教养笔记12月

教育随笔：对挑食幼儿的保健管理

我班的小朋友铭铭，由于父母工作繁忙，孩子大多由奶奶、爷爷负责接送，加上长辈的宠爱，凡事都顺着他，他逐渐养成了挑食的坏习惯。平时又吃了较多的甜食，因此，一口牙齿都蛀光了，吃起东西来，总是觉得有些牙疼。这样一来，父母就更娇纵他了，硬的东西不让他吃，吃些比较柔软的食物，如：炖蛋、豆腐等等。

铭铭几乎一到午餐的时间，就坐在位子上发呆。以前还没有这么严重的，可是最近好像越来越严重了，连晕菜都不要吃了。经过观察发现了一些问题。我对我们班的孩子要求是吃完自己的一份饭菜，还要做到“三净”（即桌子干净、地面干净、服装干净），而铭铭每次都是做不到。所以一到吃饭时间，他就会条件性地反射出吃不下之类的话，要求结束午饭。由于他奶奶开了一家小店，一回家就可以随他吃东西，几乎不怎么不管他，所以养成了不良的饮食习惯。

幼儿园午餐的饭菜是我们保健老师严格分析与精心设计的，有着丰富的营养价值，长期的不吃这个、不吃那个，对孩子的生长发育是不利的。怎么才能让他吃完自己的一份饭菜呢？

1、创设宽松的环境。“老师，今天的菜我吃不下。”孩子对午餐象是一种条件的反射。作为保育工作者，就要为孩子创设宽松的环境，适当为孩子减少饭菜的量，以稳定幼儿的情绪。

2、及时鼓励、要求。“我们少吃一点，好吗？吃完了奖励一颗五角星。”当听到我的回答时，孩子脸上露出了开心的笑容。我并不勉强他吃完饭菜，只是提一些简单的要求，“尝尝这道菜好吗？”；“再吃一半行吗？”等等，以帮助孩子逐步过渡。一开始，我都和给他较少的饭和菜，逐步增加饭菜的量。每次，当他吃完自己的一份饭菜时，我都及时地给予鼓励，“今天，你进步了”，“你的本领真大！”。

3、与家长联系。我和他的父母进行了沟通，让孩子逐步把零售的量减下去。不要在孩子没吃之前就说：“这个东西你不吃也可的”或者“吃不完就不要吃了”等，从而无意中会使孩子形成不肯吃菜或不肯吃肉的主观意识。除此之外，还要让孩子慢慢地尝试吃一些他不喜欢吃的食物，避免操之过急。

4、同伴影响，建立自信。在幼儿园里，我们为甲调整座位，在他周围安排了一些吃饭较快的孩子，而且饭量较大，这样甲看到别人吃得这么香，他的食欲也上去了。

刚开始的时候，我给他较少的饭菜，让他成功地吃完自己的一份饭菜，增强孩子的自信心，根据他的实际情况，逐步地增加孩子的饭菜量。

总之，在我们的共同努力下，他的吃饭问题总算有了较大的改变。在幼儿园里，他不再是一到吃饭时间坐着不动，或者是哪里不舒服就不吃了，而是能够去尝试了。他的爸爸妈妈也说：“孩子的进步真大。”

当我看到孩子的体质逐步增强，孩子的笑容更加灿烂，我也心情舒畅。我感到，我们不仅要让孩子学到本领，还要让孩子吃好、睡好、玩好、长好，我们就是再苦、再累也是值得的。

楼燕红

2015年12月

十二月份教师笔记

十二月份教师笔记教师笔记（一）“怪兽”的洞撰写人：杨红玲我们大二班的小朋友最喜欢户外体育活动了，每到这个时候他们个个笑逐颜开，活跃在操场上，不高兴的事情在这会儿全都忘记了。今天的自由活动是滑滑梯。命令一下，小朋友们有秩序地玩了起来，我也同大家一起攀上了最高处。小朋友看到老师参加他们的活动，兴趣可高了。有的说“杨老师，你在我的后面，我保护你。”有的说“别怕！我抱着你。”还有的说：“老师跟我们一起玩真有意思。”我本来是想上去保护小朋友，可没想到自己却成了被保护者。我一边注意小朋友的安全，一边滑着滑梯。不一会儿，我发现滑梯上的小朋友越来越少了。放眼望去，原来在滑梯的拐角处围了许多小朋友，好象在议论什么。这时，跟我在一起的张友杰小朋友大声喊起来：“你们怎么不听老师的……。”没等他说完我连忙示意他不要喊，并小声说：“走，咱们也去瞧瞧！”我们轻手轻脚地走到那些小朋友的后面，原来他们在草地上发现了几个洞。“这是怪兽的洞，真的！”田月川小朋友满脸认真的样子说。“不会吧！怪兽怎么会住这么小的洞呢？”陈着小朋友说。“是的，就是怪兽的洞。”一部分幼儿坚持说。“不是，就不是。”持反对意见的小朋友坚持自己的说法，两方互不相让，谁也说服不了谁。看到小朋友们争得不可开交，我说：“究竟是不是怪兽的洞？是什么的洞？请小朋友分成两组来说说自己的理由，看谁说得有道理。”于是，说是怪兽洞的小朋友摆出了自己的理由：因为奥特曼的碟子和书里有怪兽，它们可以变身藏在很小的洞里，有的正好藏在小朋友玩的公园的草地里。所以这些洞可能是怪兽的。“不对！这有可能是老鼠洞。怪兽是假的，世界上根本没有怪兽，也没有奥特曼，是人们幻想的。”戚书豪小朋友抢先说出了不是怪兽的

