人教版小学四年级语文上册白鹅3公开课优质课教学设计教案精品
四年级语文《白鹅》教案(精选
四年级语文《白鹅》教案(精选一、教学内容本节课选自人教版语文四年级上册第四单元《白鹅》，具体内容包括教材第16页至第18页。
详细内容主要描述了白鹅的外貌特征、生活习性以及与人类的关系，通过生动形象的语言，让学生了解这一可爱的动物，同时培养学生的观察力和表达能力。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，把握白鹅的特点。
2. 过程与方法：通过观察课文插图，结合实际生活经验，学会运用生动的语言描述动物的特点。
3. 情感态度价值观：培养学生热爱大自然，关爱动物，增强保护环境的意识。
三、教学难点与重点1. 教学难点：如何引导学生运用生动形象的语言描述白鹅的特点。
2. 教学重点：理解课文内容，把握白鹅的特点，培养学生的观察力和表达能力。
四、教具与学具准备1. 教具：课文插图、多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课文教材、笔记本、铅笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示白鹅的图片，让学生观察并说出白鹅的特点，激发学生的学习兴趣。
2. 朗读课文：学生自读课文，教师指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
3. 讲解课文：教师引导学生分析课文内容，了解白鹅的外貌特征、生活习性等。
4. 实践活动：学生分组讨论，观察白鹅的图片，用生动的语言描述白鹅的特点。
5. 例题讲解：教师出示例句，引导学生分析例句中运用了哪些修辞手法，如何生动形象地描绘白鹅。
6. 随堂练习：学生仿写句子，运用修辞手法描述白鹅。
六、板书设计1. 白鹅的特点外貌：洁白、优雅生活习性：游泳、觅食2. 描述方法：比喻、拟人七、作业设计1. 作业题目：（1）运用比喻和拟人的修辞手法，写一段话描述白鹅的特点。
（2）谈谈你对白鹅的喜爱，为什么？2. 答案：（1）示例：白鹅像一位优雅的公主，身披洁白的长裙，游弋在碧波荡漾的湖面上，时而低头觅食，时而翩翩起舞。
（2）示例：我喜欢白鹅，因为它美丽优雅，给大自然增添了生机和活力。
我们要保护它们，让它们在大自然中快乐地生活。
(人教新课标)四年级语文上册教案 白公鹅 3
白公鹅教学目标1．学生能以一定的速度进行朗读，能够体会丰子凯与叶·诺索夫笔下白鹅的不同之处。
2．初步体会作者表达方式的不同。
3. 体会作者对白鹅的具体描写，唤起学生对动物的喜爱之情。
教学重难点：通过作者的具体描写初步体会作者表达方式的不同。
教学准备：相关图片与文字幻灯。
教学时间1课时教学过程一、初读感知1.请同学们自由地把课文读一遍，我的要求是不读错一个字，不读得结结巴巴的，能办到吗？2.交流，找到海军上将了吗？（板书：荣膺，析词）你知道什么样的人能当海军上将吗？3.一只白公鹅理当荣膺海军上将衔！太有意思了，我们再读一遍这有趣的课文，怎么样？这回我要抽同学读。
（抽生分段读）4.交流：现在你知道白公鹅凭什么理当荣膺海军上将衔了吗？（板书：傲）二、比较1.同学们讲得都不错，上一课我们认识的是丰子恺先生笔下的一只白鹅——高傲的鹅老爷，现在我们又认识了叶·诺索夫笔下的海军上将。
我想考考大家，我这有它们俩的肖像，你能认清哪个是海军上将——白公鹅吗？2.出鹅图，交流想法。
