郑和下西洋教学设计
课程标准实验教材
《世界历史〃七年级〃下册》
第16课中外的交往与冲突
教学设计
刘段侠
宁强县第一初级中学
16课 郑和下西洋 教学设计
第三单元统一多民族国家的巩固和社会危机 第16课中外的交往与冲突 主备：肖丽 课时计划：2课时 一、内容及其解析： 本节课要学的内容是中外的交往与冲突——郑和下西洋，包括三方面的内容：郑和下西洋的条件、郑和下西洋的基本史实、郑和下西洋的特点。其核心是郑和下西洋的条件。通过明成祖时期郑和下西洋的壮举，阐述了明朝前期的政治统一、经济发达、国力强盛的特点。理解它关键就是要充分利用文献资料、《郑和下西洋路线》的图片，明确地讲解出“郑和下西洋”的条件、目的、历史范围。教学的重点是郑和下西洋的条件和目的、特点，理解重点的关键是问题教学法、启发式教学法、阅读指导法、讲述法、图表展示法、自主探究法、分组讨论法，呈现。 二、目标及解析 1、目标定位： （1）学会分析郑和下西洋的原因。 （2）掌握郑和下西洋的相关史实。 （3）探究郑和下西洋的特点。 2、目标解析： （1）学会分析郑和下西洋的原因。也就是要从主观和客观两个方面进行分析归纳其原因。 （2）掌握郑和下西洋的相关史实。也就是要掌握郑和下西洋时间、目的、路线、意义。 （3）探究郑和下西洋的特点。也就是通过与欧洲航海家的航海的对比，从时间、规模、次数、范围等方面归纳郑和下西洋的特点。 三、问题诊断与分析 学生在学习本课时可能会遇到的困难是难以记住郑和下西洋的路线和郑和能成功地实现远航的原因。产生这一问题的原因是本课涉及的空间概念较多，学
生在世界历史方面的知识储备不足，加上古今地名的叫法不一样，会给学生的学习带来不便。要解决这一问题，主要是将《郑和下西洋路线》等制成课件，将航行路线动态地显示出来，培养学生识图能力；对于下西洋的原因，主要通过大量材料进行分析归纳。培养学生分析归纳能力。 四、教学支持条件分析 在本节课的学习中，我将使用多媒体，这样便于学生形象、直观的理清本课的学习线索。 五、教学过程 导入新课： 2008年，中国有两件我们要铭记的事：一个是汶川地震；一个是背景奥运会。在奥运会的开幕式中，有这样的一个画面（展示奥运会开幕式中郑和下西洋的场景照片），这是为了纪念明朝时期中外交往的伟大壮举——郑和下西洋。在你了解的中国古代历史知识中，明朝以前中外友好往来的史实有哪些？（让学生把它写出来）。 授新课： 问题一、“西洋”指什么地方？郑和下西洋的原因有哪些？ 设计意图：培养学生阅读材料、分析材料、从材料中获取信息的能力，让学生知道论丛史出。 问题1、西洋指什么地方？ 教师在多媒体上展示《郑和下西洋路线》图，明确地讲解“西洋”的历史范围——明代的西洋，指今文莱以西的东南亚和印度洋沿岸地区。 问题2、郑和下西洋的原因有哪些？ 【探究活动1】阅读材料 材料一：史书记载：明，洪武末年时，“粮仓充实，国家安定”。明，建文帝时期，“人民富足，路无拾遗”。到永乐年间，明王朝统治已极盛。 材料二：明朝以来，海船制造技术与航海水平大为提高，如罗盘针的发明，
(修订版)背景下的网络教学
疫情背景下的网络教学 宜良一中速黎红在全国防范冠状病毒的大环境下，人们不能出门了，厂矿推迟复工，学校延迟开学。然而学生的学习不能停，教育部开通了各种学习平台，号召我们停课不停学，我也在考虑怎样利用网络和学生沟通交流，促进学生的假期学习。 网络在这个年代几乎随处可见，它促进人们的经济发展，提高了人民 的生活水平，缩小国与国之间的距离，更缩小了人与人之间的距离，为人类的科学技术进步做出了巨大的贡献。它为学生营造了良好的学习环境，让大家一起遨游知识的海洋，开阔大家的眼见，使大家能在中间吸取许多课堂上没用的知识。由此可见，网络是功能最全应用最广的媒体它为青少年搭建了自主学习的宽广平台，它使学生获取更多能“足不出户”却“尽览天下风云”；它为学生提供参与社交活动的广阔空间，它使学生能实现“海内存知己，天涯若比邻”；它还丰富了学生的生活，摆脱了学生读书生活的单调。在这里我要考虑的就是如何利用网络缩小我和学生的距离，把我的要求和指导传递给学生，让学生的学习过程和结果能反馈给我。我做了一下几方面的尝试。 词汇 词汇是英语学习的基础，是学生每日必做的功课。我把每天要落实的 词汇安排下去，然后录制语音示范，让学生跟读。对于基础差的学生，我只要求能准确地发音和拼读，然后读两遍并录音发给我。中上层学生要求学习可可英语，语音、拼写、意思、用法都要认真学，完成后把正误及得分情况截屏发给我。没发的我在家长群提醒，甚至直接打电话，
这个工作学生落实得还不错。 阅读 记了单词就要在阅读中不断使用、复现，学生才能记得牢，才会准确地使用。我每天安排一篇阅读文章，或故事的一个章节让学生去读。我会这样带学生分析一篇文章。语篇是在一定的社会背景下产生的，与 当时所处的社会环境有着密不可分的关系。分析文章离不开对其背景的分析。在宏观层面，要侧重文章的背景分析、主题分析；同时要侧重文化背景知识的渗透。在微观层面，除了对单词、句子、段落等进行常规的语言形式方面的分析以外，还要运用批语分析的方法和工具进行注释，从及物性，词汇分类，情感态度的转换，角色互换等角度对文章进行深入分析，探究文章背后的隐藏的意识形态。批评性话语分析有助于培养学生批评性阅读的能力。在阅读教学课堂上，教师应该设计多样化、具有开放答案的练习题供学生讨论，不拘泥唯一答案。引导学生学习的同时，鼓励学生主动进行思考，帮助学生了解文章背后的深刻含义。女口：这篇文章是什么时间写的？作者写这篇文章的目的是什么？作者在描述事件参与者时，选用的多是褒义词还是贬义词？在描述事件的过程中，作者选用了哪种过程？心理过程？关系过程？还是物质过程？文章中是否出现了表示情感态度的词或短语，你认为作者对于所叙述事件持怎样的态度？你同意作者的看法么？你对于这个事件持怎样的观点？课下鼓励学生继续对该问题进行思考。为学生提供相应的学习资料供学生学习。比如，选择一些与课堂所学语篇
