一年级下册位置练习课
一年级(下)数学位置练习题(上下前后左右)
课堂练习
1.下面是小芳家的客厅，小芳正在和爸爸、妈妈一起看动画片呢！
请你说一说。
（1）坐在小芳左边的是_________，坐在小芳右边的是_________。
（2）小芳的前面和后面分别是什么？
（3）电视放在桌子的_________面，桌子的下面是什么？
2.画一画（用ABCD代替小动物）
在第3排，第4列的格子中画一只 A
在第4排，第6列的格子中画一只 B
在第6排，第2列的格子中画一只 C
在第2排，第2列的格子中画一只 D
3.
红灯在黄灯的_________面，绿灯在黄灯的_________面。
红灯亮，汽车停，绿灯亮，汽车行。
汽车、行人靠马路的_________侧前进。
小朋友们！你们也要遵守交通规则啊！
4.
（1）女孩说：“我的包在第2排第4个。
”请把她的包圈出来。
（2）说一说，你的包放在第（）排第（）个，画“ｖ”。
5.
小朋友们在牵着手跳舞，从左数排第5，从右数排第9，你知道跳舞的小朋友一共有多少人吗？
6.
小动物们排成一队去游玩，一共有（ ）只动物去游玩，从左边数起（ ）在第7个。
7.
（1）一共有（ ）个小朋友。
（2）从小红数起，小阳排在第（ ），第3个是（ ）。
8.
（1）把右边的7只蝴蝶圈起来。
（2）从右边数起，把第7只蝴蝶涂上颜色。
9.看图，算一算一共有（ ）只小动物。
10.小明家是（ ）号门？
11.
12.。
一年级下册数学一课一练2.2看一看(二)_北师大版(含解析)
《看一看（二）》同步练习死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。
但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。
其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。
相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。
一、判断题观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。
随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。
我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。
看得清才能说得正确。
在观察过程中指导。
我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。
有的孩子说“乌云跑得飞快。
”我加以肯定说“这是乌云滚滚。
”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。
”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。
”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。
雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。
”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。
我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。
如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀―样，给大树开刀治病。
通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。
1.淘气看到的是。
一年级数学位置教案8篇
一年级数学位置教案8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如演讲致辞、条据文书、合同协议、规章制度、应急预案、心得体会、总结报告、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays for everyone, such as speeches, documents, contracts and agreements, rules and regulations, emergency plans, experiences, summary reports, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!一年级数学位置教案8篇教案可以帮助教师更好地与同事进行教学经验的交流和分享，有了教案使教师更加注重教学的个性化和差异化，提高他们的教学适应能力，下面是本店铺为您分享的一年级数学位置教案8篇，感谢您的参阅。
北师大版数学一年级下册第二单元第一小节看一看同步练习
北师大版数学一年级下册第二单元第一小节看一看同步练习填空题下面这些图分别是谁看到的？【答案】小明；小红【解析】第一幅图是小明看到的，第二幅图是小红看到的。
