高一记叙文写作备考
高中语文记叙文写作方法归纳总结
高中语文记叙文写作方法归纳总结高中阶段的语文教育主要围绕着教授基础的写作能力展开，而记叙文作为中学生必须掌握的写作形式之一，更是被广泛的应用于课外读物、中考、高考等各种考试中。
因此，为了更好的掌握高中语文记叙文的写作能力，需要在方法上多下功夫。
一、积累素材无论是在写故事还是讲述自己的经历，不可避免的都需要大量的素材。
因此，平时积累素材十分重要。
可通过讲故事、看电影、看新闻、八卦八卦事件来获取素材。
同时关注自上而下的信息，包括人物塑造、场景描写、情节把握、细节等等。
二、把握结构一篇好的记叙文不仅需要具有精彩的内容，还需要有扎实的结构。
一般而言，记叙文结构应分为起承转合四个部分。
其中：1、起始部分应着重引起读者的兴趣，打好基础。
可以通过感性的描述、直言不讳等等方式为全文做铺垫，激发读者的兴趣。
2、承接部分需要稍微深入一点，不能单单停留在引入部分，同时要承接起始部分，保证故事的连贯性。
3、转折部分是整篇故事最为精彩的部分。
这一部分需要在前文的基础上挖掘细节，强调情节，让整篇故事更加有趣。
4、结尾部分应该做好点睛之笔，展示对整篇故事的反省、总结，使得读者深入理解文章作者的主题。
三、塑造好人物记叙文中人物的塑造对整篇文章的质量和品味有着很大的影响。
好的人物不仅可以吸引读者的注意力，还能深入人心，让读者更好地体会到故事的内核。
因此，在人物塑造时，我们需要认真分析每个角色的性格、行为，把握角色的缺陷和优点，从而更好地塑造角色。
四、言之有物记叙文的语言表达需要表现出作者对故事和人物的认识。
因此，在写作时，需要注重描述的细腻性、生动性和震撼性。
同时，还应该注意到时态的转换以及文中的感情色彩。
整篇文章需要流畅，语言简练但句式多变，强化表现力和动感，不可赘言。
五、注意文化内涵记叙文中除了人物以外，还需要考虑故事背后所蕴含的文化内涵。
此类作品通常比较丰富的表现出社会与当时社会现象的密切联系。
同时，也有着强烈的道德启示作用，使我们在思考故事时加深了对人生、价值和未来的思考。
高一作文写作指导序列：记叙文写作
高一作文写作指导序列：记叙文写作高一作文写作指导序列：记叙文写作红笺一叶高一作文写作指导序列：记叙文写作（一）第一课时记叙文在高考作文中越来越受到青睐是大家有目共睹的，相对于议论文来说，记叙文有其自身的优势，因为考生受思维能力和阅历的限制，很难在有限的时间内写出有真知灼见的文章的；而记叙文则不同，只要把事情说清楚或者把人写“活”就可以了。
在记叙文写作时，应防止犯以下的错误：一、记叙文容易写成“流水账”。
很多学生在写记叙文时不能把握好哪里该详写哪里该略写，哪里需要浓墨重泼哪里需要惜金如墨，因此没有轻重主次之分，把事情原原本本的“写下来”。
又因为受字数的限制（800多字），本身有没有细节描写的意识，所以写出的记叙文往往只有“结果”而无“过程”。
二、记叙文容易犯叙事“低幼化”的毛病。
由于受生活阅历的限制，学生一写作文就“无话可说”，在抓耳挠腮之余，不得不求助于“珍藏在记忆深处”的童年时代或小学生活。
当然不是不可以写童年或小学，而是需要注意叙述角度和口吻的把握，很多同学在叙述的时候完全变成了一个“七八岁”或“十几岁”的孩子了，所思所感幼稚的很。
要记住，有些事情以儿童的眼光来看可能很有趣，可能是刻骨铭心的，但现在所写的文章是给成年人来看的（阅卷老师），因此此类文章得分很低。