中班《有趣的图形拼图》教案
中班《有趣的图形拼图》教案 1、对拼图活动感兴趣，能运用各种几何图形进行拼图活动。 2、在拼拼、讲讲中，加深对图形的认识。 1、拼图百宝箱、图卡2张、各种图形； 2、KT板三块，操作卡，筐子若干。 一、按牌入座。 幼儿每人佩戴图形标记牌进场。师：我们都是快乐的图形宝宝。请你们看看自己身上是什么图形，就找和你身上图形一样的座位坐好。幼儿入座后，教师可请部分幼儿介绍一下，自己是什么图形宝宝。 二、找图形 1、请幼儿根据自己身上的图形，把相同形状的图形找出来，看谁找得又对又快。 2、按图示找图形。出示图示，请幼儿解读图示，并按图示拿图形放在操作卡上。 三、拼一拼、说一说。 1、今天，老师还带来了一个百宝箱，你们猜猜看，我的百宝箱里会是什么呢？哦，对了，里面啊藏着各种各样的图形宝宝。而且这些图形宝宝会变魔术哦，想不想看？你们看，我的图形宝宝变成了什么？是有哪些图形宝宝在一起变出来的？我的图形宝宝还想变魔术，你们谁来帮助他？幼儿
上台操作。教师结合幼儿的操作，出示魔法图。 总结：原来这些简单的图形宝宝，合在一起能变成一幅看上去很复杂又很美的图案呢。 2、小朋友你们会帮图形宝宝会变魔术吗？我们也来试一下吧。 3、老师为你们准备了魔法图，你们可以跟着老师的魔法图来变魔术，也可以自己来变和老师不一样的魔术，像房子、树、人，都可以变。变得时候你可以变一个，也可以多变几个。变好后，可以和自己的好朋友说说你变了什么，用了哪些图形。 4、幼儿操作 5、讲述：你用了哪些图形变成了什么？ 6、老师小结：小朋友，你们看，我们用一些图形宝宝通过拼接，可以把它变成美丽的图案。一个大的图案，我们也可以把它分成很多小的图形。 7、老师还给小朋友提供了很多别的不一样的图形宝宝，有兴趣的小朋友在游戏活动的时候可以自己去试试看，变变拼图魔术。
甘肃省酒泉市第三中学七年级历史下册 第23课 郑和下西洋教学设计 北师大版
第23课从郑和下西洋到闭关锁国 一、引言：同学们，明初，对外交流活跃频繁，中华民族实现了人类航海史上的伟大壮举，那就是郑和下西洋。到了清代，中国的对外政策却转向了闭关锁国与保守落后。你想了解郑和创建亚非海上通道的壮举吗？清朝为什么要实行闭关锁国的政策？这种变化对中国造成了什么影响?（看题目，知大意）（2分钟）二：明确目标（1分钟） 自主学习目标： 1、了解并掌握郑和下西洋的史实，知道郑和下西洋是世界航海史上的伟大壮举。 2、了解闭关政策产生的原因，简述“闭关锁国”的主要表现，正确分析其影响。 互学目标： 1、唐朝和清朝的对外政策有什么异同？ 2、不同的对外政策，不同的结果，对此你有何启示呢？ 三、引导自主学习（12分钟）（学生看全文，明白学习几个问题即看标题知层次） 请同学们阅读第一个标题“郑和下西洋”下的大小字，解决以下内容（5分钟）（看句段知含义） （1）明朝初年，明政府为什么能够七次派郑和下西洋？郑和的船队进行远洋航行的条件有哪些？ （2）对照课本上的航行图请你标出郑和远航的出发点、经过的两大洋，最远到达的地区。 （3）郑和下西洋与西方的哥伦布远洋航海相比有什么特点？起到了什么积极作用？ （4）郑和下西洋的目的是什么？最终结果如何？为什么会出现这样的结果？ 师点拨：郑和下西洋遍访亚非30多个国家和地区，确实是我国航海史上的壮观之举，也是当时世界上规模最大的一次航海史上的壮举，比欧洲远航早半个世纪。但是，它没有为国内经济发展做出应有的贡献。明政府的贸易原则是“厚往薄来”，即高价收购外来货，低价出售中国货，且大量输入香料、珍宝等高档消费品，与国计民生无关。其目的是为了显示中国强大，满足自我虚骄的心理，加深以我为中心的观念。阅读第二个标题“闭关政策”下的大字和小字，解决以下内容（4分钟）（看句段知含义） （1）什么是闭关政策？请政府为什么要实行闭关政策？ （2）闭关政策给给中国带来了怎样的影响？ 四：合作探究精讲点拨（10分钟） 清朝实行闭关锁国政策对中国社会造成了什么影响？对我们有什么启示？ 闭关政策虽然保护了自然经济免遭外来冲击，有防御西方殖民势力的一面。但闭关政策使沿海对外贸易无从发展；使以海外贸易为生的商人和渔民破产；社会动荡不安；阻碍了本国商品经济的发展和资本主义萌芽的成长，造成国人闭目塞听，社会保守、中国停滞不前，远离世界发展潮流。导致航海衰退；丧失贸易自主权；拉大与外界差距；导致近代中国的屈辱和落后。 从唐朝实行开放到今天我国实行改革开放和加入世贸国际组织的必要性和正确性。 五：自我检测我能行（7分钟） （一）选择题：1、郑和能够七下西洋的最根本的条件是﹙﹚ A、明朝国力雄厚 B、船队配有航海图和罗盘针 C 、明朝航海技术十分先进 D、郑和本人具有勇于开拓的精神 2、郑和下西洋的出发点与最远到达的地点分别是﹙﹚ A、福州印度半岛 B、刘家港印度洋上的波斯湾 C、福州非洲东海岸和红海沿岸 D、刘家港非洲东海岸和红海沿岸 3、郑和下西洋的历史意义不包括﹙﹚ A、是世界航海史上的壮举 B、促进南洋地区社会经济的发展 C、促进了明朝对外贸易的繁荣 D、加强了中国和亚非各国的友好往来和经济交流 4、下列对清朝闭关政策的叙述正确的一项是﹙﹚ A、禁止一切对外贸易 B、严格限制对外贸易 C、、能够从根本上抵挡住西方殖民势力的入侵 D、最终扭转了中外力量的对比 1
