一年级数学第四单元信息窗一第一课时高秀芝
信息窗4 10的认识和加减法课件(共30张PPT)青岛版一年级数学上册
小试牛刀
10 37
10 46
10 55
3 7 10 10 3 7 7 3 10 10 7 3 4 6 10 10 4 6 6 4 10 10 6 4
5 5 10 10 5 5
当堂检测
1.看珠子填数。
1
10
（选题源于课本练习应用）
当堂检测
2.读一读，写出诗中的数。
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
你问我说
我还可以把10分成3和7。
10 37
3＋7＝10 10－3＝7 7＋3＝10 10－7＝3
你问我说
我用表格记录。
9
8
7
6
5
10
1
2
3
4
5
小试牛刀
1．分一分，数一数，填一填。
10 19
1 9 10 10 1 9 9 1 10 10 9 1
10 28
2 8 10 10 2 8 8 2 10 10 8 2
我发现生活中经常把10个作为一组， 这样数起来既方便又清楚。
10个一是1个十。
这是计数器。你能在计数器上拨出10吗？
你问我说
“1”和“0” 分别表示什么？ 10 十位上的1表示1个十； 个位上的0表示什么也没有。
你问我说
想一想：10与前面学过的数有什么不同？
1~9都只有一个数字，10是由学过 的两个数字组成的。
QD版数学一年级上册课件
二走进花果山
信息窗4 10的认识和加减法
情景导入
图中两只小猴子在做什么？你能提出什么问题？
你问我说
9个添上1个是几个？
你问我说
学过的数中最大就是9， 再添上1怎么表示？
9添上1是10。
一年级数学第四单元信息窗口1 认识图形
第四单元认识图形教学内容：《义务教育课程标准实验教科书——数学》（青岛版）一年级上册第四单元61-62页。
教材分析：本单元是“空间与图形”领域的起始单元。
小学生在入学前就开始接触各种形状的物体，入学后逐步将他们已有的感性经验进行抽象，这对学生形成初步的观察能力和空间观念非常重要。
在低年级，加强对各种形体的直观感知，积累大量的感性认识将对今后学习空间与图形知识打下良好的基础。
本单元内容是通过实物和模型让学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球。
教学目标：1、通过观察、操作实物和模型，直观的认识长方体，正方体、圆柱、球等立体图形。
知道这些图形并辨认。
2、培养学生初步的观察、比较、抽象思维能力。
3、培养学生合作互助的意识。
教学重点：引导学生按物体的形状进行分类。
教学难点：从物体的形状抽象出立体图形。
教学过程：一、创设情境，导入新课。
谈话：“今天老师给同学们带来好多礼物，猜一猜，到底有社么呢？把袋子里的礼物倒出来看一看，谁愿意大声汇报一下你收到了那些礼物？”预设：学生可能会有以下不同的想法：（1）有球、纸盒、肥皂盒、磁带盒。
（2）有长方形、正方形、球。
教师在此引导学生通过小组活动来研究这些物体。
【设计意图：通过创设情境，提供素材激起学生对这节课的学习兴趣，提高学习效果，利用实物更加直观进行学习】二、自主探究，合作交流。
谈话：“这节课我们就来研究他们，想一想，你要怎样来研究这些物体？”（板书认识图形）谈话：“拼一拼，搭一搭。
一个小组共同完成一个作品，看看你能发现什么问题。
”（小组操作并交流）预设：学生可能会有以下不同的想法：（1）球在往上搭的时候搭不稳，总是滚动。
（2）易拉罐横过来搭也不稳，会滚，竖着放就很稳。
（3）方方得盒子不容易滚动。
（组织学生在动手体验）谈话：“每个小组都放着这么多东西，我们来给他们分分类想怎么分就怎么分，比比哪个小组分的又快又清楚。
”（学生小组活动）预设：学生可能会有以下不同的想法：（1）我们把纸盒、肥皂盒、磁带盒放到一起，因为它们是长方的把粉笔盒魔方放在一起因为他们，因为它们是正方的。
一年级数学第四单元信息窗二第一课时高秀芝
4、在学习活动中，增强环保意识，进一步培养合作意识，
增强学好数学的信心。
教学重点
进一步理解加法的含义，掌握两位数加一位数（进位）口算。
教学
难点
经历解决问题、探索、交流算法的过程，实现算法的多样性
教具准备
情境图
教学过程
一、创设情境，进行环保教育。
1、认真观察情境图，看图中的小朋友在做什么？
