中班语言活动《甜蜜的家》案例分析
中班语言活动评课稿：《甜蜜的家》活动评析
中班语言活动评课稿：《甜蜜的家》活动评析记录《少儿园教育指导大纲（试行）中要求：“指引少儿接触优异的小孩文学作品，使之感觉语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助少儿加深对作品的体验和理解”。
那么怎么样让文学作品很好的运用到教课的方法中呢？怎么样让少儿更为的喜爱阅读，喜爱文学作品所表达的美好境界呢？这是我们所追求的。
在本次活动《甜蜜的家》，黄老师不只立足于“关注文本细节，在情形体验中发展语言能力”，并且从这理念出发，黄老师制定了三个层面实行教课活动，从中还加入了少儿生活实质中那个甜蜜的家，进而以更好的率领孩子领会什么是甜蜜的家。
黄老师的本堂课，深受少儿喜爱，少儿参加的踊跃性、主动性高。
并且语言课要多设计一些问题来让少儿踊跃思虑，并多给孩子回答的时机。
本活动突显了好多值得学习的地方：1．目标掌握适量：语言活动《甜蜜的家》的目标主假如1、理解故事内容，感觉小房屋的情绪变化，体验家的甜蜜与快乐。
2、学习故事中的对话表达方式，指引少儿勇敢参加语言表达，体验表达的快乐。
这节课的要点在于让少儿理解故事内容，并能用语言勇敢表述故事中的对话。
难点是感觉小房屋的情绪变化和家的甜蜜与快乐。
活动中，以ppt 图片的出示和分段叙述故事的方法，让少儿理解故事的内容及故事所蕴涵的道理，少儿也能依据故事情节踊跃回答下列问题、踊跃用语言表述故事中的对话，经过看、听、说进而更好地理解故事，最后让少儿自主表达体验情绪的变化以及拥有家的甜蜜和快乐。
2．师幼互动踊跃：活动开始部分，直截了当，出示小房屋的直观形象，让孩子感知察看故事中的主人公，感觉小房屋悲伤的情绪。
在这一环节中，老师设置了适合的设问，并指引孩子勇敢的猜想小房屋为何哭，少儿能依据自己的生活经验和已有的知识，勇敢表述小房屋哭的各样原由，有孩子说：妈妈不见了。
有孩子说：妈妈死了。
有孩子说：没有人住它的房屋。
这一环节中孩子们各抒己见。
适合的发问让少儿的思想被老师引领，悬念的设计，更好的激发了孩子参加活动的兴趣。
《甜蜜的家》幼儿园中班语言教案
《甜蜜的家》幼儿园中班语言教案第一章：教学目标1.1 知识目标1. 能够理解故事内容，了解家的意义。
2. 能够用词语描述自己的家。
1.2 技能目标1. 能够参与课堂讨论，表达自己的观点。
2. 能够用简单的词语和句子进行语言表达。
1.3 情感目标1. 培养幼儿对家的热爱和珍惜。
2. 培养幼儿的亲情和友情。
第二章：教学内容2.1 故事内容《甜蜜的家》是一本关于小动物们的家的小故事。
故事中，小动物们都有自己的家，它们的家各不相同，有的大，有的小，有的豪华，有的简陋。
但是，它们都认为自己的家是最甜蜜的。
小动物们一起分享彼此的家，共同度过了一个快乐的时光。
2.2 教学活动1. 教师讲述故事，引导幼儿关注故事中小动物们的家和它们对家的描述。
2. 幼儿讨论自己的家，用词语描述家的特点。
3. 小组活动：幼儿分组，每组选择一个小动物的角色，用词语和动作表现小动物对家的喜爱。
第三章：教学方法3.1 讲授法教师通过讲述故事，引导幼儿关注故事中的细节，激发幼儿的兴趣。
3.2 讨论法教师组织幼儿讨论自己的家，鼓励幼儿用词语描述家的特点，培养幼儿的语言表达能力。
3.3 角色扮演法教师组织幼儿分组进行角色扮演，让幼儿通过动作和语言表现小动物对家的喜爱，提高幼儿的表演能力和语言表达能力。
