高一记叙文写作训练
高一记叙文写作训练题
高一记叙文写作训练题高一记叙文写作训练题【热点妙题】请以《别了____ 》为题写一篇作文。
要求：1）请先将题目补充完整，然后作文；2）立意自定；3）记叙文；4）不少于800字。
【写作指导】记叙文是每个学生学习写作的起始体裁，记叙类作文作为高考作文常用文体之一，理应成为考生应对作文考试的得心应手的首选体裁。
然而，高考中写记叙类的文章虽然也有，但得高分的却寥若晨星，不少考生在考场作文时不愿写或者不敢写记叙类作文。
究其原因，主要是对记叙类文章的得分点把握得不够。
这些学生并没有意识到什么才是高中记叙文的档次，也未曾为跨上这一档次而真正扎扎实实地努力。
那么，考生在记叙文写作中要避免哪些失误，掌握哪些技巧，才能突破高考记叙文写作获得高分的瓶颈呢？一、要审清题意。
考生在写作时一定要有强烈的审题意识。
认真审题，仔细阅读题目给定的材料和要求，弄清命题者的真正意图，才能很准确的表达。
高考记叙文常见的命题形式除了材料命题、完全式命题，还有半命题。
半命题作文就是指作文题目只出现一半或一部分，另外一半或一部分由考生自己去补充的一种作文。
这种题型的最大特点是：有一半或一部分的命题权握在了手里，选材有较大的自由度，在一定范围内考生有一定的自主权，与全命题作文相比，有利于考生发挥自己的写作水平，可以较灵活自由地进行写作；与话题作文相比，适当作些限制，既可使评卷更准确，也可避免考生千题一文的套文现象。
别了＿＿＿，这是一个半命题作文题，别了所涉及的对象，可以是实体的，也可以是比喻性、象征性的；它之所以有广阔的写作空间，是因为它既可以写与别了有关的人，也可以写与之相关事或物。
既可以记叙经历、抒发感情，又可以发思古之幽情，回顾过去，畅想未来，抒发感受。
一间老屋、一个教室，会引起你多少对往昔生活的追忆！二、立意要深刻。
文以意为先，审题就是为了立意，意就是文章要告诉别人的道理，给人的启示、感悟等。
意是文章的灵魂、统帅。
一个正确的立意，应该是既真实又能明示事物本质的，立意还应紧扣时代脉搏，把握时代律动，力争表现反映社会生活的本质。
高中语文必修一记叙文写作训练共92页
高中语文必修一记叙文写作训练
46、法律有权打破平静。——马·格林 47、在一千磅法律里，没有一盎司仁 爱。— —英国
48、法律一多，公正就少。——托·富 勒 49、犯罪总是以惩罚相补偿；只有处 罚才能 使犯罪 得到偿 还。— —达雷 尔
50、弱者比强Байду номын сангаас更能得到法律的保护 。—— 威·厄尔
66、节制使快乐增加并使享受加强。 ——德 谟克利 特 67、今天应做的事没有做，明天再早也 是耽误 了。——裴斯 泰洛齐 68、决定一个人的一生，以及整个命运 的，只 是一瞬 之间。 ——歌 德 69、懒人无法享受休息之乐。——拉布 克 70、浪费时间是一桩大罪过。——卢梭
高一语文 记叙文系列训练(一)
高一语文记叙文系列训练（一）文似看山喜不平，半碗水里造漩涡训练要点：1、了解兴波澜的技法，学会半碗水里造漩涡的本领。
2、叙事要一波三折，能叫人追下去看，看后佩服你。
作前指导：《孙悟空三打白骨精》中白骨精“三骗”唐僧、孙悟空“三打”白骨精，整个情节波澜起伏，就是每一“骗”、每一“打”也绝对不是同一层次上的重复，而是螺旋上升的过程。
《促织》的情节还记得吗？征虫——觅虫——卜虫——得虫——失虫——化虫——斗虫——献虫；两次反差：荒谬的起因——悲剧的故事——喜剧的结果。
大家爱看欧•亨利的作品就因为它的结尾出人意料又在情理之中。
写记叙文，要说得生动有趣，引人入胜，就得变化多端，一波三折，奇峰突起，山重水复，柳暗花明，……为什么很多人爱看悬念故事，爱读武侠小说，即使在自己已知道最后结果的情况下仍然兴致勃勃，就是这个道理。