2、环保教育：你看我们学校周围的Байду номын сангаас境怎样？如果你见到有人在路上乱扔垃圾你会怎样做？对，保护环境从我做起。
二、提出问题，解决问题。
1、再来观察情境图，你能根据图中的信息提出哪些问题？
2、学生提问：你俩共捡了多少个塑料袋？
一共捡了多少个易拉罐？
一共捡了多少节电池？
……
3、我们先来解决“你俩一共捡了多少个塑料袋？”这个问题好吗？
电子备课课时教案
执教人：——学年
学
科
数学
年级
一
主备人
单位
中心
拟授课时间
下学期第周
姓名
高秀芝
课题
信息窗二第一课时
个性化
修改
教学目标
1、结合情景图进一步理解加法的含义，掌握两位数加一
位数（进位）口算。
2、经历解决问题、探索、交流算法的过程，实现算法的
多样性，培养初步的抽象、概括、推理能力。
3、能够运用所学的知识，提出并解决简单的实际问题，
25+7=32（个）
（2）一共捡了多少个易拉罐？
8+22=30（个）
？
5、选择自己喜欢的方法，解决其他问题并交流解决的方法及结果。
1下四单元信息窗1
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------1下四单元信息窗1信息窗 1 教学内容：义务教育课程标准实验教科书青岛版小学数学一年级下册第四单元信息窗1。
教学简析：本节教材以绿色行动为线索，通过一共要挂多少个牌子这一问题，展开对两位数加一位数（不进位）口算方法的探索；通过浇花的小朋友提出的一共多少棵花？展开对两位数加整十数口算方法的探索；又通过解决挂牌的比浇花的多多少人？引入对求比一个数多几（少几）问题的学习。
本节教材的重点是引导学生在解决实际问题的过程中，学会两位数加减一位数、两位数加减整十数的口算方法，以及明确求比一个数多几（少几）问题的算理和解答方法，并在教学过程中渗透绿色环保、从现在做起、从我做起的思想教育。
教学目标：1、联系已有知识，让学生经历两位数加（减）一位数、整十数（不进位）计算方法的探索过程，能正确的进行计算。
2、结合具体情境理解求比一个数多几（少几）的意义，并能解决有关生活中的实际问题。
3、初步感知数的计算与生活相联系，积累数学活动的经验，增强数学意识。
1 / 12教学过程：第 1 课时一、感性引入、激发兴趣多媒体播放一段录像《拯救我们的地球》伴随音乐播出一幅幅发人深省的画面：森林面积逐渐减少，土地沙漠化，大片绿地被破坏谈话：看了刚才这段录像，同学们有什么感想？结合学生发言，师适时引导：大家都想到一块去了。
前不久，咱们学校开展了绿色行动、让我们一起去看看！出示 22 页信息窗（1）情景图 [设计意图]：上课伊始，创设绿色行动情景，引起学生情感上的共鸣，为新课教学做好情境和情绪的准备。
二、创设情境、自主探究 1、观察画面，提出问题：（1）仔细观察，并说说观察到的事物。
师：从画面上，你发现同学们在校园内开展了哪些保护绿色的行动？（2）引导学生提取数学信息，并提出数学问题。
一年级下册数学课件《信息窗一(厘米的认识)》青岛版PPT课件
一年级下册数学课件《信息窗一（厘 米的认 识）》 青岛版P PT课件
1 .由 当 事人 谈这件 事发生 后的心 理感受 。
2 .学 生 自由 谈对这 件事的 看法和 建议。 3 .宽 容 带来 和谐、 友善； 不宽容 影响友 谊，影 响健康 ，生活 不愉快
4 . 初 步 形成 宽容他 人的良 好品质 。 5 . 通 过 具体 事例体 验宽容 对己对 人带来 的慰藉 。 6. 传统的 节日也 应有时 代的价 值，不 符合时 代需要 的，应 该淘汰 。 7. 生活中 ，伴随 着我们 成长有 许多风 俗，其 中不少 体现了 尊老的 传统美 德。
一年级下册数学课件《信息窗一（厘 米的认 识）》 青岛版P PT课件
一年级下册数学课件《信息窗一（厘 米的认 识）》 青岛版P PT课件
阿福的新衣
一年级下册数学课件《信息窗一（厘 米的认 识）》 青岛版P PT课件
一年级下册数学课件《信息窗一（厘 米的认 识）》 青岛版P PT课件
阿福的新衣
一年级下册数学课件《信息窗一（厘 米的认 识）》 青岛版P PT课件
一年级下册数学课件《信息窗一（厘 米的认 识）》 青岛版P PT课件 一年级下册数学课件《信息窗一（厘 米的认 识）》 青岛版P PT课件
一年级下册数学课件《信息窗一（厘 米的认 识）》 青岛版P PT课件
