摘录《3-6岁儿童学习与发展指南》(中班)
《3-6岁儿童学习与发展指南》内容
《3-6岁⼉童学习与发展指南》内容在健康、科学、社会、语⾔、艺术这五个⽅⾯作出规定，⼀、健康 ——增强幼⼉体质，培养健康⽣活的态度和⾏为习惯 (⼀)⽬标 1.适应幼⼉园的⽣活，情绪稳定； 2.⽣活、卫⽣习惯良好，有基本的⽣活⾃理能⼒； 3.有初步的安全和健康知识，知道关⼼和保护⾃⼰； 4.喜欢参加体育活动。
(⼆)教育要求 1.建⽴良好的师⽣、同伴关系，让幼⼉体验到幼⼉园⽣活的愉快，形成安全感、信赖感； 2.帮助幼⼉养成良好的饮⾷、睡眠、盥洗、排泄等个⼈⽣活卫⽣习惯和爱护公共卫⽣的习惯； 3.指导幼⼉学习⾃我服务技能，培养基本的⽣活⾃理能⼒； 4.开展以多种有趣的体育活动，特别是户外的、⼤⾃然的活动，培养幼⼉积极参加体育锻炼的积极性，并提⾼其对环境的适应能⼒； 5.密切结合幼⼉的⽣活和活动进⾏安全、保健等⽅⾯的教育，以提⾼幼⼉的⾃我保护能⼒； 6.在⾛、跑、跳、钻、爬、攀等各种体育活动中，发展幼⼉动作的协调性、灵活性。
(三)指导要点 1.教师应该把保护幼⼉的⽣命和促进幼⼉的健康放在教育⼯作的⾸要位置。
2.⾝体的健康和⼼理的健康是密切相关的，要⾼度重视良好⼈际环境对幼⼉⾝⼼健康的重要性。
3.幼⼉不是被动的“被保护者”。
教师要尊重幼⼉不断增长的独⽴需要，在保育幼⼉的同时，帮助他们学习⽣活⾃理技能，锻炼⾃我保护能⼒。
4.体育活动要尊重幼⼉⾝体⽣长发育的规律和年龄特征，不进⾏不适合幼⼉的体育活动项⽬训练。
⼆、科学 ——激发幼⼉的好奇⼼和探究欲望，发展认识能⼒ (⼀)⽬标 1．有好奇⼼，能发现周围环境中有趣的事情； 2．喜欢观察，乐于动⼿动脑、发现和解决问题； 3．理解⽣活中的简单数学关系，能⽤简单的分类、⽐较、推理等探索事物； 4．愿意与同伴共同探究，能⽤适应的⽅式表达各⾃的发现，并相互交流； 5．喜爱动植物，亲近⼤⾃然，关⼼周围的⽣活环境。
(⼆)教育要求 1.引导幼⼉接触⾃然环境，使之感受⾃然界的美与奥妙，激发幼⼉的好奇⼼和认识兴趣； 2．结合和利⽤⽣活经验，帮助幼⼉认识⾃然环境，初步了解⾃然与⾃⼰⽣活的关系；3．引导幼⼉注意⾝边常见的科学现象，感受科学技术给⽣活带来的便利，萌发对科学的兴趣；4．引导幼⼉利⽤⾝边的物品和材料开展活动，发现物品和材料的多种特性和功能；5.为幼⼉提供观察、操作、试验的机会，⽀持、⿎励幼⼉动⼿动脑⼤胆探索；6.引导幼⼉关注周围环境中的数、量、形、时间、空间关系，发现⽣活中的数学；7.在解决问题的过程中帮助幼⼉理解基本的数学概念，发展思维能⼒；8.⿎励幼⼉⽤多种⽅式来表现⾃⼰的探索过程和结果，表达发现的愉快并与他⼈交流、分享。
《3-6岁儿童学习与发展指南》(中班部分)
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 《3-6岁儿童学习与发展指南》(中班部分) 附件 6：3-6 岁儿童学习与发展指南（中班 4—5 岁）健康：（一）身心状况目标一具有健康的体态 1．身高和体重适宜。
（参考标准：男孩身高 100.7-119.2 厘米，体重 14.1-24.2 公斤；女孩身高 99.9-118.9 厘米，体重 13.7-24.9 公斤） 2．在提醒下，能保持正确的站、坐和行走姿势。
目标二情绪安定愉快 1．经常保持愉快的情绪，不高兴时能较快缓解。
2．需要不能满足时能够接受解释，不乱发脾气。
3. 愿意把自己的情绪告诉亲近的人，一起分享快乐或求得安慰。
目标三具有一定的适应能力 1．能在较热或较冷的户外环境中连续活动半小时左右。
2．换新环境时较少出现身体不适。
3．能较快适应人际环境中发生的变化。
如换了新老师能较快适应。
（二）动作发展目标一具有一定的平衡能力，动作协调、灵敏1．能在较窄的低矮物体上平稳地走一段距离。
2. 能以匍匐、膝盖悬空等多种方式钻爬。
3．能助跑跨跳过一定距离，或助跑跨跳过一定高度的物体。
4．能与他人玩追逐、躲闪跑的游戏。
5. 能连续自抛自接球。
1/ 9目标二具有一定的力量和耐力 1．能双手抓杠悬空吊起 15 秒左右。
2．能单手将沙包向前投掷 4 米左右。
3．能单脚连续向前跳 5 米左右。
4．能快跑 20 米左右。
5．能连续行走 1.5 公里左右（途中可适当停歇）。
