面向21世纪的会计教育
基础会计教程 第六章 账户的分类
第一节 账户分类概述
二、 账户分类的标志 （一） 以会计要素为分类标志 （二） 以用途和结构为分类标志 （三） 以统驭与被统驭关系为分类标志 （四） 以账户与会计报表的关系为分类标志 （五） 以会计主体为分类标志
第二节 账户按会计要素分类
会计要素是会计对象的具体化，是对会计对象的基本分类，也是设 置账户和编制会计报表的基本依据。账户按会计要素分类就是按会计报 表的组成项目对会计核算和监督的具体内容进行基本分类，使会计对象 具体化。这是账户最基本、最主要的一种分类方法。我国现行《企业会 计准则》将企业会计要素划分为资产、负债、所有者权益、收入、费用 和利润六大类。因此，账户按会计要素作为分类标志的账户分类方法， 也相应将账户分为资产类账户、负债类账户、所有者权益类账户、收入 类账户、费用成本类账户和利润类账户共六大类。
第三节 账户按用途和结构分类
五、 集合分配账户
集合分配账户是用以汇集和分配生产经营过程中某一阶段发生的有 关费用，据以核算和监督费用计划的执行情况及分配情况的账户。设置 该类账户是为进行费用分配，正确确定产品生产成本提供便利，主要有 “制造费用”账户。
第三节 账户按用途和结构分类
六、 成本计算账户
账户按用途和结构一般分为盘存账户、资本账户、结算账户、跨期 摊提账户、集合分配账户、成本计算账户、收入账户、费用账户、财务 成果账户、计价对比账户和调整账户等共计11类。
第三节 账户按用途和结构分类
一、 盘存账户
盘存账户是用来核算、监督各项财产物资和货币资金的增减变动及 其实有数额的账户。它主要包括“库存现金”、“银行存款”、“原材 料”、“库存商品”和“固定资产”等账户。盘存账户是任何企业都必 须设置的基本账户。在借贷记账法下，这类账户借方登记财产物资的增 加数，贷方登记减少数，余额在借方，表示各种财产物资和货币资金的 实有数额。
数智时代的财会人才需求与教育变革
数智时代的财会人才需求与教育变革随着、大数据和云计算等技术的快速发展，财会领域正面临着前所未有的挑战和机遇。
在这个数智时代，财会人才的需求和教育也正在发生深刻的变革。
在数智时代，财会人才不仅需要掌握传统的财会知识，还需要具备数据分析和人工智能等技术的技能。
例如，利用大数据进行财务分析、预测和决策，以及使用人工智能技术提高财务流程的自动化和精准度。
除了专业技能的融合外，财会人才还需要具备一定的跨学科知识。
这包括计算机科学、数学、统计学等多个学科，以便更好地理解和应用数据，为企业的财务决策提供有力支持。
在数智时代，财会人才需要具备良好的沟通和协作能力。
这包括与团队成员、其他部门以及企业外部机构的合作和沟通，以确保财务信息的准确性和及时性。
为了满足数智时代的财会人才需求，高校财会专业需要调整课程设置，增加数据分析和人工智能等相关课程的比重。
还需要加强跨学科知识的整合，以培养具备综合素质的财会人才。
为了使学生更好地理解和应用所学知识，高校财会专业需要重视实践教学。
这可以包括建立与企业的合作关系，为学生提供实习机会，或者引入实际案例进行分析和讨论，提高学生的实际操作能力。
为了适应数智时代的发展，高校财会专业的教师也需要不断学习和提高自己的专业技能。
这可以包括参加专业培训、参与学术研究、进入企业实践等方式，以便更好地指导和培养具备综合素质的财会人才。
在数智时代，财会人才的需求和教育正面临着前所未有的挑战和机遇。
为了适应这个时代的发展，财会人才需要不断学习和提高自己的专业技能，以便更好地为企业的财务决策提供支持。
高校财会专业也需要调整课程设置，加强实践教学，并提高教师队伍的专业素质，以培养出具备综合素质的财会人才。
只有这样，我们才能更好地应对数智时代带来的挑战和机遇，推动财会领域的不断发展。
随着全球化和互联网的不断发展，企业运营管理的数智化已经成为必然趋势。
数智化技术能够帮助企业提高生产效率、降低成本、优化资源配置，进而提升企业的核心竞争力。
财务会计教育的国际课程标准
财务会计教育的国际课程标准财务会计教育的国际课程标准是指为培养具有国际视野和专业素养的财务会计人才而制定的一套国际统一的课程标准。
这一标准旨在提高财务会计教育的质量和水平，促进国际间财务会计教育的交流与合作，为财务会计人才的培养提供统一的参考框架。
