灰雀说课稿(10篇)
《灰雀》说课稿15篇
《灰雀》说课稿15篇《灰雀》说课稿1设计说明本课的教学设计以读贯穿始终，“初读”“默读”“品读”“研读”“拓读”，读的层次势如剥笋。
注重“阅读教学策略”的指导，以读促讲，以读悟情，让学生在读中学到方法，达到学习的目的。
引领学生联系上下文，读懂文中的词句；通过人物的对话、神态，体会人物的心理活动，体会人物身上的优秀品质，并使学生受到熏陶和感染。
与此同时，结合具体的文本语境，给学生提供多样的语言实践平台，培养学生的语言表达能力。
课前准备教师准备：搜集和课文相关的图片及文字等资料，制作多媒体课件。
学生准备：课前预习课文；初步自学生字；搜集列宁的资料。
课时安排2课时。
教学过程第一课时一、直接导入，引发疑问1.今天我们要学习一篇新的课文（板书课题：灰雀）。
（课件演示三只灰雀）看，这就是灰雀，它们的体形比较小，羽毛的颜色丰富，叫声悦耳。
跟它们亲切地打个招呼吧！2.刚看到这个课题，你猜想课文会写些什么内容？3.课文是不是写这些内容呢？让我们一起打开课本，到课文中去看一看。
设计意图：引导学生猜一猜课文会写些什么内容，目的是激发学生的阅读兴趣，更好地引导学生走进课文。
二、初读课文，整体感知（一）出示自读要求，学生根据自读要求自学。
自读要求：1.读准字音，读通句子。
2.标上自然段的序号。
3.想一想：课文中有哪些人物？他们做了什么？（二）检查学生自读情况，教师相机正音识字。
1.重点指导读第1自然段，相机学习生字新词。
（1）指四名学生按句子顺序合作朗读第1自然段。
（2）小老师领读重点词语，多种方法识字学词。
课件出示词语：列宁胸脯婉转仰望面包渣惹人喜爱①学生领读“列宁”时：说说对列宁的了解，相机出示人物图片，简要介绍人物。
②学生领读“胸脯”时：教师强调：“胸脯”在哪儿？（生拍拍自己的小胸脯。
）③学生领读“婉转”时：出示“婉转”在词典中的两个释义：A.（说话）温和而曲折（但是不失本意）。
B.（歌声、鸟鸣声等）抑扬动听。
课文中的“婉转”应当选哪种解释？④学生领读“仰望”时：结合课文想一想，“仰望”是什么意思？请同学做一做动作，加深理解。
小学语文《灰雀》说课稿（精选7篇）
小学语文《灰雀》说课稿（精选7篇）小学语文《灰雀》说课稿（精选7篇）作为一名教学工作者，就有可能用到说课稿，借助说课稿可以提高教学质量，取得良好的教学效果。
我们该怎么去写说课稿呢？以下是小编为大家整理的小学语文《灰雀》说课稿，仅供参考，欢迎大家阅读。
小学语文《灰雀》说课稿篇1一、说教材《灰雀》是义务教育课程标准实验教科书，小学语文第五册第二单元的一篇讲读课文。
这篇课文记叙了列宁在莫斯科郊外养病期间爱护灰雀的故事。
列宁喜爱公园里三只美丽的灰雀，更爱知错改错的诚实的孩子。
列宁对灰雀的喜爱之情、对小男孩的爱护之心，深深地感动了小男孩，从而促使小男孩放鸟归园。
全文共有13个自然段，可以分为三部分进行教学。
第一部分为（1），第二部分为（2—10），第三部分为（11—13）。
教学时间为两课时。
第一课时的教学任务是初读课文，理清文章条理，引导学生自学生字。
第二课时主要是学习课文，感悟列宁对小男孩的爱护和小男孩的诚实。
下面我主要说第二课时。
根据新课标的要求，三年级学生开始培养有感情地朗读课文，能联系上下文读懂文中语句。
因此，我确定本课时的学习目标为：1、有感情地朗读课文，联系上下文读懂文中的句子。
2、教育学生做诚实的孩子，知错就改，并注意保护鸟类。
