2019-2020年新人教版物理八年级下册12.5《牛顿第一定律》教案5.doc
人教版物理八年级下册8.1《牛顿第一定律》教案
人教版物理八年级下册8.1《牛顿第一定律》教案一. 教材分析《牛顿第一定律》是初中物理八年级下册的一节课，主要介绍牛顿第一定律的内容、意义以及与实际生活的联系。
通过本节课的学习，使学生理解物体在不受外力作用时保持静止状态或匀速直线运动状态的规律，培养学生的观察能力、思维能力和实验能力。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了力和运动的关系，对物体运动状态的改变有一定的了解。
但部分学生对抽象的概念和理论理解起来较为困难，需要通过实例和实验来加深理解。
同时，学生对生活中的物理现象有很强的好奇心，可以通过生活实例激发学生的学习兴趣。
三. 教学目标1.知识与技能：理解牛顿第一定律的内容，学会运用牛顿第一定律解释生活中的现象。
2.过程与方法：通过实验和实例，培养学生的观察能力、思维能力和实验能力。
3.情感态度价值观：体会物理与生活的联系，激发学生学习物理的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：牛顿第一定律的内容及其在生活中的应用。
2.难点：牛顿第一定律的推导过程和理解物体在不受外力作用时的运动状态。
五. 教学方法1.启发式教学：通过问题引导，激发学生的思考，使学生主动参与学习过程。
2.实验教学：通过实验让学生直观地观察和体验物体运动状态的变化。
3.实例分析：结合生活实例，使学生更好地理解牛顿第一定律的含义。
4.小组讨论：鼓励学生分组讨论，培养学生的合作能力和口头表达能力。
六. 教学准备1.实验器材：小车、滑轮、绳子、阻力板等。
2.教学课件：制作课件，包括图文并茂的内容和实例动画。
3.教学资源：收集相关的生活实例和视频资料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示生活中的一些现象，如乘坐公交车时的前倾后仰，提问学生这些现象与力的关系。
引导学生思考物体在不受外力作用时的运动状态。
2.呈现（10分钟）介绍牛顿第一定律的内容，讲解物体在不受外力作用时保持静止状态或匀速直线运动状态的规律。
通过课件和实例动画，让学生直观地理解牛顿第一定律的含义。
2019年春八年级下册物理人教版教案：八年级下册《牛顿第一定律》教学设计
教案：八年级下册《牛顿第一定律》教学设计一、教学内容本节课的教学内容来自于人教版八年级下册物理教材，主要涵盖第6章第1节《牛顿第一定律》。
该定律指出，物体在不受外力作用时，总保持静止状态或匀速直线运动状态。
本节课将详细讲解牛顿第一定律的定义、意义以及与实际生活的联系。
二、教学目标1. 让学生理解牛顿第一定律的概念，掌握其表述和内涵。
2. 培养学生运用物理知识分析、解决实际问题的能力。
3. 引导学生感受科学探究的方法，培养其科学思维。
三、教学难点与重点重点：牛顿第一定律的概念及其内涵。
难点：牛顿第一定律的推导过程和实际应用。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、实验器材（小车、滑轮、阻力板等）。
2. 学具：笔记本、笔、实验报告单。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察生活中的一些现象，如乘坐公交车时身体的倾斜、滑滑梯时的感受等，引导学生思考这些现象背后的物理原理。
2. 理论讲解：介绍牛顿第一定律的定义、表述和内涵，通过多媒体课件展示相关实验，让学生直观地理解牛顿第一定律。
3. 实验演示：进行实验，让学生亲身体验并观察物体在不受外力作用时的运动状态。