目标三手的动作灵活协调 1. 能边线较直地画出简单图形，或能边线基本对齐地折纸。
2. 能用筷子吃饭。
3. 能沿轮廓线剪出由直线构成的简单图形，边线吻合。
（三）生活习惯与生活能力目标一具有良好的生活与卫生习惯1．每天按时睡觉和起床，并能坚持午睡。
(完整)《3-6岁儿童学习与发展指南》全文
目录说明 (1)一、健康 (3)（一）身心状况 (3)(二）动作发展 (7)(三）生活习惯与生活能力 (9)二、语言 (14)（一）倾听与表达 (14)(二）阅读与书写准备 (17)三、社会 (22)（一)人际交往 (22)（二）社会适应 (27)四、科学 (31)（一）科学探究 (31)（二）数学认知 (36)五、艺术 (41)（一）感受与欣赏 (41)（二）表现与创造 (43)说明一、为深入贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》和《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》（国发〔2010〕41号),指导幼儿园和家庭实施科学的保育和教育，促进幼儿身心全面和谐发展，制定《3—6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）。
二、《指南》以为幼儿后继学习和终身发展奠定良好素质基础为目标，以促进幼儿体、智、德、美各方面的协调发展为核心，通过提出3-6岁各年龄段儿童学习与发展目标和相应的教育建议，帮助幼儿园教师和家长了解3—6岁幼儿学习与发展的基本规律和特点，建立对幼儿发展的合理期望，实施科学的保育和教育,让幼儿度过快乐而有意义的童年。
三、《指南》从健康、语言、社会、科学、艺术五个领域描述幼儿的学习与发展。
每个领域按照幼儿学习与发展最基本、最重要的内容划分为若干方面。
每个方面由学习与发展目标和教育建议两部分组成。
目标部分分别对3～4岁、4～5岁、5～6岁三个年龄段末期幼儿应该知道什么、能做什么，大致可以达到什么发展水平提出了合理期望，指明了幼儿学习与发展的具体方向;教育建议部分列举了一些能够有效帮助和促进幼儿学习与发展的教育途径与方法。
四、实施《指南》应把握以下几个方面:1．关注幼儿学习与发展的整体性。
儿童的发展是一个整体，要注重领域之间、目标之间的相互渗透和整合，促进幼儿身心全面协调发展，而不应片面追求某一方面或几方面的发展。
2．尊重幼儿发展的个体差异。
幼儿的发展是一个持续、渐进的过程,同时—1 —也表现出一定的阶段性特征。
3-6岁指南中班健康领域目标
3-6岁指南中班健康领域目标
《3-6岁儿童学习与发展指南》中班健康领域目标包括以下三个方面：
1.身心状况：目标1具有健康的体态，目标2情绪安定愉快，目标3具有一定的适应能力。
2.动作发展：目标1具有一定的平衡能力，动作协调、灵敏，目标2具有一定的力量和耐力，目标3手的动作灵活协调。
3.生活习惯与生活能力：目标1具有良好的生活与卫生习惯，目标2具有基本的生活自理能力，目标3具备基本的安全知识和自我保护能力。
具体而言，中班健康领域的目标包括培养幼儿的健康意识和行为习惯，提高幼儿的自我保护能力，促进幼儿的身心健康发展。
在实施过程中，需要注重幼儿的个体差异，通过科学的方法和手段来评估和引导幼儿的发展。
同时，也需要注重家园合作，引导家长积极参与幼儿的发展过程，共同促进幼儿的健康成长。
总之，《3-6岁儿童学习与发展指南》中班健康领域目标旨在促进幼儿的身心健康发展，培养幼儿良好的生活和学习习惯，为幼儿的未来发展打下坚实的基础。
《3-6岁儿童学习与发展指南》全文