七年级历史下册 第17课 郑和下西洋和戚继光抗倭(第2课时)教案 岳麓版
第17课郑和下西洋和戚继光抗倭 [课标内容] ①概述郑和下西洋的史实。 ②讲述戚继光抗倭的史实，感受中国人民反抗侵略的英勇斗争精神。 [教学目标] 一、知识与能力 郑和下西洋的时间、条件、目的、概况、影响；开发南洋；倭寇；戚继光抗倭。 ①引导学生识读《郑和下西洋路线图》，培养学生识读历史地图的能力。 ②通过比较郑和下西洋与张骞出使西域，培养学生比较、理解问题的能力。 ③引导学生分析郑和下西洋的影响，使学生分析郑和下西洋的影响，使学生初步学会多角度、多方位、客观、全面地分析问题。 ④采用课堂讨论、想象等方式，探究郑和下西洋成功的原因及戚继光抗倭胜利的原因，培养学生综合分析历史事件的能力。 二、过程与方法 ①通过在地图上指、描或演示郑和下西洋的路线，培养学生的观察能力、识图能力和历史想象能力。 ②引导学生收集关于郑和、戚继光的资料，作为小故事的素材，提高学生收集历史资料的能力的语言表达能力。 ③鼓励学生向地理教师请教，了解郑和下西洋的时间及到达国家的自然条件、风土人情等，以增强各学科知识的联系，拓宽知识面。 ④要求学生讲述戚继光抗倭的故事，使之正确认识戚继光抗倭在中华民族反侵略斗争史上的重要地位。 三、情感态度与价值观 ①通过学习，使学生认识到郑和下西洋是世界航海史上的空前壮举，促进了我国与亚非各国的经济文化交流和友好往来，增强学生的民族自豪感，教育学生继承和发扬我国古代人民不畏艰难、敢为人先的精神。 ②学习戚继光抗倭事迹，感受中国人民反抗侵略的英勇斗争精神，初步树立对国家、民族的历史责任感和历史使命感，培养学生的爱国主义情感。 ③通过学习，使学生了解，明朝时期，我国对外交往既有友好合作的一面，也有反侵略的一面，从而全面认识明朝对外关系的基本特征。 [重点和难点] 重点：郑和下西洋 难点：如何全面地辩证地评价郑和下西洋 [教学方法] 1
“互联网+”背景下的语文教学策略.doc
“互联网＋”背景下的语文教学策略 【摘要】 信息化教学环境下，知识型语文教学形式已无法满足学生的多方面成长诉求。语文教学必须变单一性的知识告知为多信息的归纳分析，变被动的接纳为主动的寻找，变“师—生—教材”间的互动为“师—生—教材—多元化信息”间的互动。同时，又不能丢弃了语文教学的育人之根。 【关键词】 语文教学互联网＋多元互动终身发展 【正文】 经济社会中，“互联网＋”被通俗表达为“互联网＋各种传统行业”，即充分利用信息通讯技术以及互联网平台，让互联网与传统行业进行深度融合，创造新的发展生态。已经与生活紧密相关的电子商务、互联网金融，以及各种在线服务，都是“互联网＋”的杰作。 将“互联网＋”引入语文教学，是信息化时代无法避开的一个教学课题。且不说“翻转课堂”“慕课”等全新教学形式的出现，已在一定程度上对传统型语文教学产生了较大的冲击，单是发生在语文教师日常教学行为中的各种影响，也在悄悄地改变着教师、课堂和学生。比如，教师备课由独立思考、自主设计，转变为海量教学设计中的精心筛选；课堂问题探究由参考资料的一元解读，转变为各种观点的碰撞交流；学生获取知识信息的路径，由单一的课堂拓展至无限丰富的网络资源。“互联网＋”的教学背景下，传统的知识型语文教学形式，必然无法满足学生的多方面成长诉求。甚而至于，学生利用网络而获取的知识信息，已在很大范围内超越了语文教师。 面对这样的挑战，语文教师该如何变革自身的课堂，才能将语文教学和“互联网＋”进行巧妙的“深度融合”，进而创设出新的、能够满足学生多方面成长需要的“发展生态”？又该如何在变革中守住了语文教学的根，不为“互联网＋”无限丰富的内容所困扰而迷失在信息技术的丛林中？这是每一个语文教师都不得不思考的现实问题。 1. 把信息检索权还给学生 互联网上的海量信息，在极大程度地丰富语文教师备课资源的同时，也极大程度地丰富着学生自主研修时的学习资源。网络的开放性，让教师和学生实现了资源拥有的完全平等地位。此种平等，使得语文教师大脑中储存的那些文学史知识、汉语知识、应试技巧等信息，全部成为“公开的秘密”。学生们只有愿意，打开电脑，轻点鼠标，或许只要一个休息日，便可将课文中涉及到的各种资料作一个粗线条的通览。这样的教学环境下，语文教学，还需要“认认真真地”把“公开的秘密”磨碎了给学生看吗？ 当然，总会有一部分学生“懒得”上网寻找这些“公开的秘密”。这类“懒汉”的数量
幼儿园中班数学活动教案：火柴棍拼图
幼儿园中班数学活动教案：火柴棍拼 图 【活动目标】 1、在拼摆图形中，感受空间方位的变化。 2、能不受排列形式影响正确感知7以内数量。 3、能安静的进行数学操作活动。 【活动重难点】 在拼摆图形中，能不受排列形式影响正确感知7以内数量。 【活动准备】 1、范例若干，1-7的数卡； 2、火柴棍人手7根，幼儿画册，幼儿操作纸，记号笔。 【活动过程】 一、导入。 出示火柴，提问： 老师带来了什么？你在哪里见过它？它有什么用？ 生活中我们能不能用它来玩火？为什么呢？ 教师小结：火柴棍是用来点火的，玩火很危险，小朋友们在家千万不能玩火。今天老师跟火柴棍玩了个游戏，用它拼出了许多好玩的图形，请大家来看一看。 二、学拼火柴棍图。 1、尝试拼拼图。 （1）教师一一出示范例，请幼儿在桌上用火柴棍拼摆出来。