三、记叙文一旦追求“写出波澜”容易走上不合理虚构的歧途。
现实生活很平淡，少有惊天动地的事情可写。
而作为考场作文，平铺直叙的文章是不可能得到阅卷老师的青睐的；而学生为了叙述的“引人入胜”，为了结果的“出人意料”，往往会无中生有，编造故事。
由于生活阅历的缺乏，生活常识的匮乏，所编的故事常常破绽百出、捉襟见肘。
因此记叙文写作就陷入两难的地步：不虚构吧，情节平淡，不能引人入胜；虚构吧，生活经验不足，细节不真实，也难以引人入胜。
从这节课开始我们重点练习记叙文的写作。
那么，如何写好记叙文呢，只要我们掌握了方法，写出具体而生动的记叙文应该不是难事。
同学们不妨从以下几个角度多去思考，多去练习：1 在细节上展现情趣写老师，我们有的同学可能就是写写老师带病上课，或者帮我补课之类。
高一常考语文作文记叙文
高一常考语文作文记叙文高一常考语文作文记叙文1雨雪停了，阳光正在山头一边孤独的角落露出脸来。
积雪化了，四周的空气依然氤氲着沁凉的气息。
黄鹤楼昔日的繁华在拂袖间化为灰烬。
一缕缕青烟腾空而起，弥漫在天空之上，笼罩着整个华夏，这境内，好似昏暗了。
不得不说，这就是病毒入侵中华之后的样子，挫败感层层生起。
一夜之间，大树褪了色;一念之间，人心惶惶。
阳光隐去在黑暗里，事物全失去了颜色。
本该团聚的人们如今在外颠沛流离，找不到回家的路。
本该和乐满堂的村头巷口，如今被隔离的七零八落。
大街小巷，谈笑风生的样子如今已成泡影。
车水马龙的夜市，也仅仅只有几片萧瑟的枯叶飞过。
路过人间，你无处可觅。
超市中，琳琅满目的商品一扫而光;药店中，无良口罩商家趁机故意提价;网络上不怀好意的造谣者比比皆是，唯恐天下不乱。
盲目跟风的顺从者横生遍地;医院中，胡搅蛮缠，无能嗔怒的医闹者越上风头，丧心病狂的病毒携带者甚至向医生护士示威;有些自带苍蝇复眼的媒体记者，为了炒作，为了利益也一拥而上……大千世界，昭昭中华，黑暗即是光明。
山重水复疑无路，柳暗花明又一村。
逆着万般人流，在凛然寒冬中，在危机四伏的疫区，抗疫战士们义无反顾地去了!耄耋之年，钟南山院士毅然逆着人流，主动请缨，投身疫情战场第一线。
他呼吁人们“没有特殊情况不要去武汉”，他告诉自己“敢医敢言”。
他的到来，用百姓话说“看到他，心里就踏实”。
这使原本混沌的局面变得井然有序，惶惶的人心也逐渐坦然自若。
面对媒体的采访，他果敢发声，从容有情，给天下人民一份诚实安心的报告。
人们隔着屏幕仍能感受到他当年非典时期救治病人时英勇无畏、泰然处之的模样，对病魔的层层震慑。
如今挂帅出征，更加令人敬佩。
他的眼角布满血丝，眼中闪烁着泪花。
他坦然讲述疫情战况，他耐心指导使用口罩的正确方法。
我们有没有感受到一种震撼，一种发自肺腑的燃。
蓦然回首，逆着万般人流，在最前线，在那个没有硝烟的战场。
有许许多多像钟南山院士一样逆行的人们。
高一记叙文写作指导
高一记叙文写作指导一、记人记叙文试笔指要l.从不同角度，从忆海中觅取若干具体事件，从中提炼出若干精彩的富于情绪化的细节，使其有机地联系起来，可以写出人物性格的某一特征、某一侧面。
2.选取对某人的第一印象或最新印象，借以突出人物的某一特征。
3.专写人物的某种趣味，撷取其言行举止的典型材料，如潇洒、深沉、厚道、轻佻……以至写出其风度、气派或人情味来，文章的情感因素往往会活生生地流露于笔端。
4.从侧面写，描摹其待人接物的种种姿态、情性、习惯，如言语习惯、动作习惯等。