第四章：教学评价4.1 课堂参与度观察幼儿在课堂上的参与情况，包括听讲、讨论、表演等，评价幼儿对教学内容的掌握程度。
4.2 语言表达能力评价幼儿在讨论和角色扮演活动中使用词语的准确性和流畅性，以及能否用语言表达自己的观点。
第五章：教学资源5.1 故事课件制作故事课件，包括故事图片和文字，用于讲述故事和引导幼儿关注故事中的细节。
5.2 角色卡片制作小动物角色的卡片，用于角色扮演活动。
5.3 教学挂图准备与家相关的教学挂图，用于引导幼儿描述家的特点。
第六章：教学步骤6.1 导入教师通过展示故事封面，引发幼儿对故事的兴趣，引导幼儿思考家的意义。
6.2 讲述故事教师用生动的语言讲述《甜蜜的家》故事，引导幼儿关注故事中小动物们的家和它们对家的描述。
幼儿园中班教案《甜蜜的家》含反思-幼儿园语言教案
幼儿园中班教案《甜蜜的家》含反思-幼儿园语言教案教学背景本节课是幼儿园中班语言教学中的一节，教案的主题为《甜蜜的家》，该教案的设计基于儿童们对家庭的情感体验，旨在让孩子们了解家庭的意义和重要性，并让孩子们能够更好的表达出自己对于家庭的感受和情感。
教学目标1.学生能够理解家庭对于人的重要性。
2.学生能够用简单的语言表达出自己对家庭的感受和情感。
3.学生能够在生活中举一反三，把所学的知识应用到实际生活中。
教学内容课前准备1.准备一张大家庭板书，通过画图或图片让孩子们认识不同的家庭构成，包括不同的家庭成员、家庭活动等。
2.准备相关素材，如《我的家庭》、《家有喜事》等儿童读物。
3.准备相关实物，如照片、亲子手印等。
活动一：家庭构成认知1.让孩子们围坐在大家庭板书前，了解不同的家庭构成，包括外公外婆、爸爸妈妈、哥哥姐姐、弟弟妹妹等等。
2.让孩子们以小组为单位，编写一篇关于家庭构成的小故事，鼓励孩子们从自己家庭经历中汲取素材，表达对家庭的感情。
活动二：家庭活动体验1.安排几项家庭活动，如合家欢、全家出游、一家同庆等等。
2.让孩子们分组进行角色扮演，体验家庭活动的场景，并在丰富多彩的体验中感受到家庭成员之间的关爱和热爱。
活动三：家庭情感表达1.呈现《我的家庭》等相关素材，让孩子们通过看图畅想自己的家庭和家庭成员，引导孩子们用简单的语言表达自己对家庭的感情和情感。
2.让孩子们手印在纸上，留下亲子手印，寄寓着对家庭成员之爱的情感。
教学反思本教案的设计旨在让孩子们重视对家庭的情感体验，让孩子们更好地了解家庭对人的重要性，并能在语言表达上更加自由自在。
但需要注意的是，本节课的内容要符合孩子们的认知水平，让孩子们通过简单实用的活动和素材进行学习和体验，而不是过度模拟和强制性的教育。
此外，我也会根据孩子们的反馈和教学实际情况进行相应的调整，让本节课更加符合教学要求，达到更好的教学效果。
幼儿园中班语言说课稿 《甜蜜的家》
幼儿园中班语言说课稿《甜蜜的家》教学目标：1. 让幼儿理解并表达“家”的概念，了解家的甜蜜和温暖。
2. 提高幼儿的语言表达能力和听力理解能力。
3. 培养幼儿的亲情意识和对家庭的热爱之情。
教学内容：本次课程主要围绕《甜蜜的家》这一主题进行，内容包括理解“家”的含义，分享各自家中发生的甜蜜故事，学习和朗诵关于家的儿歌，以及通过绘画表达自己心中的家。
教学准备：1. 教材：《甜蜜的家》主题教材。
2. 教具：白板、白板笔、家庭主题的图片、儿歌音频、绘画材料。
3. 环境布置：创设温馨的家庭氛围，如摆放一些家庭照片或家居饰品。