教学重点是联系上下文，读懂文中的重点词句。
难点是感悟列宁是如何用爱心启发、感染男孩放鸟归园的。
二、说学情朗读是最经常、最重要的语文基本功训练。
《灰雀》一文语言朴实、叙述含蓄，字里行间蕴含的情感十分真挚，十分感人。
如果不在"朗读"上下功夫，学生很难悟出文中所表达的情感。
因此，本课时的教学力求让学生实实在在读书，真真切切悟情。
三、说教学方法刚升入三年级的学生，毕竟学习能力有限，教法以教师引导为主。
在学法上，因为学生是学习的主人，遵循"主体性"原则，采用自学、讨论法，有利于促进学生自主学习，培养学生自主探求新知的能力，有利于培养学生团结协作的精神。
灰雀说课稿
灰雀说课稿小学语文优秀说课稿《灰雀》篇一尊敬的各位评委老师：下午好！一、教材分析：这篇课文简述的是列宁、灰雀和一个孩子之间的故事。
列宁在公园了寻找三只惹人喜爱的三只灰雀当中的一只时遇到了将灰雀捉走的男孩，经过交谈，深受感动的男孩将灰雀放了回来。
这个故事体现了列宁的善解人意，对男孩的尊重，爱护以及男孩的城实和天真。
通过言语和行动的描写揭示人物内心世界，展现事件发展进程，是本篇课文在表达上的主要特点。
选编这篇课文，主要是要学生认识到列宁对儿童的爱护；通过对人物语言和神态的描写体会人物的心理活动；学生还可以受到爱护鸟类动物的教育。
二、学情分析本文篇幅较长，难度的句子和词语较多，文章中有几个生字是平常不常见的，很容易读错，部分词语的意思比较抽象，给学生理解课文的内容增加了难度；列宁的循循善诱学生也不易领会。
《语文新课程标准》指出“阅读是一种个性化的行为。
自读、自悟是阅读的基础。
因此，在阅读教学中要让学生充分地读，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪。
”结合我们学生的具体情况，因此本课的教学着力体现“以读为本，读中感悟积累”的教学理念。
通过学生的朗读，读懂词句的含义，读出自己的感受和理解。
三、教学目标1、会认5个生字，会写12个生字。
正确读写“郊外、散步、胸脯、仰望、欢快、面包渣、或者、严寒、自言自语、可惜、肯定、果然、欢蹦乱跳、诚实”等词语。
2、正确、流利、有感情的朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。
3、通过人物的对话描写，体会人物的心理活动。
4、体会列宁善解人意，循循善诱和对儿童的保护，懂得做错事情应该改正的道理，同时受到保护鸟类等动物的教育。
四、教学重难点1、列宁发现灰雀消失之后，通过难心，得体的交流使孩子放回了灰雀的经过。
2、通过人物的神态和语言来领会人物的心理活动。
五、教学准备1、生字卡片2、多媒体课件六、教学课时二课时第一课时课时目标1、学会本课的生字，新词。
灰雀说课稿(10篇)
灰雀说课稿(10篇)：语言表达灰雀说课稿第1篇：一、说教材《灰雀》是教版六年制小学语文第五册中的一篇课文。
课文叙述了列宁用爱鸟之情感染、启发一个小男孩放鸟归园的故事，体现了列宁对孩子的爱以及孩子改正错误由喜欢鸟到真正爱鸟的变化过程。
课文以生动具体的语言，简短、含义深刻的对话描述，为我们供给了很好的语言文字训练材料。
三年级上册阅读的学习目标开始学习初步把握文章的主要资料，初步体会文章表达的思想感情；初步体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。
在阅读教学中注意加强词、句训练；重视朗读的指导和训练。
