五四制青岛版数学三年级下册第4单元-《家居中的学问--小数的初步认识》表格教案
青岛版小学数学三年级下册4 家居中的学问—小数的初步认识word教案 (3)
（青岛版）三年级数学教案家居中的学问一、素材解读1、素材的选取。
本单元两个信息窗素材的选取具有如下的特点：一是生活性，两个信息窗是以居室、会客厅、厨房及书房为媒介进行学习，这些场景都是学生所熟悉的。
二是时代性，素材中展示给我们的是漂亮的家居，是与富裕的时代相吻合的。
学校教育是为社会服务的，必须体现社会的特征，必须紧紧跟随时代的步伐，否则就可能失去它的教育价值。
山东版教材很多素材的选取都具有时代性的特征。
2、本单元的情景串。
本单元有2个信息窗。
依次是：二、单元知识分析1、知识基础。
生活经验：小数是生活中经常接触到的数，如商店里的商品单价，学习资料的单价等。
正因如此，不少学生已经会读分数，还有的同学会写分数。
这些知识的获得，是生活知识的积累，是其它学习媒体的作用，是以学校教育为基础的校外学习活动的延伸，是数学课堂教学向课堂外学习的延伸，是家庭教育与成人教育的结果，是教学中可以利用的学习资源。
知识基础：小数学习的重要知识基础是“分数的初步认识”。
从分数与小数所表示的意义来看，分数与小数实质上属于同一个意义（也既“平均分”）之下的两种不同的表示方式，只不过分数对平均分意义的抽象更容易被儿童理解，所以教材在编排时是先学习“分数的初步认识”，再学习“小数的初步认识”，这符合儿童的认知规律与科学的编排体系。
为什么说“分数的初步认识”是本单元学习的知识基础，是因为通过本单元的学习之后，不仅要让学生会读、写小数，会计算，更为重要的是要建立小数意义的表象，为以后进一步抽象小数的意义做好奠基准备，而这个表象的建立过程，其实就是介于“平均分”与“小数”之间的媒介，通俗地讲，要建立小数意义的表象，就要从“平均分”开始，把“平均分”的过程及结果用分数来表示，进而用小数来表示。
2、教材的地位。
有四点：是小数学习的起始阶段；是进一步学习小数意义的重要基础；是解决简单生活问题的重要基础；是沟通分数与小数之间联系的重要基础。
3、知识构成。
第四单元家居中的学问——小数的初步认识(教案)-三年级下册数学青岛版
第四单元家居中的学问——小数的初步认识（教案）三年级下册数学青岛版作为一名经验丰富的教师，我深知教学的重要性在于引导学生理解并掌握知识。
下面是我根据教学内容，为三年级下册数学青岛版第四单元“家居中的学问——小数的初步认识”所准备的教案。
一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材的第九至十页，涉及到小数的产生、小数的基本概念、小数的读写方法以及小数的大小比较。
二、教学目标通过本节课的学习，使学生能够理解小数的产生背景，掌握小数的基本概念，学会小数的读写方法，并能够进行小数的大小比较。
三、教学难点与重点小数的读写方法和大小比较是本节课的重点，其中小数的读写方法是难点。
四、教具与学具准备为每位学生准备一张小数卡片，教师准备多媒体教学设备。
五、教学过程1.实践情景引入：让学生观察家里的物品价格，找出含有小数的商品。
2.讲解小数的产生：通过举例说明，讲解小数产生的背景和意义。
3.讲解小数的基本概念：介绍小数点、整数部分、小数部分等概念。
4.讲解小数的读写方法：通过示例，讲解小数的读写方法，并让学生练习。
5.小数的大小比较：讲解小数大小比较的方法，并让学生进行练习。
六、板书设计板书设计主要包括小数的构成、小数的读写方法和小数的大小比较方法。
七、作业设计1.请列出五个含有小数的商品，并注明价格。
2.练习小数的读写方法。
