最新人教版小学数学一年级下册第二册《九、统计(说课稿)》教师招聘精品获奖完美优秀实用观摩赛教课说课稿
一年级下册 数学教案- 9 统计 -人教新课标
《统计》教学案例教学内容：人教版小学数学一年级（下）第九单元《统计》第二课时例2说教材地位：在例1的学习中，学生统计的是已经发生的事件里的信息，如各种鲜花的数量、各种图形的数量。
在这些事件里，统计的对象已经呈现，只是数据尚未知道，所以采用直接数数的方法就能得到数据。
例2用不同的符号记录和收集数据，是在事件尚未发生、数量没有确定，或是事件里的信息没有固定的呈现规律时采用的记录方法。
学生要掌握随机收集数据的方法，体验简单的随机数据收集和整理的过程。
同时完善学生对条形统计图的认识，为以后学习更复杂的统计做准备。
教学目标：知识与技能：1．体验对随机数据收集和整理的过程,掌握画“正”字的记录方法，并使学生初步认识简单的条形统计图和统计表。
2．能根据统计图表中的数据提出简单的数学问题并回答。
过程与方法：通过实际操作让学生经历数据的收集、整理的过程，体验简单的统计方法。
情感态度：借助生动、形象的情景，激发学生参与统计活动的兴趣，调动学生学习的积极性。
教学重点：进一步认识条形统计图和简单的统计表，能根据图表回答简单的问题，体会统计的意义和作用。
教学难点：让学生自己选择记录方法作记录，并在实践中体会哪种记录方法既清楚又方便。
教学方法:在本课的教学中，我将先以学生常见的情境为背景，引导学生进行自己观察、自己发现，让学生进行交流，发表自己的见解，然后动手实践、比较方法，体现和选择最优的统计方法。
教学过程:一、情景引入，设置矛盾。
出示课件出示世纪广场升气球的情境图，让学生观察的同时统计出每种颜色气球的数量。
师：都有什么颜色的气球，每种颜色的气球有几个？（学生根据已有经验数不清随机出现的气球数量，这时我会进一步启发学生想一想并同桌讨论）师：用什么样的记录办法能统计出每种气球的数量？[设计思路：创设生活情境，调动学生的学习兴趣。
先让学生试图利用已有知识解决知新，发现不可行，引导学生探究新的解决方法。
激起学生的探索欲。
]二、思考交流，探索新知。
一年级数学下册教案及教学反思全册第九单元统计_(人教新课标一年级第二册)
一年级数学下册教案及教学反思全册第九单元统计_(人教新课标一年级第二册)课题统计教学目标1．使学生初步体验数据的收集、整理、描述的过程，会用简单的方法收集、整理数据。
2．使学生初步认识条形统计图和简单的统计表，能根据统计图中的数据提出并回答一些简单的问题。
3．借助生动、形象的情境，激发学生参与统计活动的兴趣。
4．培养学生初步的统计意识。
教学内容教科书第93页教具、学具准备多媒体课件，练习纸，彩笔，食品图片。
教学设计创设情境，提供原始数据师：大家喜欢看动画片吗？老师这儿有一段非常有趣的动画片，想不想看？电脑出示配乐动画：（画外音）：在一个美丽的大森林里，住着一只叫聪聪的猴子。
（小猴聪聪）：大家好，我叫聪聪。
明天是我的生日，我邀请了许许多多的好朋友来为我庆贺，你想认识它们吗？瞧，这就是我的朋友们。
探索收集、整理数据的方法1．提问。
a．聪聪的好朋友都是谁？它们各有几只？b．不知道，没数清，那我们再来看一遍，这次你可要数仔细。
2．电脑再放动画片。
3．提问。
a．三种动物各有几只？谁同时数出来了？b．没有数出来，（大家数的只数不一样）看来光靠数还不行，还要用笔记一记，我再给大家放一遍，但你们要想出一个又简便又好记的记录方法把小动物的只数记下来，行不行？小组讨论一下，比比看，哪个小组想出的方法最好。
4．汇报整理数据的方法。
a．谁来说说你们组想用什么方法记录？b．同学们真爱动脑筋，想出了这么多记录的方法，你认为哪一种方法好记就用哪种方法，好吗？c．下面就用你最喜欢的方法记下小动物的只数，开始！5．电脑再放动画片。
（慢动作的。
）6．展示整理数据的方法。
a．请你说一说，你是用什么方法记录的？b．大家同意吗？c．还有不同的记录方法吗？7．小结。
同学们真棒！想出了用各种符号记录每一种动物的只数。
大家知道吗？这些方法，就是数学中的“统计”真聪明！板书课题：统计8．比较。
同样是用符号来统计，哪种统计方法简便？为什么？用统计图表表示数据1．出示统计表。