财务会计教育的国际课程标准主要包括以下几个方面内容：一、会计基础知识会计基础知识是财务会计教育的基石，也是学生理解和掌握财务会计的必备知识。
国际课程标准要求学生掌握会计的基本概念、原则和规范，了解会计的历史和发展，熟悉会计的基本流程和方法，能够正确运用会计原理和规则进行会计处理和分析。
二、财务报告与分析财务报告与分析是财务会计的核心内容，也是财务会计教育的重点。
国际课程标准要求学生学习财务报告的编制和分析方法，能够正确理解和解读财务报告，分析企业的财务状况和经营业绩，为企业的决策提供可靠的依据。
三、国际会计准则国际会计准则是国际财务会计领域的重要规范，也是财务会计教育的重要内容。
国际课程标准要求学生学习和掌握国际会计准则的基本原理和应用方法，了解国际会计准则的发展和变化，能够正确运用国际会计准则进行财务报告的编制和分析。
四、财务管理与决策财务管理与决策是财务会计教育的延伸内容，也是培养学生综合素质和能力的重要途径。
国际课程标准要求学生学习财务管理和决策的基本理论和方法，掌握财务管理和决策的基本流程和技巧，能够运用财务管理和决策的工具和技术进行企业的财务管理和决策。
财务会计教育的国际课程标准的制定和实施面临着一些挑战和困难。
首先，不同国家和地区的财务会计教育存在差异，标准的制定需要考虑各国的实际情况和需求。
其次，财务会计教育的国际化程度不一，一些发展中国家和地区的财务会计教育相对滞后，需要加强与发达国家和地区的交流与合作。
再次，财务会计教育的国际课程标准的实施需要各国政府、学校和企业的共同努力和支持，需要建立健全的制度和机制。
为了推动财务会计教育的国际化进程，各国应加强合作与交流，共同制定和推广财务会计教育的国际课程标准。
非会计专业《会计学》课程教学方法研究
非会计专业《会计学》课程教学方法研究作者：纪金莲来源：《沿海企业与科技》2008年第09期［摘要］随着我国市场经济的不断发展和资本市场的不断完善，社会对经济、管理人员的需求量越来越大，非会计专业的会计教学已成为高等学校教学的重要内容。
《会计学》是我国各普通高等院校经济、管理类专业必修的一门专业基础课，其培养目标与培养规格以及教学内容、教学方法都应有别于会计专业。
现阶段会计的教育科学研究主要集中在会计专业，非会计专业《会计学》教学过程中存在诸多问题。
文章就非会计专业《会计学》课程的教学方法进行探讨与研究，旨在培养适应社会需求的高层次应用型经济管理人才。
［关键词］《会计学》；非会计专业；教学方法；应用型人才；案例教学法［作者简介］纪金莲，河西学院管理系副教授，研究方向：会计学教学与研究，甘肃张掖，734000［中图分类号］ G423 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 1007-7723（2008）09-0175-0002《会计学》是教育部组织的“高等教育面向21世纪教学内容和课程体系改革计划”中“工商管理类专业课程结构及主要教学内容改革研究与实践”和“经济学类专业课程结构及主要教学内容改革研究与实践”两个项目确定的工商管理类各专业、经济学类各专业9门核心课程之一,也是我国各普通高等院校经济、管理专业的核心课程之一。
本课程理论性、应用性都很强，在传统的教学中，重理论，轻实践，灌输式教学方法比较普遍，大部分课时被课堂讲授所充斥，教师常常占用大量的课时详细讲授书本的内容，课堂上学生很少有独立思考的机会，教师与学生相互交流的机会也不多，灌输有余，启发不足。
这种灌输式教学方法不利于调动学生的学习兴趣，也不利于培养学生独立思考问题、分析和解决问题的能力。
而我们要培养的是“宽口径、厚基础、复合型”的应用型人才。
因此，如何加强非会计专业会计教学方法研究，是我国高等会计教育改革所面临的一项紧迫任务。
一、《会计学》课程教学现状目前普通高等院校经济、管理类专业都开设了《会计学》课程，一般每周3～4学时，授课17周左右，教材种类较多，主要代表有葛家澍、余绪缨教授主编的《会计学》（高等教育出版社出版）和阎达五、于玉林教授主编的《会计学》（中国人民大学出版社出版）。
人大考研-商学院研究生导师简介-王化成
