初一科学第14讲眼和视觉(一)

第十四讲眼和视觉（一）

【知识要点】

一．眼的结构和功能

眼球是一个精巧的成像结构，主要由角膜、虹膜、瞳孔、晶状体、玻璃体、巩膜和视网膜等部分组成。眼球的功能主要是感光．

二．视觉是怎么样形成的？

四．眼球的折光系统由哪些部分组成？是怎么样成像的，由什么特点呢？

【重要提示】

1．眼球相当于一架照相机．眼球的折光系统通过睫状肌来改变屈度，整体类似一个焦距可

结构功能

附属结构

眼睑随时闭合，保护眼睛睫毛遮挡雨水、灰尘

泪腺、鼻泪管

分泌泪液，润滑，除尘杀菌；与鼻子相通

眼肌使眼球灵活转动

眼球

壁

外膜

角膜和房水、晶状体、玻璃体一起形成折光系统

巩膜坚韧外壳，保护眼球

中

膜虹膜

中央是瞳孔，可根据光线强弱调节瞳孔的大

小

睫状体睫状肌调节晶状体的曲度，改变眼球的焦距

脉络膜

给眼球提供营养

内膜

视网膜

上有感光细胞，接受光刺激，产生兴奋

内容

物

房水、晶状体、玻璃体和角膜一起形成折光系统

调的凸透镜；视网膜相当于光屏（即胶卷）．

2．瞳孔就是通光孔，根据外界环境光线的强弱通过虹膜来改变通入光线的数量．而通入的光线刺激视网膜上的感光细胞，引发神经冲动传递到大脑相应中枢中形成视觉．

【典型例题】

#例1．人的眼球折光系统相当于镜，眼球中相当于照相使用时的胶卷．眼

球折光系统由、、和角膜共同组成；其中，起主要作用于是．

#例2．当你从明亮的户外，突然走进漆黑的电影院时，瞳孔的变化情况是（填“变

大”或“变小”）．瞳孔的变化是通过来调节的． #例3．人眼的“白眼球”和“黑眼球”实际上是指（）

A ．虹膜和角膜

B ．角膜和巩膜

C ．角膜和虹膜

D ．巩膜和虹膜 #例4．视觉形成过程中，形成图像和形成视觉的部位分别是（）

A ．视网膜、视网膜

B ．大脑、大脑

C ．视网膜、大脑

D ．大脑、视网膜例5．能调节晶状体弯曲程度的是（） A ．睫状体内的平滑肌

B ．视神经

C ．角膜

D ．房水

例6．人眼能看见物体是因为物体在眼睛的视网膜上形成（） A ．与实物等大的倒立实 B ．放大的正立虚像 C ．缩小的倒立实像

D ．缩小的正立虚像

例7．眼球的功能是（）

A ．折光和感光

B ．感光和产生视觉

C ．产生视觉

D ．折光、感光和产生视觉

例8．当你使用照相机拍照时，景物在底片上所成的像是（）

A ．正立、等大的虚像

B ．倒立、缩小的实像

C ．倒立、放大的实像

D ．正立、放大的虚像

例9．在错误！未找到引用源。小孔成像错误！未找到引用源。平面镜成像错误！未找到引用源。放大镜成像错误！未找到引用源。照相机成像中（）

A ．成实像的是错误！未找到引用源。错误！未找到引用源。错误！未找到引用源。

B ．成虚像的是错误！未找到引用源。

错误！未找到引用源。错误！未找到引用源。

3 C ．属于的反射成像的是错误！未找到引用源。 D ．属于折射

成像的是错误！未找到引用源。错误！未找到引用源。例10．在使用放大镜观察一个物体时，正确的方法是（） A ．放大镜离被观察的物体越远越好 B ．放大镜离被观察的物体越近越好

C ．放大镜跟被观察物体的距离在小于焦距的前提下，距离略远一些好

D ．被观察物体放在放大镜的焦点上最好

*例11．照像时，发现人的像太小了,这时照相机应离被照的人再一些，底片离镜头再一些．

*例12．人眼球的折光系统整体作用相当于光轴可转、焦距可变的凸透镜．其特点是物距必须

大于2倍焦距，所以只能在视网膜上成缩小、倒立的实像．某同学从低头写字到抬头看黑板的过程中，其眼球折光系统的焦距（） A ．变大 B ．变小

C ．没变

D ．先变大后变小

【经典练习】

1．下列有关眼各部分结构、功能中，说法有错误的是（） A ．泪腺能分泌泪液，泪液具润滑眼球，除尘杀菌等作用 B ．睫状肌调节晶状体的曲度，改变眼球的焦距

C ．在视网膜形成视觉

D ．折光系统由角膜、晶状体、房水和玻璃体组成 2．眼球结构中，能调节进入眼球内光线的是（） A ．角膜

B ．瞳孔

C ．晶状体

D ．玻璃体

3．放大镜的焦距是6厘米，放在阳光下使光线会聚在白纸上形成最小光斑，则放大镜应该距离白纸（）

A 、6厘米

B 、6—12厘米

C 、小于6厘米

D 、12厘米以上 4．下列光学仪器中，可以得到等大、虚像的是（）

A 、照相机

B 、幻灯机

C 、放大镜

D 、潜望镜

*5．在用照相机照相时，被摄物体与照相机镜头的距离、底片到照相机的距离分别是（）

A ．大于2倍焦距；小于焦距

B ．大于2倍焦距；小于2倍焦距而大于焦距

C ．小于焦距；大于2倍焦距

D ．小于2倍焦距；小于2倍焦距而大于焦距 *6．照相机的镜头相当于一个凸透镜．照相时景物距镜头1米，可以在胶片上成倒立、缩小

清晰的像，由此可知照相机镜头的焦距（）

A 、一定等于0.5米

B 、一定小于0.5米

C 、一定等于1米

D 、一定大于1米 *7．幻灯投影时，幻灯片应放在离镜头（）

A 、二倍焦距和焦距之间，正立放置

B 、二倍焦距和焦距之间，倒立放置

C 、大于二倍焦距处，正立放置

D 、大于二倍焦距处，倒立放置

8．某人照完半身像，还想用同一照相机拍一张全身像，这时他应该离照相机近一些还是远一些？．同时调节镜头，使胶卷离镜头近一些还是远一些？． 9．放大镜是利用镜可以成放大像的原理来观察微小物体的．

10．放映幻灯片时，屏幕上得到的是立的实像；若要增大银幕上的画面，幻灯机应银幕，同时镜头应幻灯片． 11．（1）如图所示眼球的结构，请填出下列各部位名称．

①

②

③

④ ⑤ ⑥

⑦

⑧

⑨

（2）如果眼球的前后径或者的曲度过大，从而使物像落在

的前方，这样的眼叫．

小试锋芒

1．人眼的晶状体相当于凸透镜，当人观察物体时，物体在视网膜上形成的像是（） A 、正立、缩小的虚像 B 、正立、缩小的实像 C 、倒立、缩小的虚像

D 、倒立、缩小的实像

2．我们通常所说的蓝眼睛是指人的眼球中的（） A 、角膜是蓝色的

B 、虹膜是蓝色的

C 、晶状体是蓝色的

D 、玻璃体是蓝色的

*3．放映幻灯时，想要让屏幕上得到的像小一些，应该采取的措施是（） A 、增大幻灯片到镜头的距离，同时减小屏幕到幻灯机的距离 B 、减小幻灯片到镜头的距离，同时减小屏幕到幻灯机的距离 C 、增大幻灯片到镜头的距离，同时增大屏幕到幻灯机的距离 D 、减小幻灯片到镜头的距离，同时增大屏幕到幻灯机的距离 *4．用放大镜观察蜗牛触角时，应该（）

