高一记叙文写作3讲评
记叙文作文讲评

2、对生活中的人和事有一种特别的敏感 日常生活总是由无数平常的事件组成,在这些平常 生活事件中蕴藏着无数催人泪下的细节,因为我们身处 其中,久而久之,我们认为这是正常的应该的,所以在 作文时很多人总是抛开自己的生活,去虚构一些道听途 说的事件,去写一些自己缺少感悟的过程,自己都难以 感动,更不要说感动别人。优秀作文往往能从日常生活 中发掘出那些别人所忽视的细节,写出人人心中皆有, 人从笔下全无的感人的文章。
4、注意详略、有点有面
记叙文的详略也是写好一篇记叙文的重要环节, 一般来说,详写总是要运用描写,绘形、绘声、绘 色,略写总是运用叙述,进行过程的交待和面上材 料的表现,形成点面结合。一味地详写会使文章冗 长,反而会冲淡文章的主体;一味地略写会使文章 平淡,缺乏形象性,没有感染力。
5、恰到好处的议论抒情,升华文章的主题 作者在作文时,通过具体事件的叙述、特定细 节的描写,对人物或事件进行了充分的表现,可以 让人产生不同程度的共鸣和感悟,但由于读者的生 活阅历、思想水平的差异,作者的有些情感和思考 不见得都能理解到位。因此文章可以借助于简洁而 精致的议论抒情升华文章的主题。有些人在读文章 故事时尽管没有体会到,却能够借助于这些议论抒 情体味出作者的良苦用心。
记叙文 作 文 讲 评
2011.9.
1、善于结构故事,写出故事的波澜 结构故事是记叙文最基本的要求。无论是写人为主 还是记事为主的记叙文都离不开故事。所谓记叙的要素 就是针对这一点而言,人物的特点、事件的意义都是在 事件的不断展开中逐步显现出来。故事情节展开中,要 有起伏、波澜,才能打动人。
宫 本 傍 晚 进 门 的 时 候
有待改进的主要问题 1、要在描写中做足文章 此次作文仍然有不少的同学不善于运用描写, 整篇文章多用评语式的叙述文字,致使文章平淡, 难味太浓 此次作文有的同学的文章因为言论过多,造成 了文体界限不明,看上去像一篇议论性文字,有的 同学简单叙述后用大量的议论抒情,造成了文章概 念化,像是给一个事件贴上了一个个标签,难以动 人。
记叙文写作讲评案

记叙文写作讲评案(高一语文)【作文题目】阅读下面的材料,根据要求作文。
手,伸出是温暖的服务,摊开是放飞的想象,张大是创造的力量,捧起是收获的快乐……请以“ (谁)的手”为题,写一篇写人记事的记叙文。
不少于800字。
【生成梳理】1、什么是记叙文?所谓记叙文,是以叙述为主要表达方式,以写人物的经历和事物发展变化为主要内容的一种文体。
2、记叙文的特征?江苏高考语文阅卷组组长何永康强调:①必须有一个相对完整的故事情节;②必须有一两个比较清晰的人物形象;③必须以记叙、描写为主,特别要重视细节描写,抒情和议论应当压缩到最小的篇幅中,甚至可以不发议论。
【讲评重点】记叙文如何叙事?1.典例分析:(1)病文分析:父亲的手高一(1)班一学生父亲的手,是粗大的。
许是因为男人的手比女人的大,所以父亲的手是大的。
小时候,最喜欢拉着爸爸的手比较自己的手多大,喜欢牵着父亲的手一起走路,那种大手牵小手的感觉让人很安心。
父亲的手,是温暖的。
冬天,小时候的我,最喜欢把自己冰冷的手放到父亲的手中,父亲的手像是一个天然的火炉一样,暖暖的,将我冰冷的手捂暖,让我度过一个又一个寒冷的冬天。
父亲的手,是粗糙的。
父亲是一个木匠,长年的工作让他的手有了一些老茧,摸上去,硬硬的,仿佛透过它可以看见父亲工作时的情景,那种认真、严谨的工作态度,如他的人一样认真。
父亲的手,是巧的。
父亲写得一手好字,小时候,第一个教我写字的就是父亲,他会抓着我的手,一遍一遍地教我写名字,写一二三四,是父亲的手带领我开启知识的大门,将我带入另一个与众不同的世界。
时光流逝,岁月匆匆,父亲的手已不再是从前的那么柔软白皙了,变成了有些泛黄粗糙的手,那隐隐约约的小伤疤记录着父亲对家的贡献,对家庭的关怀与责任。
父亲用他的双手为我支起了爱的港湾,用他的双手为我遮风挡雨,用他的双手为我解决问题。
父亲的手,给我温暖,伴我度过一个又一个寒冬;父亲的手,给我力量,支持着我一次又一次的跌倒再爬起;父亲的手,给我安全,让缺乏安全感的我不再孤单;父亲的手,给我智慧,带领我步入文学的殿堂。
《记叙文作文讲评》PPT课件

第二专题 信息陌生巧构思
• A、妈妈给我买礼物。 • B、继妈给我买礼物。
• A、爸爸送我到医院。 • B、爸爸在一个风雨交加的夜晚送我到医院。
• A、王老师认真上课。 • B、儿子生病了,王老师仍坚持上课。
• A、银行办起了电脑培训班。 • B、农村办起了电脑培训班。
哪个选材更让人印象深刻?