爱考机构-人大考研-商学院研究生导师简介-王化成姓名：王化成系别：财务与金融系职称：教授电话：8610-82500576,传真：8610-62512996邮箱：wanghuacheng@个人简介研究方向及讲授课程研究成果社会兼职及荣誉主要教育经历1995.09-1998.07中国人民大学获得管理学（会计学）博士学位1985.09-1988.07中国人民大学获得经济学（会计学）硕士学位1981.09-1985.07中国人民大学获得经济学（会计学）学士学位主要工作经历2001.06—现在中国人民大学商学院教授1998．07—2001.05中国人民大学会计系教授1993．06—1998.05中国人民大学会计系副教授1990．06—1993.05中国人民大学会计系讲师主要研究方向公司财务管理会计主要讲授课程财务管理学，高级财务管理，财务管理理论与方法，高级财务管理理论与实务，公司财务管理论文王化成、蒋艳霞、王珊珊、张伟华、邓路：2011，基于中国背景的内部资本市场研究：理论框架与研究建议，《会计研究》2011第7期。
邓路、王化成、李思飞，2011．上市公司定向增发长期市场表现：过度乐观还是反应不足？中国软科学，6：167－177．王化成，李志华，卿小泉，于悦，张伟华，黄欣然（2010）：中国财务管理理论研究的历史沿革与未来展望，《会计研究》2010年12期。
王化成、张伟华（2010）：关联交易、会计信息契约有用性与公司治理，《中国软科学》2010年第8期。
王珊珊、邓路、王化成，2010．股市周期、公司特征与现金股利公告的信号传递效应．当代财经，5：117－124．王化成，孙健，邓路，卢闯（2010）：控制权转移中投资者过度乐观了吗？《管理世界》2010年第2期。
YanxiaJiang,LidaXu,HuachengWang,HuiWang(2009):InfluencingFactorsforPredictingFinancialPe rformanceBasedonGeneticAlgorithms,SystemsResearchandBehavioralScience(2009)26,661-673.S CI检索。
基础会计课程介绍
基础会计课程介绍1、课程性质：《会计学基础》是会计学、审计学、财务管理及财政、金融等本科专业的一门专业基础课和专业入门课，也是我校管理类、经济类相关专业的专业基础课和专业必修课。
该课程以现代会计的基本概念、基本理论和基本方法为基本结构，为提供会计信息，理解、分析和利用会计信息奠定必要的专业基础。
本课程是进一步学习《中级财务会计》、《高级财务会计》、《成本会计》、《财务管理》、《审计学》等后续专业课程的必要前提，尤其是《中级财务会计》、《高级财务会计》、《成本会计》实质上就是《会计学基础》中复式记账、成本计算、会计确认与计量等内容的深化。
2、教学目的：通过《会计学基础》课程的教学，使学生系统而较扎实地掌握会计学中的基本概念、基本知识、基本方法和基本技能，了解和掌握会计核算的专门方法和会计信息的收集、整理、分类、汇总和披露的全过程，使学生对会计学这一学科有一个初步的了解和认识，充分认识会计在现代社会经济活动中的角色、重要地位与作用，为进一步学习和学好其他会计专业课程奠定一个坚实的基础；也为将来做好会计工作和加强企业经济管理奠定必要的专业基础，以使会计在未来的经济管理工作中更好地发挥作用。
3、教学内容：《会计学基础》是各专业会计学或会计学各分支的基础。
它阐明会计学的基本理论和知识、基本方法、基本操作技能，或称“三基”的训练。
具体包括：了解会计的产生和发展，明确会计的基本职能、特点、对象、任务，及其会计核算的基本前提和一般原则；理解并掌握会计要素、会计科目和账户、复式记账的相关理论、借贷记账法的内容及其具体运用；掌握会计凭证、会计账簿、财产清查的基本内容和实务操作中的具体要求，明确会计核算形式的种类及其执行程序；能够阅读和编制基本会计报表，并进行与会计报表相关的财务指标的计算；了解会计工作组织的有关内容及我国的会计法规体系，等等。
掌握会计的基本操作技能和各种会计核算方法之间的联系，进而理解现代会计的本质特征。
国家开放大学会计学本科专业培养方案
国家开放大学会计学本科专业培养方案
为了满足新时期对会计人员的新要求，按照《面向21世纪教育振兴行动计划》的要求，将会计学专业本科的培养目标定为：培养适应社会主义市场经济建设需要的，德才兼备的，具有比较扎实的经济理论基础，熟悉国家的财政法规，精通会计实务操作，具有较强分析问题、解决问题的能力和决策的能力，适应社会经济发展要求的应用型、复合型高级会计专门人才。