何永康有下面一段话：高考作文要想脱颖而出，非得有个性、有创造性不可；记叙类文章要注重构思，构思，所谓构思就是在写作之前，运用心思，考虑写什么和怎么写，或称之为谋篇布局；构思要“机智”，“机智”者，即王蒙先生所说的“亏他想得出来”。
每年出现的记叙类佳作，都有一两处“拿”人的地方，闪光的地方，令阅卷者拍案叫好的地方。
就不时有“火花”爆发，让我们眼睛为之一亮。
文章最大的亮点就是新巧的构思。
高考作文一般只有800字左右，容量有限，要想表现比较深邃的内涵，并且要表现得与众不同，就更要在构思上下功夫，巧意营造出文章的波澜起伏，要学会半碗水里造漩涡的本领。
巧意营造出文章的波澜起伏之美是记叙文写作成功的关键。
激起记叙文波澜起伏之美的策略主要有：1．抑扬相生法。
抑，是压低、否定；扬，是振发、褒扬。
“相生”是说文章要有“扬”有“抑”，相互生发，富于变化。
其中常见的是“欲扬先抑”，即对人欲表扬而先批评，对事欲说对而先说错，对物欲说好而先说坏。
当然“抑”的最终目的还是为了更充分的“扬”。
比如《无人喝彩》（2005年江苏高考佳作），全文写了“我”参加1000米赛跑的过程。
高一语文作文训练系列 作文教案
2013高一语文作文训练系列高一记叙文训练一【训练重点】1、记叙文写作中人物的外貌（肖像）描写。
2、记叙文开头的技巧。
【训练目的】1、学会选择自己喜欢的两三种开头方法用于写作。
（切勿贪多，否则消化不良）2、能在写人中运用外貌描写。
【技巧点拨·开头十招】1、欲扬先抑，开发胃口唉，老师怎么让我和他坐一个桌呢？她可是我班最凶的女生啦！就因为这，大伙都叫她“虎妞”。
——《同桌》2、开门见山，直截了当我和阿敏的交情可不一般——初中三年的同桌。
对她，我有一肚子的话要说。
——《同桌》3、描形绘神，印象逼真她，长得真丑：黄瘦的脸；尖尖的下巴；淡得几乎看不见的眉毛下，一双细眯的眼睛；鼻子扁而大；一口参差不齐的牙齿，略有黄色……唉！甭提了，她的外表真不符合这么动听的名字——祝丽丽。
——《同桌》4、自然交代，平引下文新学期一开始，我就注意到一个问题：我们班三十三名男生，二十七名女生，男生两人一桌恰好多一名，女生亦如此，必将出现一个男生和一个女生同坐一桌的危机。
可万万没想到这个危机会降临到我的头上。
——《同桌》5、歌词开头，响彻云际“明天你是否会想起/昨天你写的日记/明天你是否会惦起/曾经最爱哭的你……”一曲悠扬的《同桌的你》从路边音像书店传了出来，那带着绵绵情思的乐曲，把我的思绪带回了三年前的时光……——《同桌》6、排比反复，创造旋律朋友，就是我可以为他献出真挚情感的人；朋友，就是我可以对他付出全部信任的人；朋友，欢乐时与我分享，危难时与我同行。
人生中没有朋友，就像生活中没有阳光。
我就有着这样的一个好朋友。
——《朋友》7、设问开篇，无沿无边往事如烟，随着时光的流逝，大都渐渐淡忘，而那双眼睛，怎能使我忘怀？——《朋友》8、名言指路，开宗明义培根说过：“无真实朋友之人，可以谓之真可怜而永陷于孤独生活之人。
”他的话道出了朋友的重要。
是的，假如一个人丧失了友情，他简直无法生存在世界上。
——《朋友》9、对比映衬，突出重点随着岁月的流逝，许多人渐渐被我淡忘了，然而，有那么一双眼睛，一种声音一个身影，至今萦绕在我的心头，久久不能忘怀。
高一记叙文训练范文5篇
高一记叙文训练范文5篇时间像水一样，日夜不停地流去，从不会因某个人而停下。
只有更好地珍惜利用时间，在有限的时间内做更多的事，才算得上珍惜时间。
下面是小编为大家整理的5篇高一记叙文训练范文内容，感谢大家阅读，希望能对大家有所帮助!高一记叙文训练范文1时间在悄无声息的流走。
朱自清爷爷说过“燕子去了有再来的时候，桃花谢了有再开的时候，杨柳枯了有再青的时候……”但时间去了永远也回不来了。