附件3-6岁儿童学习与发展指南教育部2012年9月目录说明 ..................................................................................... - 1 -一、健康 ................................................................................. - 3 -（一）身心状况 ..................................................................... - 3 -（二）动作发展 ..................................................................... - 7 -（三）生活习惯与生活能力................................................. - 9 -二、语言 ............................................................................... - 14 -（一）倾听与表达 ............................................................... - 14 -（二）阅读与书写准备 ....................................................... - 18 -三、社会 ............................................................................... - 22 -（一）人际交往 ................................................................... - 22 -（二）社会适应 ................................................................... - 27 -四、科学 ............................................................................... - 32 -（一）科学探究 ................................................................... - 32 -（二）数学认知 ................................................................... - 37 -五、艺术 ............................................................................... - 43 -（一）感受与欣赏 ............................................................... - 43 -（二）表现与创造......................................................................... - 45 -说明一、为深入贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》和《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》（国发〔2010〕41号），指导幼儿园和家庭实施科学的保育和教育，促进幼儿身心全面和谐发展，制定《3-6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）。
《3-6岁儿童学习与发展指南》附全文
《3-6岁儿童学习与发展指南》全文目录说明 (1)一、健康 (2)（一）身心状况 (2)（二）动作发展 (4)（三）生活习惯与生活能力 (5)二、语言 (6)（一）倾听与表达 (7)（二）阅读与书写准备 (8)三、社会 (10)（一）人际交往 (10)（二）社会适应 (12)四、科学 (14)（一）科学探究 (15)（二）数学认知 (17)五、艺术 (20)（一）感受与欣赏 (20)（二）表现与创造 (21)说明一、为深入贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》和《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》（国发〔2010〕41号），指导幼儿园和家庭实施科学的保育和教育，促进幼儿身心全面和谐发展，制定《3-6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）。