A 、放大镜尽量靠近蜗牛，眼睛尽量远离放大镜

B 、放大镜稍稍离开蜗牛，但不能靠得太远，应该在焦距以内

C 、放大镜离开蜗牛越远放大效果越好

D 、放大镜放在蜗牛和眼睛的中间

*5．某人用照相机对着平面镜中的人拍照，拍出的结果是（） A 、拍摄不出

B 、能拍摄出，与直接对人拍摄完全一样

C 、能拍摄出，与直接对人拍摄左右相反

D 、能拍摄出，与直接对人拍摄左右、下下都相反 *6．小明拿着一个直径比较大的放大镜，伸直手观察远处的物体，可以看到物体的像．则观察

到的像（） A 、一定是正立的像 B 、一定是倒立的像 C 、一定是虚像

D 、一定是放大的像

*7．显微镜的物镜和目镜都是镜，被观察物体应放在物镜的位置，成放大的像；该像在目镜的，成放大的像，两次放大，提高了放大的倍数．

大显身手

#1．照相机的镜头相当于一个透镜．照相时，调节镜头位置，使暗箱底部胶片上得到一个立的实像，比实物．

#2．幻灯机镜头相当于一个镜．放映时，应把幻灯片放在离镜头位置上，跟幻灯片相比较，屏幕上形成一个的像．

3．放大镜实际是一个镜，它的成像原理是：把物体放在凸透镜前的区域里，能形成立的、的像，像与物体位于透镜的侧． 4．常用体温计的刻度部分为三棱体，其正面呈圆弧形（如图所示），这是因为圆弧形玻璃的作用相当于镜，对读数有作用． #5．通过放大镜看物体，看到的是（） A 、物体本身

B 、正立放大的实像

C 、正立放大的虚像

D 、倒立放大的实像

#6．跟电影放映机成像原理相同的是（） A 、照相机

B 、投影仪

C 、放大镜

D 、潜望镜

#7．下列不属于泪液作用的是（） A 、阻挡灰尘

B 、湿润角膜

C 、清除灰尘

D 、杀灭细菌

#8．眼球的折光系统由（） A 、角膜、虹膜、瞳孔和晶状体组成 B 、角膜、瞳孔、晶状体和玻璃体组成 C 、角膜、房水、瞳孔和晶状体组成

D 、角膜、房水、晶状体和玻璃体组成

9．“傻瓜”照相机拍照时要得到清晰的图像，那么人距离相机应该在（） A 、一倍焦距以外即可

B 、二倍焦距以外即可

C 、一倍焦距以外二倍焦距以内即可

D 、无论在哪里都可以

10．教室里的投影仪的镜头是（） A 、凸透镜

B 、凹透镜

C 、平面镜

D 、凸面镜

11．玻璃台板下面压有报纸，如果有一小滴水滴落在玻璃台面上，透过水滴看玻璃台板下面的字，看到的字将（） A 、变大

B 、不变

C 、变小

D 、倒过来

12．用凸透镜观察地图时，应把地图放在凸透镜的（） A 、焦点以内

B 、焦点上

C 、一到二倍焦距之间

D 、二倍焦距之外

*13．用照相机给全班同学拍摄集体像，人的位置站好后，发现有些人没有进入画面，那么摄影师应使（）

A 、照相机远离人，暗箱拉长

B 、照相机远离人，暗箱缩短

C 、照相机靠近人，暗箱拉长

D 、照相机靠近人，暗箱缩短

*14．下列关于四种光学仪器成像情况的说法，正确的是（） A 、潜望镜成正立等大的虚像 B 、放大镜成正立放大的实像 C 、照相机成正立缩小的实像

D 、幻灯机成倒立放大的虚像

伍嘉欣教学设计眼和视觉

《人体对外界环境的感知-眼和视觉》教学设计江义中学初一生物科组伍嘉欣一、教材分析 1．教材的地位与作用本节内容是人教版生物学七年级下册第四单元第六章“人体生命活动的调节”第一节眼和视觉,本节课是学习了有关人体的营养、消化、体内物质的运输和废物的排出等知识之后，向同学介绍的人体对外界环境的感知中眼与视觉的知识。本节的教学是全章教学的基础，完成好本节教学任务，可为后面的教学做一良好的铺垫。 2．教学目标认知目标：（1）描述眼球的结构及各主要部分的功能。（2）能说出视觉是怎么形成的。（3）说出近视的成因及预防的方法。能力目标：（1）教学中,让学生自主地去探究、去认识,不断地培养自主学习能力、探究能力。（2）通过合作学习，培养学生的团队精神。情感、态度与价值观：（1）培养学生良好的用眼习惯,树立爱护眼睛的意识，（2）渗透爱心教育。 3．教学重点：（1）描述眼球的基本结构及其功能。（2）描述视觉的形成过程。 4．教学难点（1）视觉的形成过程（2）近视的成因。二、学情分析及学法指导学生对“眼睛与视觉”这部分内容是比较感兴趣的，他们不仅对结构与功能感兴趣，更对与眼睛有关的疾病感兴趣，尤其是与他们密切相关的“近视”，想要清楚地了解为什么。教学中充分挖掘学生头脑中的感性材料，利用启发性语言唤起学生丰富的想象，让学生自主地去探究、去认识，不断地培养能力。在学法指导上注重以学生为中心，指导学生在自主学习法、探究学习法、小组合作法的过程中完成教学目标。课堂上，我把课堂授课时间控制在15分钟左右，主要作引导性点拨，其余更多时间让学生小组合作探究，教师下到小组和学生共同探究，参与学习讨论，最终让学生达成目标。

初一下册科学知识点汇总

第一章复习提纲第一节：新生命的诞生 1、人的一生的生长时期：婴儿期—幼儿期—儿童期—青春期—中年期—老年期 2、青蛙一生的生长时期：受精卵—胚胎—蝌蚪—幼蛙—成蛙 3、蝌蚪与成蛙的比较 4、完全变态发育：从幼体到成体的发育过程中，在生活和形态结构上要发生很大改变的发育类型叫做完全变态发育。 5、昆虫的发育类型：完全变态发育和不完全变态发育完全变态发育：受精卵、幼虫、蛹、成虫四个阶段。（如：蚕、蝶、蛾、蚊、蝇等）不完全变态发育：受精卵、幼虫、成虫三个阶段。（如：蝗虫、蟋蟀、蝼蛄、螳螂、臭虫） 6、动物的生长时期：动物的一生要经历出生、生长发育、生殖、死亡等生长时期。 7、动物的生命周期：由生长时期构成。生命周期的时间就是这种动物的寿命。第二节：走向成熟 1、精子和卵细胞 ⑴⑸新生命都是从受精卵发育而来。 ⑵受精卵由雄性生殖细胞精子和雌性生殖细胞卵细胞结合产生。 ⑶精子和卵细胞：卵细胞是人体中最大的细胞，而精子有尾巴，能够移动。精子和卵细胞属于 ⑷性细胞，其细胞核内都携带着遗传物质。 2、人的生殖系统 ⑴男性生殖系统：由睾丸、输精管、精囊、前列腺等器官组成。睾丸的主要功能：产生精子，分泌雄性激素。 ⑵女性生殖系统：由卵巢、输卵管、子宫、阴道组成。成年女性大约每个月会排出一个成熟卵细胞，子宫是胚胎发育的场所。卵巢的主要功能：产生卵细胞，分泌雌性激素。 3、受精与妊娠 ⑴受精：精子和卵细胞在输卵管中结合形成受精卵的过程叫做受精。 ⑵妊娠：受精卵沿着输卵管往下移动到子宫后，经过数次分裂逐渐形成胚胎，并附着在子宫壁上，这时女性就怀孕了，也称为妊娠。（注意：精子和卵细胞受精的场所在输卵管，且在输卵管就开始分裂。而胚胎发育的场所主要在子宫。） 4、胚胎发育―――主要在子宫（发育时间约280天或约9个月）胚胎发育早期的营养来自卵细胞中的卵黄，当植入子宫后胚胎发育的营养和氧气来自母体。胚胎通过脐带和胎盘与母体相连。从母体获得营养和氧气，排出二氧化碳和其他废物。 5、分娩和养育 ⑴分娩：胎儿从母体内产出的过程叫做分娩。分娩过程分为宫颈扩张、胎儿娩出和胎盘娩出三个阶段。

