欺骗眼睛的幻觉图形

欺骗眼睛的幻觉图形
欺骗眼睛的幻觉图形

《奇特的视觉图形――错觉》教学设计-

《奇特的视觉图形――错觉》教学设计 教材分析:浙江人民美术出版社出版的义务教育教科书《美术》八年级下册第8课为《奇特的视觉图形》,本课属“设计应用”领域,学习目标为“进行图形思维训练,拓展直观想象空间”,共分三课时完成,我今天分析的是第三课 时――“错觉”。错觉又被称为“视错觉”,是人们观察物体时,由于物体受到形、光、色等例外环境的干扰下,加上人们的生理、心理原因而误认物象,会产生与实际不符的判断性的视觉误差。 本课中,充斥着大量的视觉图片,以其稀奇的新意与繁复的干扰,不断挑战学生固有的视觉经验,启发与突破学生的固有思维,达到欲破先立的效果,并能将这种思维与想象能力运用到日常生活中去。 教学思路: 为实现教学目标,本课时运用大量的奇特图形对学生进行剧烈视觉冲击,将繁复的错觉概念及名称用简单易懂的点、线、面、体、色等美术语言进行归纳小结,加以实物道具的运用,加强学生的直观感受,使学生获得一种视觉上的体验,并初步了解这些图形的艺术美及内在含义,并适时加以探讨错觉产生的原因,让学生自主讨论、发现生活中的错觉,做到学以致用。 教学目标: 1、以剧烈的视觉形式来展示奇特的图形,使学生获得一种视觉上的体验,并初步了解这些图形的艺术美及内在含义。 2、能够运用空间、明暗、形色、错觉等美术语言对错觉图形进行简单的评述。 3、通过一系列错觉视觉训练,多角度地欣赏和认识错觉作品,能够尝试运用到生活中进行创新,设计出风趣的图形,拓展直观想象的空间。 教学重点:错觉的概念与归纳,进行图形思维训练,拓展学生的想象空间教学难点:错觉产生的原理及创意方法。

教学准备:课件、实物道具 教学过程: 一、实物演示,课堂导入 1、教师提问:“俗话说‘耳听是虚眼见为实’,眼见的就一定是真的吗?”学生回答:“不一定!”教师:“那我们今天就来见证一下,老师带来一件道具,我们一起来看看”。出示道具“艾姆斯窗”(1),先看窗子旋转,再在窗子中间插上纸棒继续旋转,纸棒会“穿越”窗子往前旋转,系透视的错觉。(展示之中,学生注意力会非常集中,看到妙处会不断惊叹)教师:“知道是什么原因吗?”学生不解,教师解释。 2、导入课题――《奇特的视觉图形――错觉》。 【设计意图】以实物模型导入,激发学生的好奇心,引起学生的学习兴趣,创设松弛愉快的气氛。二、展示课件,明确概念 1、出示?D片(2),让学生观察,A面与B面的颜色是否一致?学生会异口同声说“不一致”。 教师出示一条与A面同色的灰条,慢慢插入A面和B面,学生惊讶的发现,灰条竟然无缝融入到A、B两面,答案颜色应该是一致的。 2、教师问“是谁欺骗了我们?”学生“是我们的眼睛”。 教师:“那你们认为什么是错觉?”学生基本可以答出“错误的视觉”,教师展示统统:“指对物体产生错误的视觉印象。” 【设计意图】看图了解错觉的概念,起承上启下的作用。 三、分类体验,归纳小结 教师:“这类错误的视觉印象有许许多多的原因造成,也可以按其相似部分分成若干类型进行归纳,接下来我们就一起来看看都有哪些类型,在哪些条件下会产生错觉?” 1、与“点”有关的错觉

趣味视觉误差图片-你的眼睛欺骗了你

趣味视觉误差图片-你的眼睛欺骗了你 b b i o o _ A d m i n i s t r a t o r 秀“弗雷泽螺旋”是最有影响的幻觉图形之一。你所看到的好像是个螺旋,但其实它是一系列完好的同心圆!这幅图形如此巧妙,以至于会促使你的手指沿着错误的方向追寻它的轨迹。 【解析】每一个小圆的“缠绕感”通过大圆传递出去产生了螺旋效应。遮住插图的一半,幻觉将不再起作用。1906年英国心理学家詹姆斯·弗雷泽创造了以整个系列的缠绕线幻觉图片。

蛋 白 秀 基 因 长度与透视:线AB和线CD长度完全相等,虽然它们看起来相差很大。 积 分 帖 子 谢泼德桌面:这两个桌面的大小、形状完全一样。如果你不信,量量桌面轮廓,看看是不是。 【解析】虽然图是平面的,但它暗示了一个三维物体。桌子边合作子推提供的感知提示,影响你对桌子的形状作出三维的解释。这个奇妙的幻觉图形清楚地表明,你的大脑并不按照它所看到的进行逐字解释。 斯坦福大学的心理学家罗杰·谢泼德创作了这幅幻觉图。

闪烁的网格:当你的眼睛环顾图像时,连接处的圆片将会一闪一闪。 【解析】德国视觉科学家迈克尔·施若夫和E.R.威斯特于1997年发现勒索闪烁的网格幻觉。这种幻觉产生的原因目前还不十分清楚。 埃斯切尔的不可能的盒子:比利时艺术家马瑟·黑梅克,从荷兰平面造型艺术家M.C.的一幅画中吸取灵感,创造了一个不可能存在的盒子的实物模型。

