四年级数学上册找规律1教案苏教版
苏教版数学四年级上册数学 找规律 教学设计
苏教版数学四年级上册数学找规律教学设计教学目标1.让学生初步了解数学中的“规律”是什么，以及“找规律”的方法和技巧。
2.能够发现以个位数为个位、十位数的差数列，设出递推式，求下一项。
3.能够发现以个位数为个位、十位数的和数列，设出递推式，求下一项。
4.能够发现以个位数为个位、十位数相同的数列，设出递推式，求下一项。
教学重难点重点：让学生能够找规律，设出递推式，求下一项。
难点：学生初次接触“找规律”，需要教师多举例子，帮助学生理解。
教学步骤1. 导入引入本节课的主题，让学生能够初步了解数学中的“规律”是什么，以及“找规律”的方法和技巧。
可以通过讲解小故事或者教学片段来激发学生的兴趣和好奇心。
2. 检查让学生重温上节课所学内容，巩固记忆。
可以出一些简单的习题，让学生们交流答案，以此激发学生学习的积极性和兴趣。
3. 学习引导学生学习用个位数为个位、十位数的差数列，和个位数为个位、十位数的和数列，以及个位数为个位、十位数相同的数列为例子，让学生了解怎么找规律，如何设出递推式，并能够运用所学知识预测和求和下一项。
4. 总结回顾本节课所学内容，总结学习到的知识点和技能。
5. 练习出一定难度的练习题，让学生运用所学知识进行练习，培养学生解决实际问题的能力。
6. 作业布置适当的作业，巩固所学内容，发现和解决问题，并鼓励学生自主学习。
教学方式1.示范法2.问答法3.探究法4.演练法5.体验法注意事项本节课重在学生自己动手，教师应积极引导学生参与课堂，多举例子让学生理解，及时纠正学生的错误，提高学生的学习兴趣和学习积极性。
教学反思本节课的教学重点在于让学生能够找规律，设出递推式，求出下一项，但是如何让学生掌握这些方法还是需要本教师在后续课程中多加强调和练习。
此外，要多培养学生的自主学习能力，以便各位学生能够用更轻松的方式学习到更丰富的知识。
苏教版数学四年级上册教案找规律
苏教版数学四年级上册教案找规律
课题：找规律
教学目标：
1. 能够理解“找规律”的概念。
2. 能够通过观察数字的顺序和变化的规律找出规律，给出下一组数字。
3. 能够应用找规律的方法解决具体问题。
教学内容：数字的规律与找规律
教学过程：
一、导入新知
老师出示一张图片，其中有四个数字，让学生发现其中的规律，给出下一组数字。
二、新授
1. 仍旧以上述的数字为例，让学生说说自己是如何发现其中的规律的。
2. 让学生举一些类似的例子，引出找规律的概念，即通过观察数字的变化来找出规律。
3. 老师出示若干组数字，要求学生找出它们的规律，并给出下一组数字。
4. 学生分组进行独立思考，然后上台展示自己找到的规律和下一组数字，其他组员可以加以补充和修正。
三、巩固练习
1. 老师出示一些实用的问题，如一辆汽车以30km/h的速度行驶10小时，它可
以行驶多远？为了解决这些问题，学生可以通过找规律来推算答案。
2. 老师出示一些数字的图形，如线条、图形等，让学生找出其中的规律。
四、拓展延伸
1. 让学生自主编写一些数字序列，让同学彼此交换，进行找规律的活动。
2. 让学生发现有哪些应用需要找规律的思维方法，如网络攻击、密码破译等。
教学反思：
找规律是数学的重要思维工具之一，帮助学生发现事物的本质规律，进而发现更多的问题和解决方法。
在教学过程中，学生需要通过大量的练习和思考，培养找规律的能力，从而更好地应用于实际生活中。
苏教版四年级数学上册找规律教案
苏教版四年级数学上册《找规律》教学设计泰州市寺巷中心小学李宝华教学目标：1、经历探索间隔排列的两种物体个数关系,以及类似现象中简单数学规律,初步体会和认识间隔排列的物体个数关系的规律,初步学会联系发现的规律解决一些简单的实际问题。