根据教材的特点，结合本单元的实际教学资料和学生的实际情景，我将本课时的教学目标确定如下：1、知识与本事目标：A、借助工具书或联系上下文理解有关词语的意思。
B、有感情地朗读课文。
C、理解课文资料，体会到列宁对灰雀的喜爱和小男孩城实的品质。
2、过程与方法目标：以学定教，引导学生读懂课文。
鼓励学生运用结合语境，联系生活实际或查工具书等方法理解新词。
培养和提高学生的语言感悟本事，观察本事和评价本事3、情感态度与价值观目标：了解诚实的可贵，使学生受到思想上的净化，爱鸟类，热爱大自然，维护生态平衡的教育。
本课的重点与难点教学重点：列宁发现灰雀消失之后，经过耐心、得体的交谈使孩子放回了灰雀的经过。
教学难点：如何使学生透过他们的言语和神态来领会物的心理活动。
二、说教学方法本课时的主要资料是列宁、灰雀和一个孩子之间的故事。
这一资料与学生的生活有关，所以在教学过程中，我注重教学知识与学生感悟的结合。
主要选用”合作探究”和”读中感悟”式的教学方式，采用创设情境法、情感朗读理解法和直观教学的方法，引导学生自学、讨论、交流和展开想象。
为学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境，使学生主动参与到探究过程当中，培养学生的创新意识和自学本事。
三、说学生三年级学生处于低年级向高年级的过渡阶段，他们活泼、好动，形象思维占优势。
根据教材和学生的认知水平，主要向学生渗透”读中自学”的方法，让学生学会读书。
三年级灰雀说课稿(共6篇)
三年级灰雀说课稿(共6篇)篇一：灰雀说课稿定稿《灰雀》的说课稿各位尊敬的评委老师：大家上午好！我今天说课的题目是灰雀-(板书：课题)，下面我将从说教材、说教法，学法及学情、说教学过程、说板书设计等四个方面来对本课作具体的阐述。
一、说教材《灰雀》是人教版小学语文三年级上册第二单元的第一篇课文，该单元以小故事大道理为主题展开。
《灰雀》是一篇精读课文，主要描述的是：列宁、灰雀和一个孩子之间的故事。
列宁在公园里寻找三只惹人喜爱的灰雀当中的一只时，遇到了将灰雀捉走的男孩，经过交谈，受到感动的男孩将灰雀放回了树林。
这个故事体现了列宁善解人意，以善意的语言既教育了男孩还保护了男孩的自尊心。
也体现了男孩的善良品质。
课文虽然情节简单，却层次清晰，着重描写人物语言给人很深的启迪。
根据新课标的第二阶段目标要求和本节课的教学内容，结合学生的年龄特点及认知规律，我制定本课的教学目标为：１、知识目标：能够认读本课生字、词。
２、能力目标：学习读懂句子的方法，能抓住关键词语，联系上下问，读懂课文中的重点句子。
３、情感目标：能够理解课文体会列宁爱鸟更爱城实的孩子的情感，培养学生诚实的品德。
本课的重点、难点为：重点：抓住关键词语，联系上下问，读懂重点句子，领会文章主题。
难点：从人物的语言及神态描写中，体会人物的心理活动。
课前准备：多媒体课件二、说教法、学法及学情语文课程标准要求：学生是学习和发展的主体。
为让学生充分理解本节课中列宁对灰雀的爱和列宁对男孩的爱却含而不露的感情，情绪不稳定，个性差别大，自我控制能力差。
结合（三）年级学生阅读实际情况，教学中我主要通过学生参与式的教学模式，采取朗读法、讨论法、探究法等教学方法，配合现代教学手段，使学生积极参与到教学活动中来，乐于学，勤于思考。
根据三年级处于一个过渡阶段，需要老师在教学中加以引导。
那么在学法上，新课程标准倡导自主、合作、探究的学习方式，于是我将学习的主动权还给学生。
