小学语文公开课优秀教案《白鹅》教学设计与反思
小学语文四年级下册《白鹅》教案【6篇】
小学语文四年级下册《白鹅》教案【6篇】作为一名优秀的教育工作者，有必要进行细致的教案准备工作，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
那么什么样的教案才是好的呢？下面是牛牛范文的小编为您带来的6篇小学语文四年级下册《白鹅》教案，希望能够给您提供一些帮助。
《白鹅》公开课优秀教案篇一教学目标：1．认识8个生字，会写l2个生字。
正确读写“高傲”“局促不安”“侍候”“供养不周”等词语。
2．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词佳句。
3．了解白鹅的特点，体会作者对白鹅的喜爱之情。
4．学习作者抓住特点写的方法，体会作者用词的准确生动和幽默风趣。
教学重点：引导学生了解课文是怎样写出白鹅高傲的特点的，教学难点：从那些看似贬义的词语中体会作者对鹅的喜爱之情。
课前准备搜集了解有关丰子恺及白鹅的资料。
课时安排：第一课时一、谈话交流引入教学1、师:同学们，喜欢动物吗？（喜欢）（生说，师相机评价）2、师：看来啊，同学们都很喜欢小动物。
的确，动物我们人类的朋友（师引读，生接着读单元导语）有位爷爷，（出示图片）他叫丰子恺，也非常喜欢动物。
丰爷爷就养过一只白鹅，他把它画了下来，这就是他们家的鹅（课件）同学们注意这个鹅字，我在上鸟在下，好像人骑在鸟身上对鸟很不尊重，人和鸟儿是平等的，这种写法已经被废除了，规范写法是这样的，伸出手来跟我一起写。
（板书：鹅）师：丰爷爷不仅把它画下来，还专门为它写了一篇文章。
今天，我们就来学习这篇课文，题目就是白鹅（补充板书，齐读课题）3、检查词语师：大家都预习了课文，这些生字还认识吗？（1）出示第一组词语，自己读一读生字，师指导读音请生读。
当学生读到净角一词时：指导角的读音师：知道净角是什么吗？生：净角是京剧里一个角色师：净角就是京剧里的一个行当，也叫花脸，多指一些性格豪放，说话声音很大的的男子（出示净角画面）师：这就是净角，浓重的色彩，夸张的画面，也是我们国萃之一。
师：咱们一起齐读这组词语。
白鹅教案及反思总结(34篇)
白鹅教案及反思总结（34篇）白鹅教案及反思总结（通用34篇）白鹅教案及反思总结篇1初读丰子恺先生的《白鹅》，在感叹“鹅老爷”形象之妙的同时，也对大师语言深奥难懂深深叹息。
与其说难懂，倒不如说大师漫画式的语言使一个个充满个性的小动物形象跃然纸上。
作为一线的语文教师，总觉得这样的课文好词太多，很难分层次一个个引导学生感悟，好像每一个丢了都不合适。
对于这样的文章，笔者在教学实践中觉得突破一两个重点词，使阅读课堂词语教学有“牵一词而动全文”的效果。
反复体昧《白鹅》，觉得如果把文中“三眼一板”这个词教好，就能使白鹅吃相的特点分明突出，也能从更深层次习得文本的语言。
“三眼一板”，本义是讲节奏。
于是，笔者想从词义入手，开掘文本更丰富的内涵，发现词语中的韵律之美。
一、本义，韵之源当我进行文本细读，有一种很强烈的感觉，就是一定要引领学生学好“三眼一板”这个词，可是它又在很多的好词中间，很难抽出来进行单独的教学。
在百般无奈之后，我决定追本溯源，沿着“三眼一板”的本义追寻，或许有教学的出路。
当我翻阅很多工具书，“三眼一板”的本义浮现在我的面前：“三眼一板”也作“一板三眼”;板，以拍板击打一下，为中国音乐每小节里最强的拍子;眼，以鼓签敲击板鼓，为次强拍或弱拍;三眼一板即一小节中有四拍的音乐节奏。
细读本义后，觉得豁然开朗，原来“三眼一板”中有着固定的节奏。
节奏如此固定，用在鹅老爷身上不正是一种古板和一成不变吗?于是，一个把文本的内容糅合在词语本义中的教学思路便应运而生。
二、寻义，韵之声出示：譬如吃了一口饭，倘若水盆放在远处，它一定从容不迫地大踏步走上前去，饮一口水，再大踏步走去吃泥，吃草。
吃过泥和草再回来吃饭。