2、使学生在探索活动中初步发展分析、比较和归纳等思维能力。
3、使学生在学习过程中感受数学与生活的联系，培养用数学观点分析生活现象的初步意识及初步能力；产生对数学的好奇心，逐步形成与人合作的意识和学习的自信心。
教学重点：经历间隔现象中简单规律的探索过程。
教学难点：用恰当的方式描述间隔排列的规律以及灵活运用这一规律。
教具：多媒体课件、小棒和圆片、三角形片。
教学过程：一、情景导入，引出规律1.山脚下住着一群小兔子，每人都采到一只大蘑菇，通过动画演示，一只小兔子接着一只大蘑菇，一只小兔子接着一只大蘑菇，一只小兔子接着一只大蘑菇，接着提问：照这样下去，接下去是什么呢？再下去呢？揭示：一一间隔，从而引出本课的教学内容（板书课题：找规律）。
二、探索规律1、出示小棒和圆片、三角形片2、师：老师这儿有小棒和圆片、三角形片，请你从中任选两种，把他们一一间隔排列请你告诉大家，你是将什么看着小兔子，蘑菇呢？谁来将他们完整地说一说？3、出示几组图片提问：谁来把它描述一下？它们的数量关系怎样？比较这两幅图，同样是两种物体一一间隔排列，为什么有的物体一样多？有的物体不一样多？讨论：不用数，你知道那种物体多吗？说说你的发现？揭示：如果把一只苹果和一根香蕉看做一组，有一组就有一只苹果和一根香蕉，有两组就有两只苹果和两根香蕉当两端物体相同第一种多1当两端物体不同两种物体一样多4、继续出事中间有省略号的图片，最后分别是苹果、香蕉提问：现在谁多？你是怎么知道的？5、如果让你用小棒和圆片、三角形片，任选两种一一间隔排列，要求两种物体一样多，该怎么放？不同呢？三、巩固练习1、出示：苹果和香蕉一一间隔排列开始苹果，最后香蕉，如果苹果有15只，那香蕉有多少根？开始苹果，最后苹果，如果香蕉有26根，那苹果有多少根？2、其实，生活中到处有一一间隔排列的现象出示书上的情景图，图上有哪些一一间隔排列的现象？它们之间的数量都有那些关系？为了做篱笆，老师和工人师傅合作了一次，出示锯木头的场景图，演示锯一段、两端的过程，接着出示：想想做做2#提问：你发现了什么？反过来怎么说？完成想想做做3#、4#提问：这两题有什么相同和不同的地方？揭示：开放性和封闭性。
四年级上册数学教案-找规律1-苏教版
四年级上册数学教案-找规律1-苏教版一、教学目标1. 让学生通过观察、操作、猜测、推理等活动，发现图形排列的规律，培养学生的观察能力和推理能力。
2. 使学生能够运用所学的规律解决实际问题，提高学生解决问题的能力。
3. 培养学生合作交流的意识，提高学生的团队协作能力。
二、教学内容1. 观察图形排列的规律，找出下一个图形。
2. 通过实际操作，发现图形排列的规律。
3. 运用所学的规律解决实际问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：找出图形排列的规律，运用规律解决问题。
2. 教学难点：发现图形排列的规律，运用规律解决实际问题。
四、教学过程1. 导入新课通过生活中的实例，让学生初步感知规律的存在，激发学生的学习兴趣。
2. 探究新知（1）观察图形排列的规律，找出下一个图形。
a. 出示一组图形，让学生观察并找出排列规律。
b. 学生汇报发现的规律，教师总结。
c. 出示下一个图形，让学生运用规律找出答案。
（2）通过实际操作，发现图形排列的规律。
a. 学生分组，每组发一套图形卡片。
b. 学生通过摆一摆、画一画等方式，找出图形排列的规律。
c. 各组汇报发现的规律，教师总结。
3. 巩固练习出示练习题，让学生运用所学的规律解决问题。
4. 总结延伸通过本节课的学习，让学生谈谈自己的收获，引导学生发现生活中处处有规律，培养学生的观察能力。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生参与课堂活动的积极性，评价学生的合作交流意识。
