分数混合运算二

《分数混合运算二》教学设计

教学目标：

1、结合具体情境，会画图表示“增加几分之几”或“减少几分之几”的意义。

2、会用分数混合运算解决实际问题，发展应用意识。

3、在解决问题和交流的过程中，养成独立思考，勇于质疑与合作交流的学习习惯。

教学重难点：

会画图表示“增加几分之几”“减少几分之几”的意义。能运用分数混合运算解决生活中的实际问题，发展应用意识。

教学过程：

（一）预习检测，导入新课：

1、正确计算下面各题，并思考运算顺序，从中你发现了什么？（课件出示）

2、找出题中的单位“1”并列式。（课件出示）

我们生活中有很多问题需要用分数运算来解决，这节课我们继续研究分数混合运算。

（二）自主探究，合作交流：

1、课前老师布置了预习，请同学们以小组为单位，把自己在预习中的收获，发现的问题在小组内进行交流。（学生交流）

2、请同学们来汇报自己的学习体会，比比看，哪位小老师讲得最透彻，说得最明白。其他组认真听，可以补充，可以提问，也可以

发表不同的看法。

3、（学生结合自己画的图讲解两种不同的解题思路）

4、、变式练习：第二天的成交量是60辆，第三天的成交量比第二天减少了，第三天的成交量是多少？

集体交流

5、归纳解决分数应用题的关键：找准单位“1”，弄清要求的问题占单位“1”的几分之几。

（三）课堂练习

1、十一黄金周，游乐园第一天的门票收入为960元，第二天比第一天增加了。

（1）画图表示第二天的门票收入。

（2）算一算第二天的门票收入是多少元？

2、水结成冰后，体积大约增加。现有20升的水，能结成多少立方分米的冰？

3、看图列式计算。（课件出示）

4、下面哪个问题的解决对应算式120×（1-）

（1）少先队员采集植物标本120件，采集的昆虫标本比植物标本多，采集的昆虫标本有多少件？

（2）笑笑家准备包120个饺子，已经包了，已经包了多少个？（3）五年级有120人，六年级比五年级少，六年级有多少人？

5、你能根据下面的算式编一道应用吗？40×（1+）

6、某种品牌的MP3原价100元，涨价后，又降价，现价还是100

元吗？

（四）全课总结：本节课你有哪些收获？