所以答案是：小明、小红填空题小亮看到的是熊猫的。
（“后背”还是“侧面”）【答案】后背所以答案是：后背填空题小青看到的是哪副图【答案】②【解析】小青坐在小兔的后面，看到的是小兔的后背，即可得解填空题苗苗看到的是老虎的。
【答案】脸所以答案是：脸填空题小红看到的是数学课本的面。
【答案】③【解析】小红在课本的侧面，看到的是第三幅图。
填空题小亮在恐龙的面，看到的是。
①②【答案】正；①【解析】解答：小亮在恐龙的正面。
看到的是。
所以答案是：正①分析: 小亮在恐龙摆放位置的正面，看到的是，即可得解。
填空题下面的图形分别是在哪个位置看到的?【答案】前面或后面；上面；下面【解析】图一：从前面或后面看；图二：从上往下看；图三：从下往上看。
所以答案是：前面或后面上面下面填空题仔细观察，三人看到的分别是哪副图？①②③小利看到的是，小芳看到的是，小军看到的是。
【答案】②；③；①【解析】小利看到的是②，小芳看到的是③，小军看到的是①，所以答案是：②③①填空题是你在镜子里看到的。
①②【答案】②【解析】镜子里的与镜子外的是完全相对，所以答案是：②填空题下面图形分别是从哪个方向看到的？【答案】上面；正面；侧面【解析】图一是从上面看到的，图二是从正面看到的，图三是从侧面看到的。
故答案为：上面正面侧面从上面看，看到的是两个正方形面，即；从正面看，看到三层：第一层摆放两个正方体，第二层摆放一个正方体，第三层与二层一样，即；从侧面看，无论是左面还是右面，都是。
判断题观察下图，丫丫看到的是。
【答案】正确【解析】丫丫坐在课本的正面，看到的是，所以答案是：正确判断题从侧面看到的是圆形。
【答案】错误【解析】从侧面看到的是长方形，而不是圆形。
所以答案是：错误判断题从侧面看到的是圆形。
【答案】正确【解析】从侧面看到的是圆形，说法正确。
一年级数学位置练习题板书
一年级数学位置练习题板书在一年级数学教学中，位置练习题是非常重要的一部分。
通过板书整理、展示和解答一些与位置相关的练习题，可以帮助学生理解和掌握数学中的位置概念，培养他们的观察能力和逻辑思维。
本文将为您介绍一些适合一年级学生的数学位置练习题板书。
1. 顺时针和逆时针练习题板书在板书上，可以画一个简单的钟表，并标注上数字1-12，然后通过画指针的方式让学生练习顺时针和逆时针方向的转动。
可以提问一些问题，如：“从1到7是顺时针还是逆时针？”、“从3到12需要顺时针还是逆时针？”等。
学生可以通过观察指针的位置和移动方向来回答问题。
2. 上下左右练习题板书在板书上，可以画一个简单的迷宫图，并标注上上下左右的箭头。
然后出示一些问题，如：“小明从起点往右走，第一个箭头指向哪个方向？”、“小红从终点出发，第一个箭头指向哪个方向？”等。
学生可以根据箭头的指向来回答问题，并通过迷宫图的效果加深对上下左右概念的理解。
3. 在图形中找位置练习题板书在板书上，可以画一个包含不同形状的图形，如矩形、三角形、圆形等，并标注上不同的位置点（如上、下、左、右、中间等）。
然后出示一些问题，如：“在图形的上方有几个位置点？”、“在图形的左边有哪些位置点？”等。
学生可以通过观察图形和位置点的关系来回答问题，巩固他们对位置概念的理解。
4. 左右对称练习题板书在板书上，可以画一个简单的图形，如心形、五角星等，并标注上左右对称的线。
然后出示一些问题，如：“在图形的左边画一个对称的部分。
”、“在图形的右边画一个对称的部分。
”等。
学生可以通过观察图形和对称线的位置来回答问题，培养他们对左右对称性的认识。
通过以上的数学位置练习题板书，学生可以在课堂上进行观察、思考和回答问题，通过实际操作和交流来巩固他们对数学位置概念的理解和运用能力。
板书的整洁美观、语句通顺的安排，会让学生更加专注和愿意参与其中，提高他们的学习效果和兴趣。
注：板书可以根据教学需要进行适当的调整和设计，以满足学生的学习需求。
人教版部编版一年级下册数学第二单元 位 置教案整理
第二单元位置教学设计第1课时上、下、前、后教学内容人教版一年级上册教材第9页内容及第11～13页练习二的第1、3小题。
内容简析教材在具体的场景中呈现“上、下”“前、后”的位置关系,让学生初步学会确定物体的“上、下”“前、后”方位,知道“上”的位置高,“下”的位置低,面对的位置是“前”,背对的位置是“后”。
教学目标1.结合具体情景认识“上、下”“前、后”的基本含义。
2.会用“上、下”“前、后”描述物体的相对位置,初步感受它们的相对性。
3.使学生在活动中获得良好的情感体验,感受数学与生活的联系。
教学重难点培养初步的空间观念,体会位置关系的相对性。
教法与学法1.本课时教师要充分利用学生的生活经验,即上是指高处,下是指低处,面对着的是前面,背对着的是后面,再结合情景图,引导学生去理解、去感悟,使学生由感性认识上升到理性认识。
2.本课时学生的学习主要是通过观察、讨论,并且应用物品摆一摆、说一说等活动,在操作中感悟,在感悟中交流。
承前启后链复习:参照点,也叫参照物,是判断物体之间的位置关系的。
