语文教学培养文学素养研究
高中语文教学中学生文学素养提升措施
高中语文教学中学生文学素养提升措施1. 引言1.1 背景介绍高中语文教学是培养学生文学素养的重要阵地，而学生文学素养的提升不仅仅是为了应对考试，更是为了培养学生的综合素质和人文精神。
在当前的教学实践中，学生的文学素养水平普遍较低，存在着对文学作品理解能力低下、表达能力不足、鉴赏能力不强等问题。
这些问题不仅影响了学生对文学作品的欣赏和理解，也限制了他们的思维能力和情感体验。
如何在高中语文教学中有效提升学生文学素养成为了当前教师们亟待解决的问题。
对此，本文旨在探讨高中语文教学中如何通过一系列措施来提升学生的文学素养，从而促进学生综合素质的发展。
通过建立文学素养培养机制、拓展文学阅读范围、引导学生深入思考文学作品、开展文学创作活动以及加强文学鉴赏能力培养等方面的措施，来帮助学生更好地理解和欣赏文学作品，提升其人文素养和综合素质。
通过本文的研究，旨在为高中语文教学提升学生文学素养提供一定的理论参考和实践指导。
1.2 问题意识在高中语文教学中，学生文学素养的提升一直是一个亟待解决的问题。
随着社会的不断发展和进步，学生对文学的了解和欣赏程度逐渐下降，整体素养水平有待提高。
在当前教育环境下，学生普遍存在文学阅读兴趣不高，对经典文学作品缺乏深入理解和欣赏能力的问题。
学生文学创作能力和文学鉴赏能力也亟待加强和培养。
如何有效提升高中学生的文学素养，成为当前语文教学的重要课题。
通过深入分析问题意识，我们能够更好地把握学生的需求和现状，为今后的教学改革和提升工作提供有力的依据。
通过建立有效的培养机制，拓展文学阅读范围，引导学生深入思考文学作品，开展文学创作活动，加强文学鉴赏能力培养等措施，有助于提升学生的文学素养水平，培养他们终身热爱文学的能力。
1.3 研究目的研究目的是通过探讨高中语文教学中学生文学素养提升的措施，帮助学生更好地理解和欣赏文学作品，提高他们的审美能力和文学素养水平。
通过建立文学素养培养机制，拓展文学阅读范围，引导学生深入思考文学作品，开展文学创作活动，以及加强文学鉴赏能力培养，旨在提升学生的文学修养和人文素养，培养他们对文学的热爱和理解能力，使其在面对文学作品时能够更加深刻地领悟其中的意义和价值，从而提升整体的教学质量和学生的综合素养水平。
语文教学计划培养学生的文学素养与审美情趣
语文教学计划培养学生的文学素养与审美情趣语文教学一直是培养学生综合素质的重要环节之一，其中文学素养和审美情趣的培养更是其中的重要目标。
本文将以语文教学计划为基础，探讨如何有效地培养学生的文学素养与审美情趣。
一、细化语文教学目标在制定语文教学计划时，我们要明确培养学生的文学素养与审美情趣是一个重要的目标。
具体而言，我们可以从以下几个方面进行细化：1. 提高学生阅读能力：阅读是培养学生文学素养的基础。
通过阅读课外优秀的文学作品，学生可以接触到不同类型、不同风格的作品，增加阅读量，提升阅读理解能力和文学鉴赏能力。
2. 培养学生的写作能力：写作是学生表达思想和情感的方式之一。
通过写作，学生可以对所阅读的文学作品进行深入思考和理解，进而提高自己的批判性思维和创造力。
3. 引导学生参与文学创作活动：学生在参与文学创作活动的过程中，不仅可以发展自己的文学鉴赏能力，还可以培养表达能力和创造力。
可以组织学生进行小组文学创作、课堂上进行文学赏析等活动，让学生亲身感受到文学的魅力。
4. 开展文学赏析活动：通过开展文学赏析活动，让学生更深入地理解文学作品背后的意义和价值，培养他们的审美情趣。
可以组织学生进行文学读书分享会、文学作品讲解等活动，激发学生对文学的兴趣。
5. 培养学生的说话能力：说话是表达思想的重要方式之一。