3.进行小数的大小比较练习。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：通过本节课的教学，学生是否掌握了小数的基本概念和读写方法，是否能够进行小数的大小比较。
对于没有掌握的学生，需要进行个别辅导。
拓展延伸：让学生在生活中找寻含有小数的商品，并进行读写和比较练习。
重点和难点解析在上述教案中，有几个关键的细节是我需要特别关注的。
实践情景引入环节，这是为了激发学生的兴趣和好奇心，同时也是为了让学生能够将抽象的小数概念与实际生活联系起来，增强学习的直观性和实际应用性。
小数的读写方法和大小比较的讲解是教学的重点，尤其是小数的读写方法，因为这是学生第一次接触小数，正确的读写方法将为他们后续的小数学习打下坚实的基础。
三年级下册数学学案家居中的学问小数的初步认识青岛版
家居中的学问——小数的初步认识【学习内容】家居中的学问——小数的初步认识——简单的小数加减法【学习目标】1．掌握小数加减法的基本计算方法。
2．结合具体情境，运用小数加减法的基本计算方法解决实际问题。
【学习重难点】知道小数点对齐就是相同数位对齐，对计算小数加减法知识解读。
【学习过程】一、自学探究1．换算1元4角＝（）元；1.5米＝（）米（）分米。
2．列竖式计算239＋41=________。
746－57=________。
思考：整数加减法的计算方法？_____________________________________________________________________________。
二、自主探究12．探究：探究一：买一本笔记本和一个笔袋一共花多少元？（列式并竖式计算。
）_____________________________________________________________________________。
探究二：橡皮比尺子贵多少元？（列式并竖式计算。
）_____________________________________________________________________________。
总结：计算小数加减法，先把（）对齐，再按照（）的计算方法进行计算，最后在（）里点上小数点。
【达标检测】1．列竖式计算。
4.3+2.1=________。
3.2+0.8=________。
7.5-3.2=________。
4.9-4.2=________。
2．实验小学进行50米赛跑，李刚跑了10.2秒，周军比李刚多用了0.5秒，刘冬比李刚少用了0.3秒，周军和刘冬分别跑了多少秒？谁是冠军？_____________________________________________________________________________。
3．小明拿20元钱，钢笔5.3元，墨水2.8元，要买一支钢笔和一瓶墨水，应找回多少钱？_____________________________________________________________________________。
公开课三年级下数学教案家居中的学问小数的初步认识_青岛版
家居中的学问——小数的初步认识教学目标：教学目标：1、结合具体情境初步认识小数，会正确地认、读写小数。
2、能结合生活实际以米为单位初步了解小数的含义。
3、培养主动探索意识和合作交流能力，体会数学与生活的密切联系。
教学重难点：教学重点：了解小数的含义，会认读小数。
教学难点：小数的含义教学过程：【导入】复习导入一、复习导入1、同学们老师想知道你对原来的知识掌握的如何？1米=（）分米 1米=（）厘米老师如果把1米长的线段平均分成10份，期中的一份是几分之几米，如果把1米平均分成100份，其中的一份是几分之几米2、把这些数分类师：像10、100这两个数是整数，像1/10、1/100是分数3、现在老师再给你写几个数那你知道是什么数吗？出示：0.1、1.5、12.3、12、56像0.4、0.04、1.2、12.34这样的数是小数。