提问：这像什么，请你用自己的火柴棍试试拼一拼。 （2）分别说出用了几根火柴棍。 提问：你拼出来了吗你用了几根火柴拼了什么图形？？？ 2、按一定数量的火柴棍拼图。 （1）教师请幼儿用一定数量的火柴棍拼拼摆摆。 师：今天数字宝宝也想跟我们小朋友玩游戏。出示数字4，提问：这是几？请你们为数字4拍手。 师：4可以表示4根火柴，请你数出4根火柴。 请你用4根火柴拼一拼，摆一摆，看看你能拼出什么。 （2）集体介绍。 提问：你用4根火柴棍拼出了什么？ 教师依次出示数字5，6，7，让幼儿拼一拼，摆一摆。 三、教师小结。 1、今天小朋友们都很能干，用火柴棍拼出了各种各样的东西，老 师这里还有许多哥哥姐姐用火柴棍拼出的东西呢，你们看。（打开课件） 2、老师会把火柴棍放在区域游戏角里，请小朋友们下次玩游戏时 用更多的火柴棍去拼一拼，摆一摆，看看还能拼出什么！ 四、幼儿操作练习。 1、出示操作纸，讲解。 师：今天老师还带来了操作纸，要考考我们班的小朋友，看谁既 能干又聪明。 2、请幼儿完成操作纸“拼拼数数。” 先请幼儿按图拼摆出图形，再用点子标出用了几根火柴棍的数量。
《郑和下西洋与哥伦布航海的比较》教学设计
《郑和下西洋与哥伦布航海的比较》教学设计
《郑和下西洋与哥伦布航海的比较》教学设计 一、教学目标 （一）情感、态度和价值观目标 1.学会运用历史、辨证的眼光去分析历史现象，从多个角度去看待历史问题。 2.探究过程中，学会在世界文明进程的大背景中，关注中华文明的发展与中华民族的兴衰，培养民族自豪感和忧患意识。 （二）能力目标 3.通过探究，回顾人类文明的历程，认识文明发展是多种多样的。 4.能够运用自己已有的知识，学会运用历史规律和经验去联系、分析社会现状。 5.围绕要探究的问题，通过多种途径收集资料，并能提出自己的观点。 6.通过比较，理解西方资本主义兴起和发展的原因以及中华文明衰弱的原因。 （二）知识目标 7.知道郑和下西洋到达的主要地方，最远到达哪里；知道哥伦布航海到达的主要地方。
8.了解西方航海的背景和目的和郑和下西 洋的一些相关内容。 二、教学过程 导入：（展示多媒体课件）。 看到这个画面，大家肯定就会知道我们今天的课题是和航海密切相关的。说道航海我们都知道西方有个哥伦布，他航海发现了新大陆；而我们中国也有个著名的航海家，郑和七下西洋故事我们也是人人皆知。但是我们很可能都没有把他们两个联系起来，今天我们就把他们两个人放在一起，看看在航海的背后有没有我们所忽略的东西。 展示课题：郑和下西洋与哥伦布航海的比较。 新课教学： 【大家出主意】 但是首先要请大家来帮老师来拿个主意。 事例：内尔森是16世纪英国伦敦的一个手工作坊主，拥有两台毛纺机，从事毛纺织业。当时规模更大的手工工场已大量出现，内尔森也想扩大场地，购买更多的机器开办一所手工工场。但扩大规模要较大的资金投入，
互联网背景下的课堂教学
“互联网+”背景下的课堂教学 “互联网+”背景下的政策和任务驱动可能促使教育行政部门更加偏重网络教育资源和手段向学校教育渗透。本文围绕慕课、微课、翻转课堂的相关热议论题，结合课堂应用与教学实践，比较分析了网络教学与课堂教学的特点与功能。分析表明课堂和网络是差别迥异的场域，对教师、学生以及教学互动会产生不同影响。课堂教学应理性处理和积极应对教育生态的新变化，秉持开放姿态和价值坚守，在对比权衡的基础上慎重取舍。 时至今日，互联网在微观领域已渗透到日常生活，在宏观领域，更是引发产业创新、引领新兴业态的强大引擎。借助于互联网平台和信息通信技术，近年来涌现出慕课、微课、翻转课堂等教育新资源、新形态、新模式，相关学术研究和教学实践持续升温。随着“互联网+”行动被写入2015年《政府工作报告》，“互联网+教育”将成为新的关注焦点和研究课题。学校教育如何理性分析和积极应对“互联网+”背景下教育生态的新变化，如何利用互联网的创新成果助力学校教育质量的提升，是值得深入思考与认真谋划的重要问题。 一、近几年我国教育网络化进程及其校园实践 慕课（MOOC）是最主要的网络化教育载体，它打破了教室的限制，翻越了院校的围墙，使知识成为对所有人开放的公共物品。2012年，美国Udacity、Coursera、edX相继成立，并很快成为最有影响力的慕课平台供应商。2013年5月21日，中国北大、清华在同一天加入edX，在该平台上发布自己的慕课。国内高等院校迅速跟进，上海交通大学、复旦大学、同济大学等“985”学校，还有国立台湾大学和香港大学等都在同年陆续加入慕课的三大平台之一。国内的慕课平台也陆续上线，如网易云课堂、清华大学学堂在线、过来人公开课、好大学在线等，2014年，“爱课程”与网易联袂打造的“中国大学MOOC”平台正式上线，目前已有39所大学的340门网络课程在线。以微视频为主要形式的微课也是发端于美国，经由可汗学院和TED-Ed的网络推广迅速成为慕课环境下的基本学习单元。近年来，国内外众多微课网站陆续推出各种类型的微课，微课也成为我国推动教育信息化工作的主要抓手，仅2013年就先后举办了四个全国性微课（教学）大赛，涵盖大中小学各个教育阶段[1]。翻转课堂的教学改革实践，是信息化建设与课堂教学相结合的有益尝试。据了解，翻转课堂教学实验在全国范围内的大学、中学、小学均有不同程度的开展，实验规模有班级、年级甚至全校参与的，实验课目有文科、理科、信息技术等，山东昌乐一中于2014年9月实现在各校总结出不少本土化教学模目前属全国首例。全学科范围的翻转课堂，全校、． 式，比如“二段四步十环节”模式[2]、“在线导学”模式[3]、“基于翻转课堂的混合式教学”模式等[4]，在取得一定成效的同时，也引发了关于教师角色、课程模式、管理模式等一系列争议与思考。 也许可以这样说，慕课、微课、翻转课堂是由互联网催生的“教育新宠”，校园“三课”——课堂、课程、课本将实现“网络变身”，课本变身为网络资源，课程变身为慕课，校园教室变身为翻转课堂，再进一步，就是学校教育变身为“互