这种浓入淡出寓浓于淡的写法，并非易作;而一旦出手，往往自成高格。
5.抓住规定情境氛围里人物的特定情绪，写情绪化了的种种细节，即对作者所把握的印象强烈的记亿片断，便全文笼罩在浓郁的氛围情调中，充满强烈的情趣。
要懂得，有时写文章其实也是作者某种情绪的一种宣泄。
6.别忘了写出人物的机智与幽默，或者相反。
这对于任何对象任何样式的写人散文，都是不可缺少的。
因为，写人，写活脱脱的人，是对人物心灵探测的报告，是将生活中可遇的知音人物的剪影活生生地移栽到稿纸上来的功夫。
7.写人的脾气。
不同氛围的形态中各种情态的脾气，不同人物关系中所呈露的形态不一的脾气，形形色色人物所固有的或变态的种种样样的脾气，显示这脾气的事项、情景、场面，人物表演出来的种种细节及其某种嗜好，沉迷的程度，灵机的表现，情境中的角色意识及其所反映的人生趣味，价值取向，高尚的与庸俗的，不合群的与大众的等等。
8.人是大写的人，可是毕竟存在着天天想大写，其实又事事在小写自己的人物(这号人总是自我感觉良好)，写出这滑稽的一面来，应是人物习作中考验作者洞察力的项目。
在这里，最忌讳的是，事无巨细囫囵平铺的写法。
9.写人且求精短者，绝不汲汲于人物的全貌，人事的全程。
而是运用简单的材料，用极其简省的笔墨，而能写出人物鲜活生猛的精神来。
10.写熟悉的知情知性的知音人物，往往容易得手;而写照某一契机里头瞬间熟识的陌生人，也极有可能写出上乘之作。
高一作文训练一——记叙文写作常识复习
•
一个眼神，一句话语、一 个动作、一处景物、一番感受， 往往都是突出中心的重点，但遗 憾的是由于我们忽略了或是在描 写能力上的欠缺，这些精彩部分 从我们笔间溜走了。所以，我们 要把细节写细。让画面具体可感 知使之成为打动读者的动情点。
• 写作经验： • 调动自己的各种感官，对事物仔细观察； 抓住典型细节，突出文章中心； • 选择恰当的词语； • 运用比喻、拟人、夸张等修辞方法，增强 语言的生动性，变抽象为具体，使无形变 有形。 • 使读者通过阅读文字，在头脑中形成清晰 的画面。让具体的画面成为打动读者的动 情点。
刻画细节
• 大堰河，为了生活， 在她流尽了她的乳汁之后， 他就开始用抱过我的两臂劳动了； 她含着笑，洗着我们的衣服， 她含着笑，提着菜篮到村边的结冰的池塘去， 她含着笑，切着冰屑悉索的萝卜， 她含着笑，用手掏着猪吃的麦糟， 她含着笑，扇着炖肉的炉子的火， 她含着笑，背了团箕到广场上去， 晒好那些大豆和小麦， 大堰河，为了生活， 在她流尽了她的乳汁之后， 她就用抱过我的两臂，劳动了。
抒情
•
抒情是抒发和表现感情。 其中直接抒情多是带有感情的 判断句，并有感叹词；间接抒 情是指在叙述、描写和议论中 带有感情色彩。
我的老师 魏巍
•1. 写出本文记叙的人物 •2. 写出本文记叙的事件
1老师假装发怒； 2老师教我们跳舞； 3老师让我们观察蜜蜂4老师教我们读诗 5我们看老师写字 6老师排除我和同学纠纷 7我梦里寻找蔡老师。 • 前五件略，后两件详。详略安排使文章结 构疏密有间。 事件顺序不可调换 ，从课内 到课外，从校内到校外，从平时到假期， 全面展示了蔡老师爱学生的美好心灵，表 现了学生对老师的依恋之情。随着作者回 忆的轨迹，顺着作者记忆的思路，师生感 情一步步加深。
高一语文的记叙文写作要点有哪些
