讨论的方式，让学生从中找出生物与生物之间的关系。

五、课时数：2课时

六、教学方法：讨论、引导、探究

课时一：环境中影响生物生活的因素

设计思路：

本节课是以学生课前预习――－教师提出问题―――学生讨论分析―――

得出结论―――教师作出总结的形式进行的教学。因为我们的学生大多生活在农

村见过农民在田里种植玉米，所以我便以玉米为例，并结合教师的提问引导学生进行讨论分析，总结出环境中影响玉米生活的因素，进而归纳出环境中影响生物生活的因素。

本课时以玉米为例介绍了环境中影响玉米生活的因素，教学内容较贴进学生生活，多数学生在学习过程中能较轻松地完成教学目标。不足之处是，我们的学生生活在农村知道玉米这种植物的生长情况，可是对于不知道玉米这种植物生长情况的学生来说就不这么简单了，所以，我想如果以家养的花草为例来介绍更能适合大众学生。

在学习生物与生物之间的关系时，让学生通过图片分析出生物与生物之间的关系后，再让学生根据自己的知识和经验来列举一些，或许更有利于学生知识的迁移和思维的发散。

在自然界中还存在着寄生关系，我们在教学中可作适当补充。例如蛔虫、绦虫、血吸虫等寄生在人体和其他动物体内，菟丝子寄生在豆科植物上，噬菌体寄生在细菌内部等，它们需要借助其他生物获取营养物质，维持自身的生理功能。

课时二：探究光对鼠妇生活的影响

一、课前准备：

1、学生准备：学生四人一组确定好实验组、每小组准备10只鼠妇

2、教师准备：湿土、铁盘（或塑料盘、纸盒）、纸板、玻璃板

二、设计思路：

单独将介绍探究的一般过程按排一课时，我认为这样按排从知识结构上看比较完整。本课时以光对鼠妇的影响为例介绍探究的一般过程，在学习过程中主要通过教师置疑―――学生思考作答―――教师点评、总结的形式来进行。在学生活动中教师提出问题学生根据自己的知识和经验作出回答，对于某些有点难度的教师给于适当的提示让学生在提示的帮助下思考作答。最后，让学生对所学知识进行梳理后对探究的一般过程作出总结。

本课时以光对鼠妇的影响为例介绍了探究的一般过程。教师根据学生捕捉鼠妇时，可能会见到的现象提出了一些问题,让学生思考作答，在教师适当地引导、置疑下让学生掌握了探究的一般过程。本节课是全书的第一个探究活动，学生在整个活动过程中认真、积极表现出极大的兴趣和求知欲。但是在活动过

程中也免不了会有偷赖的学生，所以在以后的探究活动中要让每一个学生都有明确的任务，调动起所有学生的积极性、主动性和参与性，让学生在活动中发现问题，通过探究解决问题掌握知识。

在学习过程中要强调一下设计对照实验应注意的问题，对照实验中只设置一个实验变量，以确保实验结果只是由变量引起的，而变量不同的两个组中，一个是对照组，一个实验组，区分时以接近自然情况程度为依据，即接近自然生活条件的一组为对照组，偏离自然生活条件的一组为实验组。