中班数学活动：用几何图形拼图教学设计
中班数学活动：用几何图形拼图教学设计 Mathematics activity in middle class: teaching design of jigsaw with geometry
中班数学活动：用几何图形拼图教学设计 前言：小泰温馨提醒，幼儿园是针对幼儿集中进行保育和教育的学前教育机构，幼儿不仅可以学到知识，从小接触集体生活，帮助孩子健康快乐地度过童年时光。幼儿园教育作为整个教育体系基础的基础，是对儿童进行预备教育，包括性格完整健康、行为习惯良好、初步的自然与社会常识。本教案是根据幼儿园中班儿童的学习特点、发展特点来设计并编辑成教学活动的内容。便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。 导读：用图形组合拼出不同景物，是训练4岁左右幼儿对图形的认知能力、观察能力、操作能力、想象能力、表达能力、创造能力的综合培养。运用平面而简单的图形在桌面上任意拼出景物，是对幼儿空间概念初步形成的萌芽期，图形构成的画面涉及到线条构成、色彩配置等，是幼儿时期对美的创作感知和自我欣赏的享受，是幼儿时期对几何形体了解所必须具备的知识能力。 这是我在万婴曙光幼儿园31班（中班），进行《用几何图形拼图》的数学教学活动的场景。 （一）活动目标： 1.通过用几何图形拼出各种景物，训练幼儿的发散性思维和观察力、记忆力，以及动手操作的能力。 2.能将所拼景物按图形分类，并能回答用了什么图形、什么颜色拼出的景物，以及所用图形的数量。 3.发现并感受图形之间
的组合关系（如2个小直角三角形可拼成1个大三角形或正方形）。 3.学会用语言讲述操作过程及结果。 （二）活动准备： 1.将幼儿用书第一页的几何图形卡片，事先剪下装到自作的小袋子里。 2.教师准备好用几何图形拼出的房子和景物。（三角形、圆形、半圆、正方形、长方形、梯形等） 3.小猪手偶一个 （三）活动过程： 1、老师展示用各种图形拼出的房子，训练幼儿的观察能力，让幼儿养成用完整句回答问题的习惯。 （1）老师用神秘的表情和语气带幼儿进入游戏活动中。园长妈妈今天带来了一个好朋友，你们想知道是谁吗？（出示手偶小猪）小猪宝宝听说咱们万婴曙光幼儿园31班的小朋友非常聪明，所以，它就请我们看看它用几何图形设计的房子。 提问：小猪的房子都用了什么图形拼出来的呀？（幼儿在老师的引导下观察，老师问幼儿答，一定用完整句回答）小猪家的屋顶、墙面、门窗是用的什么形状？（屋顶是用的三角形，面墙
郑和下西洋教学设计
郑和下西洋 一、教学目标 1、掌握郑和下西洋的条件、目的、概况、特点，分析理解郑和下西洋的历史意义。 2、通过在地图上指示、描绘或者演示郑和下西洋的路线，形成历史时空概念，培养观察能力、识图能力和想象能力。 3、通过郑和下西洋的盛况所体现出来的我国古代造船业、航海技术在世界的领先地位，以及郑和下西洋增进了我国同亚非国家的友谊的史实，增加学生的民族自信心和自豪感，继承和发扬我国古代人民不畏艰难、敢为人先的精神。 二、教学重点 郑和下西洋的史实。 三、教学难点 郑和下西洋需要具备的条件 四、教学过程 播放《郑和下西洋》视频，然后设问，视频里的郑和是谁你了解他的哪些信息？他七次到达的西洋是今天的哪些地方？ 学生根据课本以及自己所了解的知识进行回答。 补充郑和的个人资料，激发学生的兴趣。 郑和的祖父和父亲都是云南的贵族，信奉伊斯兰教，都曾去遥远的圣地朝拜过。郑和在幼年时，常在其父膝下听其讲述朝圣麦加途中的种种见闻。父亲跋山涉水的惊险旅程，远方异国他乡的风土人情，给小郑和留下了难以忘怀的印象，说不尽的新奇事物，道不完的天方夜谭，像磁铁般深深地吸引了他。身受家庭父辈这种冒险精神的熏陶，小郑和从小就立下鸿鹄之志，准备将来远航西洋，朝圣麦加。他常常坐而冥思，起而力行，刻苦学习划船、使帆、游泳，还潜心于航海史籍的研读，好像刻意要成为一代航海家、冒险家似的。 设问，刚才在视频里我们看到了郑和的船队，你认为只是依靠郑和自己，他能够实现下西洋的目的吗？如果不能的话，有是谁帮助郑和实现下西洋的梦想呢？ 学生根据观察，回答问题：明成祖 设问，那么明成祖为什么要派郑和去下西洋呢？ 材料一“欲国家富强，不可置海洋于不顾。财富取之于海，危险亦来自于海。……一旦他国之君夺得南洋，华夏危矣。我国船队战无不胜，可用之扩大经商，制伏异域，使其不
互联网背景下的教学设计
互联网背景下的教学设计： 姓名：宋丽华 学校名称：高密市北关小学 联系地址：高密市振兴街1661号联系电话：0536——2323649