眼和视觉教案

《眼和视觉第二课时》教学设计一、学习任务分析：本节课是七年级下第一章《对环境的察觉》中的第六节第二课时。在上一节学生了解了透镜的光学性质,探索了透镜的成相规律，以及照相机和放大镜的成像原理。本节课是前一节课的延续，主要任务是让学生运用上节课透镜的知识,了解眼睛的结构和视觉的形成,通过一系列的探究活动总结出近视远视的成因和矫正,另外还有人类视觉上的限制。这四个板块之间相互衔接，教师在教学中灵活运用。二、学习者分析：教学对象是七下的学生。课堂气氛活跃，对与实际生活有联系的知识点兴趣大。学生通过学习，已初步形成结构与功能相适应的认识。在设计眼球结构的教学时，关于眼球结构和功能让学生边看图边学习。学生对成像原理的物理知识知之甚少，而视觉的形成却需要光学成像的知识作基础，而且该知识点比较抽象，在教学设计中，学生只需了解光线经过晶状体和玻璃体发生折射、汇集一处形成物象。在实际生活中，有很多学生被近视困扰，他们对近视的成因、预防和纠正的兴趣较大。之前学生掌握了透镜的成像原理,这为下来学习近视远视成因打下了基础。通过学习让学生意识到养成良好的用眼习惯是非常重要的,从饮食到习惯的形成有所进步。达到理论联系实际,学以致用。三、教学重点：眼睛的结构及各部分的功能；视觉的形成过程，近视眼远视眼的成因；近视远视的矫正方法。四、教学难点：视觉的形成过程；近视和远视的矫正方法。五．教学目标：知识与技能：能说出眼球的结构及各部分的功能；能描述视觉的形成过程；了解近视远视的成因；知道近视远视的矫正。过程与方法：（１）学会根据文字描述制作模型，培养自学能力；（２）通过观察眼球模型、观察同桌的眼睛等小实验，观察能力增强，学会将观察到的现象用语言描述（３）可以将生活中的照相机成像原理和眼睛成像原理进行联系记忆，类比学习情感态度与价值观：进一步树立结构与功能相适应的意识和保护眼睛和用眼卫生的意识。学生通过自学眼球的结构，增强了自信心，获得成功的体验，加强学习的兴趣。六、课前准备眼球模型ＰＰＴ七、教学策略：借助多媒体教学手段，将教学内容直观化，便于学生对眼球结构的掌握。通过提问、启发和诱导，充分发挥每个学生的主体性和创造性，重视对学生个性和创造精神的培养。引导学生小组合作交流共同提出想要知道的问题，在小组合作交流过程中，教师要让学生有的放矢，教师认知新知识；鼓励学生创新与实践应用新知识。配合形成性评价，即时知道学生的学习情况。八、教学过程规则说明：同学们，今天呢我们整个上课的过程也是一个小竞赛，根据座位，每两列合为一组，进行比拼，参加不同的环节，积分最高的小组获得胜利。由班长计分。游戏开场：蒙眼画图

浙教版七年级科学上册第一章科学入门知识点整理

第一章科学入门科学并不神秘 1.科学要研究各种自然现象，并寻找它们产生、发展的原因和规律。 2.科学研究是从疑问开始的。科学技术改变了人们的生活、思维方式。 3.我们要多观察、多实验、多思考，运用科学方法和知识，推动社会的进步，协调人与自然的关系，为人类创造更美好的生活。走进科学实验室 1.实验室取用药品三原则：（1）“三不原则”：不能用手拿药品；不能用鼻孔凑近容器口去闻药品的气味；不得品尝任何药品的味道。（2）节约原则：严格按实验规定用量取用药品。如果没有说明用量，一般取最少量，液体 1ml~2ml，固体只要盖满试管的底部。（3）处理原则：实验时剩余的药品不能放回原瓶；不要随意丢弃；更不要拿出实验室。 2.固体药品通常保存在广口瓶中，取用固体药品一般用药匙。有些块状固体应用镊子取。用过的药匙或镊子要立刻用干净的纸擦拭干净以备下次再用。 3.酒精灯的使用：用火柴点燃，用灯帽盖灭，禁止燃烧时添加酒精。 4.量筒、集气瓶、水槽、漏斗不能加热；坩埚、蒸发皿、试管、燃烧匙能直接放在火焰上加热；烧杯、烧瓶要放在石棉网上加热。 5.试管：加热时用试管夹夹在中上部；加热液体时，液体不超过容积的 1/3；加热液体时试管外不能有水，不能骤冷，防止炸裂；加热液体时试管口向上成 45 度，加热固体时试管口略向下倾斜。加热时，先预热后集中加热。 6.蒸发皿：加热液体时，不超过容积的 2/3。 7.烧杯：用作反应时液体不超过容积的 2/3，加热时液体不超过容积1/2。烧瓶中液体加热时不超过 1/2。 8.广口瓶用于盛放固体药品，细口瓶用于液体药品。容易见光分解的物质用棕色瓶。碱性液体用橡胶塞，酸性液体用玻璃塞。 9.酒精灯失火要立即用湿布盖灭。割伤要用 3%双氧水清洗，再贴上止

第九章第六节人的视觉和听觉教学设计

第九章第六节人的视觉和听觉教学设计第九章第六节人的视觉和听觉教学设计教学目的知识目标：1、理解感觉器官的概念和意义，以及耳的结构和功能。 2、了解近视和远视，眼睛的卫生保健知识，以及耳的结构和功能，听觉的形成，耳的卫生保健。能力目标：培养预防近视沙眼中耳炎的能力。情感目标：培养良好的卫生习惯。重点难点重点：眼的结构与视觉的形成，耳的结构与听觉的形成。难点：视觉的形成与视觉异常，听觉的形成、耳的结构教具准备眼、耳结构的挂图与视觉、听觉形成的示意图及凸透镜成像实验演示装置等。课时安排本节内容分配为2课时。教学过程（第一课时）（感觉器官→眼的结构→凸透镜成像实验演示→视觉的形成→近视与远视）引入新课：从“任何反射的产生都开始于某感受器对刺激的感受”出发，引出本节课题：感觉器官与人的视觉和听觉。主体内容：首先明确，特殊的’感受器与其附属结构所组成的器官称为感觉器官，然后指出眼和耳是关系视觉与听觉形成的感觉器官。再进一步指出，视觉对我们认识周围事物是最为重要的功能，我们首先学习眼与视觉的知识。提出：眼的结构是功能的基础，它的结构是怎样的？让学生们一面观察见图，一面互相观察眼的外部结构，认识角膜、虹膜、瞳孔、巩膜等可见部分的结构部位。接着出示见图，并可配合模型由前向后，由外到内地简要介绍眼球的解剖结构。以板书形式逐一归纳之，最后简单介绍眼球附属结构及功能。接着指出，视觉形成的第一步是光线首先射入眼球，这一过程类似这样一个实验现象——演示透镜成像实验，学生们仔细观察实验过程。教师一方面简单明确地介绍实验装置，一方面提示学生注意纸屏、凸镜、蜡烛之间的距离与成像状况的关系及透镜凸度与成像状况的关系。简明记录实验结果。要求学生观察见图，并联系刚才的实验现象。教师请学生回答：物像是怎样在视网膜上形成的？然后一步步引出视觉产生的全过程，同时以板书形式归纳。再提出：当物体远近、大小变化时，如何使视网膜上的成像清晰？教师引导学生联系眼球结构，认识到晶状体曲度调节的意义，同时引出近视与远视的现象及纠正的方法。小结：简要总结本节课知识要点。附：板书设计感觉器官与人的视觉和听觉感觉器官：感受器及其附属结构组成的器官一、眼与视觉（第二课时）（眼的卫生保健→学习检查视力的方法；耳的结构→听觉的形成→耳的卫生保健）引入新课：从青少年发生近视眼的话题出发，引出预防近视的重要性问题。主体内容：指出近视的