2021年教师教育随笔三篇

教师教育随笔三篇教育教學是伟大神圣的，老師们无私奉献，将自己所學的知识都毫无保留的教给了一个个學生，为国家培育了那么多的栋梁。下面是收集的教育教學随笔，大家可以来参考一下的。听了程老師的一席话，我也深有感触，小班制条件下课堂教學的价值取向与传统课堂教學相比较，它的优势的确很突出。我们都清楚學习不是知道了什么，记住了什么，學习是學生通过自主活动对知识意义的主动建构过程，在小班制条件下，便于教师针对學生的认识水平正确地选择，组织和设计教學的内容，并以开放、对话的方式呈现。例如《影子》一课以简洁、生动、形象的语言，描绘了影子和人“形影不离”的特点，但學生对太阳和影子的位置关系搞不清，是教學的难点。为了突破这一难点， 40位小朋友在老師的帮助下，在课堂上做起了游戏，我们搬开桌椅，在腾出的空地中间，小朋友们围着灯站好：“今天，老師把太阳公公也请来了，想不想和太阳公公玩一玩，看看自己的影子什么时候在前，什么时候在后，什么时候在左，什么时候在右。”40个小朋友拉着手，围成一个大圆圈，在教室里试着活动，他们边跑边

互相持着对方的影子。“噢!影子甩不掉。”这就是书上说的“影子像条小黑狗，常常跟着我。”因为學生围成的是一个大圆，所以处在灯光的任何一个位置的影子學生都能很直观地看到，根本不需要教师对身体与影子的位置变化关系作任何解释。这样，在实际活动中，本课难点迎刃而解，实现了玩中學，學中玩的初衷。今天是开學的第一天，學生的表现很另人满意，和上學期比有很大的进步，我感到非常的高兴，上起课来也是非常的有劲头。为了上好这开學初的第一堂课，我做了精心的准备，我以饱满的精神状态来激发學生的學习兴趣。第一课描写了春天的生机勃勃，和小燕子的活泼可爱，一节课下来，學生基本上掌握了课文中的词语，既能背下来，也能理解这些词语的意思，孩子们在上课回答问题的时候非常的积极和踊跃，完全改变了以往课堂上没有人举手发言的现象。尤其我觉得學生的思维发展有了很大的进步，例如：课文的最后一自然段中的比喻句，學生分析的特别好，甚至都说出了通过把小燕子比喻成音符，能够更好的说明真的是在谱写出一首春天的赞歌，让我觉得很欣慰。

中班老师教育随笔(精品10篇)

中班老师教育随笔（精品10篇）来源：屈老师范文网《老师，我也要沙包》晨间体育活动是幼儿园体育活动的重要组成部分。组织好晨间体育活动，可以充分地发展幼儿走、跑、跳、钻、爬等基本动作、技能，更好地促进幼儿机体的正常发育，增强其体质。在幼儿能较平稳、熟练地在宽25—30厘米的平衡木上行走后，今天晨间锻炼我让幼儿头顶沙包在宽30厘米的平衡木上行走。首先我让孩子们头顶沙包自由的行走，然后再在30厘米的平衡木上行走。孩子们很有兴趣的顶着沙包自由地走着，有的边走边小心的张望；有的双手侧平举慢慢的往前走；有的双手放头的边上，生怕沙包掉下来；还有几个孩子很熟练，边走还边聊着天呢。这时，我发现班里年龄最小的小艾因为总是顶不住沙包，所以双手扶着头上的沙包在行走。于是我走过去，对他说：“小艾还小，我们下次再顶沙包，现在去走平衡木好吗?”说完，我顺手把他的沙包拿走去指导其他孩子了。当我在和其他孩子一起高兴的顶着沙包行走时，小艾走到我的面前，小心地说：“老师，我也要沙包。”我不假思索的说：“下次再给你。”“老师，我行的，我要沙包。”这时，我发现他的眼中充满了渴望，我一下子觉得我是不是做错了，是不是该把沙包还给他。于是我点点头，

并且把沙包递给了他。拿到沙包后，他如获至宝几乎是跳着走到了同伴的面前，高兴地说：“看，我也有沙包了！”说着，就把沙包往头上放。他和其他孩子一起顶着沙包小心地走着，又一起顶着沙包走上了平衡木。虽然动作是那么的不熟练，还经常扶着头上的沙包，但他的脸上却是那么的开心，笑的是那么的灿烂。对于一些能力差的幼儿，我们总会降低对他的要求和评价标准，在平时多给他一些锻炼的机会，让他有表现的机会，并且一有进步就表扬和鼓励。但是如果让他长期做和其他小朋友不一样的事，时间长了，就会有副作用，孩子可能会渐渐地滋生自卑感。一个孩子如果有了自卑感，怎么能面对将来的社会和越来越激烈的竞争呢?因此，不管教师是出于什么样的目的，给予孩子的教育都应该是公平的。虽然他们还很小，但是在他们的心中都渴望着平等。《对“不乖的孩子”多一句表扬》像往常一样，孩子来园后，我照常让孩子们自选桌面积木，但在准备上课的时候就被总喜欢坐在后排的周xx吸引住了，周xx原先是一个非常调皮捣蛋的男孩子，上课喜欢走来走去，有时候还会跟别的小朋友打闹，因此经常会受到批评，而且老师越是批评，他就越会捣乱，与家长交流时也反映孩子在家很调皮，大人的话也不听，大人打骂也没用，希望老师好好的教育他。周xx令我非常头疼。于是我和配班老师一起商量，对周xx多次