疯狂的螺帽:你知道直钢棒是怎样神奇地穿过这两个看似乎成直角的螺帽孔的吗? 【解析】两个螺帽实际是中空的,虽然它们看起来是凸面的,所以两个螺帽并不互相垂直。螺帽被下方光源照到(一般光线应来自上方),这给人们判断他们的真实三维形状提供了错误信息。美国魔术世界里·安德鲁斯创造了这个精彩的幻觉作品。 埃冰斯幻觉:两个内部的圆大小一样吗? 【解析】两个内部的圆大小完全一样。当一个圆被几个较大的同心圆包围时,它看起来要比那个被一些圆点包围的圆小一些。

看眼睛是如何欺骗大脑的(新)

什么叫视错觉? 视错觉就是当人或动物观察物体时,基于经验主义或不当的参照形成的错误的判断和感知。我们日常生活中,所遇到的视错觉的例子有很多: 上图A与B是同样大小的,下图中间的圆圈也是同样大的,但看到的却是一大一小,这是不真的事实。 比如法国国旗红:白:兰三色的比例为35:33:37,而我们却感觉三种颜色面积相等。这是因为白色给人以扩张的感觉,而兰色则有收缩的感觉。再比如把两个有盖的桶装上沙子,一个小桶装满了沙,另一个大桶装的沙和小桶的一样多。当人们不知道里面的沙子有多少时,大多数人拎起两个桶时都会说小桶重得多。他们之所以判断错误,是看见小桶较小,想来该轻一些,谁知一拎起来竟那么重,于是过高估计了它的重量。这就是视错觉。

视觉的形成 图为人的视觉成像经过。当外界物体反射来的光线带着物体表面的信息经过角膜、房水,由瞳孔进入眼球内部,经聚焦在视网膜上形成物象(图一)。物象刺激了视网膜上的感光细胞,这些感光细胞产生的神经冲动,沿着视神经传入到大脑皮层的视觉中枢,即大脑皮层的枕叶部位,在这里把神经冲动转换成大脑中认识的景象(图二)。这些景象的生成已经经过了加工,是“角度感”、“形象感”、“立体感”等协同工作,并把图像根据摄入的信息在大脑虚拟空间中还原,还原等于把图像往外又投了出去(图三)。虚拟位置能大致与原实物位置对准,这才是我们所见到的景物(图四)。 当我们看某个物体时,大脑究竟是如何工作的呢? 尽管我们现有的关于视觉系统的知识量很庞大,已经有了视觉心理学、视觉生理学和视觉分子及细胞生物学等学科,但对如何看东西我们确实还没有清楚的想法,对视觉过程仍然缺乏清晰、科学的了解。 你可能对自己如何看东西有了一个粗略的想法。比如认为每只眼睛就像一部微型电视摄像机,把外界景象聚焦到眼后一个特殊的视网膜屏幕上,每个视网膜有无数的光感受器,对

高考优秀作文范文: 别让你的眼睛欺骗你

高考优秀作文范文:别让你的眼睛欺骗你 导读:本文高考优秀作文范文:别让你的眼睛欺骗你,来源互联网,仅供读者阅读参考. 别让你的眼睛欺骗你 眼睛是心灵的窗户,透过这扇窗户我们认识了这个绚丽多彩的世界。但眼睛只能领略华丽的表面,却无法洞察事物的本质。这就需要我大胆质疑,付诸实践,别让眼睛欺骗了自己 不让你的眼睛欺骗你,就要不被表象迷惑。美国总统林肯曾回忆过这样一件事:我父亲在西雅图低价买下一个满是石头的农场。母亲建议搬走石头,父亲认为,如果可以搬走的话,主人就不会低价出售农场了,这些石头是一座山头,与大山相连。有一年,父亲不在家,母亲带我们去搬石头,不久就把这些碍事的东西搬走了。原来,它们并非父亲所想的山头,而是一块块孤零零的石头,只要挖动一英尺,就可以将它们晃动。显然,林肯的父亲是畏惧眼前的表象,不愿探求真相。迷惑双眼的顽石,成了他心中坚固耸立的山头。 天文学家洛韦尔预言在海王星轨道外有颗尚未发现的行星后,匹克林用望远镜观察了十几年,却一无所获。直至冥王星被发现后,他才恍然大悟记起自己拍的照片上有这个点——原来,他只认为那是镜头上的一粒灰尘。真是这迷惑双眼的小小“灰尘”,让匹克林十几年的努力付之东流。不真实的表象往往将我们引入歧途。不被眼睛欺骗,不让表象迷惑,才会洞察本质,探索真理,发现精彩。 不让你的眼睛欺骗你,就是不囿于成规,突破惯性思维。林肯的父亲看见与大山相连的石头,想当然的认为这是与大山相连的山头,这未经验证的定向思维,是多么荒唐幼稚!19世纪法国学者沃泰默切除了狗的小肠肠腔神经,发现仍有