高一语文的记叙文写作要点有哪些记叙文是高一语文写作中的重要文体，它以叙述和描写为主要表达方式，通过记人、叙事、写景、状物来反映生活、表达情感。
对于高一的同学来说，掌握记叙文的写作要点至关重要。
以下就为大家详细介绍一下高一语文记叙文写作的要点。
首先，立意明确是关键。
立意，就是文章的主题和中心思想。
一篇好的记叙文，要有一个清晰、深刻、新颖的立意。
立意要积极向上，能够传递正能量，引发读者的思考和共鸣。
比如，写一次志愿者活动，可以立意于“奉献的快乐”；写与父母的一次冲突，可以立意于“理解与沟通的重要性”。
立意不能模糊不清，更不能低俗消极。
在确定立意时，要结合自己的生活经历和感悟，深入挖掘事件背后的意义。
其次，选材要精当。
选材是记叙文写作的基础。
好的材料应该具有真实性、典型性和新颖性。
真实的材料能够让读者感受到真情实感，增强文章的可信度；典型的材料能够突出主题，具有较强的表现力；新颖的材料则能吸引读者的眼球，激发他们的阅读兴趣。
比如，写“友情”这个主题，如果大家都写朋友在自己生病时照顾自己，就显得千篇一律。
而如果写朋友在自己遭受挫折时，默默地陪伴，用独特的方式鼓励自己重新振作，就会给人耳目一新的感觉。
在选材时，还要注意材料的多样性，避免单一和重复。
再者，合理安排记叙顺序也很重要。
记叙文常见的记叙顺序有顺叙、倒叙和插叙。
顺叙是按照事件发生、发展的时间先后顺序来进行叙述，这种顺序条理清晰，容易让读者理解。
倒叙是先把事件的结局或某个突出的片段提到前面来写，然后再按照事件的发展顺序进行叙述。
倒叙能够制造悬念，吸引读者的注意力。
插叙是在叙述中心事件的过程中，插入与之有关的另一件事的叙述。
插叙可以丰富文章的内容，使情节更加曲折动人。
比如，在写“我的成长故事”时，可以先写自己现在的成就，然后再回忆过去的经历，采用倒叙的方式，引起读者的好奇；在叙述过程中，插入一些自己遇到困难时的心理描写，采用插叙的方式，使文章更加生动。
人教版高中语文必修一 记叙文写作指导和训练 触动人心灵的人和事
高一记叙文写作指导和训练之一《写触动心灵的人和事》一、高中大纲解读• 1. 作文要观点明确，内容充实，感情真实健康，力求有创意。
•2．理清思路，确定中心，选取材料，合理安排结构。
•3．恰当运用叙述、说明、描写、议论、抒情等表达方式。
•4．语言要规范、简明、连贯、得体。
•6．养成观察、积累、思考和多写多改的习惯。
•7．作文一般每学期不少于5次。
三年中其他各类练笔不少于3万字。
45分钟能写800字左右的文章。
二、作文格式的规范要求1、首段不宜过长，二三行为宜。
2、考场作文宜四到六段等，忌三段，易臃肿。
3、标点符号应誊写清晰，各占一格，不能一点到底。
4、点号不能放在首格，若是末格已满，可以写在末格右下角。
三、高中记叙文要求主题：感情真实，有创意。
语言：规范、简明、连贯、得体内容：真实，充实。
能力：养成观察、积累、思考和多写多改的习惯。
四、高中记叙文写作提升要点•一）、积累并巧用素材•精心筛选平中求新艺术组合•二）、巧妙构思•1、设置悬念，吸引读者2、制造误会，掀起波澜3、抑扬转换，体现人物形象的变化•三）、修饰语言•1、善用修辞，增添文采2、锤炼词语，让语言更加生动•3、灵活运用句式，使语言更富美感五、记叙文知识记叙文是以写人、记事、状物为主要内容，以叙述、描写和抒情为主要表达方式的文章。
六要素：时间、地点、人物、原因、经过、结果。