二、《指南》以为幼儿后继学习和终身发展奠定良好素质基础为目标，以促进幼儿体、智、德、美各方面的协调发展为核心，通过提出3-6岁各年龄段儿童学习与发展目标和相应的教育建议，帮助幼儿园教师和家长了解3-6岁幼儿学习与发展的基本规律和特点，建立对幼儿发展的合理期望，实施科学的保育和教育，让幼儿度过快乐而有意义的童年。
三、《指南》从健康、语言、社会、科学、艺术五个领域描述幼儿的学习与发展。
每个领域按照幼儿学习与发展最基本、最重要的内容划分为若干方面。
每个方面由学习与发展目标和教育建议两部分组成。
目标部分分别对3～4岁、4～5岁、5～6岁三个年龄段末期幼儿应该知道什么、能做什么，大致可以达到什么发展水平提出了合理期望，指明了幼儿学习与发展的具体方向；教育建议部分列举了一些能够有效帮助和促进幼儿学习与发展的教育途径与方法。
四、实施《指南》应把握以下几个方面：1.关注幼儿学习与发展的整体性。
儿童的发展是一个整体，要注重领域之间、目标之间的相互渗透和整合，促进幼儿身心全面协调发展，而不应片面追求某一方面或几方面的发展。
2.尊重幼儿发展的个体差异。
《3-6岁儿童学习与发展指南》全文
目录说明 (1)一、健康 (3)（一）身心状况 (3)（二）动作发展 (8)（三）生活习惯与生活能力 (10)二、语言 (15)（一）倾听与表达 (15)（二）阅读与书写准备 (19)三、社会 (24)（一）人际交往 (24)（二）社会适应 (29)四、科学 (34)（一）科学探究 (34)（二）数学认知 (39)五、艺术 (46)（一）感受与欣赏 (46)（二）表现与创造 (48)说明一、为深入贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》和《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》（国发〔2010〕41号），指导幼儿园和家庭实施科学的保育和教育，促进幼儿身心全面和谐发展，制定《3-6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）。
二、《指南》以为幼儿后继学习和终身发展奠定良好素质基础为目标，以促进幼儿体、智、德、美各方面的协调发展为核心，通过提出3-6岁各年龄段儿童学习与发展目标和相应的教育建议，帮助幼儿园教师和家长了解3-6岁幼儿学习与发展的基本规律和特点，建立对幼儿发展的合理期望，实施科学的保育和教育，让幼儿度过快乐而有意义的童年。
三、《指南》从健康、语言、社会、科学、艺术五个领域描述幼儿的学习与发展。
每个领域按照幼儿学习与发展最基本、最重要的内容划分为若干方面。
每个方面由学习与发展目标和教育建议两部分组成。
目标部分分别对3～4岁、4～5岁、5～6岁三个年龄段末期幼儿应该知道什么、能做什么，大致可以达到什么发展水平提出了合理期望，指明了幼儿学习与发展的具体方向；教育建议部分列举了一些能够有效帮助和促进幼儿学习与发展的教育途径与方法。
四、实施《指南》应把握以下几个方面：—1 —1．关注幼儿学习与发展的整体性。
儿童的发展是一个整体，要注重领域之间、目标之间的相互渗透和整合，促进幼儿身心全面协调发展，而不应片面追求某一方面或几方面的发展。
2．尊重幼儿发展的个体差异。
幼儿的发展是一个持续、渐进的过程，同时也表现出一定的阶段性特征。
3—6岁儿童发展指南完整版中班
3—6岁儿童发展指南完整版中班在3到6岁这个时期，孩子的身心发展处于一个关键阶段，这段时间对他们未来的成长具有至关重要的影响。
中班是幼儿教育中的一个重要阶段，为了帮助孩子健康快乐地成长，家长和老师需要对儿童的发展指南有充分的了解和认识。
身体发展1. 运动能力3到6岁的儿童正处于快速成长期，他们的肌肉和骨骼在不断发育，因此需要有足够的运动，包括跑步、跳跃、爬行等活动，以促进他们的身体协调和运动能力的发展。
2. 睡眠良好的睡眠对儿童的身心发展非常重要。
中班儿童每天应保证充足的睡眠时间，晚上入睡前可以为他们营造一个安静、舒适的睡眠环境，帮助他们建立健康的睡眠习惯。