十二月教育随笔

教学随感沈正京十二月的到来正好伴随着气温的骤然下降，不觉发现冬天真的来临了，可是这个月的赛课却让我顿时觉得热血沸腾….. 周三下午是袁老师的课，我也有幸听了这节课，跟袁老师搭班一年了，也一直没有机会好好听过她的课，原本以为一样的学生，上起课来应该跟我的数学课差不多吧，但是事实跟我所想真的差距太大。刘老师是这样评价这节课的：“精致、柔美、细腻”。的确如此，孩子们此时此刻都是柔和的，这节课就像一汪湖水，他们都是小心翼翼，好像稍微一大声就能破坏这湖面的平静。一直以来我都认为课堂应该是活跃的，应该是热闹的，可是忽然发现这样也可以很好，或许这就是课堂的魅力，语文的课堂，或许就该静下心来，走进文中，走向作者，体会每一言、每一语。回顾我们的数学课，吴老师的课真的让我佩服的不得了，其实吴老师的课很简单，整节课就是三个混合运算的算式，贯穿了整节课，可是流程的设计不得不让人叹服，课堂并不单调，学生的积极性一直被调动着，他给了孩子们充分的时间去思考，去发现。我也始终相信，只有自己发现的东西才是自己的，课堂应该是学生的。现在的二年级学生，开始接触应用题，他们要开始学会审题，学会找有用条件，所以，我们该告诉他们的不是答案的对错，而是解题的方法。授之以鱼，不如授之以渔。这个学期时间很长，我把教学的进程稍稍放慢了，对应用题这部分重点讲了几节课，效果还是有的，

起先接触应用题的问题就只有一个，而现在的问题往往是两个，三个。我发现有很大部分孩子只能看到最后一个问题，而忽略前面的问题，现在，教会他们做记号，把问号圈起来，这样就不容易遗漏，这个方法很好，现在基本上不存在遗漏的问题，现在学了乘除法以后，算式的单位名称也会不一样，所以也可以算起来，孩子们有了方法，知道在读题目是需要找哪些东西，他们不再是走马观花的读题目，正确率也明显提高了。其实教学是老师和学生一起教，一起学的过程，他们也教会了我很多东西，让我知道从他们的角度看知识点，这样，老师才能寻求到更适合他们的方法。

教师安全教育笔记

××小学教师安全工作培训笔记

任课教师安全岗位职责 1.明确并履行岗位安全职责，落实学校安全工作的有关要求，做好安全防范工作。

2.将安全教育有机渗透到本学科教学内容和教学过程中。 3.课前清点学生人数，发现异常情况应立即上报班主任，课堂上发现学生行为具有危险性时应及时制止、告诫、教育，并与班主任或学生家长及时沟通。课间（候课期间）负责本楼层就近楼梯间、楼层的安全工作。 4.密切配合班主任开展安全工作，及时将班内的安全问题向班主任反映，协助班主任对学生进行安全教育，妥善处理班级出现的安全问题。 5.课堂教学中如遇突发事件或安全问题，及时将学生有序疏散到安全地带并作妥善处理，同时立即向分管领导或校长汇报。 6.开展“放学前一分钟安全教育”。每天最后一节课下课前，结合实际提醒学生注意交通安全、防劫防骗、防各种伤害事故等安全事项。 7.完成领导小组交办的其他安全工作。班主任安全岗位职责 1.班级安全管理的第一责任人，对本班学生安全及教室内的设施设备安全负责。 2.认真落实学校安全工作的各项要求，及时解决班级出现的安全问题，排除安全隐患。 3.在班委会和团支部设立安全委员，在班级设立若干安全员。 4.

保证晨（午、晚）检专时专用，仔细查看学生精神和身体状态，认真记录，及时上报。 5.充分利用晨（午、晚）检、班会等时间开展学生安全教育。特别注意根据季节变化提醒学生预防疾病，防范各种可能发生的自然灾害和安全事故，提高学生安全防范意识和逃生自救技能。 6.严格执行学生考勤和请销假制度，做好学生考勤统计工作，及时了解未到校上课或中途离校学生的情况，并及时与家长取得联系，做好记录。 7.认真做好班级内各种不安全因素的排查和登记工作，发现问题及时向年级组长和校领导汇报。 8.对有特异体质和心理异常的学生，应在家长的配合下及时做好记录。在安排体育、劳动、大型活动等时予以照顾。 9.协助学校与家长签订安全协议书，并做好协议书回执留存。通过家长会、家访等形式开展家长安全教育，让家长切实担负起监护人职责，做好学生安全教育监管工作，特别是保障学生校外安全。 10.组织班级集体活动必须征得学校领导同意并报上级教育行政部门批准后方可进行，做好安全预案和活动前的安全教育工作。 11.发现学生在校出现身体不适或危险情况时，要立即采取措施、组织抢救，并及时通知家长、报告学校。 12.开展“放学前一分钟安全教育”。结合实际提醒学生注意交通安全、防劫防骗、防各种伤害事故等安全事项。 13.认真准确采集学生及家庭相关信息。14.完成领导小组交办的其它安全工作。

教育笔记幼儿习惯养成教育有感

幼儿习惯养成教育有感幼儿养成教育的内容包括的面很广：爱祖国、懂礼貌、讲卫生、正确地洗手入厕、文明进餐、遵守公德、良好的学习习惯……等等。陈鹤琴先生说：“人类的动作十之八九是习惯，而这种习惯又大部分是在幼年养成的，所以，幼年时代，应当特别注重习惯的养成。越来越多的事实证明，良好的行为习惯的养成要比知识的获得重要得多，养成良好的习惯是一个人独立于社会的基础，又在很大程度上决定人的工作效率和生活质量，并进而影响他一生的成功和幸福，可以说，习惯是体现一个人素质的重要方面。新学期开始，我发现班级中幼儿行为习惯养成方面大体有三种情况：有一些幼儿不但学习习惯好，上课认真听讲，用具整理得井井有条，也很懂礼貌、守规则，各项常规都很好，一般不用老师提醒就能做到。而有一部分幼儿，吃饭磨蹭、集体活动乱讲话、区角活动打闹、争抢玩具、不午睡……需要老师不断地提醒。还有一部分幼儿表现在某些方面的情况比较明显，如有的幼儿没有良好的倾听习惯，有的吃饭挑食，有的行为拖沓，还有的规则意识不强。针对这些情况，我采取了以下措施。第一，为幼儿树立好榜样。教师要从自身做起，言传身教。凡是要求幼儿做到的，我和班主任老师也按照这些要求做。见面有礼貌的问好，吃完饭擦桌子、漱口，有需要协作的事情主动帮忙，在教室里尽量小声说话，轻轻走路等等。让幼儿知道