六、记叙文的分类1.以写人为主的记叙文。
应该注意肖像描写、行动描写、语言描写、心理描写以及对细节的描写，考生应根据写作的要求，灵活掌握，突出重点。
2.以写事为主的记叙文。
应该注意交待六要素，应该注意描写先后顺序以及记事的相对完整，注意把握好事情的开端、发展、高潮及结局。
3.以与景为主的记叙文。
应该注意景物的主要特征，景物描写的层次，以及人与物的情感交融。
七、记叙文的常见误区1、详略不当。
突出表现是记流水帐。
究其原因：一是想到哪写到哪，事先没作好详略的安排；二是没有真正掌握根据表达中心的需要安排详略这个写法。
记叙文写作作文指导（高一必修一）
记叙文写作作文指导(高一必修一)记叙文记叙文是以记人、叙事、写景、状物为主，以写人物的经历和事物发展变化为主要内容的一种文体形式。
表达方式1.叙述：把人物的经历和事物的发展变化过程表达出来的一种表达方式。
它是写作中最基本、最常见、也是最主要的表达方式。
2.描写：是对人物的外貌、动作、事物的性质、形态和景物的状貌，变化所作的具体刻画和生动描摹。
3.说明：是用简明的语言、客观而准确地解说事物或阐述说事理的一种表达方式。
4.抒情：是作者通过作品中心人物表达主观感受，倾吐心中情感的文字表露，可分为直接抒情、间接抒情两种。
直接抒情即直抒胸臆。
间接抒情是在叙述、描写、议论中流露出爱憎感情。
5.议论:根据作品写出自己的见解或道理.(记叙文中的议论往往起画龙点睛，深化中心，揭示记叙目的和意义的作用)。
为了让记叙生动，在写记叙文的时候，还需要辅之以描写表达方式；为了让记叙过程流露感情色彩，还需要辅之以抒情表达方式；为了让记叙的人和事有意义，还需要辅之以议论表达方式。
在记叙的过程中，有些地方需要说明，还需要辅之以说明这一表达方式。
综合表达方式的灵活运用，可以使记叙文变得更有表现力，更具感染力。
6.记叙文的特点：通过生动形象的事件来反映生活、来表达作者的思想感情，文章的中心思想蕴含在具体材料中、通过对人、事、物的生动描写来表现。
小结1．记叙文的六要素：人物、时间、地点、事件的起因、经过和结果。
2．记叙文的人称：第一人称（真实可信）、第二人称（更加亲切）和第三人称（更加广泛）。
3．记叙文的线索：1.人线 2.物线 3.情线 4.事线 5.时线 6.地线4．记叙文的顺序：顺叙、倒叙、插叙、补叙、分叙（平叙）。
5．记叙文的划分按事件的发展过程、空间转换、内容变化、人物、场景变化、感情变化、表达方式的变换来划分。
6．记叙文的表达方式：叙述、描写（肖像,语言,动作,心理,环境等或正面，侧面、细节）、议论、抒情、说明等。
7．记叙文的语言的特点：形象，生动，具体。
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高一记叙文期末备考训练二、记叙文写作要点总的要求：立意新深，蕴含丰富，记事生动，状景生辉，抒情动人。
1、要写自己最熟悉的内容，不要轻易虚构编造。
编造的往往是想当然的人和事，不可能有生动的细节，鲜活的场景，难以感人；再说，大段或整篇的虚构，你的年龄、经历、学识还不能胜任，往往捉襟见肘，多有漏洞却不自觉。
2、要重情景描写，轻情节叙述。
千字内的文章，不要在过程上折腾，要善于精选一两个、两三个“点”——生动鲜活的情景，或富于魅力的细节，去描写得血肉丰满，并且一定要在感人之处泼墨如洗，非感人之处惜墨如金。
3、选材精真新小。