华师大版科学七年级上册全册知识点汇总

七年级上册科学第0-4章知识点汇总第0章走近科学 1、科学是一门研究各种自然现象，并寻找它们相应答案的学问。 2、学习科学的方法有观察、实验、思考。其中观察和实验是探索自然的重要方法。 3、科学探究的一般步骤：①观察，收集和处理事实依据②提出问题③作出假设④实验，调查，收集证据⑤检验假设⑥合作交流 4、测量长度的常用工具刻度尺。长度的国际制单位为米，符号m ，常用的单位还有千米(km)，分米(dm)，厘米(cm)，毫米(mm)，微米(μm)，纳米(nm)。单位之间的换算1km=1000m 1m=10dm=100cm=1000mm 1mm=1000μm 1μm=1000nm 长度测量的步骤：（1）观察刻度尺：①零刻度线②最小刻度值③量程④单位（2）选：选择适当量程和最小刻度值的刻度尺。（3）放：零刻度线对准被测物体的一端，刻度尺的刻度要紧贴被测物体。（4）读：视线应与刻度尺尺面垂直。（5）记：估读到最小刻度的后一位，测量结果=准确值+估计值+单位。 ※误差：误差是测量值与真实值之间的差异。误差不可避免，减小误差的方法有：①选择精密的测量工具②改进实验方法③多次测量取平均值 ※长度的特殊测量方法：（1）积累取平均值法：利用积少成多，测多求少的方法来间接地测量。如：测量一张纸的厚度，一枚邮票的质量，细铁丝的直径等。（2）滚轮法：测较长曲线的长度时，可以先测出一个轮子的周长，然后让轮子沿着曲线滚

动，最后记下轮子滚动的圈数，则曲线长度=轮的周长×圈数。如：测操场周长，环形跑道周长（3）化曲为直法：测量一段较短曲线的长度，可用一根没有弹性的棉线一端放在曲线的一端处，逐步沿着曲线放置，让它与曲线完全重合，在棉线上做出终点记号，最后用刻度尺量出两点间的距离，即为曲线的长度。如：测理硬币的周长、地图上两点间的距离。（4）组合法：用直尺和三角尺测量物体直径。如：硬币的直径，乒乓球直径等。 5、温度表示物体的冷热程度，单位是摄氏度，符号℃。测量温度的常用工具温度计，测量体温的温度计为体温计，两者的原理都是液体的热胀冷缩。温度计的使用注意事项： ①使用前,要先观察温度计的量程和最小刻度 ②测量时,玻璃泡充分接触被测液体 ③待温度稳定后读数，不得拿出读数。④读数不需估读。 ※体温计的构造特点：体温计最小刻度为0.1℃，测量范围为35℃-42℃ ①下端玻璃泡的容积比细管容积大得多。 ②玻璃泡与玻璃管之间有一段特别细的弯曲玻璃管 6、心率：心脏或脉搏每分钟跳动的次数。常用的计时工具为秒表，时间的国际制单位为秒，符号s ，常用的时间单位有年(y)，月，天(d)，小时(h)，分钟(min)，毫秒(ms)。单位换算：1天=24小时1小时=60分 1分=60秒1秒=100毫秒 7、质量：物体所含物质的多少。质量是物体本身的属性，与物体的形状、状态、温度和空间位置无关。质量的国际制单位为千克，符号kg，常用的单位有吨(t)，克(g)，毫克(mg)

眼与视觉教案设计

眼与视觉教学设计一、教学目标 1.概述感觉和感觉器官的含义；描述眼球的结构以及各个主要组成部分的功能。 2.尝试观察瞳孔的大小变化情况，并做出解释。 3.体会眼睛对于认识世界的重要性，保护视力，同时关爱和帮助有视觉障碍的人。二、教学重点和难点 1.教学重点：眼球的结构。 2.教学难点：眼球各结构的功能。三、器材准备眼球仪1个，电筒1支，照相机1台，纸箱1个，墨水盒1个。四、教学环节（一）感觉器官的概念上一节课我们知道了感受器的结构和功能，神经末梢和一些附属结构就构成了感受器。有的感受器比较简单，如皮肤中的触觉感受器，只是由一些神经末梢和毛发、毛囊等；有的感受器比较复杂，如眼睛由许多

感觉神经末梢和眉毛、泪腺、动眼肌、调光结构等构成，这种复杂的感受器就叫做感觉器官。（二）引言：猜物游戏：出示一个用布遮盖的小纸箱，里面放一个苹果。邀请三位同学分别通过手摸、鼻子闻和眼看来判断箱子里的东西。人体有很多的感觉器官可以感受外界的刺激，那么，通过刚才的游戏可知，能够最快、最准确感知事物的感觉是视觉。眼睛是人的视觉器官。据统计，人体从外界获取的信息有80%以上来自眼睛。因此，眼睛对于人体来说非常重要。我们每位同学都有一双美丽的眼睛，但是，你知道这双美丽的眼睛内部是什么样的？你又是怎样通过眼睛观察到外界事物的呢？让我们带着这些问题开始今天的学习。（三）指导探究 1.眼球的结构和功能（1）观察同学的眼睛，找出眼睛的结构特点眼睑、睫毛、泪器、眼肌等结构都是眼睛的一些附属结构，眼睛的最主要部分是眼球。那么眼球由哪几部分结构构成，每一部分又具有什么样的功能呢？（2）探究眼球的结构和功能 ①观察眼球的结构模型

七年级上科学知识点总结

第一章科学入门知识要点 1. 科学是一门研究各种自然现象，并寻找他们产生、发展的原因和规律的学科。在学习科学时应该多观察、多实验、多思考。 2. 观察和实验是进行科学研究最重要的方法，也是学习科学的重要方式。 3. 借助各种仪器的目的：使观察的范围更广，使判断更准确 9. 量筒的使用——使用前看清测量范围和最小刻度 1）放正确：放在水平面上 2）看正确：视线要与凹形液面最低处相平。仰视使读数比实际值偏小，俯视使读数比实际值偏大 3）读正确：不能用手拿起来读数 10. 量筒与量杯的比较 1）量筒：粗细均匀、刻度分布均匀2）量杯：上粗下细、刻度上密下疏 12. 温度计温度计的结构外壳、刻度、液柱、玻璃泡温度计的原理液体的热胀冷缩摄氏温度的规定把一个标准大气压下，沸水的温度定为100，冰水混合物的温度定为0。0和100之间分为100等份，每一等份就表示1摄氏度正确使用1）估计被测液体的温度； 2）选取合适的温度计 3）观察温度计的量程； 4）认清温度计的分度值 5）把温度计的玻璃泡全部浸入被测液体 6）待温度计示数稳定后再读数并记录测量结果注意事项 A 被测物体的温度不能超过温度计的量程； B 测量时手要握温度计的上端 C 测量液体温度时，要使玻璃泡完全浸没在液体中，但不要接触容器的器壁； D 测量时要等到温度计里的液柱不再上升或下降时再读数； E 一般不能将温度计从被测物体中拿出来读数； F 读数时，视线要与温度计内液面平视 13. 体温计——与常用温度计比较