通过自主朗读、合作交流、讨论探究等方式展开，并要求学生在交流学习中感受列宁的爱，真正让语文教学的课堂变成学生的学堂。
《灰雀》优秀说课稿（通用5篇）
《灰雀》优秀说课稿（通用5篇）《灰雀》优秀说课稿（通用5篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，时常需要用到说课稿，是说课取得成功的前提。
我们应该怎么写说课稿呢？以下是小编精心整理的《灰雀》优秀说课稿（通用5篇），欢迎阅读与收藏。
《灰雀》优秀说课稿1说课内容：义务教育课程标准实验教材三年级上册第二组第五课《灰雀》，课文讲述的是列宁、灰雀和一个孩子之间的故事。
列宁在公园里寻找三只惹人喜爱的灰雀当中的一只时，遇到了将灰雀捉走的男孩，经过交谈，受到感动的男孩将灰雀放了回来。
这个故事体现了列宁善解人意，对男孩的尊重、爱护以及男孩的诚实和天真。
我的说课将分五部分。
一说教材；二说教学方法；三说学法；四说教学程序；五说板书设计。
一、说教材三年级上册阅读的学习目标开始学习初步把握文章的主要内容，初步体会文章表达的思想感情；初步体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。
在阅读教学中注意加强词、句训练：重视朗读的指导和训练：阅读教学的过程是在教师指导下，学生阅读、感情的过程。
根据教材的特点，结合本单元的实际教学内容和学生的实际情况，我将本课时的教学目标确定如下：1、知识与能力目标：A、借助工具书或联系上下文理解有关词语的意思。
B、有感情地朗读课文。
C、理解课文内容，体会到列宁对灰雀的喜爱和小男孩城实的品质。
2、过程与方法目标：以学定教，引导学生读懂课文。
鼓励学生运用结合语境，联系生活实际或查工具书等方法理解新词。
培养和提高学生的语言感悟能力，观察能力和评价能力3、情感态度与价值观目标：了解诚实的可贵，使学生受到思想上的净化，爱鸟类，热爱大自然，维护生态平衡的教育。
教学重点：列宁发现灰雀消失之后，通过耐心、得体的交谈使孩子放回了灰雀的经过。
教学难点：如何使学生透过他们的言语和神态来领会人物的心理活动。
二、教学方法本课时的主要内容是列宁、灰雀和一个孩子之间的故事。
这一内容与学生的生活有关，因此在教学过程中，我注重教学知识与学生感悟的结合。
三年级语文上册课文《灰雀》说课稿
三年级语文上册课文《灰雀》说课稿一、课文概述《灰雀》是三年级语文上册的一篇课文，通过描写一只灰雀不畏艰难地寻找食物的故事，展示了生命的顽强与奋斗的精神。
通过学习这篇课文，学生们能够了解到动物在饥饿面前也会有强烈的求生欲望，并从中获得启示。
二、教学目标1.知识目标：学生能够掌握课文的基本内容和重点词汇，理解课文的寓意。
2.能力目标：培养学生的阅读理解能力，提高学生的语言表达和书写能力。
3.情感目标：通过学习灰雀奋斗的故事，培养学生的积极向上的人生态度和拼搏精神。
三、教学重点1.掌握课文的基本内容和重点词汇。
2.理解课文的寓意。
四、教学准备1.课文《灰雀》的课本和复印件。
2.单词卡片和课文导读笔记。
五、教学过程1. 导入新课教师可以通过引入民间故事、图片或视频等方式，引起学生对鸟类的兴趣，引导学生思考鸟类在自然界的生活状态。
2. 新课呈现2.1 预读课文让学生迅速浏览课文，了解大致内容，并提出自己的猜想。
可以用以下问题指导学生阅读：•这篇文章是关于什么的？•文章里的灰雀遇到了什么困难？•灰雀是如何克服困难的？•为什么灰雀叫做“勇敢的小鸟”？2.2 阅读课文逐段阅读课文，并辅以图片或板书，帮助学生更好地理解。