指向地球的一方是“下”,相反的方向是“上”,以“活动者”为参照点,他“面”朝的方向是“前”,相对的方向就是“后”。
学习:辨别物体的上、下、前、后的位置关系,会判断如:二楼的上面是三楼,二楼的下面是一楼等类型的题。
延学:能根据左、右手确定左、右的位置关系,会做形如:在小兔卡片的左边贴上小狗卡片等类型的题。
教学过程一、情景创设,导入课题联系生活,揭示课题法:师:布置预习时,老师让同学们做了一个小调查,谁能说一说教室的上面有什么?教室的下面有什么?指名回答,其他学生进行补充。
师:谁再说一说教室的前面有什么?后面呢?学生汇报并由此导入本课课题,教师板书:上、下、前、后。
(详见配套课件部分)【品析:利用学生身边现实的情景,让学生获得大量的感性材料,为学生学习“上、下”“前、后”奠定基础。
】多媒体课件展示法:播放课件,画面显示长江大桥上车船往来的情景,有火车、汽车、轮船等。
北师大版数学一年级下册1.13《20以内退位减法(练习课)》教学设计
北师大版数学一年级下册1.13《20以内退位减法（练习课）》教学设计一. 教材分析《20以内退位减法（练习课）》这一节是北师大版数学一年级下册的教学内容。
本节课主要让学生掌握20以内退位减法的计算方法，进一步培养学生的运算能力。
教材通过例题和练习题的形式，让学生在实际操作中学会退位减法的计算规则，并能够灵活运用。
二. 学情分析一年级的学生已经掌握了10以内加减法的计算方法，对数学运算有了一定的认识。
但是，对于20以内的退位减法，学生可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习情况，针对学生的困惑进行有针对性的指导。
三. 教学目标1.让学生掌握20以内退位减法的计算方法。
2.培养学生独立进行运算的能力。
3.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
四. 教学重难点1.退位减法的计算方法。
2.学生在实际操作中运用退位减法计算。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，让学生理解退位减法的实际意义。
2.游戏教学法：通过数学游戏，激发学生的学习兴趣，让学生在游戏中掌握退位减法。
3.小组合作学习：让学生在小组讨论和合作中，共同解决问题，提高学生的合作能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作与本节课内容相关的课件，直观展示退位减法的计算过程。
2.练习题：准备一些20以内退位减法的练习题，用于巩固学生的学习成果。
3.教学道具：准备一些小卡片、小动物等道具，用于创设情境。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一个生活情境，如小动物分水果的故事，引导学生思考：如果小动物有20个水果，它拿走了15个，还剩几个？让学生尝试用10以内减法解答，从而引出本节课的主题——20以内退位减法。
2.呈现（10分钟）教师通过讲解和示范，向学生讲解20以内退位减法的计算方法。
例如，计算17减8时，先从17中借1，变成16减8，再进行计算。
同时，让学生观看课件，直观地展示退位减法的计算过程。
3.操练（10分钟）学生分组进行练习，每组选择一张练习题，用所学的退位减法计算。
【人教版】一年级数学下册教学课件计-【练习课(第1-4课时)】
16－8 ＜ 9 14－7 ＞ 6 12－6 ＝ 6
15－8 ＞ 5 13－7 ＜ 7 11－6 ＜ 8
二、练习指导，提升能力
1.红星公司汽车出租情况如下。[教材P16 练习三 第7题]
原有
出租
还剩
11辆
6辆 __5__ 辆
15辆
7辆 __8__ 辆
18辆Leabharlann 9辆 __9__ 辆R·一年级下册
练习课
一、基本练习，查遗补漏
1.看谁都能算对。[教材P15 练习三 第4题]
12－7= 5
18－9= 9
11－8= 3
16－7= 9
13－6= 7
7＋5= 12
15－7= 8
17－8= 9
14－6= 8 8＋9= 17 11－6= 5 15－9= 6
2.在 里填上“＞”“＜”或“＝”。
14－8
5
12－7 6
15－8
17－9
7
13－6
8
12－6 15－7 13－9 14－7 13－8
11－6 16－9 14－6 13－7 11－7
2. [教材P16 练习三 第9题] 14－7＋5=12 17－8－7= 2 9＋5＋4= 18 11＋4－8= 7 12－6＋8= 14 13－9＋9= 13
3.算一算 ，填一填。
3＋ 8 =11 11－8= 3
8＋ 8 =16 6 ＋ 9 =15 16－8= 8 15－6= 9
四、课堂小结
同学们，今天的数学 课你们有哪些收获呢？
2.一共有12根木头，大象运走了 6根，还剩 几根？ [教材P16 练习三 第8题]
12 － 6 = 6 （根）
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
多媒体课件出示练习五第6题情景图。
教师:自行车要靠哪边行驶?靠谁的右边?
