学分制下民办高校考务管理的实践与思考

三 结束 语
【 中图分类号 】 Ｇ ６ ４ ７
学分制是美国开创性地开设选修课 的附带产物 ， 在教育 发展 中不断完善，成为高等教学 的主要经验 。在中国，学分 制首 先是 由北京 大 学校 长蔡 元培 先生倡 导实 行 的 ， 随后 一些 院校也开始实行 。２ Ｏ 世纪 ８ ０ 年代中期 ，中国开始逐步推行 高等教育改革 ， 其中将学分制作为制度改革的一项重要 内容 被正式推广与应用。与此同时， 高等教育体制的改革也促使 了中国民办教育的出现 ， 但是 ，民办教育在回应高等教育体 制改 革方 面却 没有 合适 的答 案 。因此 ， 借 鉴 国内外 先进 的 管 理技术与实践内容 ， 探讨如何更有效地推动学分制下民办高 校考务管理 的革新是必要 的。 相关 理论 概述 对学 分制进 行形 式 与表 象上 的分析 ， 我们 可 以明确 地 了 解 到学分制 首先 是一 种基 本 的教 学管理 制度 ， 是一种 衡 量学 生学 习能力 与程 度 的工具 与 测量 手段 。 在 学分 制 的背后 ， 体 现了自由学 习的教学理念 ， 它是 自由学习在学生身上具体的 折射与体现。 学分制的理论基础是学习自由， 通过选修制来 完成具体的实现，因此 ，选修制是学分制的核心。 学分 制是美 国学 者从 德 国教 学理念 中学 习到 的 ， 最 终在 哈佛大学定型。哈佛大学在推行选修制的基础上 ， 通过不断 的教学思考与教学改革 ，在原有必修课授予学位的方法上 ， 实行了 “ 规定学生只要定期完成一定数量的课程并获得学分 即可获得学位”的方式 。自此 ，学分制正式诞生。 任何教育思想观念都以一定制度形式为载体 ， 而且任何 教育制度形式也必然反映了一定的思想 。 从学分制的发展过 程来 分析 ， 学 分制 的最 初 思想 理念源 泉是 德 国学术 自由思 想 中学习 自由的理念 ， 美 国的 民主理念 与教 育 自由以及 实 用 主 义的模式 ， 进一步形成了学术与学习 自由的教学模式 ， 并最 终确 定 了学 习 自由的保 障机 制 。 二 学分 制 下高校 考务 管理 的探 讨 １ ． 学分制 下 的民 办高校 考务 管理 实践 民办 高校 与 国家公 办 高 校 的 主要 差 别在 于资 金 的来 源 与办学体制。 民办高校在学分制实施之前 ， 一般都采用学年制 ， 学制 固定，一般没有选修课 。跟随高等院校实施学分制的脚步， 民办高校在学分制的实施上做出了巨大的努力。 但是 ， 在实 施 的过程 与结 果方 面却 出现 了许 多不 可避免 的问题 。第一 ， 对 实行 学分 制 的意义 与可行 性方 面缺 少深层 次 的分 析 ， 在 形 式上只是照搬公办高校 的学分制模式 ， 而缺少对民办高校特 殊性的相关思考。如增加了部分选修课程 ， 以学分计量学生 的学 习程度 ， 并不 关注 学 习质量 的优 劣 ， 单方 面 注重 硬性 的 考试成绩，并实行了重修制与弹性学制。第二，在课程的设
【 关键词 】考务管理
高等教育 教育改革 【 文献标识码 】 Ａ 【 文章编号 】１ ６ ７ ４ — ４ ８ １ ０（ ２ ０ １ ４） ３ ３ —０ ０ ４ ０ — ０ １
置与考试形式上 ， 并没有充分体现学分制的本质要求。选修 课的课程资源在一定程度上并不能满足要求 ， 在公共选修课 方 面更是 如此 ， 教师 对部 分公共 课程 知识 的掌握 不 足 ， 不 能 满足开设公共课程的基本要求 。 第三， 受原有教学模式与制 度管理方面的影 响，学年制在教务管理模式 中还未完全摒 弃， 在一定程度上制约 了学分制的推进。第 四， 在学分制实 施背 景下 ， 学 生 的 自我 管理 能力不 足 ，不会 自主 学 习 、自主 管理 ， 没有改变在传统教育模式背景下形成的学习方式 。民 办高校在高等教育行列中一般处 于本科第三批和专科第二 批层 次 ， 生 源质 量偏 低 ， 这两个 层次 的学生 长期 以来 习惯 对 教师产生依赖性 ，而主动性与积极性相对弱化 。 ２ ． 学分 制 下的 民办 高校 考 务 管理 思考 以 在 民办 高校 学分 制 推行 的背 景 下所 遇 到 的 问题 为 出 发点 ， 本 文进行 以下深 入思 考 ： 第 一 ，更新 教育 理念 与教 学 模式 ， 提高 考务 管理 人员 的综 合素质 。民办高校 考务 管 理人 员普遍认为，学分制模式下的教学理念就是 自由学 习模式 ， 在考试过程 中出现了监考的松懈。因此，民办高校要定期为 考务管理人员提供进修与培训的平台， 邀请相关领域的专家 学者组织培训 ， 开展讲座 ， 指出如何在新的教育理念下更新 考务管理工作。第二，要真正实现考试的导向功能。在民办 高校实施学分制过程 中， 存在对考试认识的偏差 ， 将考试 内 容作为核心教学 内容， 促使学习变得空洞。因此 ， 要在学分 制 的理念 下 ，端正 考试 目的 ，发挥考 试 的考 查 、 诊断 、 反 馈 等多 种导 向功 能 。 第三 ， 在 考试形 式上 要做 到多 样性 ， 创 新 考试形 式 。 虽 然传 统 闭卷考 试能 在一定 程度 上通 过卷 面成 绩 反映学生的知识掌握程度， 但实际上它考量的只是学生的记 忆能力 ， 并没有对学生掌握知识的程度做深入测量 。因此 ， 要在原有闭卷考试形式中增加其他考试形式 ， 如面试 、 作业 、 实践调查与实验操作等。第四， 在试题库方面要做到科学设 置。一些民办高校试题库存题量少 ， 学生可以通过各种手段 获取 曾经 考过 的题 目。
学园 Ｉ Ｘ Ｕ Ｅ Ｙ Ｕ Ａ Ｎ
２ ０ １ ４年 第 ３ ３期
学 分制 下 民高校 考务管理 的实践 与思考
王 睛 苏州高博软件技 术职业学院
【 摘 要】 学分制是在传统教育模式的基础上形成的，虽然民办高校办学时间短，办学经验相对不足 ， 但也积极地加入 到实行学分制的行列 当中。本文在此基础上 ，汲取国内外先进 的教育经验 ，对民办高校考务管理进行深入的思考 ，以期在高 校 改革的进 程 中找 出一条 合适 的道 路。