今天我们就来认识小数，（板书课题：小数的初步认识）观察小数和整数的不同和小数的组成部分师：这些小数和我们以前学习的整数有什么不同？生：回答师：你们观察的真仔细，小数比整数多了个点，这中间的点就叫小数点（板书：小数点），这个小数点是个小圆点，要写在整数部分的右下角。
小数点的作用可大了，他把小数分成为整数部分和小数部分。
小数有三部分组成分别是：整数部分、小数点、小数部分。
（板书：整数部分、小数部分）。
【活动】读写小数二：读、写小数1、读小数你能读出这些小数吗？仔细听别人是怎么读小数的？课件出示的小数0.1，0.4，0.55，1.2，10.5，12.57这些数是什么数，你能读出来吗？学生试着读，学生依据生活经验基本能够正确读出小数。
想一想：刚才你读小数时，先读那部分？接着读什么，最后读的那一部分？接着让学生齐读小数（体会小数的读法，正确读小数）总结读法：在读小数时，小数点左边的整数部分按照整数的读法去读，小数点右边的小数部分按照数位顺序依次读出每一个数字即可。
练习：你能读出下面的数吗？课件出示：0.3、17.8、2.05、32.37【设计意图：读小数的过程是学生独立尝试的过程，教师不要刻意的总结读小数的方法，而是让学生通过生活经验探索掌握读小数的方法。
三年级下册数学教案-七 家居中的学问——小数的初步认识-青岛版
三年级下册数学教案-七家居中的学问——小数的初步认识-青岛版教学内容本节课主要介绍了小数的初步认识，包括小数的概念、读写方法以及小数在生活中的应用。
教学内容围绕家居生活中的实际情景展开，让学生在学习数学知识的同时，能够更好地理解其在实际生活中的运用。
教学目标1. 让学生理解小数的概念，掌握小数的读写方法。
2. 培养学生运用小数解决实际问题的能力。
3. 激发学生对数学学习的兴趣，提高学生数学素养。
教学难点1. 小数概念的理解。
2. 小数的读写方法。
3. 小数在实际生活中的应用。
教具学具准备1. 教具：尺子、计算器、教学PPT。
2. 学具：练习本、铅笔、彩色笔。
教学过程1. 导入：通过PPT展示家居生活中的小数应用，如购物时的价格标签，让学生初步感受小数在生活中的存在。
2. 新课讲解：介绍小数的概念，讲解小数的读写方法，并通过实例让学生深入了解小数。
3. 案例分析：分析家居生活中常见的小数问题，让学生了解小数在实际生活中的应用。
4. 课堂练习：布置练习题，让学生巩固所学知识。
5. 总结：对本节课所学内容进行总结，强调小数在生活中的重要性。
板书设计1. 家居中的学问——小数的初步认识2. 内容：小数的概念、读写方法、实际应用作业设计1. 基础题：完成练习本上的小数读写练习。
2. 提高题：结合家居生活，举例说明小数在实际生活中的应用。
课后反思本节课通过生动的实例和丰富的教学活动，让学生对小数有了初步的认识。
在教学过程中，注重激发学生的学习兴趣，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
但在教学过程中，也发现部分学生对小数的理解仍存在困难，需要在今后的教学中加强个别辅导，提高教学效果。
总的来说，本节课达到了预期的教学目标，学生对小数的初步认识有了较好的掌握。
在今后的教学中，将继续关注学生的学习情况，及时调整教学策略，以提高学生的学习效果。
重点细节关注：教学难点教学难点是教学中学生难以理解或接受的地方，通常也是教师需要投入更多精力和设计更巧妙教学策略的地方。
青岛版三年级下册数学教学设计 家居中的学问—小数的初步认识
——小数的加减法计算