好习惯是每个人都需要养成的，也是非常重要的。在集体生活中，同伴群体也为幼儿提供了相互模仿的对象，影响幼儿的自我调节和控制能力。所以，我经常在班级中表扬能按要求做好的幼儿，让其它幼儿模仿学习，发挥同伴间的榜样作用。幼儿有了学习的榜样，就清楚的知道自己该如何做，马上就会改正。第二，正面鼓励，耐心引导。班级中没有养成良好常规习惯的幼儿不仅让人格外费心，而且还会对其它幼儿产生不好的影响。因为他们经常犯错，挨批评次数多，但我感到，对这部分幼儿过多地用批评教育效果并不佳，更好的办法是运用正面鼓励，积极引导，在幼儿良好行为出现时及时表扬。前一阶段，男孩站队时特别乱，爱吵闹。但有一次，我让全体幼儿在门口站队，发现明明很自觉地站好，动作迅速。我马上表扬了他，其它小朋友看到了，也都向他学习。那天早操明明做操站队都非常棒，我又表扬了他。及时地对幼儿表扬鼓励，哪怕是一个赞赏的眼神，都会使幼儿产生更加要好好表现的欲望，也就是产生了“良性循环”的效应。我认为对于自我管理，自控能力弱的幼儿，要更加耐心，不断用语言强化如何做才是正确的。善于发现他们的点滴进步，及时鼓励，多用正面强化。从某一“闪光点”的行为出现，带动整体行为的改善。第三，让幼儿明确自己的不足，集中突破。有相当一部分幼儿在某一具体行为方面出现问题。有的是不讲礼貌，有的是午睡习惯不好，还有的是吃饭挑食……这就需要针对具体问题来解决。亮亮个方面表现都不错，但做事总爱磨蹭、拖拉。个

幼儿园教育随笔中班(精品10篇)

幼儿园教育随笔中班（精品10篇）来源：屈老师范文网《发现孩子有不良行为怎么办？》一天早上，小囡的奶奶把我叫到一边，告诉我这几天多注意一点小囡。因为最近几天接她回家时，她都会满头大汗。留心的家人还发现，只要是在家里没有事情时，她也会把两条腿放在一起用力摩擦，而且一会就浑身出汗。家里人知道这是不良行为，但不知道怎么帮她纠正，请我们帮助她改正这个坏毛病。我知道，她的这种行为只不过是偶然碰到了身体的某个部位，喜欢那种特别的感觉，没有什么好害怕的，但也要注意纠正的方法。如果有几天让她没有继续受到这样的刺激，很快就会忘掉的，但如果纠正不当，反而会加深她的印象，促使不良行为养成不良习惯，到那时就不容易再纠正了。听了我的解释，小囡的奶奶松了一口气。我接着告诉小囡的奶奶，应尽量多注意小囡的举动，一经发现，要立即采取做其它动作或活动的方式转移其注意力，尤其是睡觉前等孩子独处的时间里，注意陪伴她，和她说话或讲故事给她听，分散她注意力，使之自然入睡，减少她不自觉行为的机会。平时应坚持多一份关心，多充实孩子的生活内容，减少责备、埋怨与压力，更不能呵斥或打骂。

上课的时候，我也密切注意观察小囡的举动，就为了纠正小囡的行为，我和其他老师商量，在上课时有意识地多安排小囡做事情，在一次上课的时候，我在挂好挂图转身过来时，发现小囡又有些不自然，我就很自然地说：“小囡,你站起来帮老师看一看，老师有没有把图挂偏，好不好啊？”小囡很高兴地站起来，仔细地看了一阵，才说：“老师，就是上边的一个角折了。”我赶忙说：“小囡观察真仔细，听得也一定认真了！”并把那一个角抻平压实，请小囡再坐下时，她已经忘记了刚才的动作，注意力重新回到课堂上来。现在，小囡的奶奶喜滋滋地告诉我，小囡接回家时身上不在出汗，在家也比以前好多了，再经过一段时间，小囡就会彻底摆脱了那个不良行为的困扰了。《我会读毕业诗了》我们班有这样一个小朋友叫小雨，他平时上课注意力集中的时间不超过20分钟，为了提高他的注意力，我也收集了很多提高注意力的游戏如：抓手指、堆塑料棍等，效果都不太明显。家长也替他着急，不知道该怎么办，学习习惯一直是老师与他的爸爸妈妈担心的问题。可是，最近发生了一件事让我们很惊讶。他主动要求妈妈教他读诗歌。当时，妈妈听了可高兴了，第一时间把这个好消息与老师分享，我们也替他高兴。第二天，小雨和妈妈来到幼儿园，与我们讲述了昨天发生的事情。

教师教育理论学习笔记

教师教育理论学习笔记马从秀好教师的品质 1.友善的态度--他的课堂犹如一个大家庭我再也不怕上学了。 2.尊重课堂上每一个人--他绝不会把你在他人面前像猴子般戏弄。 3.耐性--他绝不会放弃要求直至你会做为止。 4.兴趣广泛--他带我们到课堂以外并帮助我们去把所学习的知识用于生活。 5.良好的仪表--他的语调和笑容令我感到舒畅。 6.公正--他会给予你应该得到的没有丝毫偏差。 7.幽默感--他每天会带来少许的欢乐使课堂不致于单调。 8.良好的品行--我相信他与别人一样也会发脾气不过我从未见过。 9.对个人的关注--他会帮助我去认识自己我的进步依赖于他使我得到松弛。 10.伸缩性--当他发觉自己有错他会说出来并会尝试其他方法。11.宽容--他假装不知我的愚蠢将来也是这样。 12.颇有方法--忽然间我能顺利念完我的课本我竟然没

