创新顶岗实习模式,提高学生就业竞争力
创新顶岗实习模式,提高学生就业竞争力
编者按：
当前，就业恐怕是学生、家庭、社会，乃至国家重点关注的话题之一了，社会各界在该方面的努力可谓不遗余力。那么，担当培养高素质的应用型人才重任的高职院校又该扮演何种角色呢？郎静等三位老师以就业为导向，从顶岗实习的角度展开探索，在方式上有集中实习、分散实习、顶岗实习，在时间上采取“一年级见习”、“二年级短期实习”、“三年级顶岗实习”的方法，“为学生提供高质量、高层次就业岗位”，也使得“毕业生就业工作打造出了省级品牌”，这是创新带来的丰厚成果。
富有成效的措施，让我们看到了顶岗实习与就业竞争力的重要关联。顶岗实习是专业教学的重要组成部分，也是教学活动的继续，更是将理论知识转化为操作技能的基础，因而对提高学生的就业竞争力有深远的影响。
当然，实施顶岗实习也并非一帆风顺，在此过程中会遇到如学生难以管理、教学目标难以落实等许多“拦路虎”。但只要转变教育观念、加强校企合作、深化教学改革，必定可以让高职毕业生发挥自身优势、提升就业竞争力，在就业时占据主动地位。
摘要：论文秘籍网https://www.360docs.net/doc/dd16075926.html,顶岗实习是高等职业教育提高学生实践能力的重要环节，通过实施“三段式顶岗实习”、“3+2”、“5+2”、“顶岗支教置换培训”和“分散与集中相结合”的顶岗实习模式，有力地促进了学生就业竞争力和就业质量的提升。
关键词：新课程研究">新课程研究杂志（2011年4期）顶岗实习；模式；就业质量和竞争力；提升
中图分类号：G710文献标识码：A文章编号：1671-0568（2011）20-0163-03
顶岗实习是学生职业能力形成的关键教学环节，也是深化人才培养模式改革、强化学生职业道德和职业素质教育的良好途径。通过顶岗实习，使学生能够尽快将所学专业知识与生产实际相结合，实现在校学习期间与企业、与岗位的零距离接触。使学生能快速树立起职业理想，养成良好的职业道德，练就过得硬的职业技能，从根本上提高人才培养质量和学生就业竞争力。
一、创新顶岗实习模式，提高学生就业质量
顶岗实习模式对学生就业有一定的促进作用，同时通过顶岗实习提高学生的综合素质和就业竞争能力，学校通过企业可达到人才培养目标，企业通过学校顶岗实习学生可创造更多价值。近年来，潍坊工程职业学院从“三段式”、“3+2”、“顶岗支教”、“集中于分散”等模式均做了许多有益的探索与实践。
1．“三段式顶岗实习”模式。
（1）
“一年级见习”是指在大一期间利用不少于一周的时间，由各系安排老师带队，分期分批组织学生参观3～5家相关企业，从而使学生对企业和将来要从事的工作有一定的感性认识，增加对社会的认识，增强历史责任感，激发学生的学习动力。主要内容为了解企业的生产经营和管理，感受企业的文化。
（2）“二年级短期实习”主要是指在大二期间利用寒暑假总计不少于两个月的“打工式”实习，由各系组织并安排指导教师，以集体和分散相结合的形式，通过课程实习或者假期小学期打工实习，实地接触企业，亲身感知企业，培养学生能够适应企业的认知情感和把自己融入企业的能力。
（3）“三年级顶岗实习”主要是指在大三期间利用一个半学期最多可以用两个学期的时间，由学院和各系共同组织，通过学校和省内外几百家企业以校内“双选会”的形式为学生选取顶岗实习企业和岗位，然后分散到企业顶岗实习。在学生顶岗实习期间，学院按区域组织顶岗实习指导教师分赴各有关地区，长期住在当地对顶岗实习学生进行巡回指导。顶岗实习是理论联系实际的重要环节，是让学生以企业员工的身份接受管理，参与企业的实战训练，让学生对企业的生产经营管理及企业文化等有更深入的了解，在实实在在的企业生产经营管理中去发现问题、分析问题、解决问题，强化学生所学理论知识和企业实践的结合能力，培养学生理论联系实际的学风，增强实际操作能力，从而为学生零距离就业奠定基础。
2．“3+2”、“5+2”顶岗实习模式。
（1）“3+2”学前专业顶岗实习模式，即每周前三天在院内学习，后两天到幼儿园顶岗实习。“3+2工学结合”在理论与实践的结合上找到了一个有效的“点”，是培养学生“特别能吃苦，特别能忍耐，特别能拼搏，特别能奉献，特别能合作”五种优质品质的良好途径。正如学生总结的那样：“3+2工学结合教会了我们执着、坚持、奋斗、理解和珍惜。”
（2）“5+2”专业顶岗实习模式，即每周前五天在校外企业顶岗实习，后两天在校外实习企业集中学习。2天的集中学习由企业和校内指导教师共同承担授课任务，授课内容紧密结合企业岗位工作实际，并且有企业对顶岗实习学生进行考核。