最新人教版小学数学一年级下册第二册《八、找规律(说课稿)》教师招聘精品获奖完美优秀实用观摩课说课稿
前言：要想成为一名优秀的教师，不仅要对教材有所了解，还要对学生的情况有清晰明了的掌握，站在学生的角度思考问题，这样才能了解学生真正的学习需求，做到因材施教、有的放矢。
在教学过程中，学生是学习的主体，教师是学习的组织者，引导者，教学的一切活动都必须以强调学生的主动性，积极性为出发点。
《八、找规律》说课稿（最新精品获奖说课稿）尊敬的各位考官：大家好!(鞠躬)我是数学组×号考生。
下面我将与各位分享一下我对人教版小学数学一年级下册《八、找规律》一课的教学设想。
一、说教材1.教学内容九年义务教育六年制小学数学课程人教版一年级下册第88和89页，《找规律》的例1-例3及“做一做。
”2. 教材简析探索规律是新教材增设的内容之一，也是课程改革的一个新变化。
《找规律》是本教材中的一个独立单元，这课又是新单元的第一课，非常重要。
本单元是从形象的图形排列规律，颜色交替规律慢慢过渡到抽象的数列规律，如果本节课没有把握好，那么对学生后面的继续学习将会造成影响。
3.教学目标知识方面：学生能够通过物品的有序排列，初步认识简单的排列规律。
过程与方法：通过观察图画，认识规律同时掌握寻找规律的方法，通过涂色培养学生的动手能力，激发创新意识。
通过创设情景让学生感知数学与生活的紧密联系，感受数学之美。
重点：通过图形或物体的有序排列初步认识简单的排列规律，并会知道下一个图形或物体。
难点：培养学生的逻辑推理能力和创新意识。
二、说教法、学法在教学上体现以学生为主，教师只是学习的组织者、引导者和合作者，让学生始终参与在教学活动中。
采用游戏、直观演示、动手操作、引导探究等教学方法，让学生在游戏、探索、操作、练习中悟出找规律的方法。
在教学设计上，注意重点内容的处理，使学生在主动获取知识的同时，提高学生的观察、推理、动手和解决问题的能力，培养学生的创新意识。
在教学手段上，采用多媒体辅助教学，增强了教学的效果。
学生动手实践、自主探究与合作交流是学生学习本课的主要方法。
一年级下册优质课统计说课设计
一年级下册优质课《统计》说课设计说教材一、说课内容：一年级下册第92－94页二、教学内容的地位、作用及意义：学生在一年级上册开始学习简单的分类整理，初步认识了象形统计图和简单的统计表。
本课继续学习统计，以整理随机出现的简单数据为主要内容，并把经过整理的数据填进简单的统计表。
在统计过程中，让学生学到一些比较容易的统计方法，渗透统计的思想和方法，激发培养学生的学习热情和信心。
三、教学目标：1、让学生经历简单的统计过程，初步学习收集、整理、分析数据的方法，会在简单的统计表里反映出整理数据的结果，能利用统计表里的数据提出问题和回答问题。
2、使学生在统计教学过程中发展数学思维，提高解决问题的能力，培养学习数学的积极情感和良好的学习习惯。
3、引导学生探索解决问题的方法，培养学生的探索意识和探索能力，体验与同伴合作、交流的快乐。
四、重点难点教学重点：使学生学会用简单的符号进行记录的统计方法，认识简单的统计表。
教学难点：引导学生通过合作讨论找到切实可行的解决问题的方法。
说教法和学法一、创设情境，诱发内需《数学课程标准》指出：教材为学生的学习活动提供了线索。
本节课的教学从学生的生活经验出发，创设情境，诱发学生学习知识的兴趣，以游戏的形式进行新课。
二、合作学习，研创知识《数学课程标准》指出：要为学生提供积极思考与合作交流的空间。
弗赖登塔尔说过：学生学习是知识的“再创造”过程。
教师设计一些探索性、合作性活动，让学生动口、动手、动脑，研究知识，“创造”知识。
引导学生产生教材上已有的和教材没有的多种统计方法，并在研究和“创造”知识的过程中体会与比较。
三、活动体验，运用知识皮亚杰的“发生认识论”认为，知识源于活动，没有主体对客体的活动，就不可能产生反映和认识。
教师还设计了“统计小组同学的铅笔”活动，让学生在生动有趣的实践和游戏活动中，运用和巩固知识、发展和深化知识，体验数学的应用价值。