教学过程：1. 引入：教师以提问的方式引入主题，例如：“小朋友们，你们知道什么是家吗？你们的家是什么样子的？”2. 讲解：教师通过展示家庭主题的图片，解释家的含义，并引导幼儿分享自己家中的甜蜜故事。
3. 学习儿歌：播放关于家的儿歌音频，带领幼儿一起学唱，通过歌曲加深对家的理解和感受。
4. 创作活动：提供绘画材料，让幼儿画出自己心中的家，并向大家介绍自己的作品。
5. 总结回顾：在活动结束时，教师总结今天的主题，强调家的甜蜜和温暖，鼓励幼儿珍惜家庭生活。
教学延伸：在课后，可以布置家庭作业，让幼儿回家后与父母一起讨论家的意义，或者共同创作一幅家庭主题的画作。
教学总结：本节课通过多元化的教学方式，帮助幼儿理解了家的含义，激发了他们对家庭的热爱和亲情意识。
同时，也锻炼了他们的语言表达能力和创造力。
教学评估：1. 观察和记录幼儿在课堂上的参与度和表现，如是否积极参与讨论，能否准确表达自己的想法等。
2. 通过幼儿的绘画作品和家庭作业，评估他们对家的理解程度和创新思维。
3. 在后期的日常生活中，观察幼儿是否更加珍视家庭生活，是否能主动表达对家的爱意。
幼儿园中班教案《甜蜜的家》含反思-幼儿园语言教案
幼儿园中班教案《甜蜜的家》含反思-幼儿园语言教案教学目标：1. 能听懂、理解和使用一些与家庭生活有关的词汇；2. 培养幼儿的语言表达能力；3. 发展幼儿观察、分辨、比较事物的能力；4. 培养幼儿的社交能力和合作精神；5. 健康快乐的成长。
教学重点：1. 了解家庭生活的一些基本知识；2. 发展幼儿的语言表达能力；3. 培养幼儿的观察、分辨、比较事物的能力。
教学难点：1. 培养幼儿的社交能力和合作精神；2. 健康快乐的成长。
教学准备：图片、PPT、盆、盘、水杯等物品。
教学过程：一、热身铃声（1）师生互动：老师和孩子们一起问好，互相问候；（2）游戏：老师鼓励孩子们在教室里走走看看，自由活动一会儿。
二、导入新课老师向孩子们展示家庭生活的图片，如家人一起吃饭、一起游戏等，然后请孩子们说出他们喜欢的一种家庭生活场景。
三、新课讲解（1）播放PPT，慢慢地向孩子们展示家庭生活的各种场景，如做饭、洗衣服等，引导孩子们认识一些新的生活词汇，比如“煮饭”、“擦桌子”等。
（2）与孩子们一起讨论家庭生活中的一些细节，比如吃早餐前需要洗手，起床后要整理床铺等。
（3）看一看花盆和花盘，问孩子们知道怎么用吗？老师把水杯面前放盆，然后告诉孩子们“大眼瞪小眼”的小游戏规则：两个孩子要对视，看谁凝视对方的时间更长。
四、游戏互动将孩子们分组，让每个组员轮流扮演一种家庭角色，如爸爸、妈妈、孩子等，围绕不同的情景活动，让孩子们在游戏中理解家庭生活的词汇，并通过角色扮演提高语言表达能力。
五、小结归纳请孩子们分享自己在游戏中遇到过的问题，并和孩子们一起总结本节课所学的知识，回忆游戏。
六、今日反思1. 教学目标是否合理明确，是否能够帮助幼儿发挥自身性格，发挥聪明才智，发挥相应的潜力？2. 教学方案是否具有可行性，是否能够培养幼儿园中班幼儿语言表达能力？3. 教学过程中，是否教学思路清晰、表达准确、讲解到位？4. 教学方法是否富有创意、形式多样、能够激发幼儿学习兴趣，使他们收获快乐？5. 教学中是否能够重视幼儿的个性发展，以幼儿为本，采用因材施教的教育方式？6. 教学效果如何？是否能够准确地达到预设的教学目标，收到期望的教学效果，是否能够激发幼儿的学习热情、积极性和创造性？。
幼儿园中班教案《甜蜜的家》含反思