人教版义务教育课程标准实验教科书小学语文二年级上册 《活化石》教案设计 教案背景： 1．面向学生：小学二年级学生。 2．学科：小学语文 3．课题：《活化石》 4．课时：1课时。 5．课前准备：多媒体课件一套。 教学目标： [知识与技能] 认识“博、珍”等11个生字，会写“化、代、植、孙”等8个字。 【过程与方法】 正确、流利、有感情地朗读课文。 【情感态度价值观】 初步了解一些古生物知识，培养保护珍稀生物的意识。 教材分析 《活化石》用浅显生动的语言介绍了世界上最古老的树种之一----银杏树、我国国宝----大熊猫、水中元老----中华鲟，这些古生物经过漫长的历史发展生存到今天，被人们称为“活化石”。这篇介绍科学知识的课文洋溢着科普气息，蕴含着丰富的人文精神，贴近儿童的生活，语言平实、通俗易懂，使学生在学习语言的同时能够在思想上受到启迪，在情感上受到感染和熏陶。同时学习本课的目的，不仅是为了让学生了解一些古生物知识，还要培养学生的阅读能力和搜集信息的能力，增强他们关注科学、保护珍稀生物的意识。 教学重点、难点： 教学重、难点：正确、流利、有感情地朗读课文，并能对课文中的古生物进行一些介绍。 突出方法：多种形式朗读课文，了解课文大意，加深理解体会。 教法和学法导航： 教法：发挥主导作用，引导学生学习。 学法：用自学的方式进行识字、朗读。 教学准备： 教师：多媒体课件。通过百度引擎搜索其他几种濒危生物（银杉、水杉、白鳍豚、扬子鳄）图片，然后根据教学需要制作多媒体课件。 学生：搜集银杏树、大熊猫、中华鲟以及化石的资料。 教学策略及教学设计 基于二年级小学生对化石的知识了解不多，对“活化石”更是疑问重重，但是对大熊猫比较熟悉的现实，教学中我从学生已有的知识经验出发，让学生在进一步了解一些古生物知识的同时，呼唤学生热爱大自然，保护濒危生物的意识。让学生动口、动手、动脑，利用互联网查阅有关古生物资料，扩展自己的视野，培养搜集处理信息的能力。同时，引导学生自主学习，自主识字、阅读，让学生合作学习、互相交流、探究发现，引发他们探索大自然奥秘的欲望。 课堂上我还注意以学生为主体，体现“情趣”教学理念，将学习过程进入认知与情意和谐统一的轨道，通过“说”、“读”、“介绍”的结合，调动学生的生活经历体验于阅读解读过程，让课堂充满生命活力，为小朋友的自主参与创造有利条件。教学过程中让多名学生分别扮演银杏树、大熊猫、中华鲟，模仿《我是什么》这篇课文，向大家介绍自己。学生这样介绍银杏树：我叫银杏树，又叫白果树，是几亿年前的树种，十分珍贵。我的样子很容易辨认，
年秋季版七年级历史下册第38课郑和下西洋与明中叶的“倭患”学案岳麓版
第38课郑和下西洋与明中期的“倭患” 知识提要 一、郑和下西洋 1.郑和下西洋的起止时间：从 1405 年到 1433 年 2.郑和船队7次下西洋，先后到过亚非 30 多个国家和地区，最远到达非洲东海岸和红海沿岸。 3.郑和下西洋的作用：（1）郑和航海的时间比欧洲航海家远航印度和美洲开辟新航路早半个多世纪，是世界航海史上的创举。 （2）郑和下西洋期间，亚非各国也多次派遣使者来到中国。郑和下西洋，扩大了中国同亚非各国的和平交往，发展了中国与亚非各国的经济文化交流。 二、抗倭斗争 1.明朝初年实行海禁的原因：明太祖为了抵御海上各种敌对势力对明朝统治的威胁，实行海禁，限制海外贸易，但私人海上贸易禁而不绝，日本等周边国家是主要贸易对象。 2.倭寇的组成：由武士、商人和海盗组成的武装集团，经常到我国东南沿海一带进行走私贸易，也时常抢劫财物，沿海人民把他们叫做“倭寇”。 3.抗倭斗争的目的：为了保证东南沿海地区的安全 4.抗倭名将：戚继光；俞大猷 5.主要战役：戚继光率领戚家军在台州（今浙江临海）等地九战九捷，速荡平了浙江的倭寇。 6.抗倭斗争最终取得胜利，其作用是：使东南沿海人民得以安居乐业，为了抵御倭寇，加强海上安全，明代还绘制了沿海地形图，确定了明朝政府的海防范围，其中，东南沿海的钓鱼岛、赤尾屿等岛屿都已包括在内。 基础演练 1．郑和第一次出使西洋的时间是（） A．1402年 B．1405年 C．1417年 D．1421年 2．郑和下西洋的出发地是（） A．北京 B．松江 C．刘家港 D．泉州
3．郑和下西洋最远到达（） A．印度洋沿岸和红海沿岸 B．印度洋沿岸和非洲东海岸 C．红海沿岸和非洲东海岸 D．满刺加和红海沿岸 4．“封侯非我意，但愿海波平”诗句出自（） A．戚继光 B．俞大猷 C．郑和 D．于谦 5．戚家军抗倭取得台州九战九捷是在今天的（） A．山东 B．浙江 C．福建 D．广东 6.假如你跟随郑和的船队下西洋，下面哪些地方是船队没到过的地方（） A.印度洋沿岸 B.红海沿岸 C.非洲东海岸 D.地中海沿岸 7.明朝抗倭名将是（） A.林则徐 B.戚继光 C.岳飞 D.文天祥 8.抒发民族英雄戚继光爱国情怀的诗句是 ( ) A．“人生自古谁无死，留取丹心照汗青” B．“醉里挑灯看剑，梦回吹角连营” C．“封侯非我意，但愿海波平” D．“文臣不爱钱，武臣不惜死，天下太平矣” 9.郑和下西洋是世界航海史上的壮举，是因为（） A.郑和是伟大的航海家 B.规模大.航程远.次数多 C.比欧洲航海家远航早半个多世纪 D.明朝前期，我国是世界上最富强的国家 10.阅读图片材料：
七年级历史下册第17课郑和下西洋与戚继光抗倭教案新人教版(1)
第17课郑和下西洋与戚继光抗倭 教学目标 知识与技能 郑和下西洋、戚继光抗倭、葡萄牙攫取澳门居住权等基本史实。 明朝对外关系的概况。 过程与方法 观察比较：郑和下西洋的路线和盛况（邮票），比较中外远洋航行的不同作用。 综合分析：根据所学内容分析戚继光抗倭取得胜利的原因。 评价人物：通过对戚继光抗倭背景、功绩和取胜原因的归纳综合，使学生认识到戚继光是我国古代抗击外来侵略的民族英雄。 情感态度价值观 使学生感受郑和、戚继光的人格魅力，有助于他们形成正确的人生观和健全的人格。 爱国主义：使学生通过了解郑和下西洋所体现的我国古代造船业、航海技术在世界上的领先地位，以及我国同亚非各国的友谊，增强民族自豪感。 重点难点 重点：郑和下西洋、戚继光抗倭 难点：涉及的时空概念较多，古今地名有差异 教学方法 启发与探究相结合的互动式教学。 易错易漏易混点 涉及的时空概念较多，古今地名有差异 教学过程 课前检测 为何明成祖朱棣的陵墓那么宏伟？（他是第一位葬在北京的明朝皇帝，那时明朝经济发达，国力强盛。） 