在阅读过程中，教师可以停下来解释一些生词和短语，引导学生注意重点句子和段落。
2.3 分析课文根据课文内容，带领学生分析课文结构、情节发展和语言特点。
引导学生理解课文从未开始到高潮到结尾的发展脉络，让他们思考作者为什么要以这种方式表达故事。
3. 培养语言能力3.1 单词学习教师可以使用单词卡片的形式，让学生加深对重点词汇的记忆。
提供一些简单的例句，并要求学生在课堂上用这些词汇造句，以巩固词汇的运用。
3.2 语言表达以课文内容为基础，教师提出一些与课文相关的问题，鼓励学生进行回答和讨论。
帮助学生理解问题，并用恰当的语言回答问题，提高他们的语言表达能力。
4. 情感教育通过教师的引导和课文的学习，让学生深入理解灰雀在面对困难时的努力和顽强拼搏的精神。
灰雀说课稿(最新6篇)
灰雀说课稿（最新6篇）灰雀说课稿一等奖篇一各位尊敬的评委老师：大家上午好！我今天说课的题目是灰雀-(板书：课题)，下面我将从说教材、说教法，学法及学情、说教学过程、说板书设计等四个方面来对本课作具体的阐述。
一、说教材《灰雀》是人教版小学语文三年级上册第二单元的第一篇课文，该单元以小故事大道理为主题展开。
《灰雀》是一篇精读课文，主要描述的是：列宁、灰雀和一个孩子之间的故事。
列宁在公园里寻找三只惹人喜爱的灰雀当中的一只时，遇到了将灰雀捉走的男孩，经过交谈，受到感动的男孩将灰雀放回了树林。
这个故事体现了列宁善解人意，以善意的语言既教育了男孩还保护了男孩的自尊心。
也体现了男孩的善良品质。
课文虽然情节简单，却层次清晰，着重描写人物语言给人很深的启迪。
根据新课标的第二阶段目标要求和本节课的教学内容，结合学生的年龄特点及认知规律，我制定本课的教学目标为：１、知识目标：能够认读本课生字、词。
２、能力目标：学习读懂句子的方法，能抓住关键词语，联系上下问，读懂课文中的重点句子。
３、情感目标：能够理解课文体会列宁爱鸟更爱城实的孩子的情感，培养学生诚实的品德。
本课的重点、难点为：重点：抓住关键词语，联系上下问，读懂重点句子，领会文章主题。
难点：从人物的语言及神态描写中，体会人物的心理活动。
课前准备：多媒体课件二、说教法、学法及学情语文课程标准要求：学生是学习和发展的主体。
为让学生充分理解本节课中列宁对灰雀的爱和列宁对男孩的爱却含而不露的感情，情绪不稳定，个性差别大，自我控制能力差。
结合（三）年级学生阅读实际情况，教学中我主要通过学生参与式的教学模式，采取朗读法、讨论法、探究法等教学方法，配合现代教学手段，使学生积极参与到教学活动中来，乐于学，勤于思考。
根据三年级处于一个过渡阶段，需要老师在教学中加以引导。
那么在学法上，新课程标准倡导"自主、合作、探究"的学习方式，于是我将"学习的主动权还给学生"。
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灰雀说课稿(10篇)灰雀说课稿第1篇：一、说教材《灰雀》是教版六年制小学语文第五册中的一篇课文。
课文叙述了列宁用爱鸟之情感染、启发一个小男孩放鸟归园的故事，体现了列宁对孩子的爱以及孩子改正错误由喜欢鸟到真正爱鸟的变化过程。
课文以生动具体的语言，简短、含义深刻的对话描述，为我们供给了很好的语言文字训练材料。
三年级上册阅读的学习目标开始学习初步把握文章的主要资料，初步体会文章表达的思想感情；初步体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。