3．“顶岗支教置换培训”模式。针对当前农村师资力量不足，特别是英语教师的专业能力不强、教学水平不高，学院与青州市联合开展“大学生顶岗实习、教师离职培训”活动。学院每年选送部分高年级学生到农村多个小学进行为期1个月的顶岗支教，与之对调的多名农村小学英语老师进学院进行封闭
式培训。“顶岗实习支教”模式不仅是学校人才培养模式的一种新尝试，大学生通过支教能真正适应教师的角色，锻炼他们的业务能力、人际交往能力，以及责任意识。也是创新教师培养培训方式、全面提升教师队伍专业素质的重要途径。”一方面，基层教师通过离岗培训为自己的教育思想注入新鲜血液，另一方面，高校实习生的到来又促进了地方教育教学观念的转变。
4.“分散与集中相结合顶岗实习”模式。根据教学需要和企业实际条件，机电一体化、数控技术、旅游管理等相关专业采用分散与集中相结合的顶岗实习形式，集中式顶岗实习模式适用于在校企关系密切的大中型企业中开展。该模式企业一次可统一由学校或企业安排，实习过程管理规范，教师指导效率高，实习目标易实现。实习期间还可以利用企业现场资源开展教学活动，达到在校教学活动难以达到的效果。分散式顶岗实习模式是学校与一大批企业建立校企合作关系，学生实习岗位的安排实行学校推荐与学生自找相结合，学生可根据自己的专业及个人爱好选择实习企业、实习岗位，一个教学班的学生分散到不同的企业参加顶岗实习。
三、顶岗实习，促进学生就业能力的提升
顶岗实习是指学生在实习基地以“职业人”的身份从事生产性工作，承担工作岗位规定的责任和义务，它能够直接锻炼学生的身体素质，使学生端正劳动态度，强化纪律观念，提高心理抗挫折能力，培养职业道德意识，帮助学生积累实际操作经验，是培养学生职业素质最有效的途径。
1.顶岗实习促进学生职业素养的形成。学生在顶岗实习阶段，在工作的真实环境中能够接触到学校所不能提供的真实社会氛围，真实体验工作岗位的真实性、工作环境的复杂性、工作经历与体验的综合性，学生的职业素质初步成形，而且提高了包括职业道德在内的综合职业素质。
2.实践专业理论，帮助学生提高操作技能。顶岗实习“在岗位上工作”的实习模式，使学生在企业生产人员的指导下掌握操作技能，学习处理各种技术难题，既有利于提高学生的操作技能，又有利于引导学生主动刻苦地钻研专业技术。另外，顶岗实习深入企业生产一线，还能够使学生熟悉企业管理模式、运作机制，深刻体验企业文化，树立管理意识。顶岗实习以其工作岗位的真实性、工作环境的复杂性、工作经历与体验的综合性，不仅锻炼了学生的专业技能，而且培养了学生的综合素质。
3.加大职业生涯规划指导的力度，提高就业的稳定性。通过多途径、多方式强化对顶岗实习学生的就业指导，大大提高了毕
业生的就业稳定性，减少了他们的频繁跳槽现象的发生，增加了他们顶岗实习后在原单位就业的比例；加强对顶岗实习的管理力度，建立校企共管的学生顶岗实习机制，实现实习岗位对口、实习过程可控、实习管理规范，为毕业生搭建学校与用人单位的桥梁，做到顶岗实习全过程管理到位、指导教师指导到位、考评跟踪到位。严格的管理为顶岗实习学生创造了积累经验的良好环境，学生出色的表现也得到企业的认可，大大提高了顶岗实习生直接被接收为正式员工的比例，提高学生就业的稳定性。
4.顶岗实习实现了就业“一站直达”。学生通过多种模式、半年到一年的顶岗实习，增强了其岗位适应性，提升了学生的就业竞争力，学生的个人能力和素养得到企业青睐，在顶岗实习中表现优秀的学生被企业提前预定，实习结束后由企业录用，极大地推动了学生就业。通过“一站直达”方式，方便学生高质量地就业。通过“顶岗实习”，实现实习与就业相结合，以就业为目标，以实习为阶梯，通过实习促进就业。
5.顶岗实习提高了就业率。通过顶岗实习和先后实施的就业工作“一把手工程”、“全员工程”、“就业基地工程”等八项工程，用就业引领各项工作，为学生提供高质量、高层次就业岗位，毕业生就业率逐年提高。一次签约率一直位居全省同类院校前列，初次就业率保持在92%以上，总体就业率98%以上。毕业生就业率、就业层次、就业质量不断提高，毕业生就业工作打造出了省级品牌。
参考文献：
[1]张耀等.高职电类专业区域集中、企业分散顶岗实习模式的探索与实践[J].教育与职业·理论版,2010,(10).
[2]徐红英.顶岗实习是培养学生职业素质的最有效的途径[J].中国科教创新导刊,2010,(11).
（作者：郎静 张丽丽 刘晶晶）