通过对话训练、演讲比赛等活动，培养学生的说话能力和口头表达能力，提高他们在文学鉴赏和文学创作活动中的表达能力。
二、合理安排教学内容和教学方法在语文教学计划中，我们需要合理安排教学内容和教学方法，以达到培养学生文学素养和审美情趣的目标。
1. 选择优秀的文学作品：在教学计划中，我们要选择对学生具有积极意义的文学作品，如经典名著、优秀文学作品等。
通过对这些作品的教学，可以帮助学生了解文学的基本知识，提高他们的文学素养和审美水平。
2. 创设良好的教学环境：要通过创设良好的教学环境，激发学生对文学的兴趣和热爱。
可以在教室中布置文学海报、设立文学角等形式，营造出浓厚的文学氛围，让学生在轻松自由的氛围中学习和欣赏文学作品。
培养学生文学素养的语文教学计划
培养学生文学素养的语文教学计划在当今信息爆炸的时代，培养学生文学素养是语文教学中的一项重要任务。
文学素养不仅仅是阅读、写作的能力，更是对文学作品的深刻理解和赏析能力。
本文将介绍一个有效的语文教学计划，旨在培养学生的文学素养。
1. 阅读经典文学作品经典文学作品是培养学生文学素养的基石。
在教学计划中，我们将引导学生阅读一系列经典文学作品，如《红楼梦》、《西游记》、《老人与海》等。
学生可以通过阅读这些作品来感受文字的魅力，了解作品背后的文化、历史背景以及作者的创作意图。
2. 文学欣赏活动除了阅读，我们将组织一系列文学欣赏活动，如朗诵比赛、戏剧表演、文学论坛等。
这些活动将激发学生对文学的兴趣，帮助他们更好地理解和欣赏文学作品。
通过参与这些活动，学生将培养表达能力和对文学作品的深度理解能力。
3. 创作写作作业写作是培养学生文学素养的重要途径。
在教学计划中，我们将布置一些创作写作作业，如写一篇短篇小说、写一首诗歌等。
通过写作，学生可以提高自己的文学审美能力，培养自己的创造力和表达能力。
同时，我们还将组织同学间的写作交流，互相鼓励和分享创作经验。
4. 分析与解读文学作品学生通过分析与解读文学作品，可以深入理解作品背后的内涵和作者的写作意图。
我们将引导学生学习文学批评方法，如人物分析、情节解读、象征理解等。
通过这些分析与解读的过程，学生将提高对文学作品的理解能力，并能更好地阐述自己的观点。
5. 多媒体辅助教学利用多媒体技术是培养学生文学素养的重要手段。
在教学中，我们将运用多媒体设备，展示文学作品的相关图片、音频、视频等。
这将帮助学生更加直观地感受文学作品，加深他们的理解和记忆。
6. 考试评估与反馈教学计划中的考试评估与反馈是对学生学习成果的检验和指导。
我们将设置定期考试，测试学生对文学作品的理解与应用能力。
同时，我们将及时给予学生反馈，指导他们进一步完善自己的文学素养。
通过以上的教学计划，我们旨在培养学生的文学素养，提升他们的阅读和写作能力，培养他们对文学作品的欣赏与理解能力。
教师文学素养在语文教学中的体现
教师文学素养在语文教学中的体现教师素养是指教师在教育教学过程中所具备的品德、知识、技能、态度等方面的素质。
而教师文学素养则是教师在文学方面的修养和素养。
在语文教学中，教师的文学素养体现在以下几个方面。
教师应该具备广博的文学知识。
作为语文教学的主导者，教师应该熟悉国内外文学名著，了解文学的发展历程和各个时期的文学特点。
他们应该对中国古代文学，如古诗词、古文、古小说等有深入的研究，也要了解中国现代文学的发展和现状。
教师还要注意拓宽视野，了解国外文学的发展与成就，培养自己对世界文学的认知和欣赏能力。
只有具备广博的文学知识，教师才能在课堂上进行深入的文学解读和批评。
教师应该具备文学研究的能力。
在教学中，教师能够深入分析文学作品的内涵和艺术特点，结合时代背景和文学风格，进行深入研究和解读。
教师还要能够引导学生进行文学创作，鼓励他们发表自己的文学见解和感悟。
