一年级数学第四单元 认识图形
人教版一年级上册数学《认识图形(一)》说课稿
人教版一年级上册数学《认识图形(一)》说课稿XXX《认识图形》的说课稿尊敬的各位评委、各位老师，大家好，我今天说课的内容是九年义务教育人教版小学数学一年级上册第四单元《认识图形》的第一课时——认识图形。
下面我将从说教材、说教法与学法、说教学过程和说板书设计这四方面来谈谈我对本课的教学设想。
一、说教材：1、教材分析首先我对本教才进行简单的分析，课程标准把空间与图形作为义务教育阶段培养学生初步创新精神和实践能力的一个重要的研究内容。
《认识图行》是本册教材《认识图形》的起始课，旨在认识长方体、正方体、圆柱和球这些立体图形，认识这几种图形有助于发展学生的空间观念，培养学生初步的观察能力，动手操作能力和交流能力。
2、说教学目标依据一年级学生的心理特点和的认知能力，我确定了以下教学目标：1、知识与技能：通过观察操作，初步认识长方体，正方体，球和圆柱体。
2、过程与方法：在观察、操作、比较等活动过程中，培养学生抽象、概括、实践、创新能力，建立空间观念。
3、情感态度与价值观：通过图形在生活中的应用，感受到数学与生活息息相关，激发学生学数学、爱数学的情感。
3、说教学重点、难点根据教学目标，我将本课的教学重点确定为：会辨认这四种图形；另外，根据学生已有的知识经验很容易将体和面混淆，所以我将本课的教学难点定为：区分长方体和长方形，区别正方体和正方形。
二、说教法、学法教法：如何突破重难点，完成上述三维目标呢？新课程标准指出：教无定法，贵在得法。
数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验之上。
对于入学不久的一年级学生，它们有着强烈的好奇心和求知欲，并且好动，爱说。
针对这种情况，我综合运用启发式教学，采用情景教学法，尝试教学法，活动教学法来组织学生开展探索性的研究活动，让他们在自主探索中研究新知，经历探索，获得知识。
学法：在合理选择教法的同时，我还会注重对学生学法的指导，使学生不仅学会，还要会学，在本课教学中，我融观察、操作、合作、交流等研究方法为一体，安排学生在摸一摸，说一说，做一做，涂一涂这一系列活动中动眼、动手、动口、动脑中来感知长方体、正方体、圆柱体、球这些立体图形的特征。
人教版小学一年级上册数学第4单元《认识图形(一)》教案(共2课时)
第4单元认识图形（一）教材分析（一）教学内容初步认识立体图形（长方体、正方体、圆柱和球）：直观认识，感受特征，能够辨认和区别。
（二）教材说明和教学建议安排了两个例题。
例1教学认识四种立体图形：从实际生活引入，出示了学生熟悉的一些实物，让他们把形状相同的放在一起，分成四类，引出四种立体图形，分别进行认识。
最后让学生说一说身边哪些物体与上面这些形状相同，巩固几种立体图形的表象。
在初步认识了四种立体图形后，“做一做”安排了两个活动，让学生在活动中感受立体图形的特征。
这种活动素材，老师们可以利用，也可以加以改造，如有老师把它改造成摸实物---猜形状的活动。
总之应该通过多种形式的活动，让学生充分感受立体图形的特征，以便建立清晰的表象。
例2，立体图形的拼组，通过让学生用所学的立体图形进行拼组活动，初步体会各种立体图形的之间的关系，一方面进一步体会所学立体图形的特征，另一方面以后的学习积累一些感性经验。
第4单元认识图形（一）第1课时认识图形【教学内容】：教材P34、P35第一个做一做及练习八第1、2题【教学目标】：1.通过操作和观察，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱、球，知道它们的名称，并会辩认识这几种物体和图形。
2.培养学生动手操作能力和观察能力，初步建立空间观念。
3.通过参与活动，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作、探究和创新意识。
【教学重点】：初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形，初步建立空间观念。
【教学难点】：初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形，初步建立空间观念。