2. 练习完成情况：检查学生练习的完成情况，了解学生对本节课知识的掌握程度。
3. 课后作业：布置课后作业，让学生运用所学的规律解决实际问题，检查学生的实际操作能力。
六、教学反思1. 教师在教学过程中要注意引导学生发现规律，培养学生的观察能力和推理能力。
2. 教师要关注学生的个体差异，因材施教，使每位学生都能掌握本节课的知识。
3. 教师要注重培养学生的合作交流意识，提高学生的团队协作能力。
注：本教案适用于苏教版四年级上册数学教材，具体教学内容和教学过程可根据实际情况进行调整。
苏教版数学四年级上册教案找规律
苏教版数学四年级上册教案：找规律一、教学目标1.了解什么是找规律；2.掌握找规律的方法和技巧；3.能够运用找规律的方法解决简单数学问题。
二、教学重点1.找规律的方法；2.运用找规律的方法解决简单数学问题。
三、教学难点1.运用找规律的方法解决稍微复杂一些的数学问题。
四、教学内容本节课程主要讲解苏教版数学四年级上册第二单元的“找规律”部分。
在本节课中，我们将更具体地学习什么是找规律、找规律的方法和技巧。
1. 什么是找规律找规律是指在一系列数据中确定一个规律，从而推导出该系列数据中的下一步或下几步数值。
通常情况下，找规律都是从数据的变化趋势中找到规律，推导下一步或下几步数值的变化趋势。
2. 找规律的方法和技巧1.看数据中的变化趋势：找规律的第一步是在数据中找到其变化的趋势。
可以从“加减乘除思想找规律”、“逆向思路找规律”、“模拟找规律”、“拆分找规律”等角度来分析求解。
2.找出规律后验证规律：找规律后，我们需要验证其正确性。
可以在数据的基础上进行验证，确保规律的正确性。
3. 运用找规律的方法解决简单数学问题我们可以通过苏教版数学四年级上册第二单元的教材中的练习题来练习找规律的方法。
例如：•根据规律计算：20 + 30 + 40 + 50 + 60 = ?•给一列数，现在给出54，下一个数是71，找规律，求出这列数的第10个数是多少？五、教学方法1.演示法：首先，老师利用这种方法向学生展示“找规律”问题的解决方法，以及如何验证规律是否正确；2.讨论法：老师可以在班级讨论中获得想法，同学之间可以相互交流和研究思考。
六、教学反馈教学结束后，老师可以与学生进行对接，从而了解学生的学习情况、学习成效以及需改进的地方。
同时，老师可以将学生的考试成绩与其他班级进行比较，以获得更深入的了解。
七、教学建议本节课程的重点是如何找出规律，然后运用规律解决简单的数学问题。
老师可以根据学生的表现情况，逐渐提高课程难度，让学生逐步学会运用找规律技巧解决稍微复杂一些的数学问题。
小学四年级数学教案 苏教版四年级数学上册找规律9篇
小学四年级数学教案苏教版四年级数学上册找规律9篇苏教版四年级数学上册找规律 1第五单元找规律一、知识点：1、简单周期现象中的排列规律。
2、体会画图、列举、计算等多样化的解决问题的策略。
二、目标要求：1、使学生结合具体情境，探索并发现一些简单周期现象中的排列规律，能根据规律确定某个序号所代表的使什么物体或图形，能正确计算按周期规律排列的某类物体或图形共有多少个。
2、使学生主动经历自主探索、合作交流的过程，体会画图、列举、计算等解决问题的不同策略。
3、使学生在探索规律的过程中体会数学与日常生活的联系，获得成功的体验，增强学习的兴趣和自信心。
三、典型训练题：一、按规律在括号理画出每组第32个图形。
二、有249朵花，按5朵红花，9朵黄花、13朵绿花的顺序排列，红花、黄花、绿花各有多少朵？第六单元解决问题的策略一、知识点：1、用一一列举的策略解决简单的实际问题。
2、知道列举时要注意的问题，以及学会不同的列举。
二、目标要求：1、通过实践活动，经历收集描述和分析数据的过程，认识并掌握用列举法解决问题的策略，能正确运用列举法解决问题，体验事件发生有多种的可能性结果。