每一秒都在飞速流走，走在青草上，飞在空气中……时间一去不复返，看着真有一些心痛。
想起吃饭时候，时间从我的饭碗中过去溜走;洗脸的时候，时间从流水中飞去;休息睡觉时候，它便大步大步的从你身上跨过，从你脚边飞去。
时间是消无声息的，人世间没有人不走过风风雨雨，大大小小的困难的事。
但在途中要和困难作斗争和时间赛跑。
用最短的时间把一件事做好，这样不是又节省了时间又高兴又兴奋，多么好!而在困难中为了更好更快的做好它一定要认真思考用最短的时间完成它。
记得每一次上学的时间，我总和时间赛跑，5秒钟到达一个地方，5秒钟到达一个地方……用最快速度花最少的时间。
浪费时间就是浪费自己的生命，一天只有24小时，等你再和月亮告别的时候，等你和阳光再见面的时候，这又算溜走了一日。
但时间却是一个很古怪的东西。
也许你珍惜它，却不能留住它;也许你合理安排它，但它依然飞之而去。
记得鲁迅先生说过：“时间就像是海绵里的水，只要用力挤，总还是有的。
”是啊!只要愿意把时间挤出来，时间是有的，但不是人人都能这样。
有的人贪玩好耍，事做完了就无所事事，一点也不珍惜时间。
但珍惜时间的人即使事多，他也能挤出时间，这也许就是鲁迅先生告诉我们的道理吧!时间流去是悄无声息的，在4000多日子里，我有什么值得回忆的呢!在这么多日子里我除了匆匆学习以外，还有什么呢?只有匆匆罢了，只有学习罢了!时间是一天天减少，人的肉体生命是短暂的，让这平凡的肉体放射出无限的光芒，这既不简单，也不艰难。
这就看你如何安排时间：是白白浪费，还是惜时如金。
高一记叙文写作训练题
高一记述文写作训练题【热门妙题】请以《别了____》为题写一篇作文。
要求： 1）请先将题目增补完好，而后作文； 2 ）立意自定； 3 ）记叙文； 4 ）好多于 800 字。
【写作指导】记述文是每个学生学习写作的开端体裁，记述类作文作为高考作文常用文体之一，理应成为考生应付作文考试的驾轻就熟的首选体裁。
可是，高考取写记述类的文章固然也有，但得高分的却寥寥无几，好多考生在考场作文时不肯写或许不敢写记述类作文。
究其原由，主假如对记述类文章的得分点掌握得不够。
这些学生并没存心识到什么才是高中记述文的品位，也不曾为跨上这个品位而真切扎扎实实地努力。
那么，考生在记述文写作中要防止哪些失误，掌握哪些技巧，才能打破高考记述文写作获取高分的瓶颈呢？一、要审清题意。
考生在写作时必定要有激烈的审题意识。
认真审题，认真阅读题目给定的资料和要求，弄清命题者的真切企图，才能很正确的表达。
高考记述文常有的命题形式除了资料命题、完好式命题，还有半命题。
半命题作文就是指作文题目只出现一半或一部分，此外一半或一部分由考生自己去增补的一种作文。
这类题型的特色是：有一半或一部分的命题权握在了作者手里，选材有较大的自由度，在必定范围内考生有必定的自主权，与全命题作文对比，有益于考生发挥自己的写作水平，可以较灵巧自由地推行写作；与话题作文对比，适看作些限制，既可使评卷更正确，也可防止考生千题一文的套文现象。
“别了＿＿＿”，这是一个半命题作文题，“别了”所波及的对象，可以是实体的，也可以是比喻性、象征性的；它之因此有广阔的写作空间，是因为它既可以写与“别了”有关的人，也可以写与之有关事或物。
既可以记述经历、抒发感情，又可以发思古之幽情，回首过去，畅想将来，抒发感觉。
一间老屋、一个教室，会惹起你多少对往昔生活的追想！二、立意要深刻。
文以意为先，审题就是为了立意，“意”就是文章要告诉他人的道理，给人的启示、感悟等。
“意”是文章的灵魂、统帅。
一个正确的立意，应当是既真切又能明示事物实质的，立意还应紧扣时代脉搏，掌握时代律动，力求表现反应社会生活的实质。
高一语文记叙文作文试题
高一语文记叙文作文试题高一语文记叙文作文试题1“打磨”就是要改变事物原本的样子或特点。