教师:他们都遵守了这条交通规则了吗?是靠右边走的吗?你是怎么看出来的?
多媒体课件出示:马路两边的行人,其中一个人没有靠右走,发生了碰撞。
教师:这里还有两个人也在骑自行车,我们来看看,怎么会撞在一起呢?
1.练习五第1题
教师:植物园买了一批鲜花,该怎样放置在花架上呢?你能按要求将它们放到准确的位置吗?
多媒体课件出示要求和情景图:水仙的左边是茶花,水仙的右边是菊花,菊花的上面是太阳花,茶花的下面是兰花。
抽6名学生上台完成鲜花的放置,请其他小朋友在书上给它们确定位置。
集体汇报时教师让学生说一说自己是怎么想的。
教师小结并强调:在这里不能用“前、后”方位词来介绍这些体育用品的位置,他们的位置就像书柜、楼房那种竖立起来的情况,没有明确的前进方向,所以应该用上、下、左、右来介绍比较恰当。
[点评:充分利用素材,层层递进,挖掘其中蕴含的数学信息,培养学生学会用所学的知识描述物体所在位置的习惯,并通过这些位置之间的内在联系,进一步明确哪些地方选取哪种方式进行描述比较恰当,培养学生的基本空间观念。]
教师:我们面对面站时,因为方向相反,所以举的右手刚好相反。
(2)游戏:握握手
教师组织同桌两个小朋友互相握握手:伸出你的右手握握手,伸出你的左手握握手,我们都是好朋友。
[点评:通过学生相对而立,伸出手握一握,让学生在活动中发现自己对面的同学与自己的方向不一样,感知对面的同学的左、右方向和自己的左、右相反,体会左、右的相对性。]
3.使学生形成辨认一定空间位置的能力,培养观察能力和语言表达能力。
教学重难点
使学生较为熟练地掌握确定物体上、下、前、后、左、右的方法,提高学生应用所学知识解决生活中问题的能力。
教学准备
动物卡片、多媒体课件、视屏展示台
教 学 过 程
一、基本练习
教师:同学们,通过前面的学习,我们已经了解了初步的位置关系,今天我们就来运用所学的知识解决问题。
3.完成练习五第5题
多媒体出示练习五第5题情景图。
教师:从图上你获得了哪些信息?
引导学生发现:在一个十字路口,停有3辆车,分别是卡车、小轿车、大客车。它们分别要开往3个不同的方向,一辆向前,一辆向左,一辆向右。
教师:请你用“→”画出它们的行车方向。
学生动手在书上完成,集体交流汇报。
4.理解“相对性”
教师指着中间的作业本问道:还可以怎样描述这本作业本的位置?
引导学生可以说:这本作业本的左边是语文书,右边是数学书;语文书的右边是粉色作业本,数学书的左边是黄色作业本……
[点评:启发学生在说一说的过程中实现对上、下、左、右知识的复习和巩固,夯实了基础。]
二、综合练习
1.游戏:画鼻子
教师课前在黑板上画一个小动物头像,课堂上组织几个学生轮流给小动物添上鼻子,看谁画得最好!