导入新课 这就为当时进行远洋航行提供了坚实的物质基础，出现了杰出的航海家郑和。 检查预习 介绍一下郑和 讲授新课 郑和下西洋 学生阅读84-87页“导入框”以及本目课文、插图、地图、资料等，在教师启发下，作读书标注并思考回答： 1.这里说的“西洋”指哪些地方？（文莱以西的东南亚和印度洋沿岸地区） 同桌学生合作，一个翻到新学案63页，另一个翻到课本85页，对照回答： 2.郑和下西洋从哪里出发？（刘家港） 3.他们沿途经过的国家或地区，今天各叫什么名称？（占城——越南；爪哇等——印度尼西亚；满剌加——马来西亚的马六甲；榜葛拉——孟加拉印度；古里——印度；天方——沙特阿拉伯；木骨都束） 4.完成88页“练一练”：郑和下西洋最远到达哪里？（非洲东海岸和红海沿岸） 5.学生观察彩图23《郑和下西洋纪念邮票》，结合课本86页插图和资料，回答：郑和下西洋有什么历史意义？（促进了中国和亚非各国的经济交流，加强了我国和亚非各国的友好关系，在航海事业的发展史上居于当时世界的领先地位。） 戚继光抗倭
中班教学活动《自制拼图》教案与反思
中班教学活动《自制拼图》教案与反思 写教案有利于教师弄通教材内容，提高教学质量，收到预期的教学效果。下面是为大家搜索的中班教学活动《自制拼图》教案与反思，希望对大家有所帮助。 活动设计背景 本班幼儿都喜欢画画和玩拼图，但平时考虑安全方面的因素及家长因素，很少让幼儿使用剪刀。幼儿渴望使用剪刀剪出漂亮的图形，利用幼儿的这一特性让幼儿大胆发挥想象的空间和动手能力，开展此次活动。 活动目标 探索用线条切割的方法自制拼图。 教学重点、难点 教学重点：制作拼图的基本方法和步骤。 教学难点：利用线条切割的方法。 活动准备 1、教师事先做好一张生肖拼图。 2、白纸(人手一张)、彩色笔(每人一盒)、剪刀(每人一把)。 活动过程 1、教师出示做好的拼图，引发幼儿的关注，了解拼图的特点。 请幼儿观察并拼一下拼图，说出这是什么?(拼图) 2、引导幼儿探索制作拼图的方法。 (1)教师讲解制作拼图的基本方法和步骤。
(2)集体探索制作拼图的方法。 (3)引导幼儿运用直线、斜线，剪、切割的方法将完整的图片分成小图片。 (4)幼儿大胆想象作画并制作拼图，教师巡视指导。 3、教师引导幼儿交流制作拼图的经验。 4、鼓励幼儿将自己制作的拼图打乱并拼好。 5、找到自己的好朋友，并交换拼好朋友的拼图。 6、将自己的拼图装入自己的袋子里，结束活动。 活动反思 1、制作拼图属于手工活动，幼儿很感兴趣，能用线条切割的方法制作拼图。 2、幼儿在活动种发挥自由想象的空间，但活动还缺乏经验，需要经过反复练习，就会熟能生巧。 3、有个别幼儿会错了意，把自己的画，单独剪了下来，没有完成自己的拼图。下次上这类课时，我会尽力多讲解再示范，示范时尽量再慢点，让幼儿明白本堂课的目的。
郑和下西洋教案
17课：郑和下西洋和戚继光抗倭 一、教学目标 1.知识与能力：了解郑和下西洋、戚继光抗倭、葡萄牙侵占澳门等史实。 掌握明朝对外交往的基本史实。 2.过程与方法：分析郑和下西洋成功的原因，提高综合分析历史问题的能 力。 3.情感态度价值观：通过郑和的远航盛况增进民族自信心和自豪感。 二、教学重点和难点 重点：郑和下西洋，戚继光抗倭 难点：岳飞与戚继光的比较 三、教学设计 提纲导学—自学阅读—对比归纳—讨论归纳 四、教学过程： 师：上课，同学们好。 欢迎大家走进今天的历史课堂，今天老师首先准备了一幅图片和一段民谣让同学们欣赏：（师出示图片） 师：这幅图片是什么标志？民谣中的戚爷又是谁？同学们不知道了吧？那么老师就先来告诉你：这幅图片是中国航海节的标志，是为了纪念六百年前的明朝著名航海家——郑和而设立的。民谣中的戚爷是指明朝著名抗倭英雄戚继光。郑和和戚继光就是本节课的两大主人公。今天，就让我们一起走进郑和，走进戚继光，走进明朝那个交往与冲突并存的年代。 幻灯片显示课题：郑和下西洋和戚继光抗倭 课前运用图片和民谣的形式导语，设计目的是：以这种形象直观的方式激发学生的学习兴趣，调动学生学习本课的积极性、主动性。 师：根据本节课的特点，老师将本课分为三个篇章：帆之荣；帆之危；帆之辱。接下来，首先请同学们大声郎读本课学习目标；； 这一步的目的是让学生对本节课的学习内容有一个整体直观的了解，便于下面的学习。 生：齐读。 师：接下来就让我们一起追随大海上的风帆，共同走进本节课第一篇章，帆之荣——郑和下西洋。师板书：帆之荣—— 图片中的人物就是明朝著名航海家郑和，哪位同学能大声朗读一下关于郑和的介绍？声情并茂，读得非常棒！下面，我们看一段郑和下西洋的视频（要求学生认真观看） 播放视频《郑和下西洋》，师板书：郑和下西洋（目的、时间、概况、意义）师：结合视频提供的信息和黑板上的板书，请同学们详细阅读课本95—97页了解郑和下西洋。 根据刚才的了解，你能填出下面的表格吗？（点击课件） 两分钟的时间巩固一下。 师：请同学们看大屏幕：郑和下西洋路线图，哪位同学能主动的演示一下郑和下西洋的路线？ 非常正确，你的知识掌握的非常牢固。接下来我们看两组对比。通过对比你能看出什么问题？我们可以明显看出郑和下西洋无论从时间、人数、规模、次数
浅议互联网+背景下的课堂教学