结合引导学习白公鹅走路：A、走路的样子（请生表演，评演）读出慢条斯理过渡：在这一段中，关于白公鹅的走路，作者还有怎样的描写？B、车辙凌乱而泥泞的路可不好走，你能想象它用什么办法使自己的细翎不沾一点污泥吗？C、狗追赶都不奔跑，这又是为什么呢？它心里会想些什么？（板书：傲气）听了你们的介绍，我知道了，这是一只特别有趣的，特别高傲的白公鹅。
同学们也谈了很多自己的想法，有的认为……现在，我来揭晓正确答案——我也不知道是哪只。
三、辩论“不过，你们先别笑。
读了课文，有一点我却可以确定地告诉你们，叶·诺索夫先生可不喜欢这只白公鹅。
”不信，我还有证据——1.证据一：捣乱出句“有时……乱羽”听你这么一说似乎也有些道理。
不过我每次读到这都感觉叶·诺索夫讨厌它，你听——（师读）引导生读出喜爱。
2.证据二：偷食出句“有多少次，……主宰。
《白鹅》的优秀教学设计
《白鹅》的优秀教学设计文档《白鹅》的优秀教学设计一、教学内容本课教材选用为人教版语文四年级上册第三单元的一篇课文——《白鹅》。
本文作者丰子恺，以清新、自然的笔触，描绘了一只白鹅的有趣生活，展示了作者对动物的热爱和尊重。
课文内容详细介绍了白鹅的外形特征、生活习性以及作者与白鹅之间的情感纠葛。
二、教学目标1. 知识与技能：通过学习，让学生了解白鹅的外形特征、生活习性，掌握生字词，提高阅读理解能力。
2. 过程与方法：培养学生热爱大自然、关爱动物的情感，学会观察与思考，提高口语表达能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生尊重生命、珍惜友谊的品质，养成善良、宽容的良好道德素养。
三、教学难点与重点重点：白鹅外形特征和生活习性的理解，生字词的掌握。
难点：体会作者对白鹅的喜爱之情，学会观察与思考，提高阅读理解能力。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、白鹅图片、视频素材。
2. 学具：课本、练习本、文具用品。
五、教学过程1. 情景引入（5分钟）利用PPT展示白鹅的图片，播放白鹅的叫声，引导学生关注白鹅的外形特征，激发学生学习兴趣。
2. 自主学习（10分钟）让学生自由朗读课文，注意生字词的读音和词义，圈出生字词，查找资料了解白鹅的生活习性。
3. 课堂讲解（15分钟）讲解课文内容，分析白鹅的外形特征、生活习性，引导学生理解作者对白鹅的喜爱之情。
4. 例题讲解（10分钟）设计有关白鹅的例题，如：“白鹅的寿命一般是多少年？”、“白鹅为什么能游水？”等，引导学生运用课文知识解决问题。
5. 随堂练习（10分钟）设计练习题，如：“写出白鹅的三种生活习性。
”、“画出白鹅的外形特征。
”等，巩固所学知识。
6. 课堂小结（5分钟）六、板书设计1. 白鹅的外形特征头顶、羽毛、脚掌、嘴巴2. 白鹅的生活习性游泳、觅食、休息3. 作者与白鹅的情感喜爱、关爱、陪伴七、作业设计1. 根据课文内容，完成练习题：a. 白鹅的寿命一般是多少年？b. 写出白鹅的三种生活习性。
《白鹅》公开课教案范文
《白鹅》公开课教案范文一、教学目标1. 知识与技能：通过学习《白鹅》一文，使学生掌握生字词，能够正确、流利、有感情地朗读课文；了解白鹅的外形、叫声、步态的特点。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作学习的方式，学会从文中提取信息，提高阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对动物的喜爱之情，懂得人与动物和谐相处的道理。
二、教学重点1. 生字词的学习与掌握。