1.师：你从什么地方看出来鹅吃饭的顺序是不变的?2.师：能不能用一个词来形容一下鹅吃饭的样子?3.师出示：(三眼一板：“三眼一板”也作“一板三眼”。
板，以拍板击打一下，为中国音乐每小节里最强的拍子。
眼，以鼓签敲击板鼓，为次强拍或弱拍。
《白鹅》优质课优秀的教学设计模板(通用8篇)
《白鹅》优质课优秀的教学设计模板（通用8篇）《白鹅》优质课优秀的教学设计1一、谈话导入。
1、这节课，老师给大家带来了一位动物朋友，（出示课件：丰子恺的白鹅图）这小家伙，大家一定不陌生吧？我们一起来呼唤它吧！2、《白鹅》这幅画是当代著名画家丰子恺先生所画，（课件出示丰子恺图像：简介丰子恺：这位老人，多才多艺，他精通音乐，擅长书法、绘画，还是一位颇有成就的作家）瞧，他不仅把白鹅栩栩如生地画了出来，还给它写了一篇__──这就是接下来我们将要学习的第13课——白鹅（课件出示题目），板书、齐读课题。
过渡：老先生写了怎样一只白鹅呢？二、初读课文，整体感知昨天，我们已经预习了课文，现在，请同学们打开课本，自由、大声读课文，边读边想：这是一只什么样的白鹅？（课件出示：填空：这是一只_________的白鹅。
）三、品读课文，感受白鹅的高傲有趣，体会作者的情感（一）学习第一自然段。
通过模仿白鹅的姿态，理解并朗读句子："好一个高傲的动物！"1、同学们都认为这是一只高傲的白鹅，丰子恺先生第一次见到它时，心里就暗自说——"好一个高傲的动物！"他为什么这样说呢？（课件出示：它伸长了头颈，左顾右盼，我一看这姿态，想道："好一个高傲的动物！"）2、"左顾右盼"是什么意思？同学们用动作表示一下。
3、同学们想想，这白鹅的脖子已经够长了，它还要伸长了头颈左顾右盼，难怪作者说："好一个高傲的动物！"板书：高傲（二）学习第二自然段。
它的高傲更表现在哪些地方呢？（学生读第二自然段：鹅的高傲更表现在它的叫声、步态和吃相中。
）出示课件板书：叫声、步态、吃相（三）学习第三自然段。
感受鹅的叫声高傲。
1、鹅的叫声高傲，从哪些词句可以看出？为什么？请同学们自由读第三自然段，边读边画出描写鹅叫声高傲的词句。
2、汇报①鹅的叫声，音调严肃郑重，似厉声呵斥。
（出示课件）a、学生读句子，说说原因。
2023年部编版语文四年级下册白鹅教案与反思(优选3篇)
部编版语文四年级下册白鹅教案与反思（优选３篇）〖部编版语文四年级下册白鹅教案与反思第【1】篇〗教材分析：《白鹅》是著名漫画大师、文学家作丰子恺先生描写动物的一篇佳作。
作者通过这篇课文给我们描绘了一只性格高傲的白鹅。
从一开始抱回家的姿态就给人留下这一印象，再到“鹅的高傲更表现在它的叫声、步态、吃相中”过渡句统领全文，接着分别从“严肃郑重”的叫声、“大模大样”的步态、“三眼一板”“一丝不苟”的吃相中生动具体地写出了鹅的高傲。
从作者的描述中，让我们感觉到这种高傲不仅不令人讨厌，而且觉得白鹅可爱有趣，让人发笑。
作者的语言幽默诙谐，极富情趣，采用了对比的写作方法表现鹅的高傲，还善于用反语来表达自己对白鹅的喜爱之情。
2教学目标：1.正确读写“譬如”“敏捷”“厉声呵斥”“供养不周”等词语。
2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词佳句。
3.师生互动，了解白鹅特点，体会作者对白鹅的喜爱之情。
4.感悟并学习作者抓住特点写的方法，体会作者用词的准确生动和幽默风趣。
3教学重难点：教学本课的重点是引导学生了解课文是怎样通过写出白鹅高傲的特点来表达感情的，教学难点是从那些看似贬义的词语中体会作者对鹅的喜爱之情。
4教学准备：1.课前准备教师准备：多媒体课件。
2.学生准备：查阅相关资料，并做简单整理复习生字新词。
有条件的可到动物园等地方实地观察白鹅。
5教学过程：一、复习导入。
1.上一节课我们已经读过课文白鹅，认识了生字新词。
一些不太好读的词你认识了吗？（出示）指生读。
2.这只白鹅给你留下了怎样的印象？指生回答这只白鹅刚进作者家时左顾右盼的姿态也给作者留下了这样的印象，他用一句话写出了这种印象，那一句话呢？生说句子。