胰液分泌,但是学术界普遍认为是神经将兴奋传给胰腺促使胰液分泌,即使实验结论与此相反,沃泰默人囿于成规,不敢挑战,认为是自己未将神经切除干净。后来的真理证明了胰液分泌是促胰液素的作用,但沃泰默却与真理擦肩而过。这不正像我们解数学题吗?有时我考试时一看见熟悉的题目就激动万分。试卷发下来却傻了眼——这与我做过的题目并不尽相同。惯性思维的出现往往是眼前景象引发的,所以,我们要打破惯性思维,不被双眼欺骗。人生难免坎坷曲折,不要认为困难一定是绊脚石,也许,它会是你走向成功的垫脚石! 不让你的眼睛欺骗你,是的办法就是亲自实践。毛主席说:“再怎么强大的敌人在我眼里都只是纸老虎。”正是有了这份亲情,才有了红军长征的实践,才有了新中国成立的伟业。倘若林肯父亲勇于实践,亲自行动,又怎么会误把“石头”当“山头”?“纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行。”命运需要我们乐于行动,勇于实践,亲自创造出属于自己的精彩! 不要被双眼欺骗,不要畏惧小小的石头,更不要被表象迷惑,将它们当成无法逾越的山头。只要我们追求真理,勇于实践,不怕困难,即使是眼前的“山头”也会成为脚下垫高的“石头”…… 延伸阅读:其他作文范文两篇 冲破藩篱,勇于实践 曾几何时,骄傲蒙蔽了人类的心灵,而对茫茫天宇,肆无忌惮地认为脚下这片狭隘的土地为一切的中心。千年以来,自从这份意识建立开始就一直扎根心底;曾几何时,面对浩瀚的大海,保守的我们认为那是世界的尽头,分割、孤立的发展似乎成了不变的模式。或许,这貌似真理的一切将永久持续。

发现被骗了的说说,信任别人却被骗的说说

发现被骗了的说说,信任别人却被骗的说说 ★、最终背叛你的朋友,其实一开始就不是你的朋友。 ★、我对你的爱那么低调,我却想让全世界都知道,让他们知道我有多低调。 ★、即使全世界都背叛你,我也会站在你身边背叛全世界。 ★、失去就像溺水一样窒息的痛和锥心的苦然后刺骨的绝望。 ★、老娘一向视帅哥与金钱如粪土,而他们也一直是这样看我的。★、有些的时候,正是为了爱才悄悄躲开。躲开的是身影,躲不开的却是那份默默的情怀。 ★、既然这样,那么我不会再做无力的坚持,既然你走请带着你的所有一起消失。 ★、离开你的那壹天开始,左心房渐渐停止跳动。 ★、对于你从来没有得到却感觉失去了几百遍。 ★、真正的朋友不把友谊挂在口上,他们并不为了友谊而互相要求点

什么,而是彼此为对方做一切办得到的事。 ★、你真的得碰上那个你能降得住又能降得住你的人才算是适合。★、爱情应该是浪漫的我坚持这个信念,但是你却说想要尝尝爱情的残酷。 ★、语文好歹增长文学知识!英语能与老外交流!历史让你不背叛!地理让你不至于迷路!政治让你知道怎样维权!数学是毁掉整个人生:去黄鹤楼还去算长江里的船距离你多远啊! ★、如果我是你眼睛里的一滴眼泪,我会顺着你的脸庞轻轻的滑落在你的双唇之间,因为我好想吻你。如果你是我眼睛里的一滴眼泪,我会今生都不哭泣,因为我怕失去你。 ★、曾经的深信不疑,如今的物是人非。 ★、我要学会坚强,我要学会一个人面对这残忍的世界。 ★、是我的终究是我的,我终归是你的一个过客,你始终不爱我,注定我和你就是什么都不会发生,注定,注定只是注定。不管我怎么跨越不管我怎么想靠近你,你还是会离开我的。

★、朋友是抵抗忧愁、不愉快和恐惧的保卫者,是友爱与信赖的罐子。★、其实人和树是一样的、越是向往高处的阳光、它的根就越要伸向黑暗的土地。 ★、因为世界太寂寞,所以要让我们难过!你的悲哀是我的难过!现实残忍所以憧憬未来!因为抱有幻想,所以总有失望。 ★、回忆绑住了我们的时间,时间扯断了我们的回忆。 ★、一纸疏离轻烟冷,长袖回风青觞碎。 ★、在完美的彼岸刚刚上演了一场悲剧,所有的血与泪在枯萎的荆棘蕴育出一个花蕾,它将经历轮回的七场雷雨,然后绽放在潮湿的空气中。 ★、别问我过得好不好,不好你也帮助不了,好也不是你的功劳。★、树的孤独有风知道左手的想法右手可以明了对你的想念不是摇摇头就能甩掉,两地相思红豆知道,天空想哭了开始雪花儿飘。 ★、不是每一次努力都会有收获,但是,每一次收获都必须努力,这是一个不公平的不可逆转的命题。