深吸一口气,放轻脚步慢慢地逼近它。它 从窗户跳了下去。
• 黑将军站在厨台上,看着我,腿上的绳子 早已挣开。它发出得意的鸣叫,响亮、清 脆,倒有一种虎啸山林之势……我逼近它. 它看我一眼,向着窗户一跃,跳了下去.
• 细节描写方法3:针对主体详刻画
牛刀小试,躬行提高
• 扩写----清晨,我走在路上,看到一清洁女 工用绳子拴着3岁儿子上路做清扫工作
抖落一树岑寂.
• 细节描写方法1:言行环境多渲染
• 可如今,棉絮却爬上了你的头发,换算出 你与日俱增的年华,你的眼角开始布满细 碎的纹路,我想,是时候换我来欣赏你的 白发;我想,是时候换我来心疼你了。我 还想再叫你一声“妈妈”,甜蜜的尾音拖 的很长很长……
• 细节描写方法2:修辞描写齐帮忙
• 黑将军站在厨台上,腿上的绳子早已挣 开……我蹑手蹑脚地绕过水池,顺手拿上 墙上挂着的还在滴水的网,双手握紧了,
• 迷糊中,一双温暖的手抚过我的肩膀,似乎带有 魔力一样驱走了我的困意。微微睁开沉重的双眼, 我发现原本杂乱的书桌已被收拾得整整齐齐,而 桌角上正放着一杯氤氲着热气的香茗,一缕清香 沁入心脾,幽而不浮,漫而不浊。妈妈定是来过, 因为怕打扰我学习,她总是轻手轻脚地为我做好 一切,以至好几次我都没察觉。剔透的玻璃杯中 渐渐浸润出雅致的琥珀色,叶片儿悠然地在水中 摇曳打卷,我轻轻啜了一口,淡淡的清香在口中 弥散开来,甘而不苦,醇而不浓。
记叙文写作讲评课例分析

记叙文写作讲评课例分析表达能力是学生的语文能力之一,记叙文写作要求叙述生动、感情真挚。
作文讲评是对学生习作劳动后的评价、肯定,对提高学生表达能力进行有效的指导和鼓励。
以“我家的”为题,对记叙文写作讲评课例进行分析。
标签:回顾展示;赏析点评;修改;评析;总结反思一、课例展示(一)写作题目及写作要求回放(PPT).完成题目的填空,要求填写的内容为动物;2.通过对动物的外貌、动作等写出你家宠物的特点;3.要求写成8字以上生动、真挚感人的记叙文。
(二)学生完成作文情况(PPT2).全班人数为9人,上交7份;2.分以上的作文为4份,分以下的6人中有人内容偏离写作要求;3.大部分学生能写出动物的特点,并按要求写成记叙文;4.文章字数在8字以上的有2人,可见大多学生还是有话可写的。
(三)强调本节点评任务(PPT3).把小组内分到的作文按记叙文的要求用红笔写上评语;2.推荐小组内最优秀的作文并选读精彩文段;3.找出小组内的低分作文并根据本次写作要求提出修改意见;4.各小组由一人专门作记录并负责发言。
(四)展示本次作文讲评评语参考(PPT4).抓住了()的()特征来写;2.能对动物的神态、动作、声音、外貌等进行细致描写;3.感情是否真挚感人;4.字数、书写、语句是否通顺等。
(五)教师检查各小组的点评情况,抽查三个小组的发言(六)师生共同评议(PPT)教师展示学生作品中的经典片段,其中3位优秀,位略差,摘录其中两位的文章如下:我家那“活宝”(作者:黄正合)我非常喜欢鱼,在我前年生日的时候,爸爸送了我一条小金鱼,这条小金鱼非常胖,全身圆鼓鼓的,鱼鳞泛着金光,透亮耀眼,十分惹人喜爱。
它的身上有橙色、白色和灰色,三种颜色搭配起来非常漂亮。
它那双眼睛尤其与众不同,就像是大海的颜色,眼睛里透着海洋般的纯洁。
它的尾巴很大,在水中散开,比身体大好多倍,因而游泳时,一摆一摆的,犹如彩蝶在空中起舞。
这条小鱼不但外形漂亮,它还是一个戏水高手,它在鱼缸里游得很快,这里蹦蹓一下,那里蹦蹓一下,十分活泼,有时还能做出仰泳的姿势。