说教学程序一、创设情境，引入新课1、今天有一些小动物想和小朋友一起来学习，大家看都有什么？（黑板上杂乱地贴出动物头像）怎样能很清楚地看出它们各有多少个？（指名说）哪位小朋友愿意上来分一分、排一排？现在你能告诉大家，它们各有多少个吗？2、分一分、数一数是我们上学期学习的统计方法，今天这节课，我们继续学习“统计”（板书课题）?创设情境，复习分类统计方法。
人教版数学一年级下册9《统计》教学设计2
人教版数学一年级下册9《统计》教学设计2一. 教材分析《统计》是人教版数学一年级下册的一个教学内容，主要让学生初步了解统计的方法，能够通过简单的图表来表示数据，培养学生的观察能力和数据分析能力。
本节课是《统计》教学设计的第二部分，主要让学生进一步掌握统计的方法，能够通过画图的方式来表示数据的分布情况。
二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的观察能力和数据分析能力，他们能够通过观察来发现数据的规律，并通过简单的图表来表示数据。
但是他们对于数据的处理能力还不够强，需要通过老师的引导来进行学习。
三. 教学目标1.让学生掌握统计的方法，能够通过画图的方式来表示数据的分布情况。
2.培养学生的观察能力和数据分析能力。
3.培养学生合作学习的习惯。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握统计的方法，能够通过画图的方式来表示数据的分布情况。
2.难点：让学生能够独立地进行数据的统计和图形的绘制。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法，通过引导学生观察、思考、讨论和操作，让学生在轻松愉快的氛围中掌握统计的方法。
六. 教学准备1.准备一些有关统计的图片和数据，用于引导学生进行观察和思考。
2.准备一些画图的工具，如彩笔、纸张等，用于学生进行图形的绘制。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示一些有关统计的图片，引导学生观察和思考，让学生初步了解统计的方法。
2.呈现（10分钟）让学生观察一些数据，引导学生发现数据的规律，并让学生尝试用画图的方式来表示数据的分布情况。
3.操练（10分钟）让学生分组进行数据的统计和图形的绘制，老师进行巡回指导，帮助学生解决遇到的问题。
4.巩固（10分钟）让学生展示自己的作品，让大家一起分析和评价，让学生进一步掌握统计的方法。
5.拓展（5分钟）让学生尝试用不同的方式来表示数据的分布情况，如条形图、折线图等。
6.小结（5分钟）让学生总结本节课所学的内容，老师进行补充和讲解。
7.家庭作业（5分钟）布置一些有关统计的练习题，让学生进行巩固和提高。
最新人教版小学数学一年级下册第二册《四、100以内数的认识：数数(说课稿)》教师招聘精品获奖完美说课稿
前言：要想成为一名优秀的教师，不仅要对教材有所了解，还要对学生的情况有清晰明了的掌握，站在学生的角度思考问题，这样才能了解学生真正的学习需求，做到因材施教、有的放矢。
在教学过程中，学生是学习的主体，教师是学习的组织者，引导者，教学的一切活动都必须以强调学生的主动性，积极性为出发点。
《四、100以内数的认识: 数数》说课稿（最新精品获奖说课稿）尊敬的各位考官：大家好!(鞠躬)我是数学组×号考生。
今天我说课的课题是《数数数的组成》。
一、教材分析一年级的学生在入学前，经过了学前教育，很多学生在未学习这一课前，已能数出100以内的数，而且在他们的生活体验中，常常会接触到100以内的数。
但孩子们的头脑中，还未有100以内数的概念，这一课教学就是要帮助孩子建立100以内数的概念，为以后学习数学其他知识奠定十分重要的基础。
教材很注重学生数感的建立，主题图给了学生100这个数有多大的概念，通过估计和比较建立数感。
教材还十分重视让学生实际操作，例题1、2、3的教学都是在学生的动手实践中进行，通过操作建立100以内数的概念，初步掌握数100以内数的方法。
经过对教材的理解和分析，确定了如前所述的教学目标、教学重点及教学难点。
教学目标：1、知识与技能：（1）认识计数单位“一”和“十”，能够熟练地一个一个地或一十一十地数出数量在100以内的物体的个数。
（2）掌握100以内的数是由几个“十”和“几个一”组成的。