2、学生能结合经验对具体情境中的有关数字信息作出合理解释；能进行有条理的思考，探索出解决问题的有效方法，初步学会与他人合作交流。
3、培养学生对数学问题的好奇心，主动参与意识和质疑精神。
体验数学与日常生活密切相关，认识到许多实际问题可以借助数学方法来解决；体会数学问题的探索性和挑战性，感受数学思考过程的条理行和结论的确定性。
三、典型训练题：李红的书桌上有一本故事书、一本杂志，一本漫画。
她想把这三本书顺次放在书架上，她有多少种不同放法？苏教版四年级数学上册找规律 2小学数学四年级上册说课稿《找规律》怎么写好呢?下面是由小编为大家带来的关于《找规律》说课稿，希望能够帮到您!一、教材分析教学目标：1、让学生通过观察、猜测、实验、推理等活动发现图形排列规律。
2、使学生在教学活动中充分感受数学的价值，知道生活中事物有规律的排列隐含着数学知识，初步培养学习发现规律和欣赏数学美的意识。
苏教版四年级数学上册《找规律》数学教案设计
苏教版四年级数学上册《找规律》數學教案設計教案设计：苏教版四年级数学上册《找规律》一、教学目标：1. 知识与技能：通过观察、分析和推理，让学生掌握数字和图形的排列规律。
2. 过程与方法：引导学生主动参与、合作探究，培养学生的观察能力和逻辑思维能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养他们的创新精神和实践能力。
二、教学重点与难点：重点：理解并掌握数字和图形的排列规律。
难点：运用所学知识解决实际问题。
三、教学过程：1. 导入新课教师展示一些有规律的数字或图形，让学生观察并尝试找出规律。
然后引入课题：“今天我们就要学习如何找到这些规律。
”2. 新课讲授(1) 观察规律：教师出示一组数字或图形，引导学生观察其排列规律。
(2) 分析规律：请学生分享自己的发现，教师进行总结，并解释规律的形成原因。
(3) 推理规律：出示新的数字或图形，让学生根据已知的规律预测下一个数字或图形。
3. 巩固练习提供一些练习题，让学生应用所学知识解决问题。
题目可以包括数字规律、图形规律以及实际生活中的规律。
4. 课堂小结请学生回顾本节课的学习内容，总结寻找规律的方法和步骤。
5. 布置作业布置一些找规律的习题，以巩固和深化学生对本节知识的理解和掌握。
四、教学评价：通过观察学生在课堂上的表现和完成作业的情况，评估他们是否掌握了找规律的方法，能否独立解决相关的问题。
五、教学反思：在教学过程中，要注意引导学生积极参与，鼓励他们大胆表达自己的想法，培养他们的创新精神和实践能力。
同时，要关注每个学生的学习进度，针对他们的特点进行个别辅导，确保所有学生都能理解和掌握找规律的方法。
四年级数学上册 找规律(1)教案 苏教版
学 程 预 设
导 学 策 略
调 整 与 反 思
一、揭示课题、明确目标。〔预设2分钟〕
学生认定学习内容和学习目标。
二、自主学习，建构模型。〔预设13分钟〕
学生交流预习作业
1、围绕预习作业进行全班交流。
用自己的话说发现〔帮助学生把话说通顺、说清楚〕
2、按题目要求操作
数一数，摆一摆，完成一个表格
教师开门见山引入课题，激起探究欲望。
〔出示第４８页例题挂图〕
师：从情境中你看到了什么？
它们每行的排列有什么特点，每行里两种物体各有多少个呢？它们之间有没有什么规律呢？这节课我们共同来研究
〔板书课题：找规律〕
[板块二]
下面我们一起来交流一下预习作业。
摆一摆，数一数小棒和圆片的个数
从刚刚小棒和圆片里，你有什么发现？
你的发现和在兔子乐园中的发现一样吗？
你还能在生活中找到有这样规律的事情吗？
[板块三]
1、想一想有多少个广告排？
根据学生答复，简单说明
如果是72根电线杆，一共有多少个广告牌？100根呢？