要选择具有代表性、典型性的材料；选择真实准确的材料，自己有切实经历或感受的材料；选择新颖的材料；选择能够表现主题、刻画人物的小事，以小见大，用一滴水来反映太阳的光辉。
4、细节生动突出。
细节，是记叙文的灵魂！写记叙文，描写时未必要华丽的辞藻，但一定要有生动的细节。
记叙文中没有细节描写就没有艺术。
细节决定着作品的高度和深度。
细节描写和动作、语言、心理、神态、环境等描写并不矛盾，它是各种描写手法的细徽化、放大化、定格化。
5、要能激起感情波澜或能引发理性思考。
不妨结合记叙的人事再有些抒情与议论。
三、记叙文写作训练1、有关“牵动内心深处的声音”的写作指导与例文【文题】古人曾写过这样的诗句：“一种春声浑难忘，最是长安课归时。
”表现了对放学之后那欢快、嬉闹之声的深深怀恋。
今天，我们周围的声音多得让人应接不暇，可是，哪一种才是真正牵动你内心深处的呢？是校园的课钟，还是窗外的风雨？是新岁的爆竹，还是梦中的短笛？或者，那是……要求：①立意自定。
②写记叙文③题目自拟。
④不少于800字。
⑤不得抄袭。
【写作指导】千万种声音中，能触动内心世界的，必定是使我感受最深的声音。
捕捉材料中信息（关键词）的限制：审题的关键词是“真正牵动……内心深处的声音”，“声音”引入文章要表达的对象，“牵动”是一个感受的过程；而“牵动你内心深处”是文章要表达的中心，需要突出的主旨。
“声音”可以是自然的，可以是社会的，也可以是生活的或艺术的等等。
文章重在表达牵动的过程：即为什么牵动，怎样牵动。
整篇文章应表达对声音的怀想、由衷赞美等感情。
【写作素材】自己最熟悉的声音：校园的声音、家庭的声音、自然界的声音、与环境保护有关的声音等。
【范文】父亲的笛声依稀想来，已有几年未踏上这一条洒满月光的小路了。
小路是父亲亲手用鹅卵石铺成的，在月下泛着朦胧柔和的光。
路的那头，连着那河边的小屋，连着我的父亲。
父亲呵，你是否依然执著地坐在岸边，哀怨地吹着笛子，等着儿子的归来？父亲爱好吹笛。
小的时候，父亲的笛声载满了我童年的乐趣，像那条丝带一样的小河，牵引着我的童心在父亲爱的港湾里晃悠。
父亲很疼我这个惟一的儿子，老喜欢用粗糙的双手捏我的脸蛋，不顾我疼得哭起来，还兀自傻呵呵地笑。
每天日暮时分，父亲带我到河边的草地上放牛。
他常常放开牛绳让牛自己吃草，自己从背后的草篓里摸出笛子，鼓起腮，吹出世间最美妙的音乐。
我就靠在父亲腿上，看着天边的夕阳将父亲的头发染上点点金色。
我爱父亲，父亲的笛声最美。
随着年龄的增长，我开始讨厌起父亲：讨厌他满嘴烟味，讨厌他的黄牙；讨厌他背个草篓到学校找我，还从窗外傻傻地盯着我看；我还讨厌他没有本事，只知侍弄几亩薄地，连我的学费也没能赚回。
我和父亲逐渐隔膜了。
在被我吼了几次后，父亲不再打着赤脚去学校看我，不再唠叨着让我好好学习。
他保持沉默，而打破沉默的惟一方式就是吹笛，如怨如慕，如泣如诉。
而在我看来，这又成了不务正业的标志。
我到外地上学去了。
离去的前一天晚上，我走上那条熟悉的小路，感觉到一丝眷恋与不舍。
路像是月光在地上划过的痕，也划过我的心。
几年时间里，我未回过一次家。
母亲在电话里告诉我，我走后，父亲整日像掉了魂似的，茶饭不思，只知去河边吹笛子。
最终，我应母亲的请求回到了家。
到家里已是夜晚，月刚升起，当我怀着无尽的思绪在小路上行走时，遇到了等我的父亲。
我忽地一下子哭出来，紧紧抱住了父亲。