高县胜天镇中心校“三环三学礼课 型
新课
课 时
1
总节数
教学时间
年 月 日
教学目标
1.通过练习,使学生较为熟练地掌握确定物体上、下、前、后、左、右的方法,并能用自己的语言表达。
2.通过练习,使学生能将自己所学的知识运用于生活实践,能初步感受数学与现实生活的密切联系,提高学生应用所学知识解决生活中实际问题的能力。
教师:请你说一说乒乓球的周围都有哪些体育用品?
同桌互相说一说,再集体交流。
教师:我们常常用两句不同的话来表达同一个意思,例如:毽子在篮球的上面,篮球在毽子的下面。你能用两句不同的话来说一说两个体育用品之间的位置关系吗?
学生各抒己见,再次体会到这样的两句话表示的意思是相同的。
教师:第2排最左边的体育用具是什么?
教师:那如果两辆自行车都靠自己的左边走呢?会是什么情况?
多媒体课件出示:北京和香港的两幅交通图。
教师:你知道在我们美丽的香港还有英国等一些欧洲国家,他们行车时靠哪边吗? (靠左)这是他们根据自己的习惯约定的。而我国规定走路行车都是靠右行。
教师:你还能举出生活中靠右行的例子吗?
学生:上下楼梯靠右行……
(1)举右手,引出矛盾
教师:下面咱们来轻松轻松。大家一起唱《左手右手》,好吗?
教师:喜欢这首歌的同学请举右手(学生举手)。老师也非常喜欢(教师举起右手)。
教师:我举的是右手吗?我举对了吗?
发现老师的右手和他的右手相反。
教师:有不同意见吗?为什么?
明确:站立的方向不同,因此左右也就不同。
转身验证:其中一个转过身去就对了(教师转身验证)。
画鼻子的学生需蒙上眼睛,其他学生可用所学方位词提醒该同学,让其顺利地为小动物添上鼻子。
[点评:这个游戏设计充分调动了学生的学习兴趣,使学生乐学、爱学,在玩中巩固知识。]
2.练习五第4题
教师:足球的上、下、左、右各是什么体育用品? (多媒体课件出示练习五第4题。)
引导学生观察,足球的上面是乒乓球拍,下面是跳绳,左边是篮球,右边是羽毛球。
学生:篮球。
教师:说说你是怎么想的?
学生:因为足球、羽毛球都在篮球的右面,所以篮球在最左面。
教师:还可以怎么说?
学生:篮球的右面有足球、羽毛球。
教师:对于3种体育用品的位置关系还可以怎样说?
引导学生观察第1列和第3列,问:什么体育用品在最下面(最上面)呢?说说你是怎么想的?还可以怎样说?
教师:在这里我们用到的位置有哪些?我们除了学习“上、下、左、右”的位置关系,还学习了“前、后”。在这里,你能用“前、后”来介绍这9种体育用品的位置吗?
学生独立完成,教师巡视,集体汇报交流时,要引导学生观察这
两道题的区别,帮助学生理解左右位置的相对性。
[点评:在这里体现了练习设计的层次性,使不同层次的学生在思维上都能得到发展,从而加深了学生对知识的理解和掌握。]
四、反思总结
教师:小朋友们,今天这节课你有什么收获?
板书设计
教学反思
2.练习五第3题
教师:你能按要求画“√”或“〇”吗?请在书上试一试。
集体交流,抽学生在实物投影仪下展示课本,并说一说自己的想法。
教师要引导学生总结:第1句话是以数学书为参照物,所以应该先找到数学书,再考虑左右位置;而第2句话是以语文书为参照物,所以应先找到语文书,再考虑在它左边是小亮的作业本并在作业本下面画“〇”。
[点评:在这里进一步使学生从生活中寻找左和右相对的情景,加深理解,巩固认识。]
三、拓展应用
补充练习。
(1)一排队伍中,明明的左边有10人,右边有9人,共有( )人。
教师:先思考,再小组内讨论,说一说你的想法。
学生互动,教师巡视指导。
(2)一排队伍中,从左边数起琳琳排在第10位,从右边数起排在第9位,这排队伍共有( )人。