引导学生运用牛顿第一定律解释实验现象。
4. 例题讲解：运用牛顿第一定律分析实际问题，如汽车紧急刹车时的运动状态变化、运动员起跑时的加速过程等。
5. 随堂练习：让学生运用牛顿第一定律解决一些简单的实际问题，巩固所学知识。
7. 布置作业：设计一些有关牛顿第一定律的应用题，让学生课后巩固所学知识。
六、板书设计板书设计如下：课题：牛顿第一定律1. 定义：物体在不受外力作用时，总保持静止状态或匀速直线运动状态。
2. 表述：一切物体在没有受到外力的作用时，总保持静止状态或匀速直线运动状态。
3. 内涵：惯性，物体保持原来运动状态不变的性质。
七、作业设计1. 题目：小明乘坐公交车时，公交车突然刹车，小明会向前倾斜，请运用牛顿第一定律解释这个现象。
答案：公交车突然刹车时，小明身体的下部由于受到摩擦力停止运动，而上部由于惯性要保持原来的运动状态，因此小明会向前倾斜。
人教版八年级物理下册：《牛顿第一定律》优质教案
人教版八年级物理下册：《牛顿第一定律》优质教案课题8.1牛顿第一定律（1）课时及授课时间课时授课人年月日教学目标(学习目标)1、知识与技能：知道牛顿第一定律的内容；2、过程与方法：探究阻力对物体运动的影响，具有初步的观察能力、逻辑推理能力和科学想象能力。
3、情感态度与价值观：通过观察与实验、探究与讨论、分析与概括等教学活动，激发学生的学习兴趣，培养科学探究精神。
教学重点牛顿第一定律.教学难点对牛顿第一定律正确理解。
教学用具刻度尺，小车，斜面，毛巾，多媒体等教学方法(学习方法)实验，讨论引导教学过程一.明确学习目标二.新课进行观察并思考运动是否需要力来维持？滑板车滑行时，人没有蹬地，车还继续前进。
人不蹬地，车最终会停下来。
（一）阻力对物体运动的影响视频描述亚里士多德和伽利略的不同观点古希腊学者亚里士多德的观点如果要使一个物体持续运动，就必须对它施加力的作用。
如果这个力被撤销，物体就会停止运动。
维持物体运动需要力.意大利科学家伽利略的观点物体的运动并不需要力来维持，运动之所以会停下来，是因为受到了摩擦阻力。
维持物体运动不需要力.两种说法哪个是正确的呢？让我们亲自用实验求证：实验探究：阻力对运动的物体有什么影响呢？实验方案(参考练习册第13页左侧)实验思路：以小车为例,尽量减小阻力对小车运动的影响,看小车运动的情况实验器材：木板、棉布、毛巾、小车、斜面、刻度尺相同条件：小车相同,小车开始运动的速度相同不同条件：表面不同即阻力不同实验方法：控制变量法实验表明：水平表面越，小车运动时受到的阻力，通过的距离，运动时间，速度减得。
实验推测：小车在运动中不受到任何阻力，小车将无休止地运动下去，运动速度将保持不变。
（二）牛顿第一定律牛顿总结了伽利略、笛卡儿等人的研究成果，进一步得出：一切物体在没有受到力的作用时，总保持静止状态或匀速直线运动状态。
牛顿第一定律是在大量经验事实的基础上，用推理的方法概括出来的。
不能用实验直接证明。
人教版八年级下册物理8.12牛顿第一定律教学设计
3.通过对牛顿第一定律的学习，使学生认识到科学知识对生活和社会发展的作用，增强学生的社会责任感。
教学内容：
1.引入：通过生活中的实例，如乘坐公交车时的前倾、后仰现象，引导学生思考物体运动状态改变的原因。
2.基本概念：讲解牛顿第一定律的概念，阐述力与运动状态的关系。
人教版八年级下册物理8.12牛顿第一定律教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解并掌握牛顿第一定律的概念和内容，了解惯性的概念及其在生活中的应用。
2.学会运用牛顿第一定律分析物体的运动状态，解释生活中与惯性有关的现象。
3.能够通过实验探究，观察并验证牛顿第一定律的正确性，培养实验操作能力和观察能力。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.理解并掌握牛顿第一定律的概念，认识惯性的本质。