通过深入研究和创作，教师能够培养学生的文学素养和审美能力，提高他们的文学鉴赏水平。
教师应该具备敏锐的文学洞察力。
在教学中，教师要善于观察学生的文学兴趣和需求，根据学生的特点进行针对性的教学设计和教学方法选择。
教师要通过对学生的表演、作品表达、讨论等形式的观察，发现学生的潜在文学才能和兴趣，并及时予以引导和培养。
只有敏锐的文学洞察力，教师才能在语文教学中真正做到因材施教，培养学生的文学素养。
教师应该具备热爱文学的情感。
教师作为学生的榜样和引路人，他们的情感和态度对于学生的影响是深远的。
教师如果热爱文学、喜欢文学，就能够传递给学生积极向上的文学情感，激发学生对文学的兴趣和热爱。
教师应该在课堂上通过情感的交流和共鸣，培养学生对文学的感受和体验。
只有热爱文学，教师才能激发学生对文学的热爱，提高他们的文学素养。
教师文学素养在语文教学中的体现主要包括：广博的文学知识、文学研究的能力、敏锐的文学洞察力和热爱文学的情感。
只有具备这些素养，教师才能够真正发挥他们在语文教学中的引导作用，培养学生的文学素养和审美能力，使他们受益终身。
关于小学语文核心素养培养的四个维度研究
关于小学语文核心素养培养的四个维度研究1. 引言1.1 研究背景小学语文核心素养培养是当前教育领域的热点问题，随着教育理念的不断更新和社会需求的提高，小学语文教育也面临着新的挑战和机遇。
语文是学生学习的基础学科，也是思维和表达能力的重要载体。
当前小学生的语文素养整体上存在着不足之处，表现在阅读能力、写作能力、语言表达能力和文学鉴赏能力等方面。
在当前信息爆炸的时代，小学生的阅读素养面临严峻挑战。
与此写作能力作为语文素养的重要组成部分，也受到了广泛关注。
语言表达素养和文学鉴赏素养是小学语文核心素养的重要组成部分，对于提升学生综合素质和人文素养具有重要意义。
为了更好地培养小学生的语文核心素养，需要深入研究不同维度的素养培养方法和策略，以期为教育实践提供理论支持和实践指导。
本文立足于小学语文核心素养培养的四个维度进行深入探讨，旨在为小学语文教育的改革和发展提供参考和借鉴。
1.2 研究意义小学语文核心素养培养有利于促进学生语文能力的全面发展。
通过系统的培养，可以提升学生的语文阅读、写作、表达、文学鉴赏等方面的能力，使其在语文学习过程中得到全面的提升和发展。
小学语文核心素养培养有助于提升学生的综合素质。
语文是一门综合性学科，培养学生的语文素养不仅仅需要注重语言文字的学习，还需要注重学生的思维能力、表达能力、审美能力等方面的培养，从而提升学生的综合素质。
研究小学语文核心素养的培养意义重大，对于学校教育教学改革具有重要的指导意义。
通过对小学语文核心素养培养的研究，可以促进学校教育教学质量的提升，培养更多综合素质高、语文能力强的优秀学生，为学生的终身发展奠定良好基础。
2. 正文2.1 小学语文核心素养概述小学语文核心素养是指学生在语文学习过程中所需具备的基本能力和素养。
这些素养包括阅读能力、写作能力、语言表达能力和文学鉴赏能力等。
通过培养这些核心素养，可以帮助小学生更好地理解和运用语言，提高他们的语文水平和综合素质。
语文课教案：提高学生的文学素养
语文课教案：提高学生的文学素养语文是一门综合性强、涉及面广的学科，不仅仅是单纯的学习汉字、语法、阅读，还包括文学、修辞、思辨等方面的知识。
对于学生来说，掌握好语文课程，不仅可以提高自己的文学素养，更能够增强自己的综合素质和表达能力。
本文将就如何提高学生的文学素养这一话题，探讨一下有哪些方法可以帮助学生更好地掌握语文知识。
一、如何培养学生的阅读能力阅读是语文课的重要内容，通过阅读能够帮助学生更好地领会作品的内涵和思想。
但是现实中，很多学生对于阅读缺乏兴趣，更不会深入研究作品的意义。
如何培养学生的阅读能力成为提高文学素养的一个关键点。