你的眼睛说了谎 视觉误差图片大全

你的眼睛说了谎视觉误差图片大全 俗话常说:"耳听为虚,眼见为实",这种说法不仅是几百几千年来的经验之谈,更已经被很多人奉为真理。但眼睛看见的是否真的就是事物的本身呢?在我们的日常生活中人们经常用以证明一个事物的真实性的表述就是:这是我亲眼看到的!但,法庭上却不承认没有其他辅助证据的一个人的"亲眼所见"。为什么?眼见不为实吗?的确,不可否认眼睛是人的感觉器官中最直接,最能反映事物原貌的。这一点已被美国范德比尔特大学的科学家托马斯·詹姆斯及其同事通过两个实验证实。在他的第一个实验中,托马斯·詹姆斯等人让接受实验的志愿者观看计算机屏幕上的球。这个球是由很多的点构成的,这些点或是向左或是向右转动,让人们感觉球在也在相应的方向上转动。托马斯·詹姆斯等人让志愿者说出球的转动方向,结果各有一半的人选定向左或向右。这不出所料,因为那些点向左或是向右转动的时间是相同的。此后,科学家让接受实验者在观看屏幕的同时,手中还触摸一个向左或向右转动的用聚苯乙烯泡沫塑料做成的球,希望人的触觉能影响大脑的判断。但结果是,只有65%的受验者宣称他看的球的转动方向与他触摸的一致,这显示触觉并没有多大的影响。托马斯·詹姆斯等人进行了第二个实验。他们让受验者闭上一只眼睛来观看实际存在的转动的球。由于只用一只眼,受验者不能肯定说出球的转动方向,但是他们又让受验者能够触摸或感觉到球的转动方向,结果只有70%的受验者正确说出了球的转动方向,另外的30%还是被错误的视觉信息所误导。托马斯·詹姆斯等人由此得出结论,视觉观察结果对于大脑判断最为重要。人的大脑不是将视觉和触觉所获得的信息联合起来,而是分开加以处理的,而且更相信视觉信息,尽管有些时候触觉信息更可靠。托马斯的试验在证实"眼见为实"的同时,却也又恰恰证明了"眼见不一定为实"。其实,自古以来,人类就有很多错觉,如不用理智来精细推测,用开放的心胸来包容,往往会被表面现象迷惑,将错就错,甚至哲学家也不例外。亚里士多德就曾经认为重的物体比轻的物体落地快,可是后来伽利略的斜塔实验证明他是错的。孔子即使被奉为中国的圣人却也不能避免。因此著名灵魂乐手马文·盖在上世纪60年代的流行歌曲中告诫人们:我们应该只相信眼见的一半。那么,为什么自己亲眼看得真真切切的东西却可能并不是我们脑中浮现的呢?这是有一定的科学依据的。因为我们眼睛的构造、大脑的工作原理、我们的认识习惯以及一系列传统观念的束缚,使得眼见

有趣的“不可能图形”:眼睛欺骗了你

有趣的“不可能图形”:眼睛欺骗了你(图) 1. 不可能图形 不可能三角(又称彭罗思三角),是由奥斯卡·雷乌特斯瓦德于1934年创建的。1954年,著名的数学物理学家彭罗思听了一场艺术家M·C·埃舍尔的演讲。这次演讲启发了他重新发现不可能三角的灵感。当时,彭罗思并不熟悉雷乌特斯瓦德,皮拉内西以及其他一些科学家之前关于不可能三角的研究。于是,他就以我们目前最为熟悉的形式构造出了视错觉。1978年,

他与父亲莱昂内尔一起,将他的发现发表在英国心理学期刊上。1961年,乌特斯瓦德将这一论文的副本寄给了埃舍尔,埃舍尔将这一效应融入到了他最著名的平版印刷画“瀑布”之中。 2. 不可能图形 塞尔维亚贝尔格莱德大学的德杨·托多罗维奇提出的“难以捉摸的拱”(elusive arch),向我们展示了另外一种不可能图形。如图,图形左半部分显示的是3个明亮的椭形管;右半部分显示的是3个相互交错、不光滑的突起和凹槽。图像表面明亮的线条,或许是管道顶部和底槽的强烈光线,或者是凹槽的反射光线。很难判断照射这一图形的光源的方向:这取决于我们的理解——光是照射在逐渐缩小的表面上还是逐渐扩张的表面上。另外,拱中心附近的过度区的具体位置和形状也令人难以捉摸,因为三维空间无法解释幻觉。 3.对不可能的敬意

埃舍尔的“Belvedere’模型向我们展示了一个柱体,各个柱壁在底座和顶端之间相互切换。这里有一个直梯,它的底部坐落在柱体的内部,然而,顶部却从梯的外部穿出。一个坐着的人手里举着一个不可能立方体。比利时数学家马蒂厄·哈默克尔斯创造了这个模型,以对“Belvedere”能在现实世界展示不可能立方体表示敬意。 4. “疯狂的木箱”

欺骗眼睛的幻觉图形

本图是1957年,当时就职于英国伦敦国王学院神经科学家唐纳德·M·麦凯(Donald M. MacKay)所作。该图显示出,这类规则或反复性的刺激,例如雷射线[麦凯射线(MacKay rays)] 在直视时会产生闪烁或运动的错觉。注视圆心,注意边缘的闪烁,就是这幅图产生的幻觉。