有察觉这是因为他的指导课堂中知识结构的变化在课堂教学活动中新课程的知识将在以下三个方面均衡分布教科书及教学参考书提供的知识教师个人的知识师生互动产生的新知识。新课程将改变教科书一统课堂的局面教师不再只是传授知识，教师个人的知识也将被激活师生互动产生的新知识的比重将大大增加。按新课程标准编写的教科书所提供的知识也将为激活教师个人知识及师生互动产生。新知识留下充分的余地。课堂知识的变化将改变传统的课堂面貌。课堂控制方式的变化课程知识的变化决定了教师课堂控制方式的变化。传统课堂教学中的教师往往倾向于"结构化"、"封闭式"控制方式强调学生对教科书内容的记忆与内化因而这种控制方式是维持式的教科书知识占绝对优势很少有教师个人知识的发挥几乎没有师生互动知识的产生。在新课程中教师将更多地采取"非结构"。"开放式"的控制方式特别注重学生的憎感体验和创新品质的境况因而教科书知识的比例相对较少教师个人知识和师生互动产生新知识的比例较大。这样一种"控制方式"是对传统教学方式的挑战是生成式。可持续发展的。课堂常规经验的变化当教师以知识传授为重点的时候他的做法是将知识、技能分解并从部分到整体、有组织地加以呈现学生通过倾听、练习和背诵再现由教师所传授的知识。教师让学生回答教科书中的问题记课堂笔记。

小学生养成教育随笔

潜心育细节，喜收优成绩。先锋小学张钰 “习惯形成性格,性格决定命运”。学生时期是人生成长过程中的一个关键时期。这一阶段养成的良好习惯对人的一生有积极影响。作为一名小学一线教师，在培养学生良好习惯方面有着不可忽视的责任。我现在所教的五年级两个班，是自己从一年级就开始接的班，现在就这四年多时间和孩子们的共同成长和大家一起分享。刚开始接手时，面对那一张张可爱的笑脸，自己满心欢喜，对今后的工作充满了信心，但是，在一年级整个教学过程中，我是深深的体会到了现实的残酷，认识到自己工作中还有很多需要改进和学习的地方。因此，我留心观察每个细节，认真处理每件事情，功夫不负有心人，我的劳动终于结出了丰硕的果实。（一）、小组合作促高效。从一年级开始，我就重视学生小组交流学习，因为只有那样，才能真正把课堂交给学生，让学生成为学习的主人，充分发挥学生的主体能动性，他们才能体会到数学学习的乐趣。刚开始时，学生年龄小，根本就不知道在小组内怎么学，学什么，我就从最简单易懂的小事上先让他们认识小组合作的重要性。首先，我问学生，家里的一堆玉米一个人剥得多长时间？全家人一起剥得多长时间？哪个快？为什么？就是利用这些小故事，让学生充分理解集体的力量大，然后，循序渐进，出一道稍微难点的题让学生去做，只有一两个人会，接着，组织学生小组合作学习，我也加入到学生学习中去，大家集体动脑筋，解决那道难题，在这个过程中，注重培养学生小组活动的参与性，很快，大家把那道难题解决了，在这里适时引导，小组合作学习的重要性，从而，让学生乐于去参与。第二，在小组组建上，注意小组长的选拔与培养，这是一个小组能否实效的关键，在经过观察，家访等活动后确立责任心强学习优秀的学生为小组长，在小组活动过程中，通过实际一步一步培养他们组织小组学习的能力，协调小组活动的能力，以及分配小组任务的能力。第三、重视小组成员的参与性，小组内的学习成员，要服从小组长分配的学习任务，根据小组活动，参与学习，积极发表意见，说出自己的想法，然后小组讨论交流，在这个过程中，不放弃任何一位学生，对于学习有困难的学生，让小组长多提问，多指导。从而让每位学生都学到必须的数学。现在，我们五年级同学，已经在小组学习过程中体会到什么是快乐

10月教养笔记

10月教养笔记：小班角色游戏中教师的观察与指导小（3）班沈萍教师要为幼儿提供足够的生活经验来充实幼儿的角色游戏的内容。由于小班幼儿的生活经验不是很丰富，他们在角色游戏时常常会显得无所事事。怎样改善这一情况呢？我们都知道，幼儿的生活经验大多来自家庭和幼儿园的学习与生活，因此，我非常注重在平时教学、日常生活、节日娱乐、参观、郊游、看图书等各种活动中，拓展幼儿的视野，利用一切机会引导幼儿多方面地去观察和了解社会生活，丰富幼儿对周围生活的知识和经验，积累生活印象。事实表明：幼儿对生活观察得越仔细，游戏的情节就越丰富，扮演角色也就越形象、逼真；幼儿对生活的印象越开阔，游戏的主题也就越多样化。其次，教师可以通过角色游戏准备来为幼儿提供间接的指导。我们要为孩子们尽力提供充足的玩具和材料，以丰富角色游戏的物质条件。这些形式多样的物质材料对激发幼儿的游戏愿望和兴趣，发展幼儿的想象力有着非常重要的作用。小班的幼儿都喜欢玩“娃娃家”的游戏，我就在室内设“娃娃家”，布置好娃娃床、娃娃、厨房用具、生活日用晶、不同款式的衣服、帽子、鞋子等衣物。当幼儿摸着自己喜欢的物品时，很快就进入角色游戏的状态之中。再次，教师可以作为玩伴来参与角色游戏。教师直接参与游戏是促进游戏情节发展的重要手段。小班幼儿喜欢游戏，但又不会做游戏，需要教师具体的指导和帮助。小班幼儿对成人的依赖性很强，当看到老师和他们一起做游戏，成为他们的游戏伙伴时，会感到格外兴奋。所以教师通过参与游戏担任角色之后，以角色的身份指导游戏是一种很好的方法和手段。教师可以担任主要角色或一般角色，也可以不固定在一个角色上，根据需要灵活掌握比如：在和孩子们玩“娃娃家”的游戏时，由于各角色的活动单调，又缺乏协调，我便扮演成“娃娃家”的“妈妈”。吩咐“爸爸”去买菜，叫“姐姐”去洗衣，自己则看娃娃，喂饭，哄睡觉等。在这种情况下，由于教师的积极参与并担任了游戏的主角，使其他角色也都明确了各自的责任，游戏内容也就丰富了起来。最后，教师要适时把握结束游戏的恰当时机并组织幼儿评论游戏，极力保持幼儿再做游戏的愿望。在游戏结束前，我会提前提醒幼儿，让他们有结束游戏的思想准备，从而自然、从容、愉快的结束游戏。另外，在结束游戏时我们还要做到两点：一是要教育，鼓励和督促幼儿认真收拾和整理好玩具、游戏材料及场地。从小班开始，我就教会幼儿收拾玩具或场地的方法，让他们养成一种良好的行为习惯。二是组织幼儿评论游戏。评论游戏是指导游戏，提高游戏水平的方法之一。评论游戏要有针对性，不必面面俱到，要具体，不要泛泛而谈。