2、提示可用笔或画线段演示
根据答复板书，适当作简单说明
3、指名读题
画图帮助学生理解
作
业
设
计
1、课堂作业：
必做题：?补充习题?P45〔1、2、3〕 〔8分钟〕
找规律〔1〕
教学内容
P48“试一试〞、“想一想〞、第49页“想想做做〞。
共几课时
3
课
型
新授
第几课时
1
教
学
目
标
1、认识间隔排列的两种物体个数关系的规律，以及类似现象的规律；
2、通过预习师生共同找出：“两个物体一一间隔排列时，在两端相同的情况下两端的物体比中间的物体多1个；在两端不同的情况下，两种物体一样多。〞
苏教版数学四年级上册数学 找规律 教案
苏教版数学四年级上册数学找规律教案一、教学目标1.了解什么是找规律；2.学会不同情境下找规律的方法；3.能够应用找规律解决实际问题。
二、教学重点1.理解找规律的概念；2.能够发现不同情境下的规律；3.能够将找到的规律应用到实际问题中。
三、教学难点1.对复杂题目的找规律；2.找到规律后如何应用到实际问题。
四、课前准备1.教师准备黑板、彩笔等教学工具；2.学生准备课本、作业本；3.教师准备数学问题的实例。
五、教学过程1. 导入新知识教师在黑板上写出 1、2、3、4、5，让学生继续写下去，直到十几个数字之后，问学生如何能够更快地写出这些数字。
教师引导学生从中寻找规律。
2. 解决问题教师出示一个数学问题，例如「三个人同时开始跑步，A的速度比B快10米每分钟，B的速度比C快20米每分钟，如果他们每个人跑20分钟后，三人的距离加起来是多少米？」引导学生通过找规律解决问题。
3. 拓展练习教师出示若干拓展练习，让学生自己解决。
例如：（1）10, 9, 8, 7, 6, 5, 4, 3, 2, ?（2）2, 4, 6, 8, 10, 12, ?（3）5, 10, 15, 20, ?, ?, ?4. 复习总结教师与学生一起总结这堂课的学习内容，回答以下问题：1.什么是找规律？2.找规律有哪些方法？3.如何将找到的规律应用到实际问题中？六、作业布置1.完成课堂上的拓展练习；2.认真做好课本上的作业；3.挑战更多数学问题，发现更多规律。
七、教学反思通过这堂课的教学，我发现学生对找规律有一定的了解，但是还需要在实际中多加训练。
对于一些比较复杂的数学问题，学生可能无法自己找到规律，需要老师的帮助。
在以后的教学中，我将继续注重培养学生的发现能力，让他们能够熟练运用找规律的方法解决各种问题。
苏教版四年级数学上册《找规律》数学教案设计
苏教版四年级数学上册《找规律》數學教案設計一、教学目标1. 知识与技能：理解并掌握找规律的方法，能够通过观察、分析，找出数列中的规律。
2. 过程与方法：通过探索、实践、合作交流等方式，提高学生的思维能力和解决问题的能力。
3. 情感态度价值观：培养学生的观察力、想象力和创新意识，激发学生对数学的兴趣。
二、教学重点难点1. 教学重点：理解找规律的方法，能运用所学知识解决实际问题。
2. 教学难点：如何准确地找出数列的规律。
三、教学过程1. 导入新课：可以通过一个小游戏或者故事引入找规律的主题，引发学生的兴趣。
2. 新课讲解：(1) 引导学生观察一些简单的数列，比如1, 3, 5, 7... 或者2, 4, 6, 8...(2) 让学生尝试找出这些数列的规律，并分享他们的发现。
(3) 教师总结并解释数列的规律，如奇数序列、偶数序列等。
3. 练习巩固：(1) 提供一些复杂的数列，让学生尝试找出规律。
(2) 分组讨论，分享各自的解题思路和方法。
4. 总结归纳：回顾本节课的学习内容，强调找规律的重要性，鼓励学生在日常生活中多观察、多思考。
5. 布置作业：设计一些找规律的题目作为课后作业，以检验学生对所学知识的掌握情况。
四、教学评价1. 过程评价：观察学生在课堂上的参与程度，包括提问、回答问题、小组讨论等。