情感发展1. 自我认知中班儿童开始具备一定的自我认知能力，能够认识自己的情绪和需要，并学会逐渐控制和表达自己的情感。
家长和老师可以通过鼓励孩子表达内心的感受，帮助他们建立自信和独立性。
2. 社交能力在中班阶段，孩子们开始学会与同龄人和成人进行社交互动。
家长和老师可以通过组织小组活动、游戏等方式，帮助孩子培养良好的交往能力和团队合作意识。
认知发展1. 语言能力3到6岁是儿童语言发展的黄金期，他们逐渐掌握语言表达的能力，开始用语言进行交流和沟通。
家长和老师可以通过阅读、讲故事等方式，帮助孩子扩大词汇量和语言表达能力。
2. 观察和思维能力中班儿童开始具备一定的观察和思考能力，能够通过观察和实验来认识和探索周围的世界。
家长和老师可以通过各种教育游戏和活动，帮助孩子培养好奇心和探索精神，促进他们的认知发展。
创造力发展1. 绘画和手工中班儿童喜欢通过绘画和手工等方式表达自己的想法和情感。
家长和老师可以提供各种材料和机会，鼓励孩子发挥想象力，创造出自己独特的作品。
2. 角色扮演通过角色扮演游戏，孩子们能够体验不同的角色和情境，培养他们的想象力和表达能力。
家长和老师可以为孩子提供不同的角色扮演道具和情景，帮助他们建立自信和自我认知。
在中班阶段，儿童的身心发展需要得到家长和老师的共同关注和呵护。
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摘录《3-6岁儿童学习与发展指南》（中班）为深入贯测教育规划，落实《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》，帮助广大幼儿园教师和家长了解3-6岁儿童学习与发展的基本规律和特点，全面提高保教水平没教育部组织专家研究制定并印发了《3-6岁儿童学习与发展指南》。
该《指南》对幼儿教育五大领域目标都有明确解释，并有实现目标的各种有效措施建议。
本人对该《指南》进行了一些摘录，摘录如下；
健康领域
健康领域只要包括三个方面：幼儿的身心状况、动作发展、生活习惯与生活能力。
（一）身心状况
1 具有健康的体态。
身高和体重适宜（男孩身高100.7-119.2厘米体重14.1-24.2公斤；女孩身高99.9-118.9厘米体重13.7-24.9公斤；在提醒下能保持正确的站、坐和行走姿势。
2 情绪安定愉快
能保持愉快的情绪，在不高兴时能较快缓解；有比较强烈情绪反应时，能在成人提醒下逐渐平静下来；愿意把自己的情绪告诉亲近的人，一起分享快乐或求得安慰。
3 具有一定的适应能力
能在较热或较冷的环境中连续活动半小时左右；换新环境时较少出现身体不适；能较快适应人际环境中发生的变化（如老师的变更
或班级的变更）。
（二）动作发展
1 具有一定的平衡能力，动作协调、灵敏
能在较窄的低矮物体上平稳地走一段距离；能以匍匐、膝盖悬空等各种方式钻爬；能助跑跨跳过一定距离，或助跑跨跳过一定高度的物体；能与他人玩追逐、躲闪跑的游戏；能连续自抛自接球。
2 具有一定的力量和耐力
能双手悬空吊起15秒左右；能单手将沙包向前投掷4米左右；能单脚连续向前跳5米左右；能快跑2米左右；能连续行走1.5公里（中途可适当停歇）。
（三）生活习惯与生活能力
1 具有良好的生活与卫生习惯
每天能按时睡觉和起床，并能坚持午睡；喜欢参加体育活动；不偏食、挑食，不暴饮暴食。
喜欢吃瓜果、蔬菜等新鲜食品；常喝白开水，不贪喝饮料；重点保护眼睛，不在光线过强或过暗的地方看书，连续看电视不超过20分钟；每天早晚刷牙、饭前便后洗手，方法基本正确。
2 具有基本的生活自理能力
能自己穿脱衣服、扣纽扣；能整理自己的物品。
3 具备基本的安全知识和自我保护能力
知道在公共场所不远离成人的视线单独活动；认识常见的安全标志，能遵守安全规则；运动时能主动躲避危险；知道简单的求助方式。
语言领域
(一) 倾听与表达
1 认真听并能听懂常用语言
在群体中能有意识地听和自己有关的信息，并作出回应；能结合情景感受到不同语气、语调所表达的不同意思；方言地区和少数民族幼儿基本能听懂普通话。
2 愿意讲话并能清楚地表达
愿意与他人交谈，喜欢谈论自己感兴趣的话题；会说本民族或本地区的语言，基本会说普通话。
少数民族聚居地区幼儿会用普通话进行日常会话；能基本完整地讲述自己的所见所闻和经历的事情；讲述比较连贯。