记叙文作文讲评实录

记叙文作文讲评实录【背景介绍】上周,曾布置过一篇以”记忆”为题的作文,要求学生写一篇600字左右的写人记叙文。
【课前准备】从由小组推荐出习作中有代表性的开头、结尾、主体部分的文字各5个片段,打印出来,作为讲评材料。
【讲评过程】一、导入上次作文过程中,同学们都深刻地体味了一次“忆”,今天,我们来一起讨论一下大家手中的文章片段,看看他们“忆”的怎么样。
二、小组讨论师:先请大家就所选文章的开头谈谈看法。
习作材料1:在我记忆的长河中,有一棵老树和一棵小树。
老树枝叶枯黄,根已衰老;小树枝叶茂盛,正在茁壮成长。
这就像我的外婆和我一样,外婆现在年事已高,不能劳累;我正值青春年华,茁壮成长。
习作材料2:又是绵绵的小雨,我来到了外婆的坟前,四周一片寂静。
坟上,已经开出了小小的紫花,那是外婆最喜欢的。
“外婆,我来了。
”我轻轻地呼唤着。
可是,却没有人回答。
我的眼泪一滴滴地落下,勾起了对外婆的回忆。
习作材料3:你是我眼中稍纵即逝的流星,一闪而过,悄然隐去。
我惋惜这相逢的短暂,但更珍惜这短暂的相逢,因为,你一路燃烧而来,你曾将我的一段人生历程照亮。
习作材料4:在学校的这些日子里,我常常会想起家里的那串紫色的风铃……师:同学们的分析都很好,抓住了问题的关键。
写人记叙文的开头通常要点明时间、地点、人物三要素,有时留点悬念固然好,但要在其后适当的地方交代清楚,不要让其成为“悬案”。
下面请大家总结一下,写人记叙文究竟怎样才能开好头,最好结合观点举点更有代表性的范例。
这位同学举的例子给大家的小结提供了一个典型的证明:特定的季候、具体的时间、特定的环境气氛、特定的形象,怀念之情渗透其中。
我送大家四个字作为对开头要求的概括,那就是(板书):明题激欲。
明题就是揭示主旨,写谁,写什么;“激欲”就是通过环境气氛的渲染、情绪的感染,乃至悬念的设置,激发读者强烈的阅读欲望。
关于写人记叙文开头的写法我们暂且讨论到这里,请大家接着评析主体部分。
习作材料5:一次体育活动,顾老师兴致勃勃地来到乒乓球台旁,要和我们打乒乓球,我们大笑,因为大家都知道她不会打。
高一作文讲评

高一作文讲评
• 原题再现: • 请以“我的老师”为题写一篇不少于 800字的记叙文。
病例诊断
• 问题一:不符合文体要求。 • “符合文体要求”是作文基础等级的标准之 一。它有两层含义: • 一是指符合作文规定的文体要求。有时是指定某 种文体,如“写一篇记叙文”;有时是排除写某 些文体,如“诗歌、小说、戏剧除外”。如果是 指定文体,就不能随意更改。如果是排除式的, 可写的文体种类就较多。 • 二是指符合学生自己选定的文体要求。不限定文 体是给予学生选择的自由,但是如果选定了写记 叙文就要写得像记叙文,不能写成“四不像”。
• 作文练习: • 请以“读你”为题,选择你身边的人, 写一篇记人记叙文。要求不少于800字,书 写工整,修改规范(两道横线划掉修改)。 • 不要使用修正液 •
• 问题二:长于概述,短于描写 • 通篇是对自己所经历的一个事件的概括叙述, 只是故事的梗概,没有主人公的语言描写、行 动描写,更没有细节描写、心理描写、环境描 写等手法。没有把人物放在矛盾冲突中,没有 让人物自己去说、去做,因为没有矛盾冲突, 没有描写手段,所以人物形象模糊。这样的文 章就不能打动人心。
写人记叙文讲评

把人物置身于特定情境中
一.写人离不了叙事
即:根据人物的品德品质来选择事例。选择能够表 现人物的品质个性特征的典型事例,事例不能单一, 而且事例的安排要详略得当。比如:阿长与山海经