2. 理解课文内容，体会作者对白鹅的喜爱之情。
3. 学习作者观察动物的方法。
三、教学难点1. 文中重点词语的理解。
2. 体会作者用词的准确性和生动性。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究课文内容。
2. 运用情境教学法，激发学生学习兴趣。
3. 利用小组合作学习，提高学生的团队协作能力。
五、教学准备1. 课文《白鹅》文本。
2. 白鹅图片、视频等教学资源。
3. 生字词卡片。
4. 课堂练习题。
六、教学过程1. 导入新课，展示白鹅图片，引导学生观察白鹅的特点。
2. 学生自读课文，边读边圈出生字词，教师适时讲解生字词。
3. 学生分角色朗读课文，体会作者对白鹅的喜爱之情。
4. 教师提问，引导学生深入理解课文内容。
5. 小组合作学习，讨论作者观察白鹅的方法。
6. 课堂小结，学生分享学习收获。
七、课后作业1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 观察家里或身边的动物，用课文中的方法进行分析，写一篇短文。
八、教学反思本节课通过问题驱动、情境教学和小组合作学习等方法，引导学生深入理解课文内容，学生学习兴趣浓厚，课堂气氛活跃。
但在课后作业的布置上，可以进一步拓展学生的观察范围，提高学生的写作能力。
九、评价建议1. 学生课堂参与度。
2. 学生对生字词的掌握情况。
3. 学生课后作业完成质量。
十、教学改进1. 在课堂上，加强对学生的引导，提高学生的阅读理解能力。
2. 课后加强对学生作业的辅导，提高学生的写作水平。
3. 增加课堂互动环节，激发学生的学习兴趣。
六、教学过程1. 复习导入：回顾上节课学习的内容，引导学生分享对白鹅的印象。
优质教案《白鹅》教学设计
优质教案《白鹅》教学设计一、教学内容《白鹅》选自人教版小学语文四年级上册第四单元，详细内容包括：课文阅读、生字词学习、句子解析、主题探讨等。
二、教学目标1. 知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读课文，掌握生字词，理解课文内容，体会作者对白鹅的喜爱之情。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流，提高阅读理解能力，学会运用多种方法解读课文。
3. 情感态度与价值观：感受作者对生活的热爱，培养学生关爱动物、保护自然的意识。
三、教学难点与重点重点：掌握生字词，理解课文内容，体会作者对白鹅的喜爱之情。
难点：如何引导学生通过课文细节，感受作者的情感。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔学具：课本、练习本、字典五、教学过程1. 导入新课：通过展示白鹅图片，引导学生谈论对白鹅的了解，激发学习兴趣。
2. 自主学习：让学生自主阅读课文，学习生字词，了解课文大意。
3. 课堂讲解：详细讲解课文内容，分析句子结构，解读作者情感。
4. 例题讲解：以课文中的典型句子为例，引导学生学会分析、理解句子。
5. 随堂练习：设计相关练习，巩固所学知识，检测学生掌握情况。
6. 合作交流：分组讨论，让学生分享自己的学习心得，提高表达能力。
六、板书设计1. 课文《白鹅》2. 重点生字词：白、鹅、高傲、叫声、步态、吃相、喜爱3. 课文结构：引子描述白鹅的特点表达喜爱之情七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写生字词，每个写5遍。