内容摘要：学校教育如何理性分析和积极应对“互联网+”背景下教育生态的新变化，如何利用互联网的创新成果助力学校教育质量的提升，是值得 深入思考与认真谋划的重要问题。任何方式的课程改革成功与否更多 地是取决于是否尊重了基本教育教学规律，是否顺应了数字化教育环 境下课堂教学“发展性、目的性、适切性、变革性”原则，而并不是 单纯的领先数字化技术水平决定。 关键词：互联网+ 教育生态恰适度理性对待 如果说十九世纪至二十世纪是互联网蓬勃发展的时代，那么时至今日，我们的时代已经跨入“互联网+”时代。电脑、智能手机已经远远不能满足于人们对互联网作用的开发。互联网在微观领域已渗透到日常生活，在宏观领域，更是引发产业创新、成为引领新兴业态的强大引擎，而在教育领域更是掀起了一阵阵新鲜浪潮。于是在进入二十一世纪之后，借助于互联网平台和信息通信技术，近年来涌现出慕课、微课、翻转课堂等教育新资源、新形态、新模式，相关学术研究和教学实践也持续升温。之后，随着“互联网+”行动被写入2015年《政府工作报告》，“互联网+教育”将成为新的关注焦点和研究课题。而学校教育如何理性分析和积极应对“互联网+”背景下教育生态的新变化，如何利用互联网的创新成果助力学校教育质量的提升，是值得深入思考与认真谋划的重要问题。 一、教育网络化进程及其校园实践 近年来，慕课（MOOC）作为主要的网络化教育载体之一，受到了很高的推崇。它打破了教室的限制，翻越了院校的围墙，使知识成为对所有人开放的公共物品。2012年，美国Udacity、Coursera、edX相继成立，并很快成为最有影响力的慕课平台供应商。2013年5月21日，中国北大、清华在同一天加入edX，在该平台上发布自己的慕课。国内很多高等院校迅速跟进，上海交通大学、复旦大学、同济大学等“985”学校，还有国立台湾大学和香港大学等都在同年陆续加入慕课的三大平台之一。国内的慕课平台也陆续上线，如网易云课堂、清华大学学堂在线、过来人公开课、好大学在线等，2014年，“爱课程”与网易联袂打造的“中国大学MOOC”平台正式上线，目前已有39所大学的340门网络课程
幼儿园中班数学《三角拼图》教案模板范文
幼儿园中班数学《三角拼图》教案模板范文.docx 【活动目标】 1、在拼图的过程中感知三角形与正方形、长方形三者之间的拼合关系，体验图形的空间变化。 2、乐意操作，大胆尝试，感受拼图活动带来的快乐。 【活动准备】 物质准备： 1、等腰直角三角形卡片若干，三角形范例板、每组一筐等腰直角三角形卡片，三角形拼图操作板每人一块。每组一份固体胶或者浆糊。 2、《幼儿画册》（第3册第47页及硬卡纸） 知识准备：幼儿对于三角的认识。 【教学重、难点】 重点：能利用三角形进行拼图，体验图形的空间变化。 难点：感知三角形与正方形、长方形三者之间的拼合关系。 【活动过程】 一、谈话导入，引起兴趣。 1、师：今天老师给你们带来了几幅图片，想不想来看看？ 2、出示一张房子的范例板。 师：这是什么？是有什么组成的？老师这里有许多三角形，谁愿意来试试看的？ 二、感知三角形与其他的拼合关系。 师：观察这两幅画你们发现了什么？ 小结：原来两个等腰三角形可以组成一个正方形，4个等腰三角形可以组成一个长方形。所以拼图时三角形代替了正方形和长方形。 三、学习按范例板拼图形。 1、出示一张三角形的范例板。 师：这是什么？是由什么拼成的呢？有几个三角形拼成的呢？数数看。 2、出示另外范例板，请幼儿按范例板拼出图形。 师：这还有一张图片，小朋友来看一看，这是什么？一共用了几个三角形呢？我们一起来数一数。 3、师：这里还有几张图片，请小朋友们仔细的看看，和旁边的小朋友说说看是有几个三角形组成的。 四、游戏“三角拼图”。 师：我给你们准备了一些范例板，看一看它们是什么？它们是由几个三角形拼成的？请你们选一个喜欢的范例板用三角形把它拼出来吧！ 五、延伸活动。 师：今天我们学习了用三角形拼图，老师这边还有很多的材料，小朋友们感兴趣的可以继续去拼拼自己喜欢的图片哦。
2019-2020学年度岳麓版初中历史七年级下册第38课 郑和下西洋与明中叶的“倭患”习题精选第二篇
2019-2020学年度岳麓版初中历史七年级下册第38课郑和下西洋与明中叶的 “倭患”习题精选第二篇 第1题【单选题】 2005年7月11日郑和下西洋周年纪念大会在人民大会堂隆重举行，国家决定把每年的7月11日定为( ) A、600 世界“航海日” B、500 中国“航海日” C、600 中国“航海日” D、500 亚洲“航海日” 【答案】： 【解析】： 第2题【单选题】 曾写下“封侯非我意，但愿海波平”的诗句，成功平息东南沿海倭患的民族英雄是( ) A、岳飞 B、郑成功 C、文天祥 D、戚继光 【答案】： 【解析】： 第3题【单选题】 假若你跟随郑和的船队下西洋，下列哪些地方是船队没到过的( )
A、印度洋 B、红海沿岸 C、非洲东海岸 D、大西洋 【答案】： 【解析】： 第4题【单选题】 我国沿海地区受倭寇侵扰开始于( ) A、元朝初年 B、元朝末年 C、明朝 D、清朝 【答案】： 【解析】： 第5题【单选题】 常熟市志载：“嘉靖年间，楼寇多次自沿江侵犯县境焚掠民居。知县王铁率兵民齐心筑城抗倭，并屡次出击，打败入侵者。”材料中的“知县王铁率兵民齐心抗倭”发生在( ) A、秦朝 B、唐朝 C、明朝 D、清朝 【答案】： 【解析】：
第6题【单选题】 1553年，攫取在我国广东澳门的居住权的殖民者是( ) A、荷兰 B、日本 C、英国 D、葡萄牙 【答案】： 【解析】： 第7题【单选题】 下面是夏明在黑板上板书的内容，他把历史事件的时间顺序排混了，你给他纠正一下，正确的顺序应该是( ) ①鉴真东渡②张骞通西域③郑和下西洋④宋设市舶管理海外贸易 A、①②③④ B、②①④③ C、③④①② D、④①②③ 【答案】： 【解析】： 第8题【单选题】 下列关于明朝时期的交往与冲突历史的陈述中，哪一项是错误的？( )