常用温度计体温计最小刻度（分度值）一般为1°C 0.1°C 刻度范围一般为0 ~ 100°C 35 ~ 42°C 结构玻璃泡容积相对比较小，毛细管粗细均匀（1）玻璃泡容积大而内径很细；（2）玻璃泡上方有一段很细的弯口读数时不能离开被测物体可以离开被测物体；用之前需要甩14.质量：表示物体所含物质的多少。改变物体的形状、状态、温度、位置的改变，物体的质量不会因此而发生改变。 15.实验室测量质量的常用工具是托盘天平。 16.托盘天平的结构的正确使用：（1）放平（2）调零——游码移到零刻度处（3）调平（调节横梁螺母）（4）称量：左物右码；（5）读数：被测物体的质量=砝码总质量+游码指示值（6）记录（7）整理：砝码放回盒内，游码归零等。 21.科学探究的基本过程：提出问题、建立猜测和假设、制定计划、获取事实与证据、检验与评价、合作与交流。观察生物知识要点生物和非生物 1. 蜗牛的身体结构包括眼、口、足、壳、触角；它有视觉、味觉、触觉、嗅觉等感觉，没有听觉。 2. 自然界的物体根据有无生命，可分为生物和非生物。生物区别于非生物的生命特征有：能进行新城代谢、有严整的细胞结构、有遗传、变异的特性、能生殖和发育、有应激性、能生长、能适应环境和影响环境等。 3. 动物和植物最根本的区别是能否进行光合作用。常见的动物 1、动物根据体内有无脊椎骨，可分为脊椎动物和无脊椎动物。其中脊椎动物包括：鱼类、爬行类、两栖类、鸟类、哺乳类。鱼的共同特征生活在水中，用鳃呼吸，用鳍游泳，体表有鳞片，体温不恒定（“恒定”或“不恒定” ），生殖方式为卵生（填“胎生”或“卵生” ）。

华师版八年级科学下册眼与视觉教案

《眼与视觉》教案一、教学目标（一）知识与技能 1、理解感觉和感觉器官的含义。 2、掌握并能描述眼球的结构和功能。 3、了解视觉的形成过程及近视、远视和矫正方法。 4、在实验观察中培养学生的观察能力和动手能力，在分析和讨论中发展学生的思维和判断能力。（二）过程与方法 1、通过“创设情景……实验探究……引领介绍……课件展示……讨论交流”方式完成。 2、采用小组合作式学习，结合引探法、实验法、自学法和讨论法。（三）情感态度与价值观 1、在实验观察的过程中，培养学生严格、认真的科学态度。 2、培养学生保护视力、预防近视，自觉维护身心健康的优美情感。二、教学重点 1.眼球的结构与功能。 2.视觉的形成与近视、远视的矫正原理。三、教学难点 1、眼的自适应调节及视觉的形成。 2、体会眼睛的严重性。四、课时安排

1课时五、教学准备多媒体课件、粉笔、图片、眼球模型。六、教学过程新课导入：上课之前，请同学们跟老师一同游览一下桂林的山水（课件展示，有情景介绍），同学们感觉桂林的山水美不美？（美）那么你是通过身体的哪些部位感觉到桂林的山水美？（看到的和耳朵听到的介绍）。人体有很多的感觉器官可以感受外界的刺激，眼睛和耳朵是其中最严重的两个。尤其是眼睛，它是人体的视觉器官。据统计，人体从外界获取的信息有80%以上来自眼睛。因此，眼睛对于人体来说非常严重。我们每位同学都有一双美丽的眼睛，但是，你知道这双美丽的眼睛内部是什么样的吗？你又是怎样通过眼睛观察到外界事物的呢？同学们想知道吗？让我们带着这些问题开始今天的学习。（板书：眼与视觉）。新课讲解：一、眼球的结构和功能师：每个人都有爱美之心，平时我们经常照照镜子。但是，当你们在照镜子的时候，你发现镜子中的眼睛具有什么特点吗？生：外面有眼睑、睫毛，里面有眼球，还有肌肉等。师：同学们说得很好，以上同学们所提到的眼睑、睫毛、泪器、眼肌等结构都是我们从外部观察到的眼睛的一些附属结构。而它的内部是一个球体，称为眼球，它是眼睛的最主要部分。那么眼球由哪几部分结构构成，每一部分又具有什么样的功能呢？

初一上册科学知识点

《科学》七年级上学期知识点整理第一章科学入门 1.1 科学并不神秘 1、科学要研究各种自然现象，并寻找它们产生、发展的原因和规律。 2、我们要多观察、多实验、多思考，运用科学方法和知识，推动社会的进步，协调人与自然的关系，为人类创造更美好的生活。 1.2 观察和实验 1、观察和实验是进行科学研究最重要的方法，也是学习科学的重要方式。 2、在很多情况下，单凭我们的感官进行观察还不能对事物做出可靠的判断，因而经常要借助于一些仪器和工具来帮助我们做出准确的判断。 3、在科学研究中我们还常借助各种仪器来扩大观察的范围。 1.3长度和体积的测量 1、测量是一个将待测的量与公认的标准量进行比较的过程。 2、长度的单位是米，用“m”表示。常用单位有千米（km）、分米(dm)、厘米(cm)、毫米(mm)、微米(μm)、纳米(nm)。单位换算：1千米=1000米 1米=10分米=100厘米=1000毫米 1毫米=1000微米

1微米=1000纳米 1米=10的六次方微米 =10的九次方纳米 3、单位换算过程 [例]1.8米=1.8×1000毫米=1800毫米 4、读数：精确值（最小刻度）+估计值（最小刻度的下一位）+单位 5、体积是物体占有空间的大小。固体体积的常用单位是立方米，用“m3”表示。常用单位米3、分米3、厘米3、升、毫升。单位换算：1米3=1000分米3 1分米3=1000厘米3 1升=1分米3 1毫升=1厘米3 6、①测量规则固体体积——刻度尺 ②测量液体、不规则固体体积——量筒或量杯量筒——刻度均匀量杯——刻度上密下疏 7、使用方法：使用量筒测量液体体积时，必须将量筒放在水平桌面上使用，读数时视线与凹液面中央最低处相平。 8、不规则固体体积测量方法：①排水法②针压法③重物法④薄膜法⑤替代法 1.4温度的测量 1、物体的冷热程度称为温度。 2、实验中常用的温度计是利用水银、酒精等液体热胀冷缩的性质制成的。