打磨过后的确能带来精致，但因为这些我们真的就应当被打磨吗？我认为打磨也有弊害，有时我们不应该被打磨。
黄山之所以闻名，就是因为怪石，每块石头都有自己的特点，它们没有被打磨成统一的圆形或方形。
这种没有被打磨，从视觉上产生的差异感，使我们欣赏到原始的美。
而作为人类的我们，其中的道理也是一样的。
每个人的五官，性格都是不一样的。
人的容貌有好看的或不好看，性格有外向的或内向，但这才构成千姿百态的人和独特的个性，难道我们都需要被打磨成一种模样或同一类性格吗？反观韩国的选美比赛，你可能一开始惊叹于她们的美貌，但在看过几位选手之后，你会产生审美疲劳，你会发现她们的外貌都是相近的，她们的五官都被打磨成了同一张面孔。
在你惊讶于韩国整容这种“打磨”技术的同时，势必会产生一些对这种技术的抵触，因为这使你有些审美疲劳。
再反观中国教育界，所有的学校，不论各阶段都对学生进行统一化管理。
我们不能说这种管理有错，因为这是现阶段较好的促进国民素质提升，增长学生知识的最好方法。
但学生们接受统一化管理的同时，被打磨成了相同的人。
孩子们本该有的特性或天赋被打磨掉，只能被强行灌输应试教育的知识，最后也都成为众多相同的人之一。
打磨的本质就是要改变现有的样子，所以打磨的过程一定会产生矛盾。
看过一则新闻，有一对父母让孩子学钢琴，但孩子对学习钢琴毫无兴趣，父亲一怒之下，用刀切下了自己的手指。
父母将自己的孩子视为“玉石”这并没有错，但错就错在非要强行打磨这块“玉石”。
父母不理解孩子，反而逼迫孩子，达到父母打磨孩子的目的，最终造成了不可挽回的后果。
可见不当的“打磨”就会产生矛盾，甚至还会造成不良后果。
世间万物皆有不同，世界也因不同而产生了美，我们也因这世界存在着不同的人或事而体验着万紫千红的缤纷色彩。
正是这样，我们就不应该强行改变它们原本具有的美，不应将它们的个性打磨殆尽。
高一记叙文作文考试题
高一记叙文作文考试题高一记叙文作文考试题在日常学习和工作中，我们最离不开的就是试题了，借助试题可以更好地对被考核者的知识才能进行考察测验。
什么样的试题才能有效帮助到我们呢？以下是小编帮大家整理的高一记叙文作文考试题，仅供参考，希望能够帮助到大家。
高一记叙文作文考试题1对于住在海边的老渔夫来说，生活的乐趣似乎是日夜与大海为伴。
滚滚波涛和蓝色海水与他的生活息息相关。
他爱这片大海。
天亮之前，老渔夫已经穿戴整齐，开始为今天的捕鱼作业准备捕鱼设备和船只。
摇动渔网，检查有无漏洞，将渔船推入海中，然后将锚系在岸上的木桩上。
老渔夫拿出烟，坐在岸边，享受着海风，等待着初升的太阳。
“哦！来得太早了！”突然传来小女孩的叫声，老渔夫往旁边看去，一小群女孩揉着惺忪的眼睛抱怨着主角女孩。
“你是来看日出的吗？”老渔夫吐出一个烟圈，也微微眯起眼睛。
如果他不早点来，他怎么能欣赏如此壮观的景色呢？“姑娘们！不早！日出快到了！”老渔夫掐灭最后一根烟，冲着身后的年轻女孩微笑着喊道。
女孩们一听，发现住在海边的老渔民们兴奋地跑着。
“爷爷，日出时是什么样的？”老渔夫看着自己的脸，青春如花，不就像初升的太阳？他笑了笑，未知的情绪涌上心头，深吸了一口气，说：“太阳刚升起的那一刻，整个世界仿佛都从这片海洋中被照亮了。
太阳从海岸线的另一端缓缓而温柔地探出头来，整个大海就像散落的碎金一样美丽，黎明一如既往的柔和。
海风吹在脸上，你觉得好安静，能听到阳光和浪花的低语，你觉得好幸福。
"老渔夫把船推回岸边，小心地系好锚，收起渔网。
这让我想起了今天早上的旭日少女。
现在，是日落。
老渔夫杨熠从口袋里掏出一支烟，点燃了。
夕阳下，他沿着荒凉的海滩散步，又舒服地笑了。
人生如海，海的美是壮观的，无论先来后到，早晚。
日出壮丽震撼，日落同样醉人。
只要像老渔夫一样热爱大海，无论何时何地，在什么年纪，都能领略到人生的精彩。
高一记叙文作文考试题2在学校等了这么多天，终于；放假吧。