会计学本科（专科起点），两年制，三年业余学习，最短学习年限不低于两年半。
提高会计人员的素质教育
浅谈提高会计人员的素质教育摘要：面向21世纪的新形势，加强会计人员的素质教育是目前经济领域面临的一项非常重要的任务。
会计人员必须具备相应的专业知识和业务胜任能力，才能较好地完成自己的本职工作。
在经济迅猛发展、社会快速进步的时代，高素质的会计人员是经济持续、稳定、健康发展的必要条件。
作为会计工作管理部门，在新形势下如何努力提高会计人员素质教育，已成为急需解决的问题。
关键词：会计工作；会计人员；专业知识；素质教育1、企业改革、会计主体变化对提高会计人员基本素质的必然要求。
企业改革作为经济体制改革的中心，其基本思想是建立现代企业制度，企业组织形式多样化，会计主体多元化，要求会计人员具有较高的综合素质和能力，包括：具有较高的政治素质、具有强烈的市场经济意识、具有合理的知识结构、具有较高的职业道德等。
尤其是在知识经济的信息时代，要求现代会计必须随之转轨变型，由报账型向管理型、决策性转变；适应形势，更新知识，不断进行会计人员继续教育培训学习，是科教兴国和素质教育的一个重要组成部分。
而我国当前会计人员领域存在三个主要问题：一是合格的会计人员数量不够；二是会计人员素质不高；三是风气不好，做假账、造假账，违反财会制度和职业道德。
2、提高会计人员素质的途径会计人员的素质状况与其先天生理特点有必然联系。
但是，他们的素质应该在后天的实践和学习中得到发展和提高，其主观努力程度如何，往往最终决定着主体素质的高低。
从会计人员素质差异来分析会计信息质量差异，可作如下概述。
(1)思想素质会计人员的行为是由其思想支配的，只有正确的思想才会有正确的会计行为。
如果会计人员的思想不正确，就很难保证其会计行为的客观公正，其所制造的会计信息质量就难以令人信赖。
要想提高会计信息质量，必须重视提高会计人员的思想素质。
在新的历史时期，我们尤其要在会计人员中坚持实事求是、讲真话、讲原则、讲正气等方面加强教育，让他们为共同的理想和目标而奋斗。
(2)道德素质会计人员对自身的职业活动经常进行是否合乎道德规范要求的自我检查鉴定。
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面向21世纪的会计教育系别：经济管理学院专业班：财务管理0902姓名：周诗洋学号：20092305068指导老师：刘洁2011年5月面向21世纪的会计教育The Accounting Education in 21stCentury摘要即将到来的21世纪使人们面临着越来越多的新问题 ,其中之一就是科技和教育在新世纪中所起的重要作用。
我们所面临的世纪其实质是一个教育世纪。
在这个世纪里,知识经济将成为新的社会、经济发展模式的支撑点,世界各国的经济、科技以及综合国力的竞争都将日趋加剧,而这种竞争归根到底是人才和智力的竞争,即教育的竞争。
为迎接这种挑战,我们的国家和教育部门已经和正在做许多事情,作为一个与经济社会发展紧密相关的会计学科也正在面临一场革命。
而会计教育改革的第一步就是要为会计教育确定一个合理而科学的具有可操作性的会计教育目标。
本文概述了我国会计教育的基本内容即会计教育的环境背景及必要性。
其次介绍了会计教育的培养目标。
最后介绍了目前会计教育出现的问题及采取的主要对策。
关键词：教育世纪知识经济会计教育AbstractThe upcoming 21 century make people face a more and more new problems, one of which is the science and technology, and education in the new century can play an important role. We face century its essence is a education th century. In this century, the knowledge economy will become the new social, economic development model