2020年关于在大班12月的教育随笔

关于在大班12月的教育随笔随笔的主旨是写情见性，经常阅读随笔文章，会使你察觉世俗风情、感悟人生道理，那么大家看过什么优秀的随笔呢，接下来为大家了一些12月大班教育随笔，欢迎大家欣赏! 周一上午上课时，由于刚放完礼拜天回来，孩子们明显的都没有什么精神，但是课还是得上啊，于是我就跟孩子们说，你们一定要认真听课，等上完课老师带你们出去玩好不好，孩子们都异口同声的说：“好，接下来听课明显的认真的多了，但是由于动手操作的环节，孩子们耽误了不少时间，眼看就没时间出去玩了，我就心想，不用出去了，他们肯定早就忘了这回事了，一节课结束了，这时有的孩子忍不住了，就问我：“老师，你不是说我们好好听课就带我们出去玩么!我说：“没时间了，我们还有别的事情要做呢，不出去玩了吧”。听我这么说，孩子们一个个像泄了气的皮球似的，这时我听到人群中有的小朋友开始起哄了，“老师说话不算话”，我心想，不行，我要是说话不算话，不光孩子们以后不相信我，这种不好的品质他们也会学去，我赶紧打圆场说：“今天你们都表现的很好，老师说话算话，站队，带你们出去玩”，孩子们快乐又整齐的站好了队。孩子们小，他们不懂事，我们大人就是孩子们的一面镜子，他们看到了什么就会去模仿什么，这就要求我们大人首先得以身作则给孩子们带个好头，答应他们的事情一定要去做，在我们正确的引导下，孩子们才会健康快乐的成长!

人们常说每个孩子都是一本有趣的书，要想读懂这本书并不容易。只有爱他们的人才能读懂。每个孩子不同的家庭，有着不同的生活经验和生活环境，他们性格特点不同，发展水平不同，存在明显个体差异。作为教师，应善发现幼儿的差异，捕捉幼儿的闪光点，利用不同的教育方法尊重和理解幼儿。今天中午吃饭的时候，当一部分小朋友已经吃完饭，离开座位后，梦涵突然哭了起来，我忙走过去，问她：“梦涵，你怎么啦?”“我吃不下”，“梦涵，别着急，你瞧，就剩下这么一点点了，来，我帮你!”梦涵在我们的耐心帮助下，终于把饭吃完了，尽管她是最后一个吃完饭的，但是我们没有批评她，反而给她以鼓励，以信心，帮助她逐步克服紧张、自卑的心理，逐渐培养她进餐的良好习惯。第二天，梦涵和奶奶一早就来到幼儿园，奶奶手里还拿着几本书，她对我说：“张老师，太谢谢你们了，梦涵以前不愿意上幼儿园，可今天一早说，奶奶，我要上幼儿园，快，咱们别迟到了，我要讲故事给小朋友们听呢!老师还夸我故事讲得好呢。”望着梦涵奶奶高兴的样子，我也会心地笑了。这一切对于一位幼儿教师来说，虽是一件很平常的小事，但对于家长和孩子来说，却是多么重要。通过这件事，我深深体会到，孩子们都有一颗敏感而细腻的心灵，教师善于发现孩子闪光点，尊重幼儿的兴趣，帮助幼儿成功地表现自己，就会使幼儿获得心理上的满足与快乐，从而促使幼儿健康发展。

小学教师教育随笔教学文案

教师有苦难言的苦衷玉门市管庄学校李秀兰常听有人说，老师有什么，不就是那么几节课，每年有两个大假期，多么清闲啊！其实，这恰恰是他们对老师工作的不理解，他们不懂得几节课的背后需要超出几节课几倍的辛苦，需要超出几节课几倍的时间来看作业，需要超出几节课几倍的时间研究学生，老师手上的工作可以停止，老师心上的工作是没有时间限制的。老师工作的繁重体现在两个方面，一是繁重的作业，小学在应试教育的重压下，大多数都在搞大量的机械作业，家长逼着看作业，老师忙着批改作业非常疲劳。二是复杂的学生问题，现在，社会对教师的要求高，家长对孩子的期望高，而孩子的思想十分复杂，这就给老师的工作带来了太多的艰难，面对社会众多因素造成的问题学生，要求老师一个解决，老师搜肠刮肚，心里劳累，不言而喻。老师工作的繁重更多地是体现在下课后，心理的沉重负担上，这种工作的无形延续让老师全天候工作，这是其他任何一个职业所不具备的。这种工作看不见，摸不着，但自己又说不得。因为，你一说累，就会有许多人反驳，农民会说，你能比我们挖土挥汗辛苦？工人会说，你能比我们机器隆隆辛苦？商人会说，你能比我们风险奔波辛苦？有苦不能说，只能埋在心中。 2012.09