2.学会运用牛顿第一定律分析物体的运动状态，解释生活中的惯性现象。
3.通过实验探究，观察并验证牛顿第一定律的正确性。
（二）教学设想
1.教学方法：
（1）采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究牛顿第一定律。
（2）利用实验、动画等教学资源，增强学生对牛顿第一定律的理解。
2.教学方法：采用师生互动、学生自主总结等方式，帮助学生梳理所学知识。
3.教学过程：
a.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结牛顿第一定律的关键点。
b.学生分享学习收获，提出疑问。
c.教师针对学生的疑问进行解答，巩固知识点。
4.课后作业：布置与牛顿第一定律相关的作业，巩固所学知识，提高学生的应用能力。
a.牛顿第一定律是如何描述物体运动状态的？
b.惯性与质量有何关系？
八年级物理下册8.1牛顿第一定律教案
八年级物理下册8.1牛顿第一定律教案一. 教材分析《牛顿第一定律》是八年级物理下册的一个重要内容，主要介绍了牛顿第一定律的概念、内容和意义。
通过本节课的学习，学生能够理解牛顿第一定律的本质，掌握物体静止或匀速直线运动状态的保持原理，并能够运用牛顿第一定律解释一些实际问题。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了力、运动和摩擦力等相关知识，具备了一定的观察和分析问题的能力。
但部分学生对于抽象的概念和理论理解起来较为困难，需要通过具体的实例和操作来加深理解。
三. 教学目标1.了解牛顿第一定律的内容和意义。
2.能够运用牛顿第一定律解释一些实际问题。
3.培养学生的观察和分析问题的能力。
四. 教学重难点1.牛顿第一定律的概念和内容。
2.物体静止或匀速直线运动状态的保持原理。
3.运用牛顿第一定律解释实际问题。
五. 教学方法1.采用问题驱动法，引导学生主动探究和思考。
2.利用实例和动画，帮助学生形象地理解抽象的概念。
3.运用小组讨论和合作交流，提高学生的参与度和积极性。
六. 教学准备1.准备相关的实例和动画，用于讲解和演示。
2.准备一些实际问题，用于巩固和拓展学生的知识。
3.准备黑板和粉笔，用于板书和总结。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个简单的实例，如放在桌面上的书本，引导学生思考：如果没有外力作用，书本会保持静止状态吗？引发学生对物体运动状态的保持原理的思考。
2.呈现（15分钟）介绍牛顿第一定律的内容和意义，讲解物体静止或匀速直线运动状态的保持原理。
通过动画和实例，帮助学生形象地理解抽象的概念。
3.操练（15分钟）分组讨论和合作交流，让学生运用牛顿第一定律解释一些实际问题，如骑自行车的原理、汽车刹车原理等。
引导学生运用所学知识解决实际问题。
4.巩固（10分钟）针对学生掌握的情况，进行一些针对性的练习，如选择题、填空题等，巩固学生对牛顿第一定律的理解和记忆。
5.拓展（10分钟）引导学生思考：牛顿第一定律在现实生活中有哪些应用？如何运用牛顿第一定律解释一些现象？激发学生的思维和创新能力。
人教版物理八年级下册牛顿第一定律 教学设计
牛顿第一定律（第一课时）一、教学目标：1、知识与技能：①通过实验探究，知道并理解牛顿第一定律。
②从对牛顿第一定律的探究过程中发展学生的观察能力，分析能力，归纳论证的能力和表述信息的能力。
2、过程与方法：①经历牛顿第一定律的发现，实验探究阻力对物体运动的影响；②认识牛顿第一定律是在可靠的实验基础上，加上合理的推理得到的，感受通过理想化的实验来进行科学研究的重要方法。