幼儿园中班教学计划《甜蜜的家》带反思中班教学计划《甜蜜的家》包括对适用于中班的语言主题教学活动的反思，让孩子们知道如何爱家庭，知道家庭是一个幸福的地方，学习简短的对话，感受小孩子的情感变化房子，了解故事的内容，并大胆地讲出简单的事情，快来看看幼儿园中班《甜蜜的家》对课程计划的思考。
活动目标：1.学习简短的对话，感受小房子里的情感变化。
2，懂得爱家，懂得家是一个甜蜜的地方。
3.理解故事的内容，大胆地讲简单的事情。
4.通过将视听和说话相结合的交互式方法来发展连贯表达的能力。
繁重而艰巨的活动：了解故事并学习故事中的简短对话。
知道家是一个甜蜜的地方，知道如何爱家。
活动准备：1.一所小房子（悲伤的表情，快乐的表情）的照片；鸟，老鼠，大象和北极熊的照片。
帮助孩子们理解故事。
2，音乐：让爱生活在我家。
最后的环节是在促销活动中播放，目的是渲染爱的气氛，让孩子们充分体验到家的温暖和甜蜜。
活动过程：理解 - 认识的经验 - 推广一，了解：孤身一人1，显示图片：悲伤的小房子问题：这是谁？这是怎么回事？为什么会这样呢？这部分主要是引导主人的小房子的故事，悲伤的表情很简单，目的是引起孩子们的共鸣，衬托孩子们内心的情感世界。
二，知觉：找房的辛勤工作因此，这所小房子决定回家。
让我们来看看。
2.谁能找到小房子？那只鸟怎么说？小老鼠说了什么？大象怎么说。
3.小屋知道他们都有自己的房屋，而没有。
感觉怎么样？这些问题都是围绕目标1设计的。
孩子们理解故事后，他们学习了简短的对话并解决了要点。
同时，让孩子们了解没有家的小房子的寂寞。
三，心得：家的幸福通过以上两个片段，孩子可以充分理解小房子的悲伤，而房子就是它渴望得到的东西。
1.谁终于进来了？2.你在那座小房子里感觉如何？（同时显示一个幸福的小房子）。
是的，一所小房子在家时会很快乐，也会很快乐。
这部分的主要目的是让孩子们在小房子里有家之后，体验快乐和幸福。
这是已经被纠正并最终得到释放的心。
《甜蜜的家》幼儿园中班语言教案
《甜蜜的家》幼儿园中班语言教案一、教学目标：1. 让幼儿认识和了解家的成员和家庭关系，培养幼儿对家庭的热爱。
2. 通过观察、讨论、表达等方式，提高幼儿的语言表达能力和想象力。
3. 培养幼儿的团队合作精神，增进幼儿之间的友谊。
二、教学重点：1. 让幼儿认识家庭成员，知道家庭关系。
2. 通过观察、讨论、表达等方式，提高幼儿的语言表达能力和想象力。
三、教学难点：1. 让幼儿用语言表达家庭成员的特点和喜好。
2. 培养幼儿的观察能力和表达能力。
四、教学准备：1. 准备家庭成员的图片，如爸爸、妈妈、哥哥、姐姐等。
2. 准备家庭场景的图片，如客厅、卧室、厨房等。
3. 准备画笔、纸张等绘画工具。
五、教学过程：1. 导入：教师向幼儿展示家庭成员的图片，引导幼儿认识和了解家庭成员，如爸爸、妈妈、哥哥、姐姐等，并让幼儿说一说他们的特点和喜好。
2. 观察家庭场景：教师向幼儿展示家庭场景的图片，如客厅、卧室、厨房等，引导幼儿观察家庭成员在这些场景中的活动，并让幼儿用语言表达出来。
3. 绘画活动：教师引导幼儿根据观察和想象，用画笔和纸张绘制出自己心中的家庭场景，鼓励幼儿大胆表达自己的情感和想法。
4. 分享作品：教师组织幼儿展示自己的作品，引导幼儿用语言描述自己的家庭场景和家庭成员的特点，让其他幼儿听一听、说一说。
六、教学延伸：1. 家庭角色扮演：教师组织幼儿进行家庭角色扮演，让幼儿体验家庭成员间的相互关爱和责任。