事业前途平淡中的无奈玉门市管庄学校李秀兰可以说，每个刚刚走上讲台的教师都曾经有一番壮志宏图。有的想通过自己的努力成为学校的领导，有的想通过自己的拼搏成为一代名师，但随着时间的推移，岁月的流失，工作的打磨，许多人的棱角光滑了，雄心没有了，壮志消失了，更多的是对事业前途失去了信心，在平淡之中无奈地工作着。因为他们发现，原来现实和自己的理想差距如此遥远，在学校里并非你的业务水平高就能走上领导岗位，于是，这些人，有的向社会投降了，成了自己曾经厌恶的人，更多的是变得冷漠甚至于消极反抗了。他们发现现实和自己的教育之梦距离太大了，必须在应试教育的怪圈中旋转，否则就会遭受家长的指责，人们的不满，最好收起你那一套教育的乌托邦，回到可怜的现实中，为了生存麻木而机械地重复前人的劳碌，于是现实和理想的矛盾掩藏了，只是如此工作着。当然也有少数辉煌灿烂的人物。教育氛围应该引起我们反思，为什么要让我们教师如此无奈地在平淡中工作，难道我们不需要激情烈火地点燃吗？我们不愿意在平淡中无奈地工作，我们同样需要阳光灿烂，生机勃勃，我们不愿意在灰色中流泪生活。 2012.09.25

教师教育教学随笔3篇

教师教育教学随笔3篇随笔，顾名思义：随笔一记，是散文的一个分支，是议论文的一个变体，兼有议论和抒情两种特性，通常篇幅短小，形式多样，写作者惯常用各种修辞手法曲折传达自己的见解和情感，语言灵动，婉而多讽，是言禁未开之社会较为流行的一种文体。下面是教师教育教学随笔，请参考！莎士比亚说：“书籍是全世界的营养品。生活里没有书籍，就好像没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。”校园里，春暖花开，少年云集，既是读书的好季节，又是读书的好年龄。本学期，学校将周五中午自修定为课外阅读时间，引领学生阅读、悦读。这是我校“阅读点亮人生，书香浸润校园”活动的组成部分，也是一项很有远见的举措。试想，学生从清晨开始一直做功课，直至黄昏时分，住校学生甚至奋战到夜晚八九点，哪有时间读书？学生在枯燥的题海中只会焦躁抑郁，何谈快乐？即便是语文课，也被考试指挥棒所驱使，为了高分而将文章分析得支离破碎，一天也只阅读一两篇短文而已，学生苦不堪言。长此以往，如何让学生体会到“腹有诗书气自华，读书万卷始通神”呢？而窗外春光明媚，花草树木尽情生长。草长莺飞，春暖花开，因为有阳光的沐浴和雨露的滋润。书籍正是人们成长的“阳光雨露”，是人类文明发展的“阳光雨露”。阅读，特别是“悦读”，正是青少年汲取文明精华、先进文化的最佳途径。黑发不知勤学早，白首方悔

读书迟。青少年时期是人的身体机能快速成长的时期，记忆最强大，精力最旺盛；思虑单纯，不为闲杂事务所牵绊。这正是“无边光景一时新”的人生之春，正是勤奋读书的最好时期。晨曦照室明，绿树入帘青，学生不释卷，琅琅读书声。此情此景，用朱熹的《观书有感》来表达则恰如其分：“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠那得清如许，为有源头活水来。”阅读如同打开一面镜子，知识思想映眼前；阅读就像打开一扇窗，杨柳春风扑面来。寄语学生，大好春光，正好读书，博览群书，内修积淀，外阔眼界，视通千载，神骛八极，为人生发展打下坚定基础。西方：人的价值具有首要意义，其内涵是指对人类生存的关怀；中国：以价值伦理道德为核心，其内涵是指人类世界区别于自然世界的法则与秩序。两者都以人为中心，以人为关怀的对象。人文素养就是做人的基本修养，它体现在一个人对自己、他人和社会的认识态度和行为准则上。人文精神是人文素养的最高境界，它主要是通过个人的人生观、价值观、世界观、人格特征和审美情趣等体现出来。人文教育就是要教育人活得高尚，活得对他人、对社会有价值、有贡献，要合乎社会进步价值的标准；这就要求受教育者形成对他人和社会的友善态度，养成良好的行为习惯。

幼儿老师教育随笔自小养成好习惯

幼儿老师教育随笔自小养成好习惯教育随笔：自小养成好习惯我国古代伟大的教育家孔子曾说过：少成若天性，习惯成自然这就是告诉我们，一个人从小养成的习惯会和他的天性一样自然，这个时期养成的习惯是坚不可摧的。所以养成好习惯是我家教育孩子的最重要的家规之一。当我幼小时妈妈经常会和我唠叨：自小要有好习惯，对人要和善，知错就要改，自己的事情自己做在妈妈的唠叨下我以此为准，渐长成人，踏入社会后我感受到了这些习惯的重要性。如今我也是一位妈妈，遵循母亲的方式，也注重孩子良好习惯的培养，平时我也会和妈妈一样对儿子唠叨：自小要有好习惯，把自己的东西分给小伙伴;别人的东西不要拿;自己东西放整齐;饭前要洗手唠叨声中儿子在这些方面渐成习惯。但总归是孩子，一些小毛病总会不断出现，特别前段时间有点乱花钱爱浪费的情况出现。于是我又开始注重他节俭习惯的培养。一次带儿子去超市买生活用品，儿子一会儿就拿了一大堆自己的零食，这时我要求孩子：只能拿两样。儿子听了傻眼了，还哭闹起来。但在我的威胁下，只好妥协。回家的路上我和他聊了刚才的事，和他说了多吃零食不但浪费钱财还有损健康，孩子听了点点头。在以后去超市前，孩子就会和我先商量买一些什么东西，去超市后也不多拿，就买商量好的一些物品。有的时候面对孩子的哭闹，我们不能

妥协，等待孩子安静后再和他谈心，让他懂得节俭是光荣的。当然家规不单单来约束小孩的，也同样是约束家长的，一次因为我早饭吃得晚，中饭的时候就把饭剩下了，这时儿子说：妈妈，你怎么浪费粮食啊。听了儿子的话，我顿觉脸红，平时我总用这句话来提醒孩子，今天我却自己没有做到，我赶紧说：妈妈不浪费，等会儿我会把饭吃完，浪费是可耻的，我可不想做可耻的事哦!孩子听了点点头说：妈，真乖。哈哈，家规力量大啊。愿我们用良好的家规建设和谐的家园，让我们的后代健康成长，让他们走得更远!