初中生物《眼与视觉》优质课教案、

一、教材分析《眼与视觉》教学设计本节内容节选自人教版《生物》七年级下第六章《人体对外界环境的感知》中的第一节，本节课主要任务是让学生了解眼睛的结构和视觉的形成,通过一系列的探究活动总结出近视远视的成因和矫正。二、学情分析教学对象是七年级学生。学生通过学习，已初步形成结构与功能相适应的认识。学生对成像原理的物理知识知之甚少，而视觉的形成却需要光学成像的知识作基础，而且该知识点比较抽象，在设计时，只需让学生了解光线经过晶状体和玻璃体发生折射、汇集一处形成物象。在实际生活中，有很多学生被近视困扰，他们对近视的成因、预防和纠正的兴趣较大。之前学生掌握了透镜的成像原理,这为下来学习近视远视成因打下了基础。通过学习让学生意识到养成良好的用眼习惯是非常重要的,从饮食到习惯的形成有所进步。达到理论联系实际,学以致用。三、教学目标 1、知识与技能：（1）了解眼球的结构及各部分的功能；（2）掌握视觉的形成过程；（3）理解近视的成因；（4）知道近视的xx。 2、过程与方法：（1）观察眼球模型认识各部分名称，培养观察能力、动手能力自学能力；（2）通过对眼睛各个部分的作用的分析、培养分析能力语言表达能力。 3、情感态度与价值观：（1）树立结构与功能相适应的意识

（2）树立保护眼睛和用眼卫生的意识四、教学重难点： 1、重点：眼睛的结构以及各部分的功能；视觉的形成过程； 2、难点：视觉的形成过程；近视的成因及矫正方法。五、教学方法：本节课主要借助多媒体与实物模型、视频资料的应用，将教学内容直观化，形象化便于学生对眼球结构的掌握。通过提问、启发和诱导，充分发挥每个学生的主体性和创造性，重视对学生个性和创造精神的培养。学生在教师的引导下进行自主探究，活跃课堂氛围，培养动手能力。六、教学准备：多媒体、眼球模型，录像资料（微课）七、教学过程：（一）谈话，引入新课：人生活在自然中，随时会对变化的自然环境作出反应。如果你在放学回家的路上突然间狂风大作，电闪雷鸣，豆大的雨点倾盆而下，你会怎么办？（生聆听教师谈话，唤起生活中的表象回答问题：我会找一个地方避雨。）你是靠什么感觉器官感知这一环境变化的？（生：视觉器官、听觉器官以及皮肤感知这一环境的变化。）人体对外界所做出的这一系列反应，需要视觉、听觉和神经系统的参与。人同其它的生物一样，只有灵敏地感知环境的变化，并通过自身的调节，对变化的环境作出相应的反应，才能维持自身的生存。人体对外界信息的获得绝大多数是来自于视觉，让我们一起来学习《眼与视觉》，出示课题。（二）新课教学，合作探究

初一上册科学主要知识点

初一科学上册期末知识点第一章、科学入门 1. 科学就是研究各种现象,并寻找它们答案的学问. 如大家熟悉的牛顿发现了万有引力, 瓦特发明了蒸气机等.可以这样说: 科学离我们并不遥远,它就在我们身边. 2. 学习科学的方法和目标: 多观察, 多思考, 多实验, 运用科学方法和知识, 推动社会的进步, 协调人与自然的关系, 为人类创造更美好的生活. 3.实验是进行科学研究最重要的环节, 做实验时, 我们一定要遵守实验室的规章制度,要注意安全. 要熟悉每种仪器的用途和使用方法. 4. 将生鸡蛋放入盛有清水的烧杯里, 鸡蛋便会下沉. 在烧杯里放入较多的食盐,搅拌后食盐开始溶解, 生鸡蛋会上浮，最后漂浮 5. 测量是一个将待测的量与公认的标准量进行比较的过程. 要测量物体的长度, 先要规定长度的标准即长度单位, 然后选用合适的工具进行测量. 6. 长度的主单位是米, 较大的还有千米,较小的还有分米,厘米等，刻度尺是常用的长度测量工具. 7. 对形状规则的物体,如正方体,长方体等可用刻度尺测出它的边长,然后计算它的体积测量液体的体积,一般用量筒. 8. 量筒的使用方法: 首先要看清它的测量范围量程和最小刻度. 量液体时,视线要与凹形液面的中央最低处保持水平. 9. 对不溶于水也不吸水的形状不规则的物体, 测量方法可以将它浸没在水中, 两次读数的差就是该物体的体积. 10. 温度表示物体的冷热程度,平时我们讲今天真热或真冷, 就是指今天的温度高或低. 11. 实验室中常用的有水银温度计,酒精温度计等,它们是根据液体热胀冷缩的性质制成的. 常用的温度单位是摄氏度, 用℃表示, 它的规定是: 把冰水混合物的温度定为0,在标准大气压下水沸腾时的温度定为100℃, 在0到100之间分为100等份,每一等份就表示一摄氏度. 12. 液体温度计的使用: 使用前,要先观察温度计的量程,切勿用来测量超过温度计量程的温度. 测量时,手要握温度计的上端, 要使温度计的玻璃泡跟被测物体充分接触,如果测量的是液体温度,则要使玻璃泡完全浸没在液体中, 但不要接触容器壁和底部. 测量时,要等到温度计的水银柱不再上升或下降时,再读数, 读数时温度计不能离开被测物体. 读数时,眼睛应平视, 视线应与温度计内液面相平记录读数时, 数字和单位要写完整, 并注意是否漏写了单位和估读值. 13. 质量是表示物体所含物质的多少. 物体质量的单位是千克,用符号kg 表示, 较大的单位有吨,较小的单位有克,毫克等.

3.1眼与视觉教案

眼与视觉教案一、设计理念：体现新课改理念。在课堂教学中，突出学生学习方式的转变、课程资源开发及信息技术手段的应用，突出有效性教学设计方面的探索与实践。创设问题情境，营造探究氛围，引导学生积极参与，变静态抽象为生动形象，降低难度，缩短时间，力图改变学生的学习方式，让学生通过学习获得成功的体验，满足求知的心理。二、教材分析：（一）所教内容在课标及全书中的地位和作用： “眼与视觉”这节课是华师大版初中科学八年级（下）第三章第一节，既是课标中的重、难点，也是全书中的重、难点。这节课是遵循先进的课程理念、把握课改的深层内涵、领会课改给生物学科带来的新变化的典型课例。它能在传授基本知识与基本技能的同时，通过设置探究实验注重强调学生科学素质和能力的培养，以及对学生情感、态度和价值观方面的教育。强调培养学生的探究能力、强调要从学生已有的生活经验出发，引导学生沿着科学发展的本来面目更加合理的学习。而且，本节课为后面学习近视打下基础，在整章中起着很重要的作用，在课标和整本教材中占有很重要的地位。（二）教学目标及确立教学目标的依据：在确定教材的地位、作用的基础上，为全面实施素质教育，提高课堂教学的有效性，培养学生的多种能力，根据课标及学生实际确定以下教学目标： 1、知识与技能：（1）概述人体通过眼获取外界环境信息的情况。（2）描述眼球的结构及各主要组成部分的功能及视觉的形成。（3）尝试观察瞳孔大小变化的情况并作出解释。 2、过程与方法：不要求全，避免过难过深，注重培养学生提出问题的能力，引导学生尝试设计实验，并由此增强学生探究活动的自主性。特别注重提高课堂教学的有效性，强调学生科学素质和能力的培养。 3、情感、态度、价值观：（1）在教学中渗透关怀盲人、帮助盲人的意识。（2）认同视觉卫生，注意保护自己的眼睛。（三）重点、难点及确立重难点的依据：为达到上述教学目标，根据课标的要求，并以教材和学生两方面为依据确定本节课重、难点如下： 1、重点：（1）眼球的结构和功能。（2）视觉的形成。 2、难点：（1）对比装有胶卷的照相机与眼球。（2）尝试观察瞳孔大小的变化。三、学生状况分析及对策：教为主导，学为主体，要充分发挥学生的主体作用，就要认真分析学生的状况。中学生正值花季。从其思维特征来看，尽管抽象思维正处于迅速发展阶段，但由于年龄小、社会阅历简单、认知水平低，需要教师把抽象的知识形象化。 “人体对外界环境的感知”这节课，是课标及全书的重点之一，而且难度较大，尤其是“引导学生对比装有胶卷的照相机与眼球”时，难度更大，因为照相机和凸透镜的知识是在初二的物理课中，初一的学生根本没有系统的知识，但还不能象上物理课那样系统的讲解，所以必须从学生已有的实际经验（胶卷见光会曝光、拍照时需要调节焦距）出发，与学生的生活