这一图形来自一次偶然的观察。麦凯是在BBC的一个录音室里第一次看到这个效果的:那位播音员被平行线柱之间的空白里间上下跳动的阴影错觉搞得很不耐烦。

欧普艺术家以赛亚·勒维安特(Isia Leviant)无意中将麦凯射线和BBC墙板结合到了经典的英格玛(Enigma,意为“谜”)错觉中。旧金山探索馆中悬挂着几幅表现这一效应的勒维安特的原版画作,包括这幅图的最初版本[即著名的交通错觉(Traffic Illusion)]。当你注视着英格玛图时,这些紫色的同心圆环仿佛充满了飞快环形运动的粒子,好像无数的微小到几乎看不见的汽车拼命地绕着轨道行驶。但这个错觉是从我们脑子里还是眼睛里产生的?证据是互相矛盾的,直到我们与美国亚利桑那州凤凰城巴罗神经学研究所的神经学家Xoana G. Troncoso和Jorge Otero-Millan在合作中发现,这一运动是由微跳视(microsaccade)所引起的:凝视的时候,眼球会发生无意识的细微颤动。然而,导致这个错觉发生的确切大脑机制还不明确。一种可能性是,微跳视会使图片外围部分的几何图形发生小幅移动。这些移动产生的反差就使运动的错觉发生。神经学家和艺术家贝维尔·康威(Bevil Conway)和他哈佛医学院的同事最近证明,成对的不同对比率的色质刺激能在视觉皮层的神经元上产生运动信号。他们还主张这一神经机制可 能就是某些静止图案产生运动错觉的基础。

奇特的视觉图形(4课时)

奇特的视觉图形 一、教学目标 1.以强烈的视觉形式来展示奇特的图形,使学生获得一种视觉上的体验,并初步了解这些图形的艺术美及内在含义。 2.能够运用空间、明暗、形色、错觉等美术语言对美术图形进行简单的评述。 3.通过一系列图形视觉训练,多角度地欣赏和认识美术作品,能够尝试运用身边的媒材进行创意,设计出有趣的图形,拓展直观想象的空间。 2.重点、难点。 重点:进行图形思维训练,拓展学生的想象空间。 难点:学生对图形设计基本要素的掌握,了解图形创意的方法。 三.课时:4课时 四.课件及相关图片 五.教学过程: 第一课时 教学准备 (学生)常用绘画工具、纸张。 (教师)课件。 教学过程 1.游戏导入,提问揭题。 (1)播放图1,请同学们猜一猜:“柱子是圆的还是方的?”并请同学们谈一谈你看到的是什么内容? (2)在学生产生争论之后,师生共同解析。 (3)揭示今天的课题:《奇特的视觉图形》。 2.图形体验,师生互动。 (1)请大家看看并谈谈《上升与下降》(教材第12页)这张图形的奇特之处在哪里?(2)讨论后教师小结:这张作品给人们一个奇妙的时空反转世界,空间的上下、左右、内外、前后乍看似乎合理,然而仔细一看,却又是处于矛盾之中。在画面中,图形和底纹不再安分守己,底纹会转换成图形,而图形也会转换成底纹,二维平面的图形还会变成三维立体的物体,三维立体的物体也可以转换成二维平面的图形。图中的阶梯就是一个典型。 (3)教师简介作者。 (4)课件展示图片,请同学们思考并探讨一个问题:这些图片新奇在哪里?比如说图2:究竟是静的还是动的?教师提示观察的方法:注视图片一分钟,你发现了什么?教材中的《电灯树》的新奇之处在哪里? 3.启发想象,自主探究。 (1)在欣赏了一些设计作品、感受作品的艺术美后,让学生展开想象的翅膀,共同探讨创意图形怎样设计?学生讨论、回答。 (2)教师引导学生梳理出新的分类:通过欣赏、对比了解了一个图形一般有图案部分及衬托图案部分的两个形,属于图案的部分一般称为“图”,也叫“正形”;而衬托图案的部分称为“地”,也就是“负形”。图形创意中,往往把两部分有机的联系在一起。如图3中,张着血盆大嘴的鳄鱼嘴里,正好是一只可怜的白天鹅的形象,人们不禁为正被吞吃的天鹅担心、忧愤。 (3)小结与提升:较早对图形与底纹之间的互换互借关系进行系统研究的鲁宾,他的《鲁

30张超厉害的视觉错觉图,看完不相信大脑了……

30张超厉害的视觉错觉图,看完不相信大脑了…… 无论你走到哪里,这些恐龙的眼睛都盯著你。 这个现象有一个名称,叫做「凹面错觉」,凹面错觉出现的原因,是因为人们有视觉记忆。比如说,我们平常看到人的脸都是「凸」的,而不是凹的,所以大脑会认为所有类似脸的东西都是凸的。所以即便看到的右眼离你比较远,你的大脑也会认为那是一张脸,而因为你的大脑觉得那是一张脸,所以它会尽量把那个画面分辨成一张脸。 这张图片所表现出来的错觉,与上面提到的很相近(看起来是凸的,但实际上是凹的),这个错觉叫做「凹面具」,它有时候会被运用来检测精神分裂症(因为精神分裂症患者所看到的东西无法与大脑做连结,所以他们不会有错觉的情形) 一个健康的大脑会将凹脸(面具背后那一块)看成是凸脸,但精神分裂症的患者并不会有错觉的情形,他们看到的是一张凹面具。 巴黎有一座公园,运用视觉特定的角度,将草地设计成一个地球的形状,从这边望过去,就好像是一个立体的地球(实际上不是),是不是很神奇呢? French法国艺术家Fran?ois Abélanet运用3D错觉的概念来进行创作,为的就是要凸显保卫环境的议题,邀请人们一同思考大自然在我们生命中所扮演的角色。