1.培养学生对于文学作品的兴趣学生对于文学作品的兴趣是迈向高层次的阅读能力的第一步。
应该引导学生选择适合自己的作品，不同的学生有不同的兴趣爱好，选择适合自己的作品是必须的。
在引导选择方面，我们可以引入网络阅读、通过阅读单元结构杂文等多种形式来激发学生的文学阅读兴趣。
同时，在教学过程中，教师应该具备敏锐的眼光，发现学生的个性和兴趣，并通过巧妙引导和布置作业等方式，让学生逐渐爱上文学。
2.导师学生如何阅读学生的阅读能力并非一蹴而就，教师应该把握好每一次的课堂教学，慢慢地教导学生如何更好地阅读文学作品。
学生需要通过一系列的阅读技巧，从而更好地理解作品。
如排除干扰、分析并区分作品的语言、结构和意义、推断作者的写作意图等。
3.让学生读书后玩转作品阅读后将作品进行讨论是提高学生阅读能力的另一种形式。
学生可以通过讨论的方式更好地理解和感受文学作品。
对于部分学生而言，听听别人的看法，看看别人的解读在文学学习中往往起到非常好的帮助作用。
在学生集中讨论的过程中，教师可以适当地引导学生，帮助学生更好地深入理解作品。
二、如何提高学生的写作水平阅读是提高文学素养的一方面，而写作方面同样非常重要。
良好的写作技巧可以让作品更生动、更有趣，而这一能力必须从实践开始。
1.让学生多写多写是提高写作技能必要的步骤。
语文教学中培养学生的文学素养
语文教学中培养学生的文学素养文学素养是当代学生应该具备的重要素质之一，它不仅关系到学生的语文水平，还对学生的全面发展具有重要意义。
在语文教学中，培养学生的文学素养是一个重要的任务，需要教师采用科学的方法和手段，激发学生的兴趣和热情，提高学生的文学鉴赏能力和审美能力。
本文将从以下几个方面探讨如何在语文教学中培养学生的文学素养。
一、营造良好的文学氛围良好的文学氛围是培养学生文学素养的重要条件。
首先，教师应该注重课堂氛围的营造，让学生感受到文学的魅力。
在课堂上，教师可以引导学生欣赏优美的文学作品，通过朗读、讲解、讨论等方式，让学生感受到文学的魅力，激发学生的兴趣和热情。
其次，教师可以组织各种文学活动，如朗诵比赛、写作比赛、文学社团等，让学生在活动中感受文学的魅力，提高学生的文学素养。
二、注重学生的阅读积累阅读是提高学生文学素养的重要途径之一。
在语文教学中，教师应该注重学生的阅读积累，引导学生阅读优秀的文学作品，让学生在阅读中积累知识、拓展视野、提高文学鉴赏能力和审美能力。
首先，教师应该选择适合学生阅读的文学作品，如经典名著、优秀散文、诗歌等。
其次，教师可以组织学生进行阅读分享活动，让学生交流阅读心得和体会，相互学习、相互促进。
此外，教师还可以引导学生利用网络资源进行阅读，如电子书、网络文学等，让学生随时随地地进行阅读和学习。
三、注重学生的情感体验文学是一种情感表达的艺术形式，文学作品中所蕴含的情感对于学生的情感体验具有重要意义。
在语文教学中，教师应该注重学生的情感体验，引导学生深入理解文学作品中所蕴含的情感，让学生感受到文学作品中所表达的真善美、人性的光辉等积极向上的情感。
首先，教师可以引导学生深入挖掘文学作品中所蕴含的情感元素，如人物形象、情节发展等。
其次，教师可以组织学生进行情感体验活动，如角色扮演、情感交流等，让学生在活动中深入体验文学作品中所蕴含的情感。
四、培养学生的写作能力写作是提高学生文学素养的重要手段之一。
语文教学中如何培养学生的文学素养
语文教学中如何培养学生的文学素养语文教学是培养学生文学素养的关键环节之一。
通过语文教学，学生能够提高阅读理解能力，拓展视野，培养审美情趣，提升文学修养。
本文将从课堂教学、阅读推广和写作训练三个方面探讨如何培养学生的文学素养。
一、课堂教学1. 创设良好的学习氛围在语文课堂中，教师应创设积极向上的学习氛围，营造良好的听、说、读、写的条件。