3 具有文明的语言习惯
别人对自己讲话时能回应；能根据场合调节自己说话声音大小；能主动使用礼貌用语，不说脏话、粗话。
（二）阅读与听写准备
1 喜欢听故事，看图书
反复看自己喜欢的图书；喜欢把自己听过故事或看过的图书讲给别人听对生活中常见的标识、符号感兴趣，知道他们表示一定的意义。
2 具有初步的阅读理解能力
能大体讲出所听故事的主要内容；能根据连续画面提供的信息，大致说出故事的情节；能随着作品的展开产生相应的喜悦、担忧等相应的情绪反应，体会作品所表达的情绪情感。
3 具有书面表达的愿望和初步技能
愿意用图画和符号表达自己的愿望和想法；在成人的提醒下，写画姿势正确。
社会领域
（一）人际交往
1 愿意与人交往
喜欢和小朋友一起游戏，有经常一起玩的小伙伴；喜欢和长辈交谈，有事愿意告诉长辈。
2 能与同伴友好相处
会运用介绍自己、交换玩具等简单技巧加入同伴游戏；对大家都喜欢的东西能轮流、分享；与同伴发生冲突时，能在他人帮助下和平解决；活动是愿意接受同伴的意见和建议；不欺负弱小。
3 具有自尊、自信、自主的表现
能按自己的想法进行游戏或去其他活动；知道自己的一些优点和长处，并对此感到满意；自己的事情尽量自己做，不依赖别人；敢于尝试有一定难度的活动和任务。
4 关心尊重他人
会用礼貌的方式向长辈表达自己的要求和想法；能注意别人的情绪，并有关心、体贴的表现；知道父母的职业，能体会到父母为养育自己所付出的辛劳。
（二）社会适应能力
1 喜欢并适应群集体
愿意并主动参加群体活动；愿意与家长一起参加社区的一些群体活动
2 遵守基本的行为规范
感受规则的意义，并能基本遵守；不私自拿不属于自己的东西；知道说谎是不对的；知道接受了的任务要努力完成；在提醒下，能节约粮食、水电。
3 具有初步的归属感
喜欢自己所在的幼儿园和班级，积极参加集体活动；能说出自己家所在地的省、市、县（区）名称，知道当地有代表性的物产和景观；知道自己是中国人；奏国歌、升国旗时能自动站好。
科学领域
(一) 科学探索
1 亲近大自然，喜欢探索
喜欢接触新事物，经常问一些与新事物有关的问题；常常动手和动脑探索物体和材料，并乐在其中。
2 具有初步的探究能力
能对事物或现象进行观察比较，发现其相同与不同；能根据观察结果提出问题，并大胆猜测答案；能通过简单的调查收集信息；能用图画或其他符号进行记录。
3 在探究中认识周围事物和现象
能感知和发现动植物的生长变化及其基本条件；能感知和发现常见材料的溶解、传热等性质或用途；能感知和发现简单的物理现象，如
物体形态或位置变化等；能感知和发现不同季节的特点，体验季节对动植物和人的影响；初步感知常用科技产品与自己生活的关系，知道科技产品有利有弊。
（二）数学认知
1 初步感知生活中数学的有用和有趣
在指导下，感知和体会有些事物可以用形状来描述；在指导下，感知和体会有些事可以用数来描述，对环境中各种数字的含义有进一步探究的兴趣。
2 感知和理解数、量及数量关系
能感知和区分物体的粗细、厚薄、轻重等量方面的特点，并能用相应的词语描述；能通过数数比较两组物体的多少；能通过实际操作理解数与数之间的关系，如5比4多1；会用数词描述事物的排列顺序和位置。
3 感知形状与空间关系
能感知物体的形状结构特征，画出或拼搭出该物体的造型；能感知和发现常见几何图形的基本特征，并能进行分类；能使用上下、前后、里外、中间、旁边等方位词描述物体的位置和运动方向。
艺术领域
（一）感受与欣赏
1 喜欢自然界与生活中的美的事物
在欣赏自然界和生活环境中美的事物时，关注其色彩、形态等特征；喜欢倾听各种好听的声音，感知声音的高低、长短、强弱等变化。
2 喜欢欣赏各种各样的艺术形式和作品
能够专心地观看自己喜欢的文艺演出或艺术品，有模仿和参与的愿望；欣赏艺术作品时会产生相应的联想和情绪反应。
(二) 表现与创造
1 喜欢进行艺术活动并大胆表现
经常唱唱跳跳，愿意参加歌唱、律动、舞蹈、表演等活动；经常用绘画、捏泥、手工制作等多种方式表现自己的所见所想。
2 具有初步的艺术表现与创造能力
能用自然的、音量适中的声音基本准确地唱歌；能通过即兴哼唱、即兴表演或给熟悉的歌曲编词来表达自己的心情；能用拍手、踏脚等身体动作霍克敲击的物品敲打节拍和基本节奏；能运用绘画、手工制作等表现自己观察到货想象的事物。
（。