即“实验＋推理”科学研究方法；3、情感、态度与价值观：通过对实验探究活动的参与养成实事求是、尊重自然规律的科学态度，不迷信权威，并认识到交流与合作的重要性，有主动与他人合作的精神。
二、教学重点、难点：①重点：学会科学探究、认识牛顿第一定律是通过实验加上科学的推理得到，感悟科学探究的曲折和艰辛。
②难点：牛顿第一定律内容的理解、迁移。
三、教具学具准备：斜面、毛巾、棉布、木板、玻璃、小车等学生实验用具多媒体（CAI）课件、实物展台四、教学模式：师生互动、生生互动、团队合作引导——思考——探究——总结五、教法学法：目标导学法、自主探究法、发现法、小组合作学习法等多种教法学法综合运用六、课时安排：共2课时，本节为第1课时七、教学过程师：播放多媒体课件，展示一组生活动画情景：自行车比赛中冲过终点的自行车、滑冰比赛中到达终点后的运动员、踢出去的足球等一系列运动的物体最终要停下来的画面。
引导学生观看画面，并提出相关问题：同学们在录像中看到的这些现象，在日常生活中常会见到，你也一定有过这样的体验．那么运动的物体为什么会停下来？物体运动是否需要力的维持？师：简介亚里士多德对类似现象的思考认识。
师：同学们光靠思辨不能解决问题，今天我们将带着各自不同的观点，一起探究物体运动是否需要力的维持，学习牛顿第一定律。
（板书课题）师：（演示课件）先来看一看本节课的学习目标：第2条同时也是对我们的要求。
自学探究实验：阻力对物体运动的影响（课本实验）师引导学生体会控制变量法：实验中哪些条件保持不变，哪些条件在发生变化？引导学生分析：让小车从斜面的同一高度滑下是为了保证小车在三种表面上开始运动时的速度相同；三种表面的粗糙程度不同使小车在平面上受到的阻力不同师：探究过程中，我们要观察记录的内容是什么？（实验探究）师：同学们分组实验，并将观察到的现象及时做好记录。
2019年人教版初中物理八年级下册第8章第1节牛顿第一定律教案
2019年人教版初中物理八年级下册第8章第1节牛顿第一定律教案教学目标：1. 让孩子们理解到物体运动状态的改变需要力的作用。
2. 让孩子们了解到物体在没有力的作用下，会保持原来的静止状态或者匀速直线运动状态。
3. 培养孩子们的观察能力、动手能力和思考能力。
教学难点与重点：重点：让孩子们了解到物体在没有力的作用下，会保持原来的静止状态或者匀速直线运动状态。
难点：让孩子们理解到物体运动状态的改变需要力的作用。
教具与学具准备：1. 教具：小车、滑轮、木板、球等。
2. 学具：每个孩子准备一个小车，一些彩纸、彩笔等。
活动过程：一、实践情景引入（5分钟）1. 让孩子们观察一个小车在平地上运动的情况，并让他们思考，如果没有力的作用，小车会怎么样？2. 让孩子们用手推动小车，感受力的作用，并让他们思考，没有力的作用，小车会怎么样？二、活动一：小车滑行比赛（10分钟）1. 让孩子们把自己的小车放在斜板上，观察小车滑行的情况。
2. 让孩子们用自己的手推动小车，使小车在斜板上滑行。
3. 让孩子们观察并思考，为什么小车在没有力的作用下，会停止滑行？三、活动二：小车阻力实验（10分钟）1. 让孩子们在自己的小车上放上不同数量的彩纸，感受阻力的作用。
2. 让孩子们用自己的手推动小车，观察小车的运动情况。
3. 让孩子们思考，为什么小车在有阻力的时候，运动的越慢？四、活动三：小车加速实验（10分钟）1. 让孩子们用自己的手推动自己的小车，观察小车的运动情况。
2. 让孩子们尝试用不同的力量推动小车，观察小车的运动情况。
3. 让孩子们思考，为什么用更大的力量推动小车，小车运动的更快？活动重难点：重点：让孩子们了解到物体在没有力的作用下，会保持原来的静止状态或者匀速直线运动状态。
难点：让孩子们理解到物体运动状态的改变需要力的作用。