2、过程与方法：经历从实际情境中抽象出数的过程，体会数位的意义。
3、情感态度与价值观：（1）与实际生活相联系，让学生体会到数学知识源于生活，服务于生活。
（2）培养学生观察、操作能力以及同学间的交流与合作的能力。
本课的重点放在让学生能够灵活地用自己喜欢的方法数出100以内的数，难点在于数数过程中整十数的链接。
根据学生的年龄特点和教材内容的编排意图，本节课主要采用了学生动手操作学习、师生合作、生生合作的教法和学法。
人教版数学一年级下册9《统计》教案2
人教版数学一年级下册9《统计》教案2教学目标1.了解统计学的基本概念。
2.学会收集、整理和分析数据。
3.掌握简单的统计方法。
教学重点1.统计学的基本概念。
2.数据的收集和整理方法。
3.理解简单的统计方法。
教学难点1.数据的分析和处理。
2.统计学在日常生活中的应用。
教学准备1.教材：人教版数学一年级下册2.板书、笔、教具等教学过程第一部分：导入1.（课前导学）师生互动，引入统计学的概念，并让学生回答“什么是统计学”。
2.（课堂导入）展示一些日常生活中的统计例子，引起学生兴趣。
第二部分：讲解1.统计学的基本概念：–讲解统计学的定义和作用。
–简单介绍统计学在日常生活中的应用。
2.数据的收集和整理方法：–介绍数据的收集方法，如调查问卷、实地观察等。
–指导学生如何整理收集到的数据，如制作数据表等。
3.简单的统计方法：–讲解简单的统计方法，如频数、频数分布等。
–指导学生通过实例理解统计方法的应用。
第三部分：练习1.给学生布置练习题，让他们运用所学知识解决问题。
第四部分：总结1.总结本节课的重点内容，巩固学生对统计学的理解。
2.对学生提出的问题进行解答和讨论。
教学延伸1.引导学生开展统计调查，并根据结果进行数据分析。
2.结合实际情境，让学生设计自己的统计问题，并解决。
课堂作业1.简单的统计学习习题，巩固所学知识。
拓展阅读1.人教版一年级下册相关内容通过本节课的学习，让学生初步了解了统计学的基本概念，掌握了数据收集和整理的方法，同时也对简单的统计方法有了初步的认识。
希望学生能够在日常生活中运用所学知识，提高数据分析和统计能力。
最新人教版小学数学一年级下册第二册《八、找规律(说课稿)》教师招聘精品获奖完美优秀实用观摩课说课稿
前言：要想成为一名优秀的教师，不仅要对教材有所了解，还要对学生的情
况有清晰明了的掌握，站在学生的角度思考问题，这样才能了解学生真正的学习
需求，做到因材施教、有的放矢。在教学过程中，学生是学习的主体，教师是学
习的组织者，引导者，教学的一切活动都必须以强调学生的主动性，积极性为出
发点。
《八、找规律》说课稿
（最新精品获奖说课稿）
各位老师：
大家好!我说课的题目是人教版小学数学一年级下册《八、找规律》。
对于教材的深入解读是上好一堂课的基础，那么，在正式内容开始之前，我
要先谈一谈对教材的理解。
一、说教材
九年义务教育六年制小学数学课程标准实验教科书（人教版）一年级下册第
88和89页，《找规律》的例1~例4及“做一做。”
“找规律”在新教材中是一个独立的单元，“找规律”作为新单元的第一课，
非常重要。本单元是从形象的图形排列规律，颜色交替规律慢慢过渡到抽象的数
列规律，如果这节课没有把握好，那么对学生后面的继续学习将会造成阻碍。
教学目标：
知识与技能目标：学生能够通过物品的有序排列，初步认识简单的排列规律，
会根据规律知道下一个物体。
过程与方法：观察主题图，认识规律同时掌握寻找规律的方法，通过涂色，
摆一摆，画一画等活动培养学生的动手能力，激发创新意识。
情感态度与价值观：通过创设情境，使学生在数学活动中体会数学的价值，
增强学习数学的兴趣，体验生活中的规律美。
教学重点：通过图形或物体的有序排列，初步认识简单的排列规律，并会知
道下一个图形或物体。
教学难点：培养学生的逻辑推理能力和创新意识，使学生能自己创造出有规
最新人教版小学数学一年级下册第二册《八、找规律(说课稿)》教师招聘精品获奖完美优秀实用观摩课说课稿
前言：要想成为一名优秀的教师，不仅要对教材有所了解，还要对学生的情况有清晰明了的掌握，站在学生的角度思考问题，这样才能了解学生真正的学习需求，做到因材施教、有的放矢。