出示句子“好一个高傲的动物”。
这节课，我们继续学习课文。
板书课题。
二、学习课文1.请大家打开朗读课文，边读边思考，白鹅的高傲还表现在哪些方面。
生读文思考。
指生回答。
（出示句子：鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态和吃相中。
《白鹅》教案设计与反思
《白鹅》教案设计与反思教案设计：《白鹅》一、教学内容本节课的教学内容来自人教版小学语文三年级上册第六单元第二课《白鹅》。
本课主要介绍了白鹅的外形特征、叫声、步态和吃相，通过具体细致的描述，表现了作者对白鹅的喜爱之情。
二、教学目标1. 知识与技能目标：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会作者对白鹅的喜爱之情。
2. 过程与方法目标：通过自主学习、合作学习，提高阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观目标：培养学生热爱动物、保护动物的意识。
三、教学难点与重点重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会作者对白鹅的喜爱之情。
难点：理解课文中关于白鹅外形特征、叫声、步态和吃相的描写。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 情境导入（5分钟）利用多媒体课件展示白鹅的图片，引导学生观察白鹅的外形特征，激发学生学习兴趣。
2. 自主学习（10分钟）学生自读课文，理解课文大意，体会作者对白鹅的喜爱之情。
教师巡视课堂，解答学生疑问。
3. 合作学习（10分钟）学生分组讨论，交流对课文的理解，讨论白鹅的叫声、步态和吃相的特点。
教师参与讨论，指导学生正确表达。
4. 课堂讲解（10分钟）教师讲解课文中的重点句子，分析白鹅的外形特征、叫声、步态和吃相的描写，帮助学生深入理解课文。
5. 随堂练习（5分钟）学生根据课文内容，完成练习题，巩固所学知识。
6. 课堂小结（5分钟）六、板书设计板书设计如下：白鹅外形特征：叫声：步态：吃相：七、作业设计1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 根据课文内容，画一画你心中的白鹅。
3. 选择一种动物，仿照课文描写一下它的外形特征、叫声、步态和吃相。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课的教学过程中，学生对白鹅的外形特征、叫声、步态和吃相有了深入的理解，能够正确、流利、有感情地朗读课文。
但在课堂讨论中，部分学生对于白鹅的叫声和步态的描述还不够准确，需要在今后的教学中加强训练。
小学语文《白鹅》教学反思
小学语文《白鹅》教学反思教学反思：小学语文《白鹅》教学反思一、教学目标本节课的教学目标是使学生通过学习《白鹅》，了解白鹅忠诚、勇敢的品质，培养学生的观察力、感受力和联想能力，培养学生热爱动物和自然的情感，同时培养学生的语言表达能力、合作意识和创新思维。
二、教学内容与课时安排本节课主要内容是学习《白鹅》这篇课文，包括课文导读、课文分析和课文讲解等环节。
总共安排了两个课时进行教学。
三、教学方法本节课采用综合多种教学方法，包括讲授法、讨论法、问答法、分组合作法等。
通过开放式的讨论和互动，激发学生的学习兴趣和思考能力。
四、教学过程1. 导入在课前，我选择了一张白鹅图片作为导入，通过观察图片引起学生的兴趣，并引导学生说出图片中的动物是什么，以及白鹅在社会和文化中的形象。
2. 课文讲解在课文讲解环节，我首先进行了课文导读，简要介绍了《白鹅》的背景和主要内容。
然后，通过朗读课文，让学生感受到文中白鹅忠诚、勇敢的品质，并引导学生思考白鹅为什么要保护小鸟。
接着，我对课文进行了详细的分析和讲解。