在阅读教学中注意加强词、句训练；重视朗读的指导和训练。
根据教材的特点，结合本单元的实际教学资料和学生的实际情景，我将本课时的教学目标确定如下：1、知识与本事目标：A、借助工具书或联系上下文理解有关词语的意思。
B、有感情地朗读课文。
C、理解课文资料，体会到列宁对灰雀的喜爱和小男孩城实的品质。
2、过程与方法目标：以学定教，引导学生读懂课文。
鼓励学生运用结合语境，联系生活实际或查工具书等方法理解新词。
培养和提高学生的语言感悟本事，观察本事和评价本事3、情感态度与价值观目标：了解诚实的可贵，使学生受到思想上的净化，爱鸟类，热爱大自然，维护生态平衡的教育。
本课的重点与难点教学重点：列宁发现灰雀消失之后，经过耐心、得体的交谈使孩子放回了灰雀的经过。
教学难点：如何使学生透过他们的言语和神态来领会物的心理活动。
二、说教学方法本课时的主要资料是列宁、灰雀和一个孩子之间的故事。
这一资料与学生的生活有关，所以在教学过程中，我注重教学知识与学生感悟的结合。
主要选用“合作探究”和“读中感悟”式的教学方式，采用创设情境法、情感朗读理解法和直观教学的方法，引导学生自学、讨论、交流和展开想象。
为学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境，使学生主动参与到探究过程当中，培养学生的创新意识和自学本事。
三、说学生三年级学生处于低年级向高年级的过渡阶段，他们活泼、好动，形象思维占优势。
根据教材和学生的认知水平，主要向学生渗透“读中自学”的方法，让学生学会读书。
向学生传授“学法”，是让学生“会学”，这是教学这节课的真正目的。
经过学生的读读、想想、写写、议议等活动，调动学生的进取思维。
在整个教学过程中，不仅仅让学生学习知识，更重要的是让学生学到“会学”的智慧。
四、教学流程及设计意图（一）谈话导入，走进中外名的世界。
涉及到物是伟列宁，我在设计时，从学生身边熟悉的名讲起，既让学生进一步了解了身边的名，又自然而然地导入了新课。
在让学生了解名时，我既突破了以往介绍的惯例，既不是教师说，也不是让学生直接来介绍，而是采用了出示名片的方式，在为学生供给必要的素材的基础上，让学生说，避免了学生对名了解甚少，而不会说或乱说的情景出现。
（二）走进文本，感受灰雀的可爱及列宁对它的喜爱。
1．课文是怎样描述这三只灰雀的？找出来读一读。
在那里，我是抓住了“公园里有一棵高大的白桦树，树上有三只灰雀：两只胸脯是粉红的，一只胸脯是深红的。
它们在树枝间来回跳动，婉转地歌唱，十分惹喜爱。
、”说说哪几个词语用得好，相机理解“婉转”“来回跳动”、。
“惹喜爱”经过了“你仿佛看到了什么，听到了什么？”及课件展示三只灰雀在枝头欢蹦乱跳的歌唱的画面来引领学生走进文本，真切地感受到灰雀的惹喜爱，为接下来的文本理解不经意地设好了铺垫。
2.这几个词的使用来体会列宁心中的感受，指导朗引读列宁喜爱灰雀的句子，经过“每次、都要、仰望、经常”读第一自然段。
读出对灰雀的喜爱。
（三）披露文本，感受列宁高超的育之道。
以此，我利用课件导入场景，并利用这一契机，让学生自我读读课文，并经过教师参与读，充分调动学生的兴趣，让学生充分地读。
有了这一环节的朗读准备，便让学生来细细地研读课文，以当小侦探的形式，了解灰雀是小男孩捉走的，并体验物内心，之后抓住列宁自言自语的话，来感受列宁那种循循善诱及对儿童的保护的品质，也给大家展示了小男孩改正错误的过程。