学校10月月度工作总结范文(完美版)

学校10月月度工作总结范文一、继续深入开展打造书香校园活动学校鼓励学生购买文化典籍，阅读经典，撰写读书笔记。每天“三读”不间断。上个月同学们用自己的压岁钱购买的书，有了好书，学生的读书兴趣更浓了，学生除了读自己买的书外，教师引导学生背诵古诗文，解句子含义。同时，中高年级根据自己的所读所悟，联系自己实际写读书体会。二、学生进行思想教育 1. 织学生学习了《中小学生守则》《中小学生日常行为规范》;开展“爱国教育月”宣传教育活动; 2. 利用清明节、劳动节等重大节日对学生进行爱国、爱校、爱劳动等方面的思想教育，并做好安全、法制教育及假期生活指导; 3. 实施午间静校，引导学生养成良好习惯，确保下午教学效果。三、本月度，我校进一步加强了安全工作管理，特别是进一步落实了车辆接送学生工作的安全管理措施。四、继续抓好常规管理工作质量是学校的生命线，虽然四月份的工作多而紧张，可是全校师生始终把教育教学放在第一位，克服各种困难，完成各种表册。对学校工作分配到每个教师共同管理，做到人人有事做，事事有人做。各项工作周周有检查，月底有小结，学校工作井然有序。 1、本月度，学校各教研组在正常组织开展校内教研课观摩活动

的同时，还先后组织了一系列教学科研活动，选派多名骨干教师参加县教育局组织的教研活动：组织教师参加县初中英语优质课观摩活动;组织小学语文教师参加由※※学校主办的省教育专家报告会。 2、本月度，由学校校长室、教务处等部门牵头，六年级、初三年级开展了复习工作分析研讨会，认真总结了开学以来的教育教学工作，进一步统一了思想，明确了今后一段时间的工作重点。取得了良好的成效。 3、第八周，我校组织了初三年级教学质量检测;第九周，举行了小学六年级教学质量检测，结果表明，教学情况良好，质量稳定。 4、做好初三学生体育毕业测试工作和中考报名工作。 5、组织安排各科进行期中检测准备工作，做好教学工作计划。 6、做好教师月考核及反馈。

教师教育笔记中班范文5篇

教师教育笔记中班范文5篇教师教育笔记中班1 幼儿教师在教学中的自我调控是开展教学活动必备的教育艺术，也是教师主导作用的具体体现。如果教师自我调控恰到好处，就能维持、推动教学过程的进展，出现融洽和谐、意趣盎然的教学格局，从而顺利实现教学目标。就幼儿教师而言，我认为应掌握如下三方面的自我调控。一、教态的调控当教师一走进教室，他的体态语言就开始表情达意了。有经验的教师是非常重视用“体态语言”来调控教学活动的。 1、微笑时教师最基本的教学表情情感是教学的目标，又是教学的手段，这就要求教师要学会运用情感，以情感人。当教师满面春风、神采奕奕地来到幼儿中间，教师的情绪辐射就会使孩子产生愉悦欢喜之感，对教师油然而生的亲切、亲近之感使教师能掌握与孩子沟通的主动权，融洽和谐的教学情景和气氛缩短看师生间的距离当然，微笑不应是一成不变的。教师来到幼儿园前，微笑中要带有热情，以获得幼儿信任;提问时，微笑中要显得深沉，以引起幼儿的思考;一旦幼儿回答问题受挫时，微笑中要显得温柔亲切，以减

轻他失误的沮丧;而对幼儿的质疑，微笑中要表达出赞许和鼓励……只要教师心中有“假如我是孩子”“假如是我的孩子”的信念，就能微笑地面对每一个孩子，让春风徐徐吹入幼儿纯洁美好的心扉。 2、教师应用丰富的表情来帮助自我调控教师的脸是幼儿的一本“活教材”，要让幼儿从这本“教材”上读到许多指令、感受到许多温暖，以此调节幼儿的学习兴趣。如：当幼儿注意力不集中时，教师的表情可以“冷”一点，以示教师的庄重和威严;有时教师也可以“热”一点，即兴发挥，以示教师的风趣和热情……凡此种种，不一赘述。所以教师既要懂得“生气”“不满”的艺术，也要会“风趣”“机智”，懂得灵活的技巧，以增加教学调节的力度。 3、教师应时时用眼神来进行调控眼神能传递丰富的意蕴，其交往作用往往连语言也无法企及。教学中教师的眼神要具有敏锐的透视性，以广角度的扫描捕捉反馈信息。同时，教师的眼神又要明确表现出自己的意愿，要带有信任、期待、激励，以营造一种“此时无声胜有声”的氛围;就是用眼神批评孩子，也要融入丰富的感情，使幼儿容易接受。其实幼儿非常留心教师眼睛中透出的信息，因此教师的眼神既不能散漫、目中无人，也不能执着于一点、居高临下，要永远保持目光有神，富有表情;同时扩大目视范围，并使目光具有针对性，既把全体幼儿置于自己的眼下，使他们都感受到教师的重视和关注，也要针对不同的情况投以不同的目光，做到因人、因情况而有别。