素质教学目标：
【知识教学点】
探究并掌握计算小数加减法的方法。
【能力教学点】
培养学生提出问题的意识和解决问题的能力。
【德育教学点】
使学生感受到生活中处处有数学，培养学生发现数学、学数学、用数学、爱数学的热情。
教学难点：
理解小数加减法计算的算理。
教学进程：
教师行为
学生行为
2、（一）抽油烟机离地面有多高？
（二）一张0.7米高的书桌，该配多高的椅子？
3、自己试着解决，如有困难可以与周围的同学讨论。
解决完问题的同学可以与其他同学交流自己的方法。
4、点名交流自己的解决方法：
方法一：
0.7米=7分米
0.6米=6分米
7 + 6 =13分米
方法二：
米分米
0.7
+ 0. 6
1.3
对齐数位，小数点对齐小数点，满十要向前一位进一……
男女同学比赛计算。
1、学生自主解决
2、集体交流方法
1、自主解决，然后同桌交流。
2、点名集体交流
关注学生能否提出有价值的问题。
注意关注不同发展阶段的孩子。
关注不同的解决策略。
关注是否理解算理，掌握方法。
关注学有困难的学生的掌握情况。
关注学生的类比思维方法和速度。
三、谈收获和体会
1、这节可课就要结束了，你有什么话想对老师和同学说吗？
关注要点
一、设境激趣，导入新课
1、同学们谁知道最佳的写字姿势是怎样的？
2、这样的写字姿势是最科学的，它能保护大家的视力，不影响同学们的正常身体发育。生活中还有很多事情，要根据人体的特点，合理科学的安排距离、高矮等。
三年级下册数学教案-4.1 小数的初步认识青岛版(五四学制)
青岛版五四制小学数学三年级下册《小数的初步认识》教学设计教学目标：1．结合具体情境了解小数的含义,会读、写小数。
2．通过自主学习与合作交流，经历探究小数含义的过程，感悟数形结合的思想。
3．在运用数及适当的度量单位描述现实生活中的简单现象的过程中，发展数感，提高逻辑推理能力、解决问题能力,体会数学的价值。
教学内容：青岛版五四制三年级数学下册第四单元第34-36页。
教学重点：会读、写小数，能结合具体情境，理解小数的含义。
教学难点：通过自主学习与合作交流，经历探究小数含义的过程，理解小数的含义，感悟数形结合的思想。
教学准备：多媒体课件，米尺。
教学过程：一、情境导入，创造小数，体会小数产生的必要性。
师：数在我们生活中随处可见，比如，测量这个讲桌的长度就会用到数。
估一估这张讲桌长几米呀？学生估计2米或1米。
师：到底多长呢？（出示课件：1米4分米）讲台的长是1米吗？是2米吗？还能用整米数来表示吗？那该表示成多少米呢？请把你想到的数写出来。
学生独立创造小数，个别板演。
可能会出现以下情况：14分米、1米4分米、米重点研究米。
师：这个同学是这样表示的，先给大家读一读。
这里的1表示什么，4呢？中间为什么加个点？师：你们知道这是什么数吗？教师介绍小数点。
板书课题：小数的初步认识。
师：到底讲台长能不能用米表示呢？今天我们就来研究一下。
师：它比1米多了4分米，我们得看看多出来的这4分米可以表示成几米呢？那我们得先从1分米来研究。
二、合作探究，感知小数的含义1．借助直观，感知、总结用米作单位一位小数的含义师：请看屏幕，把1米平均分成10份，每份是多少分米？用分数表示是几米 1/10米还可以写成这样米，谁会读？这三个数都表示这一段的长度，就可以用=号连接。
师：谁再来说说米表示多长？师：看到1分米=1/10米=米，你还能想到什么？请你在米尺中找到喜欢的几分米，并把它表示成用米作单位的分数和小数。
学生先独立思考，再小组交流，汇报。
三年级数学下册教案-四家居中的学问——小数的初步认识(教案)-三年级下册数学青岛版(五四学制)