在教学过程中，学生是学习的主体，教师是学习的组织者，引导者，教学的一切活动都必须以强调学生的主动性，积极性为出发点。
《八、找规律》说课稿
（最新精品获奖说课稿）
各位老师：
大家好!我说课的题目是人教版小学数学一年级下册《八、找规律》。
对于教材的深入解读是上好一堂课的基础，那么，在正式内容开始之前，我要先谈一谈对教材的理解。
一、说教材
1、教材分析
《找规律》在一年级下册P88—92中，教材作了如下编排：
最简单的图形变化规律→简单的图形变化规律。
例1 例2 例3→例4
→简单的图形和数字变化规律→图形和数字的变化规律。
例5→ 例6
→稍复杂的数字变化规律（例7），这是整个单元的教材安排。
共4课时，我教学的是第1课时。
从例1-2，内容包括最简单的图形变化规律→简单的图形变化规律。
这是一年级下册“找规律”的第一课时。
2、说教学目标教学目标
①使学生经历观察、猜测、推理等数学实践活动过程，让学生理解规律的特点，发现事物中隐含的简单规律。
②培养学生初步的观察、推理能力及创新能力。
③使学生感受到数学与生活的紧密联系，感受到有序的美。
④渗透数学规律处处存在的意识。
小学数学_一年级下册第九单元《统计》教学课件设计
回顾总结：这节课你有什么收获？
第 9 单元 统计
怎样知道全班每个同学喜欢吃什么水果？
举手，数一数
贴纸条，数一数。
西瓜
排队，数一数。
合作要求： 打开学具袋，可以用老师准备的 学具，也可以自己选择喜欢的方法， 由小组长将小组所有成员喜欢水果的 情况记录在白纸上。
数一数
填一填
分一分
说一说
统 计
五、当堂达标 课堂小结
1.
9
12
6
（1）数一数，把结 果整理在表格中。
（2）（ ）最多， （ ）最少。
（3） 比 多 （ ）个
比少 （ ）个。
2、丁丁调查班里同学们最喜欢吃的水果， 除了丁丁每位同Байду номын сангаас都选择了一张水果卡片。
水果 苹果 橘子 梨 西瓜 草莓
人数 5 9 3 1 4
（2）喜欢（ 橘子）的人数最多，喜欢（西瓜） 的人数最少。 （3）丁丁的班级一共有（ 23 ）人。
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前言：要想成为一名优秀的教师，不仅要对教材有所了解，还要对学生的情况有清晰明了的掌握，站在学生的角度思考问题，这样才能了解学生真正的学习需求，做到因材施教、有的放矢。
在教学过程中，学生是学习的主体，教师是学习的组织者，引导者，教学的一切活动都必须以强调学生的主动性，积极性为出发点。
《九、统计》说课稿
（最新精品获奖说课稿）
尊敬的各位考官：大家好!(鞠躬)我是数学组×号考生。
今天，我说课的题目是人教版小学数学一年级下册《九、统计》。
本节课是人教版义务教育标准实验课程一年级下册第九单元的内容。
统计是数学课程标准规定的四个领域之一，它在日常生活、生产和科研中有着广泛的应用，统计的思想方法是数学的一个重要的思想方法。
课程标准更加重视学生对数据统计过程的体验，学习一些简单的收集、整理和描述数据的方法，认识统计的作用和意义。
本节内容是学生在第一册初步接触了简单统计图的基础上来学习的，是正式学习统计初步知识的开始。
在这一学段要求“学生将对数据统计过程有所体验”、“应注重借助日常生活中的例子，让学生经历简单的数据统计过程”。
例
1通过教师带领同学们统计校园内花坛上每种颜色的花的数量，使学生初步体验数据收集和整理的过程和方法；为了直观比较每种花的多少，引出条形图，使学生直观感受条形统计图。
例1给出的条形统计图是非正式的，没有给出每种花的数量范围（频数范围），只是在每种花的下面给出空，让学生把它们相对应的数量填上去。
要让学生明确每个小格代表什么，怎样看图查找数据，怎样比较数据之间的大小。
例2是在例1的基础上让学生统计同学们喜欢什么颜色，体验简单的随机数据收集和整理的过程，初步掌握数据的收集和整理方法，认识条形统计图和简单的统计表，根据统计图回答简单的问题。
本节教学重点是会用简单的方法收集、整理、分析并描述数据，初步感受条形统计图、认识统计表。
难点是根据统计表中的数据解决简单的实际问题，理解统计的意义和作用。