提高英语单词记忆效率,不断扩大词汇量

提高英语单词记忆效率,不断扩大词汇量

摘要:记忆是有规律可循的,在英语教学中,教师应遵循记忆规律,促进学生主动学习,引导学生入门,注重培养他们独立学习词汇的能力;增强理解记忆,减少机械记忆;多种感官参与学习,提高记

忆效果。

关键词:英语单词记忆效率词汇量

中图分类号:g420 文献标识码:a 文章编

号:1673-9795(2012)08(c)-0097-01学好英语的关键是词汇,有了

足够的词汇,才能练习听、说、读、写。因此,学习英语,记忆单词、扩大词汇量是基础中的基础。但学习过程中,生词记忆却是学生普遍感到最头疼的。英语单词的记忆,重在记忆和积累,但尤其要重视方法。如何让学生扎实的掌握词汇,并在有限的时间内最有效地记住所学的词汇,是提高学生记忆效率的最佳途径。

1 增强理解记忆,减少机械记忆

扩大词汇量乃是学生记忆词汇的主要目的,并为阅读英语和运用英语打下坚实基础。在初级阶段,学生只能机械记忆。因为,他所学的词汇量和英语知识有限,无法进行更多的归纳和联想。理解记忆就是利用所学的语音拼读规则、构词法、逻辑思维、归类、串联、对比等方式进行记忆。一般地,理解记忆,记得快、记得准、记得牢。若反复拼读b-e-d-r-o-o-m,bedroom,则属机械记忆;若根据拼读规则bedroom/bedrum或根据构词法bed+room来记忆为理解记忆。常

用的方法如下。

1.1 结合读音记忆单词

课堂上,专心听老师的发音和磁带上的录音,争取当堂会读。对于比较拗口的单词,课下应及时听课文录音磁带,一般情况下,要连续听多遍,并跟着反复模仿,校正生词读音,直到读准、读熟。要求熟练掌握读音规则,培养自己根据读音规则把字母(或字母组合)与读音建立起联系的能力。掌握拼读规则对单词的记忆非常有帮助。(1)掌握读音规则。在读单词时要先读音标,掌握字母及字母组合的读音规则。将所有符合读音规律的单词归类记忆。比如:①按开、闭音节规律,掌握元音字母的发音规则。

hit:big,ship;like:kite,mine;not:dog,hot;nose:note,those 等。②结合字母组合记忆,掌握元音字母组合和辅音字母组合的读音,比如:see,keep等等,ee字母组合读/i:/;chair,ch字母组合读/ts/。

(2)分音节记忆。单词不论长短,如果从第一个字母背到最后一个字母,是很难记忆的。如:pronunciation,共13个字母组成,可以把它“大卸八块”,分音节记忆就会很容易。pro-nun-ci-a-tion。1.2 结合构词法记忆单词

(1)名词＋y构成形容词,如cloud(n)＋y→cloudy(adj);(2)动词＋er/or构成名词,如write(v)＋er→writer(n)/act(v)+or→actor(n);(3)形容词＋ly构成副词,如quick(adj)＋ly→

quickly(adv);(4)在词上加前缀或后缀,构成新词,如honest→dishonest,care→careless;(5)把两个或两个以上单词合成一个词,如enjoy＋ment→enjoyment,north-ern→northern等。

1.3 结合比较法记忆单词

比较各词之间的音形义的异同。(1)同音异义词,weather－whether;where－wear等;(2)音形相同而意义不同的词,cool(冷静的),cool(凉爽的)和cool(酷的);(3)词形相同而读音不同、意义不同,record/’reko:d/n.记录,唱片;/ri’co:d/v.记录,记载。

1.4 结合分类法记忆单词

把表示服装的词放在一起:coat,shirt…;把表示食物的词放在

一起:cake,rice…;把表示运动的词放在一

起:football,basketball…;把表示交通的词放在一起:bus,car…;其它如职业、星期、季节、节日等都可以分类。

2 多种感官参与学习,提高记忆效果

多种感觉记忆,就是视觉记忆、听觉记忆和动觉记忆。也就是说,在记忆单词时要综合运用眼看、耳听、手写、口读、脑想等方式来记忆。眼看——看清词形、结构特点,观察字母组合、分析读音规则,了解词义、词性及搭配;耳听——边听边读、边读边听,注意发音是否正确,辨析音素,以便及时纠正发音错误;口读——按词的音节划分和按字母或字母组合的发音规则拼读,边读边想,找

出一些词发音的特殊情况;手写——善于用手,边写边记;脑想—

—集中注意力、边读边观察,边分析、比较猜测,边记忆。如look 作vi.时,意义为“看、留神;倾向、显得”;作vt.时意义为“瞧;打量、期待”;作n.时,意义为“看;脸色、外表”等,常用的搭配有lookfor,lookafter,lookoutof/(for),lookup等。

在记忆单词时,应通过看、听、读、写、译等多种渠道,调动一切能动的记忆器官,以提高记忆的效率,增强英语学习的能力。

3 巧用小组合作,扩大学生词汇量

新课程改革提出要改变学生的学习方式,小组合作学习作为一种重要的学习方式,已逐渐为人们所认识和接受。以下提供一些小组合作的方式及策略。

3.1 小组合作编对话

仿照课文编对话,然后再通过表演来加以巩固并达到学以致用。

3.2 小组合作学唱英文歌

有很多英文歌曲是非常美妙动听的,教师可要求学生每个月学会唱一首英文歌,曲目自选。英语词汇学习作为英语学习的基础,它的重要性已不言而喻。苏霍姆林斯基曾经说过:在学习中取得成功是学习精神力量的唯一源泉,它能产生克服困难的动力。

3.3 小组合作进行课外阅读

让学生自主地选择一些他们感兴趣的书报刊来阅读并完成一些相应的活动或练习,以此来检查学生的阅读效果。

4 引导学生入门,注重培养他们独立学习词汇的能力

单词是英语学习的根本,就像我们初学中文发音、书写一样,不断的重复,不断的说,不断地练才能熟记和运用。记忆单词还要靠勤奋,抓住零散时间进行记忆。有的同学认为单词的识记真的很麻烦。其实不然,如果你能经常有意识地这样做,时间久了,就会养成习惯。一位外语专家曾经说过这样一句话:“千个单词至少在你眼前出现二十次才能牢记。”所以,我们任何人不必要再为记不住单词而烦恼了,你一定没有记到至少二十次。

单词记忆的途径其实是数不胜数的,而能从根本上解决问题的方法,就是如何引导学生,并且教会他们有效的学习策略,不断激发他们学习词汇的兴趣,注重培养他们独立学习词汇的能力。只有科学地记忆词汇,使其变成无负担的、充满乐趣的学习,才能使学生真正提高掌握词汇的效率,并在语言学习与交际中恰当地使用词汇。