1、设置悬念，激发兴趣引读：听，三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌，多么惹喜爱。
列宁每一天散步都来到这儿，和它们打打招呼，问候问候它们。
可有一天，列宁发现那只胸脯深红色的灰雀不见了，它到哪儿去了呢？2．精读课文，感悟真“爱”自由轻声读一读课文3－10自然段，哪几段是列宁说的话，哪几段是小男孩说的，找一找、读一读。
3.．读课文3．5．7．9自然段，请大家再读列宁的这几句话，仔细体会列宁这些话的意思。
a.学生交流。
哪句话异常有体会，能够说一说，也能够把体会到的用朗读来告诉大家。
（相机引导读多好的灰雀啊，可惜再……从这句话你读出了列宁什么样的心境？惋惜，着急，担心，关心）b.列宁的着急、担心、惋惜、关心集中表达了列宁对灰雀的一种情感。
用一个词来概括，是什么？板书：爱。
4．聪明的孩子，有谁明白灰雀到底到哪里去了？你从课文哪儿看出来的？读4．8．10段。
a.各自练读这几段话，指名朗读检查。
（指导读好“必须会飞回来的！”）教师运用手势，指导学生加强语气。
b.读后体会：这时候，小男孩在想什么呢 c.男孩为什么要捉走这只灰雀？列宁喜欢这只灰雀吗？男孩对灰雀的喜爱和列宁对灰雀的喜爱有什么不一样？看法，相互补充，汇报体会。
5．小结：列宁的爱是给鸟自由，男孩的爱却夺去了鸟的自由，（？列宁）才是真正的爱鸟！6．细细体会列宁和男孩的心理感受，分主角朗读3－10自然段，（四）烘托**，深入体会在此，我又以课件再次带学生进入情境，让学生想象灰雀在对谁唱歌，唱得又是什么歌，从而使学生明白，我们应当向列宁那样真正地爱鸟，美丽应与大家共享，同时也让学生懂得做错了事应当改正的道理。
1．在列宁真爱的感染下，小男孩把灰雀放回树林，看，它们又在枝头欢唱了。
幻灯片展示：列宁和小男孩在白桦树旁看着灰雀……2．学习课文11-13自然段，自由朗读体会，3．读了这几段，你会提出什么问题吗？学生交流、提出疑问，如“列宁为什么要问鸟？鸟怎样会说话呢？”等等。
4．小组讨论，解答上头列出的两个关键问题。
教师参与讨论、引导学生深入体会，列宁尊重孩子，理解孩子，他可不愿伤害这个可爱的小男孩的心，这就是对孩子的爱！5．你们必须也和列宁一样，为鸟儿重归自然、为孩子改正错误而高兴吧！拿起书来，美美地读读课文最终三个自然段。
6．小结板书，总结课文。
灰雀说课稿第2篇：一、说教材1、教材资料：《灰雀》这篇课文讲述的是列宁、灰雀和一个男孩之间的故事。
列宁在公园里寻找三只惹喜爱的灰雀当中的一只时，遇到了将灰雀捉走的男孩，经过交谈，受到感动的男孩将灰雀放了回来。
这个故事体现了列宁善解意，对男孩的尊重、爱护以及男孩的诚实和天真。
课文经过语言和行动来揭示物的内心世界，展现事件的发展过程，是本篇课文在表达上的主要特点。
2、教学目的：能正确、流利、有感情地朗读课文。
了解课文的主要资料，懂得做错了事就要改正，做一个诚实的孩子。
诵读物对话，体会不一样物的心理活动，体会列宁善解意、循循善诱和对儿童的保护，懂得做错事应当改正的道理，同时受到保护鸟类等动物的教育。
3、教学重点、难点：认识列宁对男孩的关爱和教育，渗透保护鸟类的教育。
从物的语言及神态描述中，体会物的心理活动。
二、说教法、学法1、教法朗读法、以读代讲法。
引导学生有感情地朗读物对话部分，理解课文的主要资料。
2、学法著名教育家叶圣陶以往说过：“教师为了不教。