通过开展有趣的朗读、背诵、朗诵等活动，激发学生对文学的兴趣，培养他们的审美能力。
2. 注重文学知识的传授除了教授基础的语文知识，教师还应注重对文学知识的传授。
通过讲解文学作品的背景、作者的生平与创作背景等，引导学生对文学作品进行深入理解，从而培养学生的文学素养。
3. 鼓励学生参与文学创作为了激发学生的写作兴趣和创造力，教师可以组织写作比赛、文学作品欣赏和分享会等活动。
同时，教师应鼓励学生进行文学创作，提供指导和建议，帮助他们提高写作水平和表达能力。
二、阅读推广1. 选择适合学生的文学作品教师应根据学生的年龄、兴趣和阅读水平，选择适合的文学作品供学生阅读。
通过选取名著、经典文学作品，培养学生对优秀文学作品的欣赏和理解能力。
2. 组织阅读俱乐部和讨论会教师可以组织阅读俱乐部和讨论会，为学生提供一个交流、分享读书心得的平台。
鼓励学生分析与评价自己所读的文学作品，培养学生的批判性思维和文学鉴赏能力。
3. 创设阅读角落在学校图书馆、教室或者班级内，创设阅读角落，提供各类文学书籍供学生阅读。
同时，教师应定期推荐优秀文学作品，引导学生广泛阅读，吸收不同风格和形式的作品，丰富文学修养。
三、写作训练1. 教授写作技巧和方法在写作教学中，教师应教授学生写作的基本技巧和方法，例如构思、组织结构、语言运用等。
通过具体实例和练习，引导学生写出富有表现力和感染力的作品。
2. 给予写作指导和反馈教师应给予学生写作的指导和反馈，帮助他们发现问题并加以改进。
通过详细批改、评价和建议，激励学生不断提高写作水平，培养他们的写作能力和文学素养。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
语文教学培养文学素养研究
【关键词】语文教学；文学素养；培养
【中图分类号】g63.08 【文献标识码】a 【文章编号】2095-3089（2013）29-0-01
一、文学素养
文学素养，又称文学艺术素养，是指人在文学实践活动中所培养起来的文学经验或素质，即读者对各种文艺体裁、文艺发展史、文艺发展现状、文艺自身的技巧、手法、创作规律、艺术特征的熟悉和了解。
文学素养是一个健全的现代人的必备素养。
全面、厚实的文学素养，能促使人在阅读、写作、人文、德育、美育、智育等多方面齐头并进，协调发展，从而达到素质教育的终极目标——育人。
文学素养的养成对学生形成审美情操、健全人格、创新精神都起着十分重要的作用。
二、培养文学素养的具体措施
（一）首先要提升教师的文学素养教师的文学素养，应包括教师的文学理论素养、对文学作品的感悟能力和批判能力以及一定的文学创作能力。
提升教师文学素养的途径：
（1）转变文学观念
提升语文教师的文学素养，首先要转变教师的文学观念。
我们需要的是多元的、开放的文学观念，这才符合语文教育的需要。
（2）加强阅读积累
教师的职业特性，要求教师的角色是一个终身学习的角色。
新课程标准倡导培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量。
阅读是学生学习语文最基本的学习行为，也是挖掘学生学习语文潜能和提高学生语文素养的最好切入口。
倡导学生的阅读，我们语文教师首先应该自觉地投入到积极的阅读活动中去。
教师的阅读同样需要从课内读到课外，不断地扩大自己的阅读面，自觉地多读书，读好书，丰富自己的读书积累，提高自己的读书品质，实现自身人文思想、人文精神、人文素养的不断提升。
（3）提高写作水平
优秀的教师是人类优秀文化的的传承者，也应该是文化的创造者。
教师的写作在文化的传承和创造中有着不可低估的作用。
其一，教师的写作可以将教师自己的教育教学实践和思考加以认真的总结，赋予自己的教育教学实践更深层的文化意义。