火车到底往哪个方向开呢?不妨看久一点,或是眨一眨眼睛,火车就会改变方向喔! 这种现象称之为「马车轮效应」。尝试将你的眼睛闭上一秒,然后再打开看著火车,或者尝试看著你想要火车运行的方向,接下来你就会发现你可以操控方向萝。 这个原理对摩天轮也是一样的 盯著这个动态的涡状图图形30秒,然后在看看下方的水底 城市与瀑布。 当你盯著图片一阵,开始感到疲惫想要移开让视线的时后,你大脑的视觉会短暂地停留在先前的影像。而产生视觉的暂留,就是为什麽你看完动态的炫涡图形后,水底城市与瀑布的水好像真的在流动。 神奇的视觉错觉表演,这些物体是不是很像漂浮在半空中呢? 这是法国一位杂耍艺人Lindzee Poi所发展出来的技法,用 来欺骗你的大脑和眼睛。当然这位街头魔术师不会告诉你这项表演的秘密。 你可能无法相信,但方格「A」和方格「B」的阴影是同样的灰色。 大脑总是在帮我们辨认生活周遭的颜色,它会自动地去调整我们所看到的。在上面这张图片中,由于B被放置在绿色的圆筒旁边,所以即便它的阴影与A相同,大脑还是会自动认

色彩的错觉与幻觉

色彩的错觉与幻觉 简介:物体是客观存在的,但视觉现象并非完全是客观存在,而在很大程度上是主观的东西在起作用。当人的大脑皮层对外界刺激物进行分析、综合发生困难时就会造成错觉;当前知觉与过去经验发生矛盾时,或者思维推理出现错误时就会引起幻觉。色彩的错觉与幻觉会出现一种难以想象的奇妙变化。美术工作者在从事美术实践时常常会碰到以下几种情况: 关键字:色彩错觉幻觉 挡人的大脑皮层对外界刺激物进行分析、综合发生困难时就会造成错觉;当前知觉与过去经验发生矛盾时,或者思维推理出现错误时就会引起幻觉。色彩的错觉与幻觉会出现一种难以想象的奇妙变化。美术工作者在从事美术实践时常常会碰到以下几种情况: 1.视觉后像当视觉作用停止之后,感觉并不立刻消失,这种现象叫视觉后像。 这种后像一般有两种: a、正后像:如果你在黑暗的深夜,先看一盏明亮的灯,然后闭上眼睛,那么在黑暗中就会出现那盏灯的影像,这种叫正后像。日光灯的灯光是闪动的,它的频率大约是100次/秒,由于眼睛的正后像作用我们并没有观察出来。电影也是利用这个原理,所以我们才能看到银幕上物体的运动是连贯的。 b、负后像:正后像是神经在尚未完成工作时引起的。负后像是神经疲劳过度所引起的,因此其反应与正后像相反。当你在阳光下写生一朵鲜红的花,观察良久,然后迅速将视线移到白 [注例]:斑马的保护色与其他动物的保护色不同,其他动物一般将自身的色彩尽量接近所生长的环境色,使对方难以辨认。而斑马则采用同时对比时的错视和视觉后

像效果来保护自己。原理是:当斑马在快速飞奔,使追逐捕捉它的狮子在观看时,由于同时对比的错视作用,身体的前一个视觉印象还没有消失时,身体已经飞奔出,使狮子不能正确判断斑马的位置,所以往往捕空。这是它保护自身的方法。 纸上,这时你会发现白纸上有一朵与那朵红花形状相同的绿花。这种现象在生理上解释为:当人们观看红色光持久时红色视锥细胞产生疲劳,要保持这种不变的红色印象,在视网膜上映有红花的这个区域的视锥细胞的感红蛋白,只有大量红光才能继续激起它们产生红色信息。当你将视线迅速移到白纸上,白纸上反映到视网膜上原红花影像的那个区域中的白光中所含的那部分红光,其量不能激起这个区域疲劳过度的红色感色蛋白的迅速合成,也就是不能激起那个区域红色视锥细胞产生红色信息,而恰恰在这时,原在这个区域一直处于抑制状态的那部分绿色视锥细胞在仅有白光中的那部分绿色光的刺激下格外活跃,所以这个区域给人的印象是绿色的。当然这种现象瞬间即消失了。这种负后像色彩错觉一般都是补色关系的,如:红—绿、黄—紫、橙—青紫。黑与白也同样会产生这样的现象,其原理相同。 2.同时对比同时对比是指眼睛同时受到色彩刺激时,色彩感觉发生相互排斥现象。刺激的结果使相邻之色改变原来性质的感觉向对应方面发展。当我们用色彩构图时,同一灰色在黑底上发亮,在白底上变深;同一灰色在红底上呈现绿味,在绿底上呈现红味,在紫底上呈现黄味,在黄底上呈现紫味;同一灰色在红、橙、黄、绿、青、蓝、紫不同底色上呈现补色感觉。红与紫并置,红倾向于橙,紫倾向于青;红与绿并置,红显得更红,绿显得更绿;各种相邻的色在交界处,对比表现得更为强烈。(参见彩图39、40、41、61)由此可见,色彩同时对比可得如下规律: a、亮色与暗色相邻,亮色更亮,暗色更暗;灰色与艳色并置,艳色更艳,灰色更灰;冷色与暖色并置,冷色更冷,暖色更暖。 b、不同色相相邻时,都倾向于将对方推向自己的补色地位。