尝试测量一拃的长度
一年级下册数学课件《信息窗一（厘 米的认 识）》 青岛版P PT课件
12厘米
一年级下册数学课件《信息窗一（厘 米的认 识）》 青岛版P PT课件
想一个办法：让阿福的新衣做得正好合适？
标准
一年级下册数学课件《信息窗一（厘 米的认 识）》 青岛版P PT课件
一年级下册数学课件《信息窗一（厘 米的认 识）》 青岛版P PT课件
信息窗4 10的认识和加减法课件(共30张PPT)青岛版一年级数学上册
一共有( 10 )只鸭子，戴帽子的有( 4 )只，不戴帽子 的有( 6 )只。
当堂检测
4.照样子，画一画。
○○○○○ ○○○○○
当堂检测 5.看图列算式。
6 4 10 10 6 4 4 6 10 10 4 6
（选题源于课本练习应用）
当堂检测 6.猜数游戏。 5
小试牛刀
10 37
10 46
10 55
3 7 10 10 3 7 7 3 10 10 7 3 4 6 10 10 4 6 6 4 10 10 6 4
5 5 10 10 5 5
当堂检测
1.看珠子填数。
1
10
（选题源于课本练习应用）
当堂检测
2.读一读，写出诗中的数。
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
（选题源于课本练习应用）
当堂检测
7.看谁算得又对又快。
8
1
2
8
10
5
7
10
（选题源于课本练习应用）
当堂检测
8. 《尚书》中记录了下面这首二言诗。
（选题源于课本练习应用）
2 8 10
当堂检测
9.
< >
=
=
>
<
= >
（选题源于课本练习应用）
课堂总结
我懂得了9再加上1是10，会用算珠表 示10。 我认识了10的分解和组合，学会了列和 是10的加法和被减数是10的减法算式。
小试牛刀 1．数一数，填一填。 9添上1是 10 。
小试牛刀 2．照样子，写一写。 略
你问我说
10个 分成两堆，可以怎样分？
我这样分。
一年级上册数学教案第四单元信息窗认识位置_青岛版
认识位置要练说，得练听。
听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。
我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。
当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。
平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。
【教学内容】：信息窗——有趣的游戏死记硬背是一种传统的教学方式 ,在我国有悠久的历史。
但随着素质教育的开展 ,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式 ,渐渐为人们所摒弃 ;而另一方面 ,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。
其实 ,只要应用得当 ,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。
相反 ,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。
【教学目标】：死记硬背是一种传统的教学方式 ,在我国有悠久的历史。
但随着素质教育的开展 ,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式 ,渐渐为人们所摒弃 ;而另一方面 ,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。
其实,只要应用得当 , “死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。
相反 ,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。
1.结合现实情境，能辨认上下、前后、左右，初步学会用这些方位词描述物体间的相对位置。
2.经历用上下、前后、左右辨认和描述物体相对位置的过程，并通过与同伴相互交流，初步体验方位感。
3.在现实、有趣的活动中，初步积累有关方位的直观经验，感受数学与生活的联系，形成用数学眼光观察周围事物的兴趣。