三年级数学下册教案四家居中的学问——小数的初步认识（教案）三年级下册数学青岛版（五四学制）教案：家居中的学问——小数的初步认识年级：三年级教材章节：青岛版三年级下册数学第46页第48页教学目标：1. 让学生通过生活情境，理解小数的含义，掌握小数的读写方法。
2. 培养学生运用小数解决实际问题的能力。
3. 发展学生的数学思维，提高学生的数学素养。
教学难点与重点：1. 难点：理解小数的意义，掌握小数的读写方法。
2. 重点：运用小数解决实际问题。
教具与学具准备：1. 教具：PPT、黑板、粉笔。
2. 学具：练习本、笔、学习卡。
教学过程：一、情境导入（5分钟）1. 引导学生观察教室内的物品，如桌子、椅子、窗户等，让学生意识到数学与生活的密切联系。
2. 提问：你们在生活中见过小数吗？小数有什么作用呢？二、新课讲解（15分钟）1. 讲解小数的含义，通过实例（如1.2米、3.5元等）让学生理解小数表示的是整数之间的间隔。
2. 讲解小数的读写方法，如1.2读作一点二，1.23读作一点二三。
3. 引导学生发现小数的特点，如小数点的作用，小数位数等。
三、随堂练习（10分钟）1. 让学生自主完成学习卡上的练习题，巩固小数的读写方法。
2. 选取部分学生进行答案展示，并讲解答案的得出过程。
四、例题讲解（10分钟）1. 出示例题：妈妈买了一公斤苹果，售价是12.5元，每公斤苹果多少钱？2. 引导学生运用小数解决实际问题，讲解解题思路和步骤。
五、小组讨论（5分钟）1. 让学生分组讨论，思考小数在生活中的应用。
六、课堂小结（5分钟）2. 强调小数在生活中的重要性，激发学生学习兴趣。
板书设计：小数的初步认识1. 含义：整数之间的间隔2. 读写方法：读：点读法，如1.2读作一点二写：依次写出每个数位上的数，如1.23写作一点二三作业设计：苹果2.5元/公斤香蕉3.8元/斤牛奶1.65元/盒2. 答案：苹果2.5元/公斤香蕉3.8元/斤牛奶1.65元/盒课后反思及拓展延伸：本节课通过生活情境，让学生初步认识小数，理解小数的含义，掌握小数的读写方法。
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谈话：仔细观察画面，你能根据信息提出问题吗？
学生提问题，独立解决，集体交流。在交流的过程中说说是怎样想的。
五、总结提高，课后延伸
1、这节课你学习了什么知识？你能告诉大家要注意些什么吗？
2、星期天，开展争当“小管家”活动，帮助爸爸妈妈到市场买菜或到超市买东西，并记录、计算家庭支出情况，下周向老师和同学汇报。
2.6-1.2= 1.8-1.6= 2.5+0.8= 2-0.8= 1.9+0.2=
（2）连一连(自主练习第6题)
12．5元0.01米0.7元0.05米
7/10元5厘米1厘米12元5角
2、我会计算（自主练习第2题）
3、智力比拼（自主练习第5题）
第一小组跳远统计表
姓名李小龙王亮刘艺周林张丽孙志刚
身高（米）1．4 0.9 1.1 1.6 1.3 1.4
教
学
过
程
一、从生活中感知，引出小数。
1、初步认识小数。
谈话：同学们，生活中你们见过这样的数吗？
课件出示：0.32.514.3 1.25
谈话：在哪里见过？（超市……）
指出：这样的数叫小数。今天我们一起来认识小数。板书课题：小数的初步认识
2、认识小数点。
谈话：老师把屏幕上的数再写一遍，大家仔细看。（故意不写小数点）
教学反思ຫໍສະໝຸດ 青岛版三年级数学下册教案单元
四、小数的初步认识
教学内容
信息窗3
教学
目标
1、结合情境图中所展示的数学信息，在解决相关数学问题的过程中，巩固、梳理本单元所学知识。
2、通过巩固、梳理本单元知识所学知识、技能，促进知识系统化，深化基础知识，提高运用所学知识解决实际问题的能力。
3、感受数学与生活的密切联系，体验学习数学的快乐。