2. 家庭主题故事：教师讲一个有关家庭主题的故事，让幼儿感受家庭的温暖和幸福。
3. 家庭手工艺品：教师带领幼儿制作家庭手工艺品，如家庭成员卡片、家庭树等，培养幼儿的动手能力和创造力。
七、教学评价：1. 观察幼儿在课堂上的参与程度，了解幼儿对家庭成员和家庭关系的认识。
2. 评价幼儿在绘画活动中的表现，了解幼儿的想象力和表达能力。
3. 搜集幼儿的家庭作品，评价幼儿在家庭主题创作方面的能力。
八、教学建议：1. 针对不同性格和能力的幼儿，给予个别化的指导和关注，促进幼儿全面发展。
幼儿园中班教案《甜蜜的家》含反思
幼儿园中班教案《甜蜜的家》含反思（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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中班语言活动《甜蜜的家》教学案例分析
一、
都说生活是语言的源泉，没有丰富的生活就没有丰富的语言，丰富多彩的生活既充实了幼儿说话的内容，又为它们创设了说话的情景。
《甜蜜的家》是一则童话故事，采用拟人的手法，讲述了一座小房子想成为一个甜蜜的家，它向好几只小动物询问要不要一个家，但是他们都有家，直到有一天，北极熊一家搬进了小房子，终于让它拥有了一个甜蜜的家，也感受到了有家的幸福感觉。
故事情节虽然比较简单，但是我们可以较清晰地感受到小房子前后的情绪变化，尤其是小房子与小动物的对话，增强了故事的趣味性，是非常适宜中班幼儿学习语言的好素材。
而“小房子里有了各种甜蜜的声音”话语，更为幼儿产生丰富的联想并自主表达提供了广阔的空间。
教师选择这份素材作为活动的主线，以帮助中班幼儿进一步发展语言表达能力，体验表达的快乐。
这是一堂中班孩子的语言活动，生动有趣，本次活动的目标定为：理解故事内容，感受小房子的情绪变化，体验家的甜蜜与快乐；学习故事中的对话表达方式，引导幼儿大胆参与语言表达，体验表达的快乐。
二、教学描述
（一）出示课件，小房子，谈话引题。
师：小房子怎么啦？它为什么哭呢？
幼：小房子哭了。
因为没人陪它玩……
师：小房子为什么哭呢，我们一起来问问小房子好吗？
幼儿齐问：小房子，小房子，你为什么哭呀？
师：听，小房子说话了。
（评析：中班幼儿的注意特点是无意注意占优势有意注意初步发展。
为活动的开展设下了卧笔。
教师又用了一个巧妙的设问“小房子为什么哭呢？”给幼儿设置了悬念，激发幼儿参与活动的兴趣，感受小房子伤心的情绪，促使幼儿安静认真的倾听故事。
）
（二）结合媒体，分段讲述，帮助幼儿理解故事内容。
1、录音播放第一自然段故事内容，提问：小房子为什么哭呢？
2、教师接着讲述第二自然段。
师：小房子很想成为一个家，所以，它看见了小鸟，就急忙喊了起来，是怎么喊的呢？
幼：小鸟小鸟，你要不要一个家？
师：还有谁比他喊得着急点？
幼：小鸟小鸟，你要不要一个家？（比刚才更着急）
师：我们一起帮小房子着急地喊一喊。
幼齐：小鸟小鸟，你要不要一个家？（很着急地）
师：小鸟是怎么说的？
师幼以个别、集体方式进行对话：小鸟的家在哪里？为什么是个甜蜜的家？家里有谁？每天在家里干什么？
师：老师做小鸟，你们做小房子，好不好？（角色对话）
师：咦，老师看到有几个小朋友想要做小鸟了，（指名2位幼儿上台做小鸟），其余做小房子。
（第二次角色对话）
师：好甜蜜的一家人，我来给它拍个照，咔嚓……
师：老师做小房子，你们做小鸟，好吗？（第三次角色对话）