我通过逐句解读，解释生字词的意思和句子的结构，帮助学生理解《白鹅》中描述的情景和情感。
3. 语文活动在课堂活动环节，我设计了一些与课文相关的语文活动，以巩固学生对课文的理解和运用能力。
首先，我组织学生进行课文内容的回顾。
我利用图片和卡片，让学生依次回忆出课文中白鹅的形象和重要情节，以及白鹅保护小鸟的勇敢行为。
通过回忆巩固学生对课文内容的记忆，并培养他们的观察力和记忆能力。
其次，我引导学生进行课文的情感体验和联想。
我提出问题，让学生思考白鹅为什么要保护小鸟，提问学生是否有类似的经历或故事，进一步激发学生的情感和想象力。
最后，我将学生分成小组，要求他们通过合作的方式创作一段与白鹅保护小鸟有关的故事。
每个小组选择一位发言人讲述他们的故事，并展示给全班。
通过这个活动，培养学生的合作意识、创新思维和语言表达能力。
4. 总结在本节课的最后，我进行了简单的总结和归纳。
2023年部编版语文四年级下册白鹅教案与反思(精选3篇)
部编版语文四年级下册白鹅教案与反思（精选３篇）〖部编版语文四年级下册白鹅教案与反思第【1】篇〗部编人教版四年级语文下册教学设计第一课时教学设计教学目标1.会认“郑看”13个生字，会写“吠促”15个生字。
正确读写“呵斥、狂吠、局促、京剧、一丝不苟、譬如”等词语。
2.正确朗读课文，整体感知课文，理清文章结构。
教具准备课件教学设计一、谜语导入，激发兴趣1.师：同学们，上课之前我们先猜个谜语好吗？多媒体课件出示：【出示课件2】猜谜语头戴红顶帽，身穿白布袄。
走路像摇船，说话像驴叫。
打一动物（）师：想不想和老师一起到乡下，看看真正的白鹅？下面就让我们一起把鹅请出来吧！【出示课件3】（播放乡下白鹅的视频）你能用哪些词语或句子形容视频中的这些白鹅？（生交流，老师相机点评、引导）2.同学们观察得真仔细，描述得真好！著名作家丰子恺把自己家的鹅画了下来，出示课件白鹅。
丰老先生笔下的白鹅有什么特点呢？今天我们就走进丰子恺先生的《白鹅》。
板书课题：白鹅在学习课文之前我们先认识一下丰子恺老先生吧3. 简介作者【出示课件4】丰子恺（1898年11月9日－1975年9月15日），中国浙江省嘉兴市桐乡市石门镇人，散文家、画家、文学家、美术与音乐教育家，原名润，又名仁、仍，号子觊，后改为子恺，笔名TK。
丰子恺主要作品有《缘缘堂随笔》、画集《子恺漫画》等。
师从弘一法师（李叔同），以中西融合画法创作漫画以及散文而著名。
1926年9月30日，丰子恺漫画结集面世。
二、阅读课文，整体感知。
1.听课文范读，注意预习时难读的字音。
2.再读文，把画住的词语多读几遍。
3.课件出示词语，读生字、新词：【出示课件5】看守叫嚣引吭大叫奢侈窥伺供养姿态高傲吃相音调呵斥必然狂吠步调局促大模大样京剧一丝不苟譬如从容不迫侍候饭馆附近敏捷偶然添饭4.学生自由读、开火车领读。
强调读准平舌音“促伺”，翘舌音“奢侈侍”。
多音字“看、角”的读音。
“看”在这里读“kān”，还有一个读音“kàn”，组词“看见”。
《白鹅》教案(优秀6篇)
《白鹅》教案（优秀6篇）白鹅教案篇一《白鹅》教学反思本课的教学重点是引导学生了解课文是怎样写出白鹅高傲的特点的，领悟作者的表达方法，因此我在教学设计时抓住白鹅的高傲体现在哪这一线索贯穿教学，白鹅教学反思。
苏霍姆林斯基说过：在儿童的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，那就是希望自己是个发现者、研究者、探索者。
因此教学中我采用研究性学习方法，鼓励学生读书、思考、感悟相结合，在积极主动的阅读活动中，理解和感悟白鹅的高傲，与作者产生情感共鸣。
一、初读课文，整体感知二、本课教学思路清晰，注重让学生整体阅读、体验文本，感受白鹅的高傲。
导入新课后，首先让学生初读课文，学习本课词语。
字词是构建语文学习的基础，识字教学在中年级阅读教学中也是很重要的，这样有助于读好课文，理解课文内容。