【教学准备】：6袋各种形状的物体，图形卡片，计算机软件、投影片【教学过程】：一、质疑激情：小朋友们，我们每组都有一个装满东西的袋子，这是智慧爷爷送给你们的礼物，想知道是什么礼物吗？把袋子里的东西倒出来看一看。
智慧爷爷还提出一个要求，把形状相同的物体放在一起。
二、操作感知：1. 分一分，揭示概念。
（1）分组活动。
让学生把形状相同的物体放在一起，教师巡视。
北师大版一年级数学下册第4单元《认识图形》说课稿
北师大版一年级数学下册第4单元《认识图形》说课稿一. 教材分析《认识图形》是北师大版一年级数学下册第4单元的内容。
本节课的主要内容是让学生初步认识和了解一些简单的几何图形，如圆形、正方形、长方形等，并能够通过观察、操作、分类等活动，培养学生的空间观念和逻辑思维能力。
教材从学生的实际生活出发，通过丰富的图片和实物，引发学生对图形的认知，激发学生的学习兴趣。
教材还设计了多样的练习题，帮助学生巩固所学知识，提高学生的应用能力。
二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的观察和操作能力，他们对生活中的一些几何图形并不陌生。
但是，对于正式的几何图形的概念和特征，他们还需要进一步的学习和掌握。
此外，学生的空间观念和逻辑思维能力还需要通过教学活动来进行培养。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够认识和了解圆形、正方形、长方形等简单的几何图形，并能够说出它们的名称。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、分类等活动，培养自己的空间观念和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观：学生能够积极参与数学学习活动，体验数学学习的乐趣，建立自信心。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够认识和了解圆形、正方形、长方形等简单的几何图形，并能够说出它们的名称。
2.教学难点：学生能够通过观察、操作、分类等活动，培养自己的空间观念和逻辑思维能力。
五. 说教学方法与手段在本节课的教学过程中，我将采用以下教学方法与手段：1.情境教学法：通过展示实物和图片，引发学生对图形的认知，激发学生的学习兴趣。
2.操作教学法：让学生通过实际操作，观察和比较不同图形的特征，培养学生的空间观念和逻辑思维能力。
3.小组合作学习：学生进行小组讨论和合作，让学生在交流中学习，提高学生的合作能力和沟通能力。
六. 说教学过程1.导入：通过展示生活中的一些实物和图片，引导学生观察和描述，引发学生对图形的认知。
2.新课导入：介绍圆形、正方形、长方形等简单的几何图形，让学生观察和描述它们的特征。
人教版一年级数学上册第四单元《认识图形(一)》(大单元教学设计)
人教版一年级数学上册第四单元《认识图形（一）》（大单元教学设计）一、单元备课情况备课人XXX 备课学科数学备课年级一年级备课时间2024年X月辅助备课2022版新课标、教材、PPT课件、练习题备课分类新教师后优教师优秀或老教师主要内容本单元主要包含三方面的内容，一是在物体分类的活动中，初步认识长方体、正方体、圆柱和球4种立体图形；二是会用同样的立体图形进行拼组；三是解决简单的实际问题。
单元教材分析教材通过对生活中的实际物体或者实物图片进行分类的数学学习活动，使学生从形状的视角初步认识物体和图形。
在拼、搭活动中加深对立体图形特征的认识和理解。
教学目标1.在分类、观察、动手操作等活动中，直观认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形，并能够辨认和区别这些图形。
2.在拼、摆、搭等活动中，获得对简单几何体的直观体验，并进一步认识立体图形的显著特征。
3.在对生活中的实际物体进行分类的活动中渗透分类思想。
单元重点、难点重点：辨认和区别长方形、正方形、三角形和圆。
难点：建立空间观念。
教与学建议1.准备必要学具，如多媒体课件，长方体、正方体、圆柱和球的教具等。