眼与视觉教学设计

初一级下册第六章第一节第一课时《眼与视觉》一、设计理念本课是人教版《生物学》七年级下册第四单元第六章第一节《人体对外界环境的感知》第一课时。本节的教学是全章教学的基础，完成好本节教学任务，可为后面的教学做一良好的铺垫。本节课从学生的实际生活出发，使教学内容形象生动，有利于学生学习。二、教学目标 1.概述人体通过眼获取外界环境信息的情况； 2.描述眼球结构及各主要组成部分的功能； 3.提高学生的探究、实践、创新能力。 4.说出近视的原因和预防的方法。 5.认同视觉卫生，关爱和帮助有视觉障碍的人群。三、教学重点描述眼球结构以及各个主要组成部分的功能，描述视觉形成的过程。了解近视的成因和预防。教学难点引导学生如何通过自主学习来获取生物学知识。四、教学方法观察法、讨论法、启发法，配合多媒体教学手段，采用问题启发引导式教学方法进行教学。五、课前准备（一）教师准备：几张关于心理的大相片，有关的课件，眼球的结构模型。（二）学生准备：分好小组，并选出小组长。

七、教学启发有关人体对外界感知的方式、器官，根据已有的生活经验，学生并不陌生。但涉及到这些器官的结构名称、各部分的功能，以及如何利用它们感觉外界环境变化，学生又不十分清楚。那么如何从学生已有的实际经验出发，与学生的生活实际相联系，引导学生沿着科学发现的本来面目更加合理地学习是本节的关键所在。从实际出发，让学生能够有更加直观的感受。板书设计：眼和视觉： 1、眼球的结构（p89页图） 2、视觉的形成过程：物体反射的光线→角膜→瞳孔→晶状体→玻璃体→视网膜（成像）→视神经→大脑皮层的视觉中枢（视觉） 3、近视眼及其预防：（1）病因：晶状体过度变凸或眼球前后径过长，物像落在视网膜的前方。

第6节眼和视觉教学设计(第一课时)

第6节眼和视觉教学设计一、教学目标 1.知识与技能目标 ⑴.通过观察了解透镜及其分类，知道凸透镜和凹透镜对光线的作用 ⑵.知道主光轴、光心、焦点、焦距等概念 ⑶.学会画凸透镜和凹透镜特殊的光线及光路图。 2.过程与方法目标 ⑴.通过探讨凸透镜、凹透镜对光的作用，培养学生的观察能力和用实验研究问题的能力。 ⑵.通过分析和作图培养良好的作图习惯和推理能力 3.情感、态度、价值观目标进一步体会凸/凹透镜结构与凸/凹透镜功能相适应的基本理念并激发学习兴趣二、教学重点凸/凹透镜的结构特点，凸/凹透镜特殊光线的要求三、教学难点凸/凹透镜特殊光线的要求四、教学器材凸/凹透镜一组、光具盘、光源、老花镜、近视镜、刻度尺五、教学过程（一）课前准备作图：画出光线经过玻璃三棱镜玻璃砖的折射光线（二）引入新课【新闻】森林火灾之迷：一天，有几个“文明人”，他们带着吃的、喝的，来到一片美丽的森林游玩，傍晚时分，他们带着眷恋与满意，“轻装”回家了。第二天,太阳出来后不久,这片美丽的森林便被一场大火烧毁了. 【困惑】是什么原因引起火灾? 是由于一个装有大半瓶水的瓶子惹的祸,它“借着”阳光“点燃”了旁边的纸团-----引出透镜（三）新课讲授【想一想】1、生活中你遇到过、使用过透镜吗？

2、不同的透镜有哪些共同的特点呢？ 3、说说放大镜和近视眼镜片分别属于哪一类透镜？凸透镜和凹透镜有什么区别？学生讨论回答：1.放大镜、近视眼镜、老化眼镜、望远镜等 2.由透明材料（玻璃、塑料、水晶等）制成的两面都是球面、或一面是球面另一面是平面的透明体叫做透镜。例如：自制水滴是凸透镜第三个问题由以下活动完成【活动一】： 1.观察：透过放大镜、近视眼镜看书本上的文字；摸一摸放大镜和近视眼镜片各处的厚薄。看到的字变大还是变小透镜中间厚还是薄对光是会聚还是发散放大镜近视眼镜【结论】一、透镜 1.透镜的种类中间比边缘厚的透镜叫凸透镜；中间比边缘薄的透镜叫凹透镜。 2.透镜的画法并讲解光心、主光轴的概念【练一练】辨别下列透镜:凸透镜（）凹透镜（）【活动二】不同透镜对光的作用 ◆用光源对着凸透镜照射，拿一张白纸在它的另一侧，来回移动凸透镜或者纸，直到纸上的光斑变得最小、最亮。 ◆换用凹透镜再做上面的实验，纸上还能得到最小、最亮的光斑吗？【结论】1.凸透镜对光线的作用 ◆凸透镜对光线起会聚作用，也叫会聚透镜。介绍：焦点：凸透镜能将平行光线会聚一点，这点叫做凸透镜的焦点。（有两个实焦点）焦距：焦点到光心的距离用f表示。 ◆想一想：根据光路的可逆性从凸透镜焦点处发出的光线经凸透镜折射后

七年级上册科学_第三章知识点(含答案)

第三章人类的家园——地球复习提纲第一节地球的形状和内部结构 1. 地球的形状：地球是一个（两极稍扁）、（赤道略鼓）的球体。（地球是一个球体，人造卫星拍摄的地球照片上，地球看起来是很圆的，这主要是因为赤道半径与两极半径仅相差0.33%） 2. 地球的大小：地球的赤道半径为6378千米；两极半径为6357千米（两极半径比赤道半径短21千米）,仅差0.33%；赤道周长约为4万千米。（坐地日行八万里，指的是人处在赤道） 3. 海面上远去的船只为什么船身比桅杆先消失？答：因为地球是个球体，地球表面是个曲面，所以海面上远去的船只船身比桅杆先消失。 4. 那些现象能证明地球是个球体？答：（1）1519—1522年，葡萄牙航海家（麦哲伦）率领的船队，首先实现了人类环绕地球一周的航行，证实了地球是一个球体（实例）。（2）20世纪，人造地球卫星拍摄的地球照片，确证地球是一个球体。（3）在海边看到有帆船从远方驶来，总是先看到桅杆，再看到船身（从上往下出现）。这说明海面是曲面。（4）登高望远，站得越高看到的地平圈范围越大，说明大地也是曲面。（5）（月食）是地球的影子遮挡了月亮，月食时月面缺损部分的边缘是圆弧形的。（6）天涯海角走不到边（7）探究实验：铅笔在篮球和木板上移动的对照实验（方法） 5.对地球形状的认识，从古至今的排列顺序④