趣味视觉误差图片-你的眼睛欺骗了你(精)

趣味视觉误差图片-你的眼睛欺骗了你

疯狂的螺帽:你知道直钢棒是怎样神奇地穿过这两个看似乎成直角的螺帽孔的吗? 【解析】两个螺帽实际是中空的,虽然它们看起来是凸面的,所以两个螺帽并不互相垂直。螺帽被下方光源照到(一般光线应来自上方),这给人们判断他们的真实三维形状提供了错误信息。美国魔术世界里·安德鲁斯创造了这个精彩的幻觉作品。 埃冰斯幻觉:两个内部的圆大小一样吗?

【解析】两个内部的圆大小完全一样。当一个圆被几个较大的同心圆包围时,它看起来要比那个被一些圆点包围的圆小一些。 曲线幻觉:竖线似乎是弯曲的,但其实他们是笔直而相互平行的。

【解析】当你的视网膜把边缘和轮廓译成密码,幻觉就偶然地现在视觉系统发生。这就是曲线幻觉。 伯根道夫环形幻觉:圆圈缺口部分的两端能完整地接上吗? 【解析】虽然端点看起来不连在一起,左边弯曲部分也显得比右边的小一点,但其实这是一个完好的圆。

不可能的棋盘,这个棋盘是如何成为可能的? 【解析】棋盘完全是平面的,这个棋盘以瑞典艺术家奥斯卡·路透斯沃德的一个设计为基础,又布鲁诺·危斯特创造。 曲折的悖论:这是一个奇妙的不可能成立的曲折体,由匈牙利艺术家托马斯·伐克期创作。 托兰斯肯弯曲幻觉:哪条线的曲线半径最大?

【解析】这三个圆弧看起来弯曲度差别很大,但实际它们完全一样,只是下面两个比上面那个短一些。视觉神经末稍最开始只是按照短线段解释世界。当线段的相关位置在一个更大的空间范围延伸概括后,弯曲才被感知到。所以如果给定的是一条曲线的一小部分,你的视觉系统往往不能察觉它是曲线。 曲线正方形:这些是完全的正方形吗? 【解析】正方形看起来是变形了,但其实它们的边线都是笔直而彼此平行的。比尔·切斯塞尔创作了这个曲线幻觉的视觉艺术版本。 爱之花:你能看到玫瑰花瓣中的两个爱人吗? 【解析】瑞士艺术家桑德罗·戴尔·普瑞特创作了这幅充满浪漫情调的、有歧义的、含义模棱两可的幻觉作品。 海神尼普顿:你能找到保卫海洋的海神尼普顿的像吗?

趣味错觉

趣味错觉 教学目标: 1.知识和技能 让学生对心理学有大致的了解,清楚它的分类,它在当今社会的重要性。了解视觉方面的一些错觉现象。 2.过程与方法 观看图片、讨论各自的想法,上前表达自己的想法 3.情感、态度和价值观 培养学生勇于思考,仔细观察,开放思维的好习惯。培养其合作精神。 教学重、难点 看出图片中的隐藏信息 课时:1课时 教学过程: 导入 同学们你们相信自己的眼睛吗?今天我们就来一起来研究错觉。可能结束后,你会发现有时候眼见不一定为实。 1.内容 (1)黑林图形 T:黑线看起来是不是向外弯曲的?

S: T:其实与两条深线条平行。 (2)梯形幻觉 T:哪条线显得更长一些? S:L1 T:其实L1与 L2是一样长。 用尺测量两者长度。 (3)长度与透视 T:AB与CD哪条线段更长? S:AB T:一起来用尺检测下。AB与CD一样长。 (4)棋盘 T:在一个平面上吗? S:

T:棋盘完全是平面的,这个棋盘以瑞典艺术家奥斯卡·路透斯沃德的一个设计为基础。 (5)埃斯切尔盒子 T:这个盒子有什么奇特之处? S: T:这是一只不可能完成的盒子。 (6)两个圆 T:比较两个圆,哪个大哪个小? S:右边的大 T:其实一样大。正因为左图圆周围是比它大的圆,因此显得更小;而右图圆是周围比它小的圆,因此显得更大。 (7)盒子幻觉 T:图中,L2与L3,问哪个与长方体的L1垂直? S: L3

T:如果我现在将其他都遮掉,只剩下L1、L2、L3(用书将其余遮掉),请问L2与L3中哪个与L1垂直? S: L2 一片热议! T:很神奇吧!这是因为周围的环境,会对我们的判断产生影响,从而形成了错觉。 (8)完好的圆 T:这是一个圆吗? S:不像。左边太小了。 T:虽然断点看起来不连在一起,左边弯曲部分也显得比右边的小一点,但其实这是一个完好的圆。 (9)身体的紫罗兰 T:你能在叶子中间找到三个隐藏的侧面人像吗?