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高中记叙文写作高一必修一、二作文专题目录如下本方案以必修一、必修二中的8个写作专题为依据，对新高一第一学期的写作训练做了重构和整合。
整合以后六次作文训练重点分别为：写事及其它、记人及其它、绘景及其它、构思及其它、创编寓言、尝试虚构。
每次作文训练，由训练目的、备选题目、写作示例、写后交流四个栏目构成。
整个学期拟安排6次大作文，第一学段以写人记事为主，第二学段在写人记事的基础上尝试虚构。
（ppt2）第一学段1.写事及其它 第二学段 4.构思及其它以写人记事为主 2.记人及其它 在写人记事基础上 5.创编语言3.绘景及其它 尝试虚构 6.尝试虚构目的是学习复杂记叙文的写作，巩固、强化已具备的写作技能，尝试、熟悉新的有关记叙文的写作要求，要让学生的作文言之有物、言之有情、言之有法。
学生的阅读积累、观察思考、认知感悟、选材立意、构思表达等方面的素养综合地影响着他的写作。
六次作文训练的整体思路1．以复杂记叙文的写作为训练重点。
文1每天早晨，姥姥领着我去菜市场，我一会蹲下看着咕咕叫的老母鸡，一会按按还打挺的鲜鲤鱼，学着姥姥的口气：“这个不错，您给称称！”卖菜的人都只是笑不答。
过年了，记忆里全是一到晚上，满屋弥散着姥姥提前准备年夜饭的腾腾热气。
“你喜不喜欢吃姥姥做的米粉肉？”“我喜欢吃米粉！”我咯咯地笑着回答。
<<过年>>两个特写跨时空地组合在一起，以一句全景过渡，语言简洁干净，感情色彩浓厚，把过年的热烈气氛写出来了，也把姥姥的慈爱和孩子的童心写出来了。
议论抒情可以直接表达作者的情感态度、认识与感悟，在凸现文章中心，体现作者的审美取向、价值判断上，有重要作用，甚至可以起到画龙点睛的作用。
同时，议论、抒情还能起组织、联结记叙材料的作用。
还是那篇《过年》：文2中国人为什么过年？我想每个人都会想到那个古老的关于“年”的神话故事。
可是，不仅是因为那个故事啊！忙碌了一年的人们，漂泊在外的游子，因为过年，要怀抱着一年辛勤换来的收获——回家看看。
因为过年，人们要把一年的烦恼在噼噼啪啪的爆竹声中除去。
过喜庆、过吉祥，人们要把对新的一年的愿望全部寄托在过年里。
小孩们穿着新衣服，开心地说我要快快长高；大人们推杯换盏互相祝福事业一帆风顺；老人们笑眯眯地看着儿孙满堂，想着什么是人生的最大快乐……这一段夹叙夹议，体现了一个高中学生对生活的理解和认识。
有这段和没这段，文章的质量是不一样的。
那么，我们是不是可以这样说：相对于简单记叙文，(ppt)复杂记叙文仍以记叙为主，某些段落可以将叙述、议论、抒情融为一体，可以写实，也可以虚构。
复杂记叙文的材料更丰富、手法更多样、思考更深入。
比如：写事，内容上以写事为主，也可以写人、写景。
通过一组“触动心灵”的记忆的回放，表达自己的真情实感。
写法上强调描写的目的和方法。
绘景，内容上以写景为主。
写法上，学习抓住景物特征，借景抒情，托物言志的手法。
在内容的选择上，如果大处着眼：从山水野趣、古迹名胜中，赏玩抚慰心灵的自然之美，品咂山水名胜中的地域风格，体味山水中浸润的文化精神。
•P pt《风景》（内容提示）自然野趣、古迹名胜山水品格、人文精神一阶一亭、一草一树言谈举止、日常生活艺术欣赏、人类心灵文3最是那石阶两侧的苍松翠柏，毋须伸展腰肢便已雄健有力，深沉含蓄地将自身的品格编织成弦音笼盖天地、四野。
我此行的目的本是闻枫而来，却不见火燎一般的枫林，而是出乎意料地被这别样的青枫所感动。
有些事物，在不经意间，往往才展现出最自然的美。
（樊颖）从细微处着眼：校园的一阶一亭、小区的一树一草是风景；清晨浪涌般的车阵、傍晚退潮似的人流亦是风景。
除此而外，文化艺术、日常生活、人类心灵中同样风景无限。