anchor, the all the countries in the world economy, science and technology and the comprehensive national strength will increasingly intensified competition, and this kind of competition in the final analysis is a talent and intelligence, that is, education competition competition. To meet this challenge, our country and education departments have and doing a lot of things, as a social and economic development is closely related to the accounting subject are faced with a revolution. But accounting education reform of the first step is for the accounting education determines a reasonable and scientific practical accounting education goals.This paper summarizes the basic content of accounting education is the education background and accounting environment necessity. Secondly introduces the accounting education of the training goal. At last, the paper introduces the current accounting education of the problems and take the main countermeasures are put forward.Key words: education century knowledge economy accounting education目录摘要 (I)Abstract (II)绪论 (1)1会计教育的概述 (2)1.1面向21世纪会计教育的环境背景 (2)1.2面向21世纪会计教育的必要性 (3)2 中国会计教育的培养目标 (4)2.1会计教育目标的现状 (4)2.2会计教育目标重建的必要性 (4)3目前我国会计教育中存在的问题及对策 (6)3.1存在的主要问题 (6)3.2今后会计教育应采取的主要对策 (7)结论 (9)致谢 (10)参考文献 (11)绪论我国21世纪的会计教育将面临知识经济、经济全球化等方面的挑战，会计模式变更，会计人员职责范围扩大，促使会计教育改革。
当前应从优化会计教育资源的配置、转变教育观念、完善课程体系与课程教学内容、改进教学方法、加强会计学专业师资队伍建设等方面进行全方位的改革。
改革开放以来，我国经济体制、政治环境、科学文化等都发生了巨大变化，会计制度在从原计划经济向市场经济转变的过程中也发生了巨大的变化，会计职业界对会计人才提出了更高要求。
然而，目前会计教育面临着一系列问题，会计教育界培养出来的会计人才与会计职业界的需求相脱离，这些都与我国会计教育目标不明确有着直接关系。
因此，为了解决这些问题，我们有必要探讨一下会计教育问题。
1 会计教育的概述1.1 面向21世纪会计教育的环境背景21 世纪是一个以网络化、信息化、数字化、知识化为重要特征的新经济时代，经济环境的变化将会对未来的会计教育提出新的要求，从而要求对会计教育进行改革。
知识经济与会计教育。
全球范围内各种市场彼此依赖、相互渗透的程度正日益提高，世界统一市场也渐趋形成。
一个以知识和信息为基础的、竞争与合作并存的全球化市场经济正在形成，一个业已开始代替工业经济并逐渐成为国际经济主导的、以人力资源和知识资本为核心生产要素的知识经济时代正向我们走来。