其二，教师的写作即使走在教育教学的边缘，也与学生的生活保持着近距离的状态。
教师的写作往往直接影响着学生，往往更能张扬一种文化的力量，给学生予文化的魅力冲击。
（二）加强文学阅读，培养学生文学素养
1、加强文学阅读教学的方法
（1）广泛阅读，激发文学审美情趣。
具体实施：
①作品推荐。
教师在教学中应该发挥“导读”的作用。
凭借自己
对作品的理解，讲解作品的长处，让学生对作品有一个较清晰的概念和基本的理解，从而产生阅读兴趣，提高阅读效果。
②开设阅读欣赏课。
开设专门的阅读欣赏课，指导学生养成良好的读书习惯。
③写好读书笔记。
“不动笔墨不读书”，这是传统的、行之有效的读书方法。
语文学习的基本途径是积累与训练。
可以引导写读书笔记、写读后感、模仿场面描写、引用经典句子、缩写或扩写某个章节等。
只有这种读写结合的阅读才是真正的阅读，以读带写，以写促读，才能滚动提高。
④互动交流。
这是整个指导过程中最重要的一个环节，它能让教师及时了解学生的研究情况，展示学生的成果，激励学生的兴趣。
如展示学生的文章，举行“阅读交流课”、“小型演讲会”、“班级辩论会”等活动。
（2）帮助引导，培养文学审美思维。
1、发挥教师的主导作用。
要培养文学审美思维，需要学生有良好的阅读习惯和正确的阅读方法，能理解文章中心思想及表达方式的运用。
这些都离不开教师有意识的引导和进行方法的指导。
2、领会语言的美。
中国的语言文字富于魅力，学生在阅读文章的基础上，要揣摩语音的节奏美与韵律美，发现语形上的对称美、参差美，领会语义上的含蓄美、精妙美。
只有仔细琢磨，反复推敲，才能逐渐形成穿透领悟能力。
3、体验情感意境，感受美的熏陶，陶冶性情，净化灵魂。
学会
感受意境的图画美和和谐统一美，学生可通过文中的客观描写方法进一步地感受文中所特有的图画之美。
这也是分析文章意境中所必不可少的。
（3）文学鉴赏，雕塑文学审美能力
文学鉴赏就是教会学生去发现文学作品中的美，进而感悟美、体现美。
文学鉴赏能力的高低是衡量文学素养的重要指标。
语文教师以文学阅读为先导对学生进行文学方面的熏陶和教育。
一方面可以激发学生的学习兴趣，帮助他们更好的理解运用语言文字，培养学生快速阅读文章，领会文章意旨的能力。
另一方面，学生的文学熏陶和教育，能给学生一个更广阔、更高远的人生境界，为学生提供一个更丰富的生活套餐，使学生由狭隘走向广阔，由幼稚走向成熟。
（三）加强实践锻炼，提高文学素养
《语文课程标准》指出“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。
”比如可以开展习作展示活动。
习作展示活动的内容丰富，形式多样，可以是向各类能发表学生作品的报刊杂志社投稿；可以将学生习作编成报纸、文集……或利用黑板、专刊办习作园地、习作展等；也可以引导学生走向社会，结合现实问题，写、寄调查报告或建议书，根据日常生活需要写通知或赠言，寄信，发贺卡等。
作品展示活动能进一步激发学生习作兴趣与学习动力，提高学生实践能力和创新能力，还可以进一步推进习作教学改革，有效培养
学生收集和创造性处理信息的能力，而且可以在生活语言环境中熏陶感染，潜移默化，培养审美情趣，形成和发展文学素质。
三、结语
文学素养的培养有赖于长期、持之以恒的实践和探索，在大量的丰富多彩实践活动中靠感悟、靠习得来获得。
语文教学要重整合、重实践、重积累、重熏陶。
教师教学观念和教学方式的更新是有效培养文学素养的关键。
为学生营造一个良好的人文氛围，加强学生的感悟和情感体验，丰富语言积累，提供足够的实践机会，不断提高学生综合运用能力，才能全面提高学生的文学素养。
参考文献
[1]《走进新课程》北京师范大学出版社
[2]中华人民共和国教育部.全日制义务教育语文课程标准（实验稿）.北京师范大学出版社。