注意:1.事例尽量“一人多事” 。但重点始终都是围绕一 个品德 。 2.叙事时,情节的安排应该以“他人”为中心。叙事 过程要具体,有细节,不要蜻蜓点水。(举例) 3.不要对人进行空洞抽象的评价或议论。
例:一位令我值得学习的人,我觉得这个人令我值 得去学习的人,他的品质很好,学习也很好,他真 的是成绩又那么好,人品也那么的好。我不会的一 些难题他也会教我,他不会的我有时也教下他,所 以他就令我觉得十分值得学习。他有时候.......《一 位令我值得学习的人》(康喆)
问题:开头ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ慢,拖泥带水。
例:他,在我记忆中是瘦小的身影,但在我心中却 是那么高大。他,心智远比同龄人成熟,他瘦小的 身影已经有了他爸爸身上的坚定与伟岸。这就是令 我敬佩的人,我童年的好友—阿杰。《一个令我敬 佩的人》(戚朝庆) 人间处处有真情,真情时时暖人心。我们身边 的人形形色色,有一个人最令我难忘,他就是我的 朋友—某老师。《一位令我难忘的人》(黄文康)
补充
5.对比:两个相反相对的事物或同一事物相反相 对的两个面放在一起。
6.烘托:指陪衬,使突出 。(举例)
一. 呼应开头
例:我的心温暖起来,阿杰,你真是……《一位令 我敬佩的人》(戚朝庆) 我非常佩服她,佩服她的字,不受他人影响…… 《一位令我佩服的人》(涂腾)
匆忙结尾,或结尾概括不当
一. 呼应开头
例:听到这句话,我的心受到了强烈的震撼。我 最大的障碍不是我眼前的困难,而是自己,自己 懦弱的一面。克服它,我才能无所畏惧。《一位 令我有所启迪的人》(蔡少聪)
高中记叙文写作训练及讲评

高中记叙文写作训练及讲评记叙文是以记人、叙事、写景、状物为主,以写人物的经历和事物发展变化为主要内容的一种文体表现形式。
以下是高中记叙文的写作训练和讲评要点,以供参考:一、写作训练1.命题记叙文写作:根据给定的题目,运用记叙、描写、抒情等表达方式,写一篇结构完整、情感真挚的记叙文。
2.扩写记叙文:提供一段简单的情节或场景,要求学生进行扩写,丰富细节和情感,使故事更加生动具体。
3.缩写记叙文:给定一篇较长的记叙文,要求学生缩写成短篇文章,保留主要情节和人物形象,精炼语言。
4.情景写作:设置特定的场景和情境,要求学生根据要求进行记叙文写作,强调对环境和人物心理的描写。
5.改写记叙文:提供一篇其他文体的文章,要求学生将其改写成记叙文,注重情节和人物形象的转化。
二、讲评要点1.主题明确:评价文章是否具有明确的主题,情节是否围绕主题展开,是否能够给读者留下深刻印象。
2.人物形象:分析人物形象是否鲜明,人物性格、情感是否符合情节发展,是否能够引起读者共鸣。
3.情节安排:评价文章情节是否紧凑、合理,是否具有吸引力和张力,是否能够吸引读者一口气读完。
4.描写生动:分析文章是否运用了丰富的描写手法,如环境描写、人物描写等,使情节更加生动具体。
5.语言精炼:评价文章语言是否简洁明了、生动流畅,用词是否准确、贴切。
6.情感真挚:评价文章情感是否真挚、感人,是否能够打动读者的心灵。
7.结构完整:分析文章结构是否完整,是否有开头、中间和结尾,各部分是否协调一致。
8.创意独特:评价文章是否具有独特的创意和构思,是否能够给读者带来新的思考和启示。
总之,要写好记叙文需要注意情节、人物、语言等方面的要求,同时也需要不断练习和改进。