（2）根据课文内容，用自己的话描述白鹅的特点。
（3）结合课文，谈谈你对作者喜爱白鹅的理解。
答案：（1）略（2）白鹅高傲、美丽，叫声悦耳，步态优雅，吃相可爱。
（3）作者喜爱白鹅，是因为白鹅给他带来了快乐，让他感受到生活的美好。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过展示图片、讲解课文、随堂练习等方式，让学生掌握了生字词，理解了课文内容，但部分学生对作者情感的理解仍显不足，需要在今后的教学中加强引导。
2. 拓展延伸：推荐学生阅读其他关于动物的课文，如《猫》、《母鸡》等，提高阅读理解能力，进一步体会作者对动物的喜爱之情。
人教版语文四年级上册《白鹅》优质教案三篇
《白鹅》教学设计设计意图：长期以来，传统的课堂教学一般采用五段式（组织教学、检查复习、讲授新课、巩固复习、布置作业），这样的课堂教学结构存在不少问题：束缚了学生的思维，加重的学生的作业负担，学生学习提不起兴趣等问题。
本课设计者运用了“先学后教，当堂训练”新的教学措施，就是引导学生对学习内容进行实践、认识。
即在课堂上，教师先提示课堂教学目标，指导学生自学，暴露问题后，引导学生研讨解决，教师只作评定、补充、更正，最后让学生当堂完成作业，经过严格训练，形成能力。
在实践、在认识的过程运用这种符合人类认识事物规律的教学模式，必将帮助学生打下坚实的基础，形成灵活的学习能力。
一、内容简介：课文是作者对在重庆郊外居住时收养的一只白鹅的回忆。
主要写了两方面内容，一是对白鹅与众不同的“傲慢性格”做了生动的描绘；二是叙述了白鹅对“我”一家所做的贡献，表达了作者对白鹅的喜爱与怀念之情。
二、教学目标（一）了解写作背景，理解作者笔下的白鹅的鲜明特点，体会作者对白鹅的喜爱之情。
（二）学习作者细致观察、准确描摹的方法。
（三）品味欣赏本文生动而风趣的语言，感受作者的生活情趣。
三、教学准备：有关白鹅的音像资料、多媒体课件、字词卡片四、课时安排：2课时五、教学过程第一课时一、激情导入。
1．同学们，你们见过白鹅吗？想说些什么吗？（播放有关鹅各种神态及活动的录像，展示课文中的白鹅图。
）2．简介作者丰子恺。
二、检查预习情况，整体感知课文。
1．出示卡片，读生字、新词。
强调读准“颈、吭、倘、供”的字音和“看守、净角、譬如、窥伺、侍候、厉声呵斥、厉声叫嚣、引吭大叫、狂吠、倘若、供养不周”等词语，特别注意翘舌音、多音字的读音。
2．知道什么是“净角”吗？（播放“净角”脸谱图像）“角”是多音字，在“角色”中读“jue”，而不是“jiao”。
自己读两遍。
（点评：字词是构建语文大厦的基石。
四年级的阅读课，识字教学也不能放松。
）3．自由大声读课文，碰到难读的字词句多读几遍。
《白鹅》公开课教案
《白鹅》公开课优秀教案第一章：教学目标1.1 知识与技能1. 能够理解课文《白鹅》的基本内容，把握文章的主旨。
2. 能够分析课文中的修辞手法，如拟人、比喻等。
3. 能够运用课文中的词语和句型进行口语表达和写作。
1.2 过程与方法1. 通过阅读、讨论、写作等环节，提高学生的阅读理解能力和写作能力。
2. 培养学生善于观察、思考和表达的能力。
1.3 情感态度与价值观1. 培养学生对文学作品的欣赏能力，提高学生的文学素养。
2. 培养学生关爱动物、保护环境的意识。
第二章：教学内容2.1 课文《白鹅》简介《白鹅》是一篇描写白鹅形象和特点的散文，作者通过观察和思考，运用生动的比喻和拟人手法，刻画了白鹅的形象，表达了作者对白鹅的喜爱和赞美之情。