在初读课文的基础上，学生也对白鹅形象有了整体感知，为后面学习课文、体验情感做了铺三、品读课文，感受高傲四、通过初读，学生初步感知了鹅的高傲，我便用这只白鹅给作者留下了什么印象？将学生带入文本。
在体会作者如何感受到鹅的高傲时，我抓住伸长了头颈、左顾右盼，让学生做做动作，学生学习兴趣得到激发，并在动作中理解了词语左顾右盼，初步感受到白鹅的高傲。
接着我要求学生仔细读课文，围绕白鹅的高傲还体现在哪，把感受深的句子划下来，在旁边做批注。
这不仅给予学生充分的时间感悟文本，也培养了学生不动笔墨不读书的学习习惯，在这一环节中，学生能够认真读文体会，并写下感受，达到了预设目标。
《白鹅》教案篇二一、教学方针(一)了解写作配景，理解作者笔下的白鹅的鲜明特点，体会作者对白鹅的心爱之情。
(二)学习作者细致观察、准确描摹的方法。
(三)咀嚼欣赏本文生动而风趣的语言，感受作者的生活情趣。
二、课时安排：2课时三、教学过程第一课时一、导入：可让学生回忆曾经读过的以"鹅"为题材的诗文来导入新课。
如骆宾王的《鹅》："鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。
白毛浮绿水，红掌拨清波。
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小学语文公开课优秀教案《白鹅》教学设计与反思
教学目标
1．认识8个生字，会写12个字；理解、积累并学会运用部分词语；能有感情地朗读课文；背诵自己喜欢的部分。
2．学会抓住重点词句了解白鹅的特点，能体会到作者运用对比、拟人、明贬实褒等方法表达对白鹅的喜爱之情。
3．积极参与学习活动，在感悟用词的准确、描写的风趣及写话训练中获得愉悦的情感体验。
教学准备
有关白鹅的音像资料、多媒体课件、字词卡片。
教学过程
2
1
2jue”，而不是“
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4
1
2
序。
）
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1．课文是怎样把白鹅叫声的特点写具体的呢？默读第三自然段，找出一个能表现白鹅叫声特点的词，从这个词，你能想象白鹅在干什么，好像在说什么？把你想象到的在词语旁写一写，或者用图画来表示。
（点评：“厉声大叫”“厉声叫嚣”“引吭大叫”“狂吠”等词语十分形象生动地表现了白鹅叫声的特点。
引导学生边读边勾画词语，动手批注或画画，调动形象思维参与解读文本，从形态、声音理解和感受作者用词的生动、准确，既培养了学习方法和习惯，又丰富了语言积累。
）2．通过多种形式读，带着想象读出内心感受。
3．认真读课文第一至第三自然段，说说白鹅还给你留下什么印象？
学生再次交流：从“养鹅等于养狗”看出作者认为鹅很忠诚，能看守门户；从“雪白的大鸟”可以看出鹅十分可爱；从“凡有生客进来，鹅必然厉声叫嚣”等词句看出鹅对陌生人敢厉声呵斥，非常勇敢、非常尽职。
相机板书：尽职勇敢可爱。
4．指导读书方法：读书，不但要从字面上理解，还要联系上下文深入体会字里行间包含着的作者的思想感情。
作者表面写白鹅高傲，叫声很凶，实际是在赞扬它的尽职、勇敢。
（点评：通过引读有关句子，组织小组讨论、全班交流及教师的点拨，让学生在语言学习中认识明贬实褒的表达方法，深入体会作者的思想感情，学会阅读。
）
5．带着感情读“好一个高傲的动物”，品味作者对白鹅的赞美之情。
6．有感情地朗读第三自然段，感悟作者认真观察的态度和写作方法。
7．齐读本段的词语：严肃郑重、厉声呵斥、厉声叫嚣、引吭大叫。
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在教学中，也感到因学生较多，没有使每一位同学都有表现的机会。
课文读的少一些。
在指导读
中还有所不够。
整节课感到是在轻松、愉悦的氛围中学习的。
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