文4《石榴树》学生细腻描绘了姥姥家四合院里的石榴树四季的变化，最后写道：现在，姥姥家的小院已不复存在，唯有那棵石榴树屹立在一片废墟之上。
姥姥常说石榴树是通灵性的。
伴随我童年生活的石榴树，今年，你还会开花吗？文5《守护风景》前文写印象中敦煌的风景，后文写敦煌学者樊锦诗40余年的执着守护。
不仅写风景，而是展现人物美好的心灵：敦煌美丽的风景，被许多这样痴情的学者守护着。
他们甘于清贫，甘于寂寞，甘愿为它献上青春，乃至生命。
他们守护着一片风景，其实他们更是在守护自己信念，守护生命的价值。
谁说这些可敬可亲的人不是一道更美的风景。
给了内容的提示之后，我们再提示写的方法：写法需要实践、磨练。
《风景》（写法提示）写法上——抓住景物特征，融情入景，借景抒情。
（1）动景、静景、近景、远景、实景、虚景、广角、聚焦……明月松间照，清泉石上流。
竹喧归浣女，莲动下渔舟。
（王维《山居秋暝》）征蓬出汉塞，归雁入胡天。
大漠孤烟直，长河落日圆。
（王维《使至塞上》）月黑见渔灯，孤光一点萤。
微微风簇浪，散作满河星。
（查慎行《舟夜书所见》）（2）季节、静噪、色彩、晦明、干湿、浓淡、视线……中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。
（王建《十五夜望月》）碧云天，黄叶地。
秋色连波，波上寒烟翠。
山映斜阳天接水，芳草无情更在斜阳外。
（范仲淹《苏幕遮·碧云天》）独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。
看万山红遍，层林尽染，漫江碧透，百舸争流。
鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。
怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？（《沁园春·长沙》）（3）寓情于景，情景交融、借景抒情风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。
无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。
万里悲秋常作客，百年多病独登台。
艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。
（杜甫《登高》）2．六次写作在思维训练上的内在联系。
首先是发散思维的培养——发散思维的关键是要打破思维的定势，改变单一的思维方式，尽可能地拓展思路，从同一问题的各个角度、各个方面、各个层次进行或顺向、或逆向、或纵向、或横向的思考，从而获得众多的方案或结论。
写作中，无论是审题、立意、选材、结构，还是一个词的选用、一个句的修饰，发散思维几乎无处不在。
思维发散得好，可供选择的东西就多，所选取的结果就新颖而富有创造性，所写的文章也就会在各个方面给人以新意。
第一次作文“写事”特别强调选材过程中的发散，要求学生广开思路，多方摄取素材，解决材料来源问题。
请以“感动”为话题，描写两个或两个以上令你感动的瞬间，构成一篇首尾完整的800字左右的文章。
要求：几段描写之间要有一定的内在联系。
第二次作文“记人”主要训练学生在审题过程中的发散，其本质上仍然是解决材料的来源问题。
请以《不能没有你》为题，写一篇800字以上的文章。
要求抓住“你”的外在特征，写出“你”的内在品质，表达出自己的爱憎。
首先，“你”是谁——提示学生从人、景、物三个角度发散。
我们首先想到的是人：亲人、师长、朋友、对手、偶像、伟人、名人……还可以想到给人以生活乐趣或启示的动物、植物……也可以是抚慰心灵、寄放情感的自然山水、日月星辰、城市乡村……抑或是有生命意趣的物品，像舞台、传媒、书、乐器、画笔、某件纪念品或其它……还可以是抽象事物，比如：事业、诗歌、感情等。