2.2 教学重点与难点重点：理解课文内容，分析课文中的修辞手法。
难点：运用课文中的词语和句型进行口语表达和写作。
第三章：教学过程3.1 导入新课1. 激发学生对动物的兴趣，引导学生思考：你们对白鹅有什么了解？2. 简介课文《白鹅》的作者和背景。
3.2 自主学习1. 学生自读课文，理解课文内容。
2. 学生通过课文注释和查阅资料，了解课文中的词语和句型。
3.3 课堂讨论1. 学生分组讨论：课文中的修辞手法有哪些？它们起到了什么作用？2. 各组汇报讨论成果，进行交流分享。
3.4 写作练习1. 根据课文内容，让学生发挥想象，写一段关于白鹅的描写。
2. 学生互相评改，教师进行反馈指导。
第四章：教学评价4.1 课堂表现评价1. 观察学生在课堂讨论中的参与程度和表现。
2. 评价学生在写作练习中的表现，关注学生的语言表达和创造力。
4.2 作业评价1. 评价学生在课后作业中的完成情况，关注学生的阅读理解和写作能力。
2. 对学生的作业进行反馈指导，提出改进意见。
第五章：教学资源5.1 教材《白鹅》课文文本。
5.2 辅助材料1. 白鹅图片、视频等视觉材料。
2. 课文注释和相关背景资料。
5.3 教学工具1. 投影仪、电脑等视听设备。
四年级上册语文《白鹅》教案设计三篇【人教版】
四年级上册语文《白鹅》教案设计三篇【人教版】教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书，包括教材简析和学生分析、教学目的、重难点、教学准备、教学过程及练习设计等，下面是由小编为大家整理的范文模板,仅供参考,欢迎大家阅读.要是可以把军衔授给禽类的话，这只白公鹅理当荣膺海军上将衔了。
它板正的姿势啦，步态啦，和别的公鹅攀谈的腔调啦，全是海军上将的派头。
小编准备了以下内容，供大家参考!篇一教学目标：1、学生能以一定的速度进行默读，能够体会两只白鹅的不同之处。
2、初步体会作者表达方式的不同。
3、体会作者对白鹅的具体描写，唤起学生对动物的喜爱之情。
教学重难点：通过作者的具体描写初步体会作者表达方式的不同。
教学过程：一、对比引入1．我们认识了作家丰子恺笔下的白鹅，那只鹅架子十足，是那样的可爱又可笑，今天这只公鹅会有哪些特点呢？学课文之前，我们大胆推测一下。
板书课题：白公鹅2．这节课我们再来认识一只白鹅，它就是_作家叶．诺索夫写的白公鹅。
我们读一读这篇课文，看看两只鹅到底有什么异同，两位作者的写法又是否一样呢？二、检查预习，初读课文1．学生自由读课文，划出自己喜欢的句子，反复朗读。
同桌或小组互相检查，纠正生字词的读音。
2．指名学生分段试读课文，注意正音。
三、对比阅读，讨论异同1、师：我们先来看看两只鹅有什么异同吧。
大家先回顾旧课内容，再度新课，划出重点词句，进行对比阅读和交流。
白鹅白公鹅①姿态②叫声③步态④吃相⑤玩相2、合作，将上表填完整。
教师抽几组汇报。
3、讨论：两只鹅的“步态”有什么异同？相同点：两只鹅都很傲慢、有派头。
不同点：一个从容不迫、大模大样；另一个慢条斯理，仔细掂量。
4、师：大家回忆一下，两只鹅，其中一只是怎样吃东西的，另一只是怎样写“玩相”的，学生在课文中划出重点词语来说明鹅的“玩相”。
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四年级《白鹅》教学设计
一、教学目标
1、认识8个生字.会写12个生字.能正确读写"头颈、狂吠、净角、倘若,侍侯,脾气,窥伺、供养不周、大模大样、厉声呵斥、厉声叫嚣、引吭大叫等词语.