2.提倡方法多样化。
启发式教学法与直观演示法。
单元课时分配课题课时数练习数辅导时间1.认识图形 1课时 1课时 1课时2.立体图形的拼搭 1课时 1课时 1课时二、个人备课情况备课人XX 备课学科数学备课年级一年级备课时间2024年X 月辅助备课2022版新课标、教材、PPT课件、练习题课题第1课时认识图形（1）内容教科书第34页及第35页上面做一做的内容。
教学目标1.通过分类、观察、动手操作等，直观认识长方体、正方体、圆柱和球。
2.使学生形成一定的观察能力和操作实践能力。
教学重点正确判断物体的形状，知道它们的名称。
教学难点直观感知长方体、正方体、圆柱和球的主要特征。
教学准备多媒体课件、长方体、正方体、圆柱和球的立体模型（学生自备）。
教学过程导入一、创设情境，导入新课教师：小朋友们，李叔叔的百货商店进了一批新货，但是他不知道怎样分类摆到货架上，你们可以帮帮他吗？（课件出示教科书第34页的主题图）教师：仔细看图，说一说这些物品的形状你见过吗？能不能将相同形状的物品归类呢？学生拿出学具进行分组探究和讨论，教师巡视指导。
小学数学一年级教案认识图形
小学数学一年级教案认识图形小学数学一年级教案认识图形（通用16篇）作为一名无私奉献的老师，总不可避免地需要编写教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
那么写教案需要注意哪些问题呢？以下是店铺帮大家整理的小学数学一年级教案认识图形（通用16篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
小学数学一年级教案认识图形篇1课例类别：部分探究学习课目：数学学习年段：小学一年级学习时间：一课时一、教学目标学习目标：使学生能够认识长方体、正方体、圆柱、球等物体和图形，能够识别这几种物体和图形，初步理解相关概念的意义。
能力目标：1、通过学生的观察及操作，培养学生观察能力和操作实践能力。
2、小组合作：搓、切、搭等，使学生形成一定的合作意识和运用数学知识解决实际问题的能力。
3、通过数学活动，让学生初步建立空间观念。
情感目标：让学生这样自由捏橡皮泥并展示作品等练习设计，培养学生用数学知识进行交流、合作探究和创新的意识，对数学知识日益浓厚的兴趣。
二、学习资源1、多媒体动画：故事内容为机器人（带音乐）叮当来到了小朋友们的中间，还给小朋友们带来了一篮礼物，想知道有些什么吗？赶快打开看看，你认识什么，就跟组里的小朋友说什么，每人都说说。
2、各种物品的演示。
3、把“形状相同的”放在一块。
4、生活中的物品形状、举实例。
（1）冰箱、洗衣机、彩电、柜子。
（2）鞋盒、肥皂盒、酸奶盒、易拉罐、笔筒、乒乓球、皮球。
三、学习实施方案学习内容：九年义务教育六年制小学教科书第32、33页。
组织形式：小组合作讨论。
学习流程：创设情景—讨论探究—巩固拓展—实际应用。
评价方法：目标评价、师生互评、小组讨论评议。
教学重点：认识所学几何图形，并说它们的名称。
教学难点：从生活中找出各种形状的物品说名称。
教学准备：（1）教师准备多媒体课件、实物投影仪、形状为长方体、正方体、圆柱、球的生活用品及放置这些用品的用具，遮盖这些用品的用具（布或纸）。
（2）学生每人准备一盒橡皮泥、积木一盒。
人教版一年级数学上册第四单元《认识图形》精品教案教学设计小学优秀公开课
第四单元《认识图形（一）》教案教学内容：认识图形教学目标：1．使学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球，能够辨认这些图形，准确地说出它们的名称。
2．从实物抽象到图形，培养学生的想象能力和初步的空间观念。
3．让学生在多种形式的活动中，综合运用多种感官，体验数学知识的形成过程，感受学习数学的乐趣，体会数学与实际生活的联系。
教学重难点：认识长方体，正方体，圆柱和球的实物与图形，初步建立空间观念。
教具准备：积木，图形卡片，各种形状的包装盒。
教学过程：一、创设情境，激发兴趣（出示各种图形的画面。