”语文教学的任务之一，就是要教给学生必须的学习方法，培养自学本事，使学生成为学习的主。
所以，学习本课文时，应当交给学生朗读的方法，从物的语言体会物的内心活动。
指导学生边读边思考，养成良好的读书习惯。
三、说教学程序（一）、从名入手，导入新课。
出示列宁图像，并回忆学过的《蜜蜂引路》这篇课文，唤起学生记忆，明白这一单元开始学习名故事，学习名品质。
（二）、研读课文，探究物品质。
经过观察灰雀的外形，引起学生对灰雀的喜爱。
引导学生从课文中找出描述灰雀的句子，明白描述灰雀从颜色、动作、叫声三方面描述。
然后引出世界伟列宁也喜欢灰雀，让学生找出列宁喜欢灰雀的句子和词语，重点品读。
如：每次、经常、找遍等词语都反映了列宁对灰雀的喜爱。
这时话题一转，向学生发问：还有一个小男孩也喜欢灰雀，他是不是像列宁一样的方式喜欢灰雀呢？这样，自然而然地引导学生找出3――10自然段的物对话部分，让同桌两个一个扮演列宁，一个扮演男孩，认真地朗读列宁和男孩的对话，要求读通顺、流利。
在此基础上，经过分主角朗读物对话，指导学生深入课文资料，读出物说话的语气，揣摩出物说话时的心理活动。
列宁善于观察男孩的语言、行动，当列宁问男孩看见灰雀没有时，男孩吞吞吐吐的语气已经使列宁看出破绽，可是列宁没有直接责问男孩是不是捉走了灰雀，而是耐心说教、循循善诱，借助一句“多好的灰雀呀，可惜再也飞不回来了”的感叹，使男孩内心受到震动，他心里会这样想――这位叔叔是多么喜欢灰雀呀，不见了灰雀竟然这么悲痛，我真是太自私了。
为了喜欢，把灰雀占为已有，真不应当。
所以，男孩最终肯定的语气证明了他勇于改正错误的决心――“会飞回来的，必须会飞回来的。
”物对话部分，我重点指导学生读出物说话的神态、语气。
列宁的话始终是委婉、亲切的语气，小男孩说话的语气从吞吞吐吐到小声地嘟囔、再到大声地肯定，如果学生朗读得不到位，反复纠正，必须把本篇课文的对话部分朗读好，从而更好地体会物的心理活动，学习伟列宁爱护鸟类和保护男孩自尊心的高尚品质。
临近课文结束时，让学生自由读3――10自然段，深入体会列宁对灰雀的喜爱和对诚实孩子的喜爱。
灰雀说课稿第3篇：一、贴图导入，激发兴趣1、贴出三只灰雀在枝头欢歌、跳跃的图画。
听，三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌，多么惹喜爱。
列宁每一天散步都来到这儿，和它们打打招呼，问候问候它们。
可有一天，列宁发现有一只灰雀不见了，那只灰雀到哪儿去了呢二、精读课文，感悟真;爱1、自由轻声读一读课文3-10自然段，哪几段是列宁说的话，哪几段是小男孩说的，找一找、读一读。
2、屏幕出示课文3.5.7.9自然段，请大家读列宁的这几句话，仔细体会列宁这些话的意思。
A、学生交流。
哪句话异常有体会，能够说一说，也能够把体会到的用朗读来告诉大家。
B、列宁的着急、担心、惋惜、关心集中表达了列宁对灰雀的.一种情感。
用一个词来概括，是什么板书：爱。
3、聪明的孩子，有谁明白灰雀到底到哪里去了你从课文哪儿看出来的出示4.8.10段。
A、各自练读这几段话，指名朗读检查。
指导读好“必须会飞回来的!”教师运用手势，指导学生加强语气。
B、读后体会：这时候，小男孩在想什么呢C、男孩为什么要捉走这只灰雀他对灰雀的喜爱和列宁对灰雀的喜爱有什么不一样小组讨论、发表看法，相互补充，汇报体会。
5、相机小结：列宁的爱是给鸟自由，男孩的爱夺去了鸟的自由，列宁才是真正的爱鸟!6、细细体会列宁和男孩的心理感受，分主角朗读3-10自然段。