测量内容灶台的高度锅底到火口的距离抽油烟机离灶台的距离书桌的高度桌椅高度差
测量结果
教师根据学生的回答，从本课的知识点，交流情况加以评价。
二、提出问题、合作探究
谈话：同学们真是生活的有心人，老师也给你们带来了一组数据（出示信息图及数据），这些数据可都是通过科学验证得来的。
1、独立思考：读一读这些数据，你能提出什么问题？
谈话：看来小数就在我们的身边，课前老师从日常家居中也搜集到一组有关小数的信息，我们一起看一下。
课件出示第一副情景图：
踢脚线的宽度为0.1米。沙发的高度为.04米电视柜的高度为0.55米。指名读。
谈话：有疑问吗？生提出问题。
谈话：同学们的问题真不错，我们先来看信息当中提到0.4米，根据你们的经验你认为0.4米有多长？（学生发表意见）
2、在运用小数知识解决简单的实际问题的过程中，感受数学与日常生活的密切联系，增强学习数学的兴趣。
3、在合作探索的学习活动中，提高发现问题、提出问题、解决问题的能力。
教
学
过
程
一、交流信息，导入新课
谈话：课前，老师给大家布置了一项实践作业：回家实际测量一些数据，把
表格填完整（出示表格），谁来说说你的测量结果？（学生交流）
提问：应该怎样计算？
引导学生将整数加法的计算方法迁移过来，说明是用什么方法计算的，计算时是怎样想的，启发学生理解算理和算法。
思考：计算小数加法和计算整数加法有什么相同的地方？
小结：计算小数加法要注意什么？
4、自主探索小数减法
谈话：你能用我们计算小数加法的方法，试着做一做这道小数减法题吗？(红点标示问题：1.5-0.7=）做完之后，把你的想法和小组同学交流一下。（可能学生会出现和计算小数加法同样的方法，注意算法多样化）
二、联系实际，巩固深化
谈话：现在，老师要带领大家去参观知识殿堂，但必须闯关成功才能拿到
入场券，你们有信心吗？
1、小试身手
（1）算一算
0.3+0.5= 1.3-0.6=3.5+2.3= 1-0.6= 1.7+0.3=
0.9-0.8= 2.7-1.5= 2.6+0.5=1.1+0.9= 1.3-0.6=
2、学生小组合作，根据信息，提出问题。
可能学生会提出以下问题：
（1）抽油烟机离地面有多高？
（2）灶台的高度和抽油烟机离灶台的距离一共是多少米？
（3）一张0.7米高的书桌，应该配多高的椅子？
（4）书桌高度比抽油烟机离灶台的距离高多少米？
……
根据学生汇报，教师筛选问题并板书：
抽油烟机离地面有多高？
一张0.7米高的书桌，应该配多高的椅子？
板书：1分米＝1/10米＝0.1米
师总结：通过刚才的活动我们知道了，（课件出示）把1米平均分成10份，每份都是1/10米，也就是0.1米。（集体读）
谈话：那么，4分米等于多少米呢？（边听学生汇报边板书）5分米、8分米呢？
现在知道0.4米有多长了吗？（指名说）
问：你发现了什么？
师总结：我们看，像这样十分之几的分数，就可以用一位小数表示。
学生汇报，自己总结，优化算法，教师重点引导理解小数减法的意义，明白算理，掌握算法。
重点讨论：得数前面的0和小数点能不能不写？计算小数减法和计算整数减法有什么相同的地方和不同的地方？
小结：计算小数减法时，应该注意什么？
四、自主练习、巩固新知
1、算一算（课件出示自主练习第一题）
学生以比赛闯关的形式，进行计算，哪个小组做得快做得对获胜。
三、解决问题，探究新知
1、学生根据问题，独立列出算式。
板书：0.7+0.6= 0.7-0.3=
2、合作探索小数加法。
谈话：仔细观察这个算式----0.7+0.6=?你准备怎样计算?请大家先独立试
一试，再在小组内交流。
可能学生会出现如下算法：
(1) 0.7米=7分米0．6米=6分米
7+6=13(分米) 13分米=1.3米
四、总结
这节课你学到了什么？今后我们会更深入学习小数的有关知识。