欺骗眼睛的奇特图片

《科学美国人》杂志网站最近刊登了26幅奇特的视觉照片,会给人眼带来不同的视觉错觉现象,其中一些错觉是由将色彩置于一个与众不同的背景所致。以下就是这些照片: 1.黄月亮和蓝月亮 乍一看上去,这是两个颜色不同的月亮,一个呈黄色,一个呈蓝色,但真的是这样吗?实际上,在这幅由日本立命馆大学心理学家北冈秋吉设计的视觉错觉图中,两个月亮的颜色完全相同,唯一不同的便是周围的颜色。我们之所以产生月亮颜色不同的错觉皆因背景所致。 2.母狼卢帕之子雷克斯和费多 根据古罗马传说,罗马由双胞胎兄弟罗穆卢斯和瑞摩斯创立,他们由维斯塔贞女瑞亚·西尔维亚所生,父亲是战神玛尔斯。正如“贞女”二字所暗示的那样,维斯塔贞女必须是处女,不能与男人发生性关系,更不能生育下一代,即使让她们怀孕的人是神也不行。西尔维亚的行为让家族蒙受耻辱,他的父亲残忍地杀死了她,同时将两个孩子装在柳条筐并扔进波涛滚滚的台伯河,企图淹死他们。庆幸的是,母狼卢帕发现了这对双胞胎并收养了他们。

卢帕的亲生儿子——雷克斯和费多是在母亲发现罗穆卢斯和瑞摩斯之后出生的,它们的“迟来一步”改变了双胞胎兄弟的命运。左图中的雷克斯和费多看上去并非一模一样,但在去除背景后的右图中,情况却恰恰相反。如果雷克斯和费多在母亲发现罗穆卢斯和瑞摩斯之前便已来到这个世上,罗马注定不会在这个世界上出现。 3.光照影响拼魔方难度 魔方是一种三维智力玩具,玩家需要不停转动魔方,直到每一面上的9块都是同样的颜色。这听起来似乎很容易,但只有在光照条件稳定时才是如此。正如杜克大学的比努·罗托和戴尔·普维斯绘制的这幅错觉图所展示的那样,如果改变光照条件,我们便很难对颜色进行辨别。如右侧被去除一些色块的对比图所示,在白光照射下,左侧的蓝色块和右侧的黄色块实际上均呈灰色。从严格意义上讲,色觉并不基于到达视网膜的光线的波长,大脑根据光照条件分配颜色,波长只是一种指导,用于确定在同一场景下哪些物体比其他物体更红或者更蓝。 4.同眼不同色

《别让眼睛欺骗了你》教案

别让眼睛欺骗了你 永安市实验小学邱清兰 教学目的: 1、通过观察活动培养学生细致认真的观察品质,学会从不同的角度观察事物的方法。 2、懂得生活中很多事物可以从不同的角度去思考,启发学生能从不同角度地观察中领悟一种多角度思考问题的方法。 教学重难点: 1、启发学生能从不同角度地观察中领悟一种多角度思考问题的方法。 2、懂得生活中很多事物可以从不同的角度去思考,从而树立正确的人生态度。 教具准备: 1、多媒体课件。 2、师生共同搜集的视错觉图片。 教学过程: 课前:欣赏一些照片 一、眼见为实 1、师:同学们,俗话说眼见为实,在生活中我们常常都相信自己所看到了,你们相信自己的眼睛所看到一切吗? 生:相信。 师:你现在看到了什么?(我出示一张纸、一个杯子等)

生自由敞述。 二、眼见为虚 1、师过渡:可现实中许许多多的现象并非如此。请大家看我手中的玻璃杯,里面装着水,放着一根筷子,你们看到了什么? 生答:我看到筷子是弯的。 师:你呢?看到了什么? 生答。 师:可事实呢?(师拿出筷子),筷子是弯的吗? 生:不是。 师:可见眼见有可能也是虚的啊!(播放课件:眼见为虚)在生活中还有许许多多这样的现象,事实与现实中看到的现象并不是一致的,今天让我走进综合实践活动课:(课件)(板书)别让眼睛欺骗了你! 三、小组合作探究 1、例子引路,。 师:请看大屏幕, 这幅图中线段AB和CD一样长吗? 生:不一样。 师:你觉得哪条线段长一些? 生:AB 师:你呢?

生:AB 师:确定?(生:确定)不改了?(生:不改了)让我们拭目以待吧。 师:(课件)你看到了什么? 生:AB和BC一样长。 师:是的,通过尺子量,我们知道了这两条线段一样长。你还有没有其他方法可以证明它们是一样长的呢? 生:可以把这两条线对折,看看是不是一样长。 师:这个主意不错,你上来试试。 生演示。 2、师(过渡):看来刚才我们真的被眼睛欺骗了。 师:今天我给大家准备了一些材料,请同学们快速打开信封,看看里面有什么?每个材料袋当中都装有三幅图和一张记录卡,请组长把观察到的、测量的结果填在记录卡里。 3、友情提示:(课件)(生读) 4、小组合作探究,并记录,师巡视。 5、小组汇报。先出示记录卡。 师:被大圆包围的圆和被小圆包围的圆哪一个更大?

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