通过写作训练和讲评要点的学习,可以逐步提高学生的记叙文写作水平。
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等待春天 (一班)
江南的春天,该是什么模样? 踮着脚,伸着脖儿,也难以望穿那温软迷蒙的杨柳烟,于是我闭上眼, 想象她的容颜。 该有濡湿的粉墙黛瓦,潮润的青石街板,甜软的弹词在湿漉漉的空 气中绵绵地唱,老渔夫们在烟雨迷蒙的鉴湖上摇那梭针似的乌篷 船……江南的春天,该带着她满身的文化印记,清俏地立在黛绿色的 江南。 可已是三月时节了啊……莺飞草长,烟雨欲来。我等在太湖边,等 在断桥畔,江南的春天却迟迟不来。 迟迟不来啊……人们说你迷失在了现代生活的粉尘中,迷失在了 轰鸣作响的机器声里,迷失在了人们匆匆的脚步中。
(二)围绕话题多发问
1、等待什么(样)的春天?(文中要写清你等的春天究竟指 什么:化虚为实) 例如:等待心灵的春天,生命的春天,自由的春天,人性的春天, 时代的春天...春天也可以指一个人、一个目标的实现、成功、转 折、收获、好运...... 2、谁等待这样的春天?一段自我等待春天的经历/一个他人 等待春天的故事/将物拟人 3、为什么要等待春天?春前经历“寒冬”:逆境、困难、坎坷、 悲伤、失败、冷漠....) 4、怎样等待春天?(用什么心态去等待、在等春的过程中怎 么做的、即将怎么做,最后点明自己的感悟)
等待草原那片春 (龚若飞 )
它在人们面前流泪了...... 傍晚,独自一人在繁华的公园漫步,发现人们纷纷向一个蓝 色棚子靠拢,我带着好奇,也凑了前去。 原来蓝棚中拴着一匹瘦弱的栗黄色草原马,免费观赏,付费 拍照。蓝棚内壁挂着草原景物的长幅画,绿草无垠,阳光明媚, 山坡上依稀见得其他的骏马,正在草原上欢快地奔跑。 只见草原马时不时抬起头,慢慢向画壁走去,砰地一声,撞 在了铁杆上,它又抬起腿,试探性地踢了两下,发出金属冰冷、 残酷的回音。无奈之下,它只好扭过头,静静地咀嚼着盆中主人 为他准备的粮草。
在转了一圈后,她停下来,蹲在我身边,她问到:“你愿意下来自 己走走吗?我帮你”我犹豫着,因为我害怕,万一失败了,我怕再 也没有站起来的勇气。但是,看着她期待的眼神,我同意了。因 为,我相信她,同时,我也相信自己。 再被她一瘸一拐地搀扶着走了一段路后,她说:“自己来吧, 我在前面等你。”我一个人,跛着一条腿,像在与蜗牛赛跑般艰难 地前行,不知道风刮了多久,只知道腿已经麻木了。当我一瘸一 拐地投入她温暖地怀抱时,不觉泪已两行。她微笑着说:“你跨越 整个寒冬,春天不远了!” 回到病房,她送给我一本雪莱的诗集。“有空多看看哦。”我 点点头。缓缓翻开书,扉页上是那句:冬天到了春天还会远吗? 是啊,寒冬到时春不远,看着镜子里的自己,我笑了。人生 路上必经寒冬,但是请坚信,春天就在前方。
习作推荐
11班 彭 璐 周焕然 谭朝一 徐烨 12班 白玉琴 周 涛 谭 萍
他山之石 ——高一年级佳作选载
心灵的蜕变 (李昕然)
“好痛啊……呜……呜……”此时我正在跆拳道馆里学习劈叉。老师在我身旁,