我请求父亲给我吹笛，父亲答应了。
哽咽的笛声又在耳畔响起，响在洒满月光的小路上，勾起我的回忆。
我感觉到父亲眷眷的爱子之情，感到愧对父亲的笛声。
父亲爱我，他为我吹了十多年的笛子，而我此刻才发现它和我的心竟能产生如此强烈地共鸣！路很美，很美，是月划过的痕。
月是路的魂，而父亲的笛声则是我的心魂。
【点评】小作者以笛声为线索行文，而又把父爱熔铸于笛声之中：年少时爱父亲，其笛声最美；年龄稍长时厌父亲，吹笛被看作“不务正业”；到外地求学时复苏了爱父的情感，其笛声与我的心产生强烈的共鸣。
笛声始终牵动着“我”的内心深处，“是我的心魂”。
这笛声，其实已经不再是一般意义上的笛声了，而是如山般深沉的父爱的象征。
细节描写生动传神、耐人寻味，是本文的突出特点。
2、请以《别了____ 》为题写一篇作文。
要求：1）请先将题目补充完整，然后作文； 2）立意自定； 3）记叙文； 4）不少于800字。
“别了＿＿＿”，这是一个半命题作文题，“别了”所涉及的对象，可以是实体的，也可以是比喻性、象征性的；它之所以有广阔的写作空间，是因为它既可以写与“别了”有关的人，也可以写与之相关事或物。
既可以记叙经历、抒发感情，又可以发思古之幽情，回顾过去，畅想未来，抒发感受。
一间老屋、一个教室，会引起你多少对往昔生活的追忆！【佳作点评】别了，童年的老屋暮夜，一点一点的街灯在远处连成了线，将天空染成红色。
没有汽车的鸣笛声，也没有在乡村时夜晚各种虫子的演唱会。
习惯了站在窗前望着对面楼上一扇扇泛着柔光的窗口，涌动的思念把记忆勾勒成我心中的老屋，那个曾装满我整个童年的老屋。
我的童年是在姥姥的呵护下度过的。
在我的记忆中，老屋在乡村诸多的房屋中平凡得如同路边的一株野草，但它却盛满着我儿时的梦想和美好的回忆。
那是一种不可名状的感触，落寞中透着几分惊喜，苦涩中透着一丝甜蜜。
老屋伴我走过的是贫穷，启迪的却是理想：冬天，我喜欢搬把椅子独坐在老屋的窗前，任暖烘烘的阳光烘烤我的全身。
闭上眼睛，思绪飞扬，我可以忘却烦恼，我可以幻想未来。
那一刻我是自由的使者，老屋是我忠实的守护。
夏天，外面酷热难耐，老屋总会把凉爽的清风请进来，打开木格的窗户，屋里明亮清爽，透过窗户，青山绿水、蓝天白云，尽收眼底。
那时候的我，总是在每个近乎黄昏的夜晚，仰起脸看着太阳一点一点地从山后消失，等待着黑暗一点一点地吞噬整片天地。
然后，我便会一溜烟窜到老屋，屏声敛气地聆听姥姥讲故事。
姥姥总是坐在炕头的位置上，一边纳着鞋底，一边滔滔不绝地给我讲王子与公主的故事，我总会感叹多美的童话啊！是爱的力量让王子和公主战胜了邪恶赢得了幸福。
童话的美好、现实的冷酷和生活的辛酸，轻轻地从姥姥口中飘出。
每次，她总是在讲累了的时候，慈祥地看着我，轻轻地抚摸着我的额头。
每到这时，我都会沉浸在离奇的故事和姥姥的爱抚中。
日子就这样在姥姥的故事中一天又一天的消逝。
直到有一天，姥姥突然去了，她在我的生活中永远地消失了。
后来，我被父母接到了县城，一切是那样冷清，那么陌生，孤寂又占据了我的心房。
即使在父母的身边我也找不到曾经和姥姥在一起时温馨、快乐的感觉。
此时的我，像一只孤雁，在空中独飞。
那些令人眼花缭乱的儿童玩具很快便填充了我所有的生活，从此，姥姥和她的故事以及老屋也在我的记忆中结成了蛛丝网。
生活中的一切都可以被流水似的时光所掩埋，但有一种情感却永远珍藏在儿时的记忆里。
当尘封的记忆被打开，美好的回忆便会如同湖面上泛起的涟漪荡漾在灵魂的深处。