随着知识经济时代的到来，从事以无形资产投入为主要特征的人员会越来越多，可供拥有更多知识的人员获得报酬的服务性工作岗位和业务种类也会越来越多。
这不仅为会计工作的作用发挥功效显现提供必要与可能，而且为会计教育赢得了纵深发展的空间和良好的氛围，并为之创造和提供了必要的物质保证和经济支撑。
可持续发展战略与会计教育。
现代科学技术的发展在提高生产率的同时，也带来了一系列的社会问题，诸如生态失衡、道德水准下降等，而这些问题仅仅依靠科学技术本身不可能得到解决，它需要加强精神文明建设和提高人的综合素质。
1992 年，在巴西里约热内卢召开的联合国环境与发展大会通过了(( 21 世纪议程)) ，该议程特别强调教育要"培养与可持续发展相致的环境意识、道德意识、价值观与态度以及技能和行为"1996 年4 月，联合国教科文组织成立的"国际21 世纪教育委员会"在法国巴黎开会提交了题为《教育一一财富蕴藏其中》的报告，该报告深刻分析了未来教育面临的挑战。
中国是一个发展中国家，当前正处于经济快速增长时期，面临提高生产力、增强综合国力和提高人民生活水平的历史任务，实施可持续发展战略，走可持续发展之路，是中国未来发展的自身需要和必然选择。
而实现可持续发展必须正确处理好经济建设、环境保护和人口、资源的关系，在这些关系中，教育是基础、是关键。
在教育中，财经教育，尤其是会计教育又处在一个十分特殊的地位，随着可持续发展战略的实施，会计教育将有更大的发展。
1.2 面向21世纪会计教育的必要性适应经济发展“两个转变”的客观要求。
我国的经济体制改革由计划经济向市场经济转变，经济增长方式由粗放型向集约型转变。
市场经济就是竞争经济，法制经济，尤其是在知识经济和信息时代，要求现代会计必须随之转轨变型，由报账型向管理型、决策性转变；由事后型向事前型、事中、事后全过程转变；由被动型向能动型、自主型转变；由传统手工方法向现代高科技、网络化、规范化转变。
适应形势，更新知识，不断进行会计人员继续教育培训学习，是科教兴国和素质教育的一个重要组成部分。
企业改革、会计主体变化对提高会计人员基本素质的必然要求。
企业改革作为经济体制改革的中心，其基本思路是建立现代企业制度，企业形式多样化，会计主体多元化，在企业错综复杂、激烈竞争的新形势下，要求会计人员具有较高的综合素质和能力：扭转我国会计队伍落后状况的现实要求。
财政部长项怀诚指出，当前会计存在的三个主要问题：一是合格的会计人员数量不够；二是会计人员素质不高；三是风气不好，做假账、造假账，违反财会制度和职业道德。
只有通过大规模的培训，提高会计队伍的政治、业务和整体素质，实行强制的定期的继续教育学习，更新知识，才能从根本上扭转我国会计队伍的不利局面。
深化会计教育改革，与国际会计教育接轨的时代要求。
利用现代科技的远程继续教育形式，能扩大教育规模，甚至形成教育产业，减少国家投资，解决工学矛盾；实现的人智能最大化，使高科技技术手段成为学习的催化剂，是学生的自我奋斗提供一种有效的途径和手段，使学习成为不断探索的动力源泉。
2 中国会计教育的培养目标2.1 会计教育目标的现状会计教育目标作为会计教育模式的出发点，从根本上决定整个会计教育的发展，因此是不可或缺的。
但我国会计教育目标到底是什么，至今未有定论。
由于会计教育缺乏明确的目标的指引，致使许多会计专业的学生几乎把通过CPA考试作为学习的唯一目标，而过早的忽视甚至放弃基础课程和专业课程的学习，因而限制了学生个人知识面和其他能力的培养，影响到会计人员的整体质量。
而另一方面，会计职业界随着社会经济环境的变化，对会计人员的素质要求有了新变化，教育界没有及时意识到这一问题，调整自己的教育目标，造成培养出来的会计人才与需求相脱节。
这些问题都说明会计教育目前存在着比较严重的问题，我们有必要重新确立会计教育目标。
2.2 会计教育目标重建的必要性通过以上分析，我们知道了我国会计教育目前存在的一些问题。
但从历史上来看，我国以前的会计教育目标是与以前的经济体制相适应的，为社会培养出了大批适合的会计人才。
但为什么现在的会计教育目标培养出来的会计人才不为会计职业界所接纳，也就是说当前所说的就业难的问题。
笔者认为存在以下几个方面的原因。
首先，我们从会计教育的外部环境来看。
过去，会计教育界和会计职业界并没有直接联系，但由于政府管理部门行政干预功能比较强，政府成为二者交流和沟通的渠道和桥梁。