2. 结果评价：通过作业、小测验等方式，检查学生对找规律的理解和应用能力。
五、教学反思在课程结束后，教师需要反思自己的教学过程，看看哪些地方做得好，哪些地方需要改进，以便于下次更好地进行教学。
这只是一个基本的教学设计框架，你可以在每个部分添加更多的细节和内容，以达到1500字的要求。
希望对你有所帮助！。
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三、全班交流 提炼建模（预设5分钟）
1. 围绕探究提纲进行全班交流。
2．清晰间隔排列的物体个数关系间的规律。
〖板块三〗
1．全班交流，通过观察学生总结得出间隔排列的物体个数关系间的规律。
2．你还能找到有这样规律的事情吗？交流。
四、分层练习、内化提升。（预设8分钟）
2．师：谁能用自己的话来说说，这样的排列是怎样的排列呢？也就是具体的规律是什么？（间隔排列）
3．指出：这样的排列很有规律，我们这节课就来学习“找规律”。
（板书课题：找规律）通过今天的学习认识间隔排列的物体个数关系间的规律。
二、目标驱动 自主学习（预设7分钟）
1．根据提供的学习材料，理解题意。
2．探究间隔排列的物体个数关系间的规律。
五、课堂作业。（预设8分钟）
1．完成《补充习题》第45页第多少次？
〖板块四〗
1．分段进行练习，然后全班校对，汇报在练习中出现的问题，师生共同查找原因、研究对策。
2．有关题目的点拨。
比较练习中请学生读题后独立完成，并说说为什么结果会是不一样的？让学生明白当排成一线的时候，外面的多1，也就是里面的少1。当排成圈的时候，就是一样多的了。
1．基本练习。
（1）马路一边有25根电线杆，每两根电线杆中间有一个广告牌，一共有多少个广告牌？
（2）把一根木料锯3次，能锯成多少段？如果锯成6段，需要锯几次？
2．比较练习。
（1）河堤的一边栽了75棵柳树。每两棵柳树中间栽一棵桃树，栽桃树多少棵？
（2）沿圆形池塘的一周共栽了75棵柳树，每两棵柳树中间栽一棵桃树，可以栽桃树多少棵？
学习菜单：
（1）从图上，你找到了几组按规律排列的物体，分别数一数，回答书上的三个问题。
（2）通过观察你发现了什么规律？
（3）运用你发现的规律摆一摆小棒和圆，摆好后检查是否与前面发现的规律一致。
3．小组交流学习收获，完善认知结构。
〖板块二〗
1．师：为了让同学们更好的完成今天的学习目标，老师给你们提供了一些学习材料。看书本第48页的例题，请大家围绕下面的学习菜单自学。
〖板块五〗
1．先让学生独立解答，并提醒学生注意格式。
2．教师要多多关注学困生的作业情况，随时给予指点和帮扶。
3．先做完的同学，可以尝试解答做拓展练习，拓展练习不要求全班都要做。
4．全班做完《补充习题》以后，采取自批、同桌互批等方式校对作业。
5．校对完后及时反馈作业中存在的问题，师生一起分析原因，采取相应措施纠错。
找规律
三维目标
1．认识间隔排列的物体个数关系间的规律，初步学会联系发现的的规律解决一些简单的实际问题。
2．在探索活动中初步发展分析、比较、综合和归纳等思维能力。
3．感受数学与生活的联系，培养用数学观点分析生活想象的初步意识及初步能力。
教学重、难点
认识间隔排列的物体个数关系间的规律。
认识间隔排列的物体个数关系间的规律。
教学资源
学生已对生活中具有这样规律的事物已有了较多的感性经验。教师准备例题图和小棒、圆片。
学 程 设 计
导 航 策 略
一、揭示课题 明确目标（预设3分钟）
1．说说教室中的座位是如何安排的。
2．学生认定学习内容和学习目标。
〖板块一〗
1．师：第1排的同学起立，一起说一说他们的性别：男、女、男、女、男、女、男、女。再找一找别的排，数一数，发现我们班的座位安排都是这样的。（板书：男、女、男、女……）