课后反思及拓展延伸：通过这节课，我发现孩子们对于物体运动状态的改变需要力的作用有了更深入的理解。
他们也通过实践，了解到物体在没有力的作用下，会保持原来的静止状态或者匀速直线运动状态。
2019_2020学年八年级物理下册第八章运动和力第1节牛顿第一定律教案(新版)新人教版
第1节牛顿第一定律【教学目标】知识目标：1.知道牛顿第一定律,常识性了解伽利略理想实验的推理过程.2.知道什么是惯性,了解惯性现象的解释,还有日常生活中的惯性现象.能力目标：1.通过斜面小车实验,培养学生的观察能力,动手能力.2.通过实验分析,初步培养学生科学的思维方法(分析、概括、推理).情感目标：1.通过伽利略的理想实验, 对学生进行严谨的科学态度教育.【教学重点】理解牛顿第一定律，并能解释惯性现象。
【教学难点】1．明确“力是维持物体运动的原因”观点是错误的。
2.伽利略理想实验的推理过程3.通过对小车实验的分析比较得出牛顿第一定律。
【教学方法】牛顿第一定律是在实验的基础上分析、论证得出来的，所以主要采用实验探究法、转换法及控制变量法。
【教学资源】课件、斜面、木板、棉布、毛巾、小车、粉笔盒、白纸等。
【教学过程】去推它。
从这个例子可以看出物体要运动，需要对它施加力的作用。
力是使物体运动的原因吗？这是一个运动和力的关系问题。
这个问题在2000多年前人们就对它进行了研究，下面我们来回顾一下历史。
1、历史的回顾2000多年前，古希腊哲学家亚里斯多德根据当时人们对运动和力的关系的认识提出一个观点：必须有力作用在物体上，物体才能运动。
这种观点的提出是很自然的。
我们从周围的事情出发，很容易就会得到这个结论。
如车不推就不走，门不拉不开等。
这种观点统治人们的思想有两千年。
直到17世纪，意大利科学家伽利略才指出这种说法是有问题的，他分析到：运动的车停下来是由于摩擦力的原因，运动物体减速的原因是摩擦力。
伽利略提出了自己的看法，他指出：物体一旦具有某一速度，没有加速和减速的原因，这个速度将保持不变。
这里所指的减速的原因就是摩擦力。
（设计意图：开门见山，引入课题激发学生的学习兴趣，如果接触面非常光滑，没有摩擦，那小球会怎样？）为了证实结论的正确，他设计了一个理想实验，下面利用一个跟他的理想实验装置相似的实验向大家介绍一下伽利略的实验。
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牛顿第一定律（第一课时）
一、教学目标：
1、知识与技能：
①通过实验探究，知道并理解牛顿第一定律。
②从对牛顿第一定律的探究过程中发展学生的观察能力，分析能力，归纳论证的能力和表述信息的能力。
2、过程与方法：
①经历牛顿第一定律的发现，实验探究阻力对物体运动的影响；
②认识牛顿第一定律是在可靠的实验基础上，加上合理的推理得到的，感受通过理想化的实验来进行科学研究的重要方法。
即“实验＋推理”科学研究方法；
3、情感、态度与价值观：通过对实验探究活动的参与养成实事求是、尊重自然规律的科学态度，不迷信权威，并认识到交流与合作的重要性，有主动与他人合作的精神。
二、教学重点、难点：
①重点：学会科学探究、认识牛顿第一定律是通过实验加上科学的推理得到，感悟科学探究的曲折和艰辛。
②难点：牛顿第一定律内容的理解、迁移。
三、教具学具准备：
斜面、毛巾、棉布、木板、玻璃、小车等学生实验用具
多媒体（CAI）课件、实物展台
四、教学模式：
师生互动、生生互动、团队合作
引导——思考——探究——总结
五、教法学法：
目标导学法、自主探究法、发现法、小组合作学习法等多种教法学法综合运用六、课时安排：
共2课时，本节为第1课时
七、教学过程：
八、板书设计：
第五节牛顿第一定律观点：
物体运动需要力的维持（错误）物体运动不需要力的维持（正确）牛顿第一定律
一切物体在没有受到力的作用时，总保持静止状态或匀速直线运动状态。