青岛版数学一年级上册第四单元教学设计
指眼睛、鼻子、头发、脸蛋
（同学们真棒，都指对了，反映很快。）
2、增加游戏难度引出左右
下面老师要增加难度了，仔细听：指左耳
（你指的是左耳吗？想一想，应该是哪只耳朵。）
指右眼（手不要放下来，同桌相互看看，有没有错误，应如何改正。）
指左眼指右耳
师：你从图上都看到了些什么？（学生回答）
师：你能说说他们的位置关系吗？（包括照片的位置）
师：仔细观察，谁能从图上发现点什么？（有的学生可能回答：“我发现小男孩左手和右手举起的两张照片不一样）
师：为什么两张照片不一样呢？其实啊！那是因为拍摄的方向不同。（这个问题先让学生回答，若答不出教师再说明）。师：你能辨别出它们各是从哪个方向拍的吗？
4、在学习新知识的过程中渗透互相团结、互相帮助的思想教育。
教学重点
在具体的活动中，让学生体验左右。
在充分体验的基础上学习用前后、左右、上下描述物体的相对位置。
教学难点
初步理解左右的相对性。
教学准备
左右手模型。
预习提纲
见县下发预习提纲
教
学
过
程
一课前交流激发兴趣
1、听《幸福拍手歌》并一起做动作。
2、谈话：同学们，你们现在已经是一名小学生了，哪位小朋友能告诉老师在课堂上应怎样做呢。
教学重点
通过实物和模型直观认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形，知道这些形体的名称。进一步认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形
教学难点
能辨认和区别这些形体
观察和比较能力的提高
教学准备
每人准备各种形体的物品
预习提纲
见县下发预习提纲
教
学
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
教学重点
掌握100以内两位数加一位数，和两位数加整十数的口算方法
教学
难点
能正确熟练的进行口算。
教具准备
教学媒体： 计算机
教学过程
一、创设情景
师：我们的城市是一个优美的城市，你们想让我们的城市变得更美丽吗？我们应该怎样做？小朋友的这些做法很好。那
这些小朋友在做什么呢？（出示：主题图）
26+3=29（个） 23+20=43（棵）
电子备课课时教案
执教人：10——11学年
学
科
数学
年级
一
主备人
单位
中心
拟授课时间
下学期第周
姓名
高秀芝
课题
信息窗一第一课时
个性化
修改
教学目标
1、结合具体环境，引导学生进一步明确加减法的含义。
2、掌握100以内两位数加一位数，和两位数加整十数的口算方法，并能正确熟练的进行口算。
3、能够运用所学的知识，提出并解决简单的实际问题，培养
35+4=45+3=63+2=74+4=22+4=
（二）解决老师提的问题
1、师：老师这里还有个问题，你能帮老师解决一下吗？
已经浇了23棵，还有20棵没浇，一共多少花？
师：谁会列式？你知道怎样计吗？快借助学具摆摆算算
吧！（生操作）
2、练习：
（1）小朋友们一定很喜欢自己的计算方法吧！那请你用自己喜欢的方法算一算这几道题吧！
么用加法计算，使其明白加法的意义）
３、26+3=你会计算吗？
（1）请你用你的学具摆一摆，算一算，然后向你小组的伙伴介绍一下？
（2）谁愿意把你的想法向大家展示一下？
（3）小朋友真了不起，一道题竟能相处这么多的计算方法，你能把你最喜欢的计算方法介绍给大家吗？你为什么喜欢这种算法？
（4）小朋友们请看，这几道题，你能用自己喜欢的方法算一算吗？
师：你发现了什么？
师：你能提出哪些数学问题？
二、提出数学问题
（生观察图，发现问题和小组的同伴交流）
师: 你能提出哪些数学问题？
生提出问题
三、解决问题
（一）小朋友们你说我讲：一共有多少个牌子？
1、小朋友真了不起，提出这么多数学问题，下面我们就
先来看第一个问题
２、怎样才能知道“一共有多少个牌子？”
（学生可能的回答是：26+3=。教师引导让学生说出为什
（生计算自主练习1）
师：谁愿意告诉大家第一题的结果是多少？你是怎样计算
的？
师：第二题呢？
（2）自主练习2
学生说图的意思，自己独立列式，并请学生说说理由。
（3）请学生介绍图的意思，并列式解答，剩余的两道题
学生自己独立完成。
板书设计
两位数加减整十数和一位数（不进位）
（1）一共要挂多少个牌子？ （2）一共有多少棵花？