（评析：这一环节，充分利用多媒体形象生动，视听结合，把幼儿的注意力牢牢的牵住。
孩子们也融入其中，教师巧妙引导幼儿关注并大胆表现小房子着急和小鸟快乐的语气和表情，使幼儿的语言在练习中得以发展。
既为逐步实现第一目标奠定基础，也为下面两个自然段的学习做好铺垫。
）
师：小房子看见小老鼠，它急忙怎么喊？
幼：小老鼠小老鼠，你要不要一个家？
师：小老鼠是怎么说的？小老鼠的家在哪里？
幼：暖暖的墙洞（幼儿学说好词：暖暖的墙洞）
师：小老鼠每天在干什么？……
师幼角色对话表演。
师：（教师接着讲述第四自然段）小房子看见大象，它急忙怎么喊？猜猜大象会怎么说？
师：那么小房子最后有没有成为一个甜蜜的家呢，我们接着往下看吧。
（教师与幼儿讲讲问问至故事结束。
）
师：小房子里有各种甜蜜的声音，听一听，你好象听到了些什么甜蜜的声音呢？
幼：讲故事、吃蛋糕、睡觉……
师：打呼噜，真开心呀！
揭示故事题目《甜蜜的家》。
（评析：在参与对话中体验小房子的着急情绪以及小鸟、小老鼠、大象们有家的甜蜜和快乐。
教师采用讲讲问问的方式帮助幼儿发展语言，进一步体验表达的快乐。
）
（三）师幼共同讲述故事，进一步体验小房子的情绪变化。
（对话部分都留给幼儿讲述）
（评析：让孩子对这个文学作品有一个完整的感受，并在互动型小结中加深对故事的理解。
）
（四）师幼共念诗歌《大家都爱这个家》结束活动。
（评析：借助诗歌，让孩子再次体验家的甜蜜，其快乐情感得到进一步升华。
）
三、分析与思考。
《幼儿园教育指导纲要（试行）》中要求：“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。
”本活动立足于“关注文本细读，在情境体验中发展语言能力”这一理念，通过三个层面来实施教学活动：一、细读文本，“沉入”研究，即对文本作深入细致的品读，并在此基础上对文学作品进行适当修改，让它更符合中班幼儿的语言水平；二、分段讲述，快乐对话，即让幼儿在分段看看、说说、想想中学习故事中的对话表达方式，积累语言素材，引导幼儿大胆参与语言表达，更好地促进幼儿语言表达能力的发展。
三、入情入境，体会情感，即通过教师自身用情的讲述、鼓励幼儿猜想的方式，吸引幼儿进入故事意境，并通过恰当的设问，让孩子自主表达，体验小房子的情绪变化以及拥有家的甜蜜与快乐。
教师善于抓住孩子表现做出回应，适时用故事中的语言来回应。
每一个环节连接也很巧妙，很自然的让幼儿回到座位上，没有出现断裂。
整个活动让我感受到了幼儿快乐的情绪，体现在三个方面：一是从教师讲述到最后幼儿讲述；二是一开始辅助提问较多，到后来逐渐减少；三是甜蜜的一家人在一起，到在家里干什么，再到甜蜜的声音是什么？用显性的文字和感性的图片让孩子感受这个作品，在和孩子交流时很常态。
另外，在解读文本上，要让孩子非常细致地细读，细读文学作品带给我们的东西。
最后一个环节是否可以让孩子说说自己家中的甜蜜。
活动一开始交代好学习任务，今天要干什么？还有“小房子为什么哭啊？”这类没有思维的问题，不能停留时间过长，直接下去即可。
诗歌故事最好要讲两遍，第一遍讲完后提出问题再听第二遍，这样提问方式递进了，第二遍就可以懂了。
提问有两种，一是回忆性的提问，二是思考性的理解性的提问。
回答不能都是回忆性的提问，要有思考性的提问。
活动中对话的练习很好，这样孩子第二段可猜想后再按原故事讲解。
最后环节是情感方面的语言体验。
每一段后面是否可以加个问题：它们都有家，小房子没有家，心里感到怎样？这样可以让幼儿获得更深的体验。