第2课时
一、复习旧知，导入新课
1、读出小数（自主练习第36页1题）
2、指名说说0.3和0.07的意义。
3、出示P34第二个情境图。谈话：同学们，上一节课我们认识了一些小数，观察情境图。从这些信息中你能提出什么问题？
二、提出问题，学习新课
一、评价总结
谈话：请同学们想一想，你在这节课的学习中表现得怎么样？你认为自己哪一方面做得好？用你喜欢的颜色涂一涂“丰收园”篮子中的苹果，然后在小组内评一评，其他同学的表现。谈一谈这节课你的收获，还想说点儿什么？
第2课时
一、回顾导入
谈话：上节课，我们学习了什么知识？（学生回答）你愿意用学到本领解决问题吗？
二、合作交流，梳理知识
1、回忆知识。谈话：同学们提出的问题我们都可以用第六单元中学习的小数的知识来解决。回想一下，在这一单元中，你都学了哪些知识？请在小组中交流一下，看看哪个小组的同学最会整理所学的知识，可对照课本来梳理回顾。2、梳理知识。小组合作交流，梳理知识点（给足学生充分的时间思考、交流、总结）3、全班交流，构建知识网络。在全班展示交流，教师根据学生的回答灵活板书：小数的意义、比较大小、小数的加减法。
（2）、雷声在空气中传播的速度是每秒0.3千米。
（3）、人体正常体温是36.5摄氏度-37.5摄氏度。
（4）、88层的上海金茂大厦高420.5米，是目前我国第一、世界第三的高楼。
（5）、我国国土总面积为959.69万平方千米。
（6）、篮球运动员姚明的身高是2.26米。
二、主动探究，理解小数
1、初步理解一位小数的意义。
教
学
过
程
一、创设情境激发兴趣
谈话：今天动物园里有一场比赛，想请同学们当小裁判，愿意去吗？（出示情境图）看，比赛已经开始了。请同学们仔细观察，从中你能了解到哪些数学信息？（指名学生说）你能根据这些信息提出几个数学问题吗？学生可能提出以下问题：（1）1、2、3号海豚谁跳的最高？给他们排排名次。（2）兔子和猴子的尾巴谁的短？短了多少？（3）企鹅和鲸鱼比赛游泳，谁游得快？……教师有选择的把有关问题板书在黑板上。
（二）解决问题。（课件出示：）第一小组同学身高情况统计表
姓名
李明
陈晨
王薇
杨阳
刘一刚
身高
1.42米
1.51米
1.28米
1.47米
1.39米
谈话：看，表中呈现了第一小组同学的身高情况。（1）最高的同学是谁？最矮的同学是谁呢？（学生比较口答，要说出比较的方法）（2）最高的同学与最矮的同学差了多少米？（请学生在练习本上列算式，引导学生说计算方法）（3）你还能提出什么问题？在小组里互相交流、解答一下。（学生提问题、解答问题）（三）找一找谈话：在我们身边还有哪些问题可以利用小数的知识来解决？自己先想一想，再在小组内交流。（学生先独立思考，在小组内交流，全班评讲）
青岛版三年级数学下册教案
单元
四、小数的初步认识
教学内容
信息窗1
教学
目标
1、结合具体情景了解小数的含义，会读、写简单的小数，会比较小数的大小。
2、能用学过的小数知识解决简单的实际问题，感受数学与日常生活的密切联系，增强学习数学的乐趣。
3、在合作探索的学习活动中，培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力，体会数学的价值。
谈话：写得对吗？学生纠正，顺势指出，这个点就叫小数点，它把小数分为整数部分和小数部分。
3、小数的读法。
让学生尝试读出小数，教师纠正。
谈话：对！在读小数的时候，小圆点也就是小数点前面的整数部分就按照整数的读法来读，再依次读出小数点后面的小数部分每个数位上的数字。
4、练习。读一读。
（1）一只蜂鸟的体重为2.1克，一只麻雀的体重比蜂鸟的50倍多1克。
三、练习巩固
1、小猫捉鱼,把相等的分数和小数联起来。
0.1 0.4 0.070.8 0.01