基于项目学习的“杠杆平衡条件” 的教学设计

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基于项目学习的“杠杆平衡条件” 的教学设

计

作者：杨勇诚

来源：《中学物理·初中》2014年第04期

1项目设计思路

基于项目学习的物理教学是将“综合实践活动”作为一种教与学的基本方式，引入到初中物理启蒙教学中来，从而构建起以任务驱动、行为引导为主体的教与学方式.本教案就是通过学

生制作简易杆秤来实现“杠杆平衡条件”的探究，使得抽象的物理规律与具体的实物产品联系起来，让学生“做中学”.整个教学过程分两个课时完成，第一课时学生在教师的指导下动手制作杆秤，通过制作发现杠杆平衡的规律.第二课时学生在教师的启发下，采用实验室探究手段，对

杠杆平衡条件进行深入研究.

2教学过程

2.1项目导入

教师出示一把杆秤，让学生观察一下，让学生体验一下各种秤的称量方法，帮助学生理解杆秤的杠杆的模型.教师介绍：杆秤是最古老的测量质量的工具，是中国古代劳动人民发明

的，而且几千年来我们一直在使用着.现在，我们尝试制作简易杆秤，而且用自己做的杆秤来

测量物体的质量，看看哪一组制作的杆秤精度高？

2.2项目设计

2.2.1认识杆秤

(1)结构：秤杆、提纽(秤纽)、秤钩和秤砣.秤杆就是杠杆，提纽就是支点，秤钩上物体的重力和秤砣的重力分别是动力和阻力.当秤杆在水平位置静止时，秤钩到提纽的距离和秤砣到提

纽的距离恰好是动力臂和阻力臂.

(2)称量：当秤钩上被测物体质量增加时，秤砣离提纽的距离就随之增大，这样才能保持

秤杆在水平位置静止(平衡).这时，将秤钩上的物体质量的大小转换为秤砣悬挂点到提纽的距离.

2.2.2器材准备

(1)制作材料：铅笔(作秤杆)、铁丝(作秤钩)、细线(作提纽、挂秤砣、系秤钩)、螺母(作秤砣).