然后我们要想：谁感觉“不能没有你”——提示学生可从个人、环境、事物三个角度发散。
我们首先想到的是“我”，但一定是“我”吗？航天事业不能没有忠诚敬业的科技人才吧，一个民族不能没有为之骄傲的伟人吧，一个时代不能没有思想的先驱吧，广阔天空不能没有流云、飞鸟吧……最后还思考为什么“不能没有你”——提示学生从因果关系、假设关系、转折关系、条件关系等角度思考。
在审题过程中的发散，其本质上仍然是解决材料的来源问题。
第三次作文“绘景”在发散思维的基础上，重点解决审题中的聚合思维。
【备选题目】《校园秋色》《却道天凉好个秋》《萧瑟秋风今又是》《听雨》。
在审题过程中，良好的发散思维，为选材、立意提供了多种路径。
然而，要保证文章主题集中，必须通过聚合思维，确定选材方向，学会大题小做。
“风景”是个大题，包罗万象。
写的时候，切口越小，叙述是具体生动的。
叙述切口过大，越容易造成概念化的写作。
因为“大”往往与空洞联系在一起。
聚合思维是通过分析，比较、综合、选择，从发散思维所提供的众多思路中选择出一个最佳的答案，获得一个创造性的结果。
聚合思维和发散思维互补，才能使写作中的创新思维得到发展。
而在聚合思维的培养过程中，还应该加强对直觉思维的训练，它对于加快聚合的速度、提高思维的效率起着十分重要的作用。
第四次作文“构思”【备选题目】《直面挫折》《必须跨过这道坎》《而今迈步从头越》《当危机来临……》主要解决立意问题——通过写人记事，表达对人生的认识和感悟——深化认识的问题。
如《坚持》《挑战》……如果不提升认识，写再多，也是低水平重复，只会导致写作的恶性循环。
教师应当有所作为。
我们的写作教学，应帮助学生打开眼界，梳理思路，去芜取精，丰富体验、加深认识。
一次作文，是不可能完成认识的提升的，要使立意更切合题意，更具深度和高度，更新颖独到，首先要建立有效的审题立意的思维路径。
如：可以追问中求答案：是什么？为什么？怎么做？示例一（是什么）：雨打在成贤街的青石板上，雨打在国子监的幽翠古柏上，雨打在含笑而揖的孔子的飘飘儒巾儒袖上；于是，连雨也带着古老的幽幽书香。
漫步雨中，无需撑伞，因为那雨滴由头顶含羞吐蕊的洁白槐花上落下，仿佛夫子的谆谆教诲浸入心田；而你，也宛若走回古代，走回那鼓乐飘扬书声琅琅的贡院。
抚摸那历经悠悠岁月的石碑的刻痕，也许，先祖的姓名恰在其中。
雨、槐花、古柏、石刻、孔子像、国子监，这，或许是北京的符号；隐藏其后的，正是脉脉书香。
（0 6《北京的符号》）示例二（为什么）：每次漫步于平安大街，我都免不了有种心痛的感觉。
……而在我看来，这种不伦不类的符号不如不要……在这些仿古的饭店里，在那些仿古的大街上，我们不再品得到历史的芳香，不再寻得到历史的踪迹。
因为它们毕竟不是真正经历过时间冲刷，真正承载着历史的厚重，真正能向后人诉说些什么的建筑。
看到这些因悲哀而建造的东西，我反而更觉得悲哀了。
（06《北京的符号》）示例三（怎么做）：于是我明白，为什么许多文化遗产会那么轻易的遗失，是因为太多的人没有意识到它们的价值，早已在心里将其丢弃；于是我明白，要想真正留住北京的符号，首先要让每一位北京人都意识到自己肩上那传承历史的使命。
作为一个北京人，我们要尽力留住祖宗传下来的原汁原味的建筑，更应该留住我们心里那代表数千年历史的文化符号！（06《北京的符号》）可以类比中求结论：由此及彼、由物及人、由小而大。
如：宗璞的《紫藤萝瀑布》《报秋》《雨中西湖》；可以怀疑中求新颖：逆向思维、同中求异，如张爱玲的《天才梦》，什么是天才？我是天才吗？可以假设中求丰富：比照事实，虚拟设想，推出结论。
如海伦凯勒的《假如给我三天光明》；可以突转中求深刻：多向思考，求索哲理。
如鲁迅《灯下漫笔》：纸币换硬通，虽然亏了钱，但总比手里的纸币一天天贬值好。