）师：看！老师这里有一些不同的图形，想知道它们能变成什么吗？（把图形组合成机器猫）今天，机器猫想和同学们一起来上课，你们愿意吗？机器猫最喜欢玩积木了，你们喜欢吗？想玩吗？二、展开活动，提出问题1．师：每个小组的桌上都有一堆积木，现在，你们就一块玩一玩吧！（分小组活动）2．师：由于时间关系，我们先玩到这里吧。
老师有个建议，能不能把手中的积木先分类，再整齐地放好呢？3．师：请各组同学商量一下，你们想把这些积木按什么来分类？分成几组？4．小组汇报。
（请学生将积木分组的情况一一展示。
有的按颜色分组，有的按大小分组，还有的按特点分组……）师：这节课我们就按他们这一组的分法来学习。
（出示按形状分的图形）（认识图形）三、引导体验，合作探究（一）正方体的认识1．师：你们把这几块形状相同的积木放在了一起，谁知道它们的形状叫什么？（出示正方体积木）2．贴图并板书“正方体”。
3．请你拿一块形状是正方体的积木，用手摸一摸，说说你有什么感觉。
小结：我们通过摸，感觉到正方体的每个面都是平的。
4．师：谁还有不同的发现？（当学生发现正方体有6个面时）提问：你是怎样知道正方体有6个面的？能上来给大家数一数吗？5．师：还有的同学说正方体的6个面都一样。
大家看一看，是不是一样？小结：我们通过观察，知道了正方体有6个面。
而且正方体的6个面一样大。
（6个面一样大）6、你在哪里见过正方体呢？（二）长方体的认识1．师：这些积木的形状是正方体吗？（出示长方体积木）师：这些积木的形状叫什么？贴图并板书“长方体”。
一年级数学上册课件第4单元认识图形一认识立体图形人教版
4个 拼成的形状：
要想拼成大正方体,至少需要几个 ？试一试。 ……
拼一拼
你是怎样数的？
7
8
一年级数学上册课件-第4单元认识图 形一第1 课时认 识立体 图形人 教版 (共31张PPT) 一年级数学上册课件-第4单元认识图 形一第1 课时认 识立体 图形人 教版 (共31张PPT)
一年级数学上册课件-第4单元认识图 形一第1 课时认 识立体 图形人 教版 (共31张PPT)
球
哪组能堆起来？
ห้องสมุดไป่ตู้
哪组能滚动？
正方体 √
长方体 √
圆柱 √
球√
填表。能的画“√”，不能的画“×”。
图形
能放稳 √
√
√
X
能滚动 X
√
X
√
想一想，哪一组图形能站稳？
第1组
√
第2组
第3组
√
第4组
接着摆什么？圈出正确答案。
______
（
）
______（
）
用4个 可以拼成我们学过的哪些图形？
你们能合作拼成几种不同图形呢？
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3 4
( 7 )个
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2 4
( 6 )个
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教学策略
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教学分析
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典题精讲
2.图中有几个小正方体?
典题精讲
解题思路：
数正方体的个数时,一般采用分层数的方 法。图中有两层,上面一层有2个小正方体, 下面一层看到的有2个,看不见的有1个(上面 正方体的下面一定还有1个,不然上面的小正 方体会掉下来),所以下面一层有3个小正方 体。把两层的个数加起来,就是小正方体的 个数。答案是5个。
教学分析
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第四单元认识图形
1、长方体的特征：长长方方的，有6个平平的面，面有大有小。
如
图：
2、长方体的特征：四四方方的，有6个平平的面，面的大小一样。
如图：
3、圆柱的特征：直直的，上下一样粗，上下两个圆面大小一样。
放在桌子上能滚动。
立在桌子上不能滚动。
如图：
4、球的特征：圆圆的，很光滑，它的表面是曲面。
放在桌子上能向任意方向滚动。
5、立体图形的拼摆：用长方体或正方体能拼组出不同形状的立体图形，在拼好的立体图形中，有一些部位从一个角度是看不到的，要从多个角度去观察。
用小圆柱可以拼成更大的圆柱。