2、正确,流利,有感情地朗读课文.背诵自己喜欢的部分.,摘录积累好词佳句。
3、了解白鹅的特点，体会作者对白鹅的喜爱之情。
4、学习作者抓住特点写的方法，体会作者用词的准确生动和幽默风趣。
二、教学重难点：
重点：引导学生了解课文是怎样写出白鹅高傲的特点的。
难点：从那些看似贬义的词语中体会作者对白鹅的喜爱之情。
教学准备：多媒体课件
课时：一课时
教学过程：
一、导入
二、1.鹅字对比导入课题（板书课题）
三、通读课文检查生字词语
1.按照读书要求来通读课文。
2.检查生字词语。
3.在丰子恺眼中这是一只怎样的白鹅。
（引出文中话：好一个高傲的动物！）板书：高傲（田字格指导“傲”字书写）
4.作者从哪几个方面来写它高傲的呢？（板书：叫声步态吃相）
你从文中哪里知道的？（引出第二自然段）
你知道这段话在文中有什么作用吗？（中心句，过渡段，承上启下，统领全文）
三、深入探究
1.学习叫声
⑴默读第三自然段，找一找白鹅的叫声有什么特点？然后同桌交流一下看法。
（音调严肃郑重似厉声呵斥板书：严肃郑重似呵斥）
⑵呵斥：训斥
厉声呵斥：a.严格b.严厉c.凶猛（b）
⑶从厉声呵斥这个词语中，让你感觉到这只白鹅的性格很（高傲）请你读出来（指导读）“鹅的叫声，音调严肃郑重，似厉声呵斥。
”
⑷白鹅都是在什么情况下叫呢？（生客进来时篱笆外有人走动时）从这里我们又可以感受到这只白鹅还很（尽职）。
⑸谁来读出这只既高傲又尽职的白鹅呢？（大屏幕出示）
2.学习步态
⑴作者说鹅的步态更是傲慢了，那鹅的步态有什么特点？继续默读课文第四自然段，找一找步态的特点。
边读边划。
屏幕出示步调特点句子，学生读。
（步调从容大模大样像净角板书：从容似净角）
⑵出示净角图片，这是谁？（包公，国粹京剧净角中的一个人物，一般性格刚烈，看起来凶巴巴的是吗？作者说白鹅走路似净角，咱们一起去看看吧！（播放净角走路视频）说说有什么特点：（慢悠悠一摇一晃的
特点）
⑶再看这是谁（出示鸭子图片）学一学鸭子走路（特点：步伐很快本文中步调急速有局促不安之相）你能读出鸭子和鹅走路的区别吗？屏幕出示，男生读鸭子女生读鹅（鸭子快鹅从容比较慢）
⑷丰子恺写鹅的步调把鸭子请出来干嘛?(对比,突出鹅的高傲)还列举谁?(净角,比喻的修辞手法)
师总结：丰子恺运用这两种方法生动的表现出白鹅的高傲。
我们也可以运用到写作当中去吧？
⑸拓展学习：
课文用准确的词语和生动的事例写出了白鹅的高傲，你喜欢的小动物有什么特点？仔细想一想。
完成下面的填空：
好一只高傲的大白鹅！
好一只（）的小乌龟！
好一只（）的（）！
一小乌龟为例：
小乌龟慢吞吞的脾气。
不仅（）慢，（）慢，连（）也慢吞吞的！
3.学习吃相
师：这白鹅不光步态有趣吃相也很有意思！白鹅吃相的特点。
（三眼一板一丝不苟板书：三眼一板）白鹅吃饭太奇怪了！同时要吃三样东西下饭，都有什么？（泥-水-草）解释“三眼一板”：戏曲中的的一种节拍，强—弱弱弱（师演示），它每天都认真的而按照这个顺序吃饭从来没有
打乱过！真是三眼一板、一丝不苟啊！
继续学习吃相：
咱们这只白鹅课大牌了吃饭还要有人侍候呢！要是没人侍候啊，有一个家伙就来捣乱了！谁呀？（狗）
学生读第六自然段（屏幕出示第六自然段）这是谁在和咱们的鹅老爷抢饭吃呢!（狗）
你觉得这狗的形象有什么特点？（像小偷，很猥琐）
咱们来对比着读一读（男女生读）
师：是呀，这个时候丰子恺就得站着在一旁侍候，准备给它添饭，这白鹅可真是架子十足啊！像谁呀？像个大老爷！（板书：像老爷）
4.体会情感
师：通过学习课文，老师觉得这丰子恺呀一定很讨厌这只白鹅！你们认同吗？为什么？（表面上看似讨厌，似乎在贬低白鹅，内心却十分喜爱，这是作者运用了反语的写法。
）
师：丰子恺的这种写法，我们要注意，在写作中经常会用到，你写的东西表面看似讨厌它，可内心却非常的喜爱，所以丰子恺对白鹅是喜爱的！）
5.板书变小诗：
叫声严肃郑重似呵斥，
白鹅高傲步态从容像净角，
吃相三眼一板像老爷！。