一按、一压、一踹,便让我劈了下去,同时伴着一阵阵哀号回荡在教室里。 我涕泗横流,嘟着嘴,可怜巴巴地望着老师,乞求他让我歇一会儿,他却说: “再忍一会儿,就好了。”面对我这巨大的痛苦,他的回答却如此的草率,不 免让我恼火,心里骂道:“你这个老东西,别仗着你是黑带就欺负你。”于是, 我愤懑地望着他,露出得意的笑容。 当他看到我的样子时,别发出一阵阴笑,等我反应过来时,他便使力往内一 扣,一个标准的一字码就完成了,此时,我几乎是痛得心崩而胆裂,跳将起来, 逃得是鼠蹿而狼忙,跑到一个角落,蜷着身子如一只受惊的小狗望着他。眼泪 早已流干,腿不停地抽搐着,用着几乎近哀求的眼神望着他。心里想到了那句 歌词:“梦想总是遥不可及,是不是应该放弃,花开花落又是一季,春天啊你 在哪里?” 他犹豫了一会儿,走了过来说:“当初你进道馆是为了什么,难道这点困难就 把你击退了吗?如果你想学好武术就必须拉开韧带……”于是,让我想到了当初。
春暖花开时
( 唐桂平)
一踏进酒吧的门口,刺眼的灯光顿时打了过来,里面火热的气氛与他的 心情形成了强烈的反差。 他长长地叹了口气,自己这匹马为什么就是得不到伯乐的赏识呢! 他是一名歌手,写了不少歌,但是四处找工作也没人要他,想要组建个 乐队,可他没有伙伴。所以他只能经常来酒吧唱唱歌,希望能碰到扭转 自己命运的人。 缓缓走到台上,虽然心情有点低落,但他还是尽量让自己显得风度翩翩。 刚好唱完一首歌的歌手将麦克风放回麦克风架上,对着他礼貌性地笑了 笑,退了下去。 他走到音响师身边,将自己要唱的歌报了上去,然后走了回来,站在麦 克风前,调整首呼吸。 音乐声响起,他缓缓地投入。这首歌的名字叫《光》,是他自己写的, 他希望能有个人像光一样照亮他的生活。
那时,我正在看跆拳道高手表演一些华丽的腿法,那速度,力量让我 震撼,表演腾空腿法时,他那惊人的平衡力让我震撼并征服了我,从那 时起,我就埋下了一颗学好武术的梦想。直到有一天,我无意间看到了 一张海报,上面说跆拳馆正在招生,于是,我奔回家,千求万求,终于 让我妈妈答应让我学跆拳道。初进跆拳道馆,我的心情别提有多高兴, 走在路上,鲜花盛开,太阳高照,连路上的行人也洋溢着幸福的笑容, 我细想着,一进道馆,老师便会传授我一些华丽的腿法 ……可是一进门, 老师便叫我去劈叉,我那颗激动的心瞬间跌落谷底,但我想还是坚持吧! 老师这么做肯定有他的道理…… 此时,我似乎明白了什么,于是,拖着颤抖的双腿向老师走去,继 续去接受困难,尽管仍然是哀号一片,但是我却很高兴,心里在想: “没有追求和付出哪来的成功,谁说辉煌背后没有痛苦,只要为了梦想 不服输,再苦也不停止脚步。” 这样经历了一两个月后,老师终于开始教我腿法了,我学的很快, 不久便成了黑带,在各种比赛,我总是第一名。从那时起,我便明白了: 冬天来了,只要把心望向太阳升起的地方,春天还会远吗?
不能下地行走的我感觉跟残废了没什么区别,生活不能自理,感 觉像病入膏肓的老人需要被人照顾,从爸妈的眼神中我看到了心 疼与无奈。那段时间我对生活没了希望,甚至要失去活下去的勇 气。 我已记不起第几个暗无天日的日子,她来了。我的班主任,来 看望我。她坐在我的旁边,抚摸我的额头,然后把我住院期间落 下的课程给我补上了。她站起来时,我以为她就此离开了,她突 然说,“有镜子吗?”我怔住了,“你该看看自己的样子了,孩子。” 是的,一蹶不振得我披头散发不成样子,毫无生机。她又说道: “十几岁的女孩怎么不爱美了?来,梳子给我,梳好头发带你出去 转转。” 坐在轮椅上的我被他推出了病房,来到了室外。终于再次呼吸 到了新鲜的空气,好久没有被微风轻抚了。我露出了久违的笑容。