天圆如弹丸，地如卵中黄天圆如张盖，地方如棋盘地球是个两极稍扁、赤道略鼓的球体④地球是个球体 6.公元前6世纪，古希腊数学家毕达哥拉斯首先提出了大地是球形的设想。过了2个世纪，亚里士多德观察月食，发现大地投射到月球上的影子是弧形的，由此推断地球是个球体。这是人类对地球形状认识的第一次飞跃。 7.地球内部的结构特点：地球内部结构具有同心圆的特点，从外向内结构层次分别地壳、地幔、地核，地壳和地幔的顶部（软流层以上部分）共同组成了岩石圈。岩石圈以下-----400千米处为软流层，是岩浆的发源地。将地球比喻成鸡蛋的方法叫模型法。外地核呈液态或熔融状态，内地核呈固态。厚度：地核>地幔>地壳第二节地球仪和地图一.地球仪： 1. 纬线和纬度：（1）纬线：纬线都是圆形，也称为纬线圈，从半球看，长度不等。（不同纬度纬线长不相等，相同纬度纬线长相等）赤道最长，由赤道向两极逐渐缩短，最后成一点。纬线指示东西方向。（2）赤道：在南北两极中间，与两极等距，并且与经线垂直的线叫做赤道。（3）纬度：（赤道）是零度纬线。赤道以北的纬度，叫做（北纬），用“N”作代号；赤道以南的纬度叫（南纬），用“S”作代号。（4）北纬、南纬各有90°。南纬90°就是南极，北纬90°就是北极。

眼与视觉

课题：眼与视觉教学目的： 1、描述眼的基本结构和功能； 2、能说出视觉形成的过程； 3、了解近视形成的原因，并提出预防近视的对策。重难点： 1、描述眼的基本结构和视觉的形成过程。 2、了解近视形成的原因，并提出预防近视的对策。教学过程导入：人们常说“眼观六路，耳听八方。人体有很多的感觉器官可以感受外界的刺激，眼睛和耳朵是其中最重要的两个。尤其是眼睛，它是人体的视觉器官。据统计，人体从外界获取的信息有80%以上来自眼睛。因此，眼睛对于人体来说非常重要。眼睛内部是什么样的？你又是怎样通过眼睛观察到外界事物的呢？让我们带着这些问题开始今天的学习。新授：一、眼球的结构 1、眼球的结构眼球近似球形，位于眼眶的前半部。当然每人共有两只眼球。眼球分为眼球

壁和内容物。 [1]眼球壁由三层组成。外层由角膜和巩膜覆盖（组成），位于眼球最前方约1/6，为透明的角膜（能让光射进入），后面5/6为不透明的巩膜。 [2]中层由虹膜、睫状体和脉络膜组成。虹膜在前1/3处，中间的圆孔为瞳孔。在眼的后部2/3处紧贴巩膜是脉络膜，其中富含血管和黑色素。睫状体是连接虹膜和脉络膜的中间部分。 [3]内层是视网膜，视网膜有感光细胞具有感光作用（成像作用）。 [4]内容物分别是房水、晶状体和玻璃体。晶状体透明、富有弹性，位于虹膜的后方。晶状体的曲度可以根据物体的不同距离而改变（调整焦距作用），使物像正好落在眼球内的视网膜上。 2、虹膜的作用：虹膜会依据外界光线自动调节瞳孔的大小，以调节进入眼内光成的多少，就象照相机镜头中的光圈作用一样。 3、脉络膜不透明，相当于相机上的暗室。 4、视网膜有成像作用，相当于相机的底片。二、像的形成演示凸透镜成像实验外界光线（相当演示实验中的点燃蜡烛实物）透过角膜，由瞳孔进入眼球内部，经过晶体（相当演示实验中的凸透镜）折射到达视网膜（相当演示中的光屏）在视网膜上形成清晰的物像。视网膜上感光细胞受光的刺激而产生兴奋，兴奋沿视神经传递达大脑皮层视觉中枢形成了视觉。三、眼的卫生保健在演示实验中，把成像清晰的光民透镜距离稍移动一下，（拉长之距）会发现本来清晰的像变成模糊了。 1、近视。当晶状体曲度过大或眼球前后径过长，都会使成像在视网膜前方，形成模糊的像。例如：光线过强或过暗，眼离书本太近，姿态不正确，而使睫状体过度疲劳导致晶体的凸度增大，形成假性近视。不采取防治措施，就会造成眼球前后经过长，假性近视变成了真性近视。若是这样，只能通过配戴合适的凹透镜加

眼与视觉教案

第2节感受器和感觉器官第1课时眼与视觉一、教学目标 1.概述感觉和感觉器官的含义；描述眼球的结构以及各个主要组成部分的功能；说出视觉的形成过程及近视、远视的成因和矫正方法，知道近视眼的预防方法。 2.尝试观察瞳孔的大小变化情况，并做出解释；练习观察和测量的技巧。 3.体会眼睛对于认识世界的重要性，自觉培养用眼卫生习惯，保护视力、预防近视；同时关爱和帮助有视觉障碍的人。二、设计思路本节教学采用探究学习的教学策略，以猜物游戏引入主题，激发学生的学习兴趣；创设体验、表演、动手操作等系列活动，激发学生的参与热情，使学生在探究活动中自主获取知识，在做科学中提高生物科学素养和观察判断、实践创新等多种能力。同时，运用现代教育技术，创设教学情境，使抽象知识直观化，形象化、生动化，便于学生对知识的理解，为学生的自主学习提供更多更广的时间和空间，使学生真正成为学习的主人。三、教学重点和难点 1.教学重点：眼球的结构与功能；视觉的形成与近视、远视的矫正原理。 2.教学难点：视觉的形成及近视的成因。四、教学环节

教给学生观察事物的方法：由外向内，由前向后，由上向下。观察时注意结合书中的插图，并参考课本 P80方法步骤逐步完成。②指导学生阅读课本P82前五自然段，了解眼球各组成部分的功能。 ③播放眼球的结构和功能视频 ④反馈点拨对照眼球课件，检测学生自主探究效果，并引导学生归纳整理知识点。（3）出示眼球、照相机结构示意图，引导学生比较、思考：眼球和装有胶卷的照相机在结构上有哪些相似的地方？你知道照相机的成像原理是什么吗？ 2.视觉的形成相机成像的原理和眼球成像的原理是一样的。那么眼球到底是怎样形成物像的？视觉又是如何形成的呢？（1）指导学生对照眼球的结构模型，思考光线进入眼球的路径。提问：我们的视觉最终是在哪里形成的？在视网膜上吗？《还珠格格》中的紫薇是怎样失明的？说明了什么？（2）引导学生观察动画课件，总结视觉的形成过程：外界物体反射来的光线→角膜→房水→瞳孔→晶状体→玻璃体→视网膜成像→视神经→视觉中枢，形成视觉。（3）请学生哑剧表演：进出电影院出示猫的瞳孔调节图片：猫能通过调节瞳孔的大小使组为单位，观察模型，拆卸组装；阅读课本，讨论交流，观察思考，理解眼球的结构和功能。思考，得出：瞳孔相当于照相机的光圈，晶状体相当于照相机的镜头，视网膜相当于胶卷。观察、思考、分析，得出光线进入眼球的路径，理解视觉的形察、阅读等多种能力。培养知识迁移能力和发散思维能力。将抽象知识具体化、形象化，突破教学的第一个难点。走进生活，亲身体验，激发学生的探究热情。启发学生利用所学知识解释生活现象，达到举一反三，触类旁通。使学生认识到保护视力的重要性，激发学习近视成因的兴趣，顺利突破教学的第

初一科学第14讲 眼和视觉(一)