春去春又来，花谢花又开。
善讲故事的姥姥走了，童年悄悄地走了，我久别的老屋，你还好吗？点评：作者所回忆的童年生活，身边的人，生活的环境，都是与老屋有关的，都镌刻着作者对老屋深深的记忆。
意蕴深厚，饱含感情。
3、命题作文“人生的作业”导写及例文文题：著名导演张艺谋有一句名言：“人生在世，都有一份作业。
”其实，人生的过程就是不断书写作业、创造精彩的过程……请以“人生的作业”为题，写一篇不少于800字文章。
要求：①角度自选；②立意自定；③除诗歌外，文体自选。
写作点拨这是一个典型的新型命题作文题，沿袭了以往的高考命题作文题的标准形式：提示语+命题+写作要求。
本文的命题是一个偏正短语。
“作业”是中心词，规定了写作对象和内容；“人生”是修饰语，规定了写作范围。
在这里，“作业”可以阐释为：人为了生存和生活必须承担的义务和职责。
笼统地讲，所谓“人生的作业”，就是人们为了生存和生活必须履行的职责，必须承担的责任，或者是为了生存和生活得更有质量，为之作出的种种努力和奋斗。
“人生”可以解释为人的生存和生活，可以写自己，也可以写他人；可以写个体，也可以写群体。
选择记叙文写作，可从一个小且巧的角度切入，叙写自己的经历或过程，进而引发自己的体会或感悟。
人生的作业周日的中午，我吃完饭，匆匆看了一眼外婆。
她正独自坐在院里盯着花儿发呆，想必又在想念逝去的外公。
我原想走进院子陪陪她，可又想到了那一沓沓未完成的作业，于是便照应了一声：“外婆，我写作业了，有什么事儿就叫我。
”随后，又折回房间，继续在作业中“战天斗地”。
正为一道数学题纠结的时候，却听见了敲门声，一看是外婆。
她说道：“丫头，我出去透透气。
”想到外婆快九十岁了，平时很少一个人出去，我有些不放心：“外婆，您就在院子里走走，要不然爸妈会担心的。
”“不碍事，我就在小区里转转，以前和你外公一块儿能走到城南呢！”我看到外婆的眼眸里闪过一抹伤痛，又带有一丝恳求的神情，只好妥协：“那您别走远了。
”外婆连声应着，笑着出门了。
而我，又埋进了满书桌的作业里。
写完作业，伸了个懒腰，抬头看到时钟都五点了。
两点、三点、四点、五点！都四个小时了，外婆怎么还没回来！我赶紧拿起钥匙，忐忑不安地出了门。
在小区里焦急地走着，四处张望，眼光扫过每一张老人的脸，却不见外婆。
“唉，怎么办？要不是作业太多，也不会让外婆一个人出门呀！”我惊慌失措，懊悔不已。
忽然，我瞥到了桥上一抹熟悉的身影。
我眯起眼睛使劲地扫描，果然是外婆。
有些佝偻的背，一根外公生前常用的拐杖支撑着有些颤抖的双腿，她慢慢走近了。
她那模糊的身影竟与外公有些重合，我拭去眼中的水雾，小跑上前去搀扶她。
外婆看到我很惊喜，举起手里的糖葫芦：“看，丫头，你最喜欢的。
”看着鲜艳欲滴的红糖汁缓缓流下，我努力扬了扬有些僵硬的嘴角，接过糖葫芦就咬了一口：“真甜！”外婆笑得开了花。
红糖化开了，嘴里却有一股从未有过的酸，酸过心里，酸到鼻头，酸得我只想掉眼泪。
扶着外婆，她渐渐把重量倚在我的胳臂上。
我很开心能成为外婆的又一根“拐杖”，紧紧地握着她有些粗糙、枯瘦却温暖的手，让我蓦然感到了一股责任。
我掏出面巾纸给外婆擦去汗渍。
“丫头真好。
”她悄悄握紧我的手。
在她有些温润的眼里，闪烁着欣慰、信任、感动……我有些不好意思了，红着脸转过头看着迎风舞动的杨柳……不知不觉中，我的身板挺得更直，更有劲儿了，让外婆放心地依靠着。