它似乎也考虑过反抗。有一瞬,它抬起双蹄,在空中扑腾, 张开被束缚的嘴,长吼嘶鸣。那个守着马的男人,见马吓坏了客 人,从背后抽出一根马鞭子,恶狠狠地鞭笞着它,男人瞪大眼眶, 嘴中嚷骂着,唾沫横飞,丑恶的嘴脸在客人面前舒展得淋漓尽致。 马儿想跑,可嘴上的缰绳将它死死地牵制着,它无力地望着眼前 惊恐万分的观众,眼眶里似乎湿润了。它已经向主人示弱求饶了, 可那个男人狂骂不止。看得我实在有些忍不住。 “别打了,别打了”一个客人和气地说。这六个字正好与我的 心灵产生了共鸣,在场的游客也纷纷劝阻“别打了 别打了”。 这时,一个小女孩突然走过来,解开了拴在棚中铁架上的缰 绳,用手轻轻抚摸着马儿瘦弱的头,擦了擦它眼中像泪水一般的 液体。微笑地对场外的妈妈喊道“妈妈,我要和它照相!”“等待春天”新颖立意举例
母亲出差 长跑苦读 浪子回头 山中坚守 他乡求学 年关盼归 冬季上学 学习垂钓 孩童走失 女孩支教 旅途迷路 震后重建……
三、袖手于前,疾书于后 下笔之前审好题 细读材料得立意 围绕话题多发问 选材构思快行文
习作常见问题一瞥
1,内容故事化、剧情化; 2,叙述零碎化、片段化; 3,思维陈旧化、幼稚化; 4,语言贫瘠化、空洞化; 5,结局逆袭化、煽情化; 6,手法生疏化,缺失化。
音乐声悠扬,然而没有哪怕一个人注意,偶尔有几个专业的人,也只是 表现出索然无味的表情。 时间一分一秒地过去,他的心也一点点地低落了下去。只是这样,无休 止地尝试,然后无休止地失败!他不禁紧了紧身上的衣服,忽然觉得有 点冷,不知道是空调的温度太低,还是因为心里的那一层冰霜。 几次想要离开这里,但他还是克制住了,因为这是他唯一的希望,哪怕 这希望小得几乎可以忽略不计。 绚丽的灯光在他的脚下不断地转换,然后移向他处,使整个酒吧蒙上了 一层迷离的色彩。 时间流逝,正当他陶醉在这意境中的时候,一个人站在了他的旁边,穿 着小礼服,露出一个诚挚的笑容:“能和你谈谈签合同的事吗?我很欣 赏你。” 他猛地愣住了,眼睛有点干涩,顾不得揉一下,连忙答应了一声。 两个人走出了酒吧,一阵暖和的风拂在他的脸上。他猛地意识到这是春 天啊,仿佛有无形的鲜花在他的脚下绽放! 在世界的无数角落,无数鲜花经历了一个寒冬的等待,在这一刻铺天盖 地地绽放开来!
(一)细读材料得立意
1、由树木说到人:材料具有引申意义,深入理解引申意义 2、抓关键词句:有时坎坷、挫折接踵而至,让你仿佛置身寒冬。 当你突遇寒流,请记住:不要在冬天里砍树,更不要忧郁地哭泣。耐 心地等待,把心望向太阳升起的地方!你看,暴风雪已经过去,春天正 翩然走来… 3、明确写作中心,围绕话题立意:写一段自我等待春天的经 历、一个他人等待春天的故事、还可上升至社会国家时代等待春 天的素材,通过记叙、描写、议论抒情来表达出对这个话题的深 刻理解。
寒冬到时春不远 (宋娅婷)
一眨眼便冬至了,躺在病床上的我望着窗外灰蒙蒙的天,听 着寒风呼啸。此刻的我,宁愿站在窗外,感受刺骨寒风,至少, 比躺在这里强。 一周前,我捧着一本书走在回家的路上,眼看快要到家时, 却被楼梯上的一块香蕉皮给无情地绊倒,从最高层的台阶跌落。 踝骨骨裂。 生性好动的我被困在冰冷的病床上,简直是暗无天日。第一 天,我还能在床上坚持看看书,写写字,和爸妈闲聊。几天过后, 渐渐的,我不愿意说话,趁着爸妈不在身边时嚎啕大哭。我开始 想念,想念学校,想念小伙伴们。脾气也越来越糟糕,越来越讨 厌自己。
(三)众里寻他新视点
要使文章与众不同,可从以下三点着手:
一是求真,我手写我心,真切细腻地描摹再现“等待”的心 情; 二是求深,对“等待”的过程、“等待”的内涵和现实意 义进行深入发掘; 三是求新,就“谁在等待”“等待什么样的春天”来思考 容易出彩。 无论写什么,都要重在关照自我情感体验,活化生活积累, 表现真性情。