北师大版小学数学四年级数学下册买菜

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北师大版数学四年级下册《买菜》说课稿3

北师大版数学四年级下册《买菜》说课稿3一. 教材分析《买菜》这一节内容是北师大版数学四年级下册中的一节实践活动课。

通过让学生自己买菜，自主探究加减法运算，让学生在实际情境中感受数学与生活的紧密联系，培养学生的数学应用能力和实践操作能力。

教材内容还包括了如何利用计算器进行简单的加减运算，旨在让学生熟练掌握计算器的使用，提高计算效率。

二. 学情分析四年级的学生已经掌握了基本的加减法运算，对于数学与生活的联系也有一定的认识。

但是，学生在实际应用中可能会遇到各种问题，如计算速度不快，对于价格的估算不准确等。

此外，部分学生可能还没有完全掌握计算器的使用方法，需要在教学中进行针对性的指导。

三. 说教学目标1.让学生在实际情境中，通过自主买菜的过程，进一步理解加减法的意义，提高学生的数学应用能力。

2.培养学生自主探究，合作交流的能力，提高学生的团队协作精神。

3.让学生熟练掌握计算器的使用方法，提高计算效率。

四. 说教学重难点1.教学重点：让学生在实际情境中，通过自主买菜的过程，进一步理解加减法的意义，提高学生的数学应用能力。

2.教学难点：如何让学生在实际应用中，快速准确的完成加减运算，以及计算器的熟练使用。

五. 说教学方法与手段1.采用情境教学法，让学生在实际情境中感受数学与生活的紧密联系。

2.采用探究式学习法，引导学生自主探究，合作交流，提高学生的团队协作精神。

3.使用多媒体教学手段，如计算器等，帮助学生提高计算效率。

六. 说教学过程1.导入：教师通过向学生展示一些蔬菜和水果的图片，引导学生说出它们的价格，从而引入今天的课题——买菜。

2.教师讲解：教师讲解如何利用加减法计算买菜的总价，以及如何利用计算器进行简单的加减运算。

3.学生自主实践：学生分组，每组选定一种蔬菜或水果，自主计算总价，并利用计算器进行验证。

4.合作交流：学生之间相互交流自己的计算结果，讨论在计算过程中遇到的问题，共同解决问题。

5.总结提升：教师引导学生总结今天的学习内容，让学生明白数学与生活的紧密联系。

北师大版四年级下册数学教案全册买菜

北师大版四年级下册数学教案全册买菜教案目标：1.通过实际情境，让学生掌握元、角、分的换算关系。

2.培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。

3.培养学生合作、交流、分享的良好学习习惯。

教学内容：1.元、角、分的换算2.人民币的加减运算教学课时：2课时第一课时一、导入1.老师拿出一张100元人民币，提问：“同学们，你们知道100元人民币可以换成多少角、多少分吗？”二、探究元、角、分的换算1.老师分发不同面额的人民币（1元、5元、10元、50元、100元），让学生自由组成小组，进行元、角、分的换算练习。

3.老师出示一些生活中的物品，如：苹果2元/斤，香蕉3元/斤，让学生用人民币进行换算。

三、实践活动：买菜1.老师将学生分成若干小组，每组发放一定金额的人民币（可以是10元、20元、30元等），并给出一些蔬菜、水果的价格。

2.学生需要根据手中的钱和物品价格，计算出可以购买哪些物品，以及剩余多少钱。

1.老师提问：“通过今天的实践活动，你们学会了什么？”第二课时一、复习1.老师提问：“同学们，上一节课我们学习了什么内容？”二、探究人民币的加减运算1.老师出示一些人民币加减算式，让学生独立完成。

3.老师出示一些生活中的购物场景，让学生进行加减运算。

三、实践活动：模拟购物1.老师将学生分成若干小组，每组发放一定金额的人民币。

2.学生需要模拟购物场景，如：在超市、菜市场等地方购买物品。

3.学生进行人民币的加减运算，计算出购买物品的总价和剩余金额。

1.老师提问：“通过今天的实践活动，你们有哪些收获？”五、课后作业1.请同学们回家后，和家长一起到菜市场或超市买菜，记录下购买的物品、价格以及支付的金额。

2.第二天课堂上，分享自己的购物经历，以及运用所学知识解决实际问题的感受。

通过本节课的教学，学生不仅掌握了元、角、分的换算关系，还学会了运用所学知识解决实际问题，培养了合作、交流、分享的良好学习习惯。

重难点补充：第一课时一、导入1.老师拿出一张100元人民币，问：“同学们，你们知道100元人民币可以换成多少角、多少分吗？”2.学生回答：“可以换成10个10元，或者100个1元。

北师大版数学四年级下册1.5《买菜》说课稿

北师大版数学四年级下册1.5《买菜》说课稿一. 教材分析《买菜》这一节内容是北师大版数学四年级下册的第一课时，主要目的是让学生掌握两位数乘一位数的计算方法，并能应用于实际生活中的购物场景。

通过本节课的学习，学生能够进一步理解数学与生活的紧密联系，提高解决问题的能力。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的两位数乘以一位数的计算基础，他们在之前的学习中已经接触过类似的知识点，对于乘法的概念和计算方法有一定的了解。

然而，学生在应用计算能力解决实际问题方面还有待提高，因此，在教学过程中，需要注重培养学生的应用意识和解决问题的能力。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够掌握两位数乘以一位数的计算方法，并能够正确进行计算。

2.过程与方法目标：通过模拟买菜的场景，培养学生将数学知识应用于实际生活中的能力，提高解决问题的能力。

3.情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，认识到数学在生活中的重要性，培养学生的合作意识和团队精神。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够掌握两位数乘以一位数的计算方法，并能够正确进行计算。

2.教学难点：如何引导学生将数学知识应用于实际生活中的购物场景，提高解决问题的能力。

五. 说教学方法与手段在本节课的教学过程中，我将采用情境教学法、小组合作学习和任务驱动法等教学方法。

通过模拟买菜的场景，让学生在实际操作中掌握两位数乘以一位数的计算方法。

同时，我将运用多媒体教学手段，如课件、视频等，为学生提供丰富的学习资源，帮助学生更好地理解和掌握知识。

六. 说教学过程1.导入：以一个真实的购物场景引入本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

2.教学新知：讲解两位数乘以一位数的计算方法，让学生在课堂上进行实际操作，巩固知识点。

3.应用拓展：布置一些与购物相关的练习题，让学生运用所学的知识解决实际问题。

4.总结与反思：让学生分享自己在解决问题过程中的心得体会，总结两位数乘以一位数的计算方法。

七. 说板书设计板书设计要清晰、简洁，能够突出本节课的重点内容。

四年级下册数学教案-1.5《买菜》｜北师大版

四年级下册数学教案－1.5《买菜》｜北师大版教案：四年级下册数学教案－1.5《买菜》｜北师大版一、教学内容今天我们要学习的是北师大版四年级下册的数学教材中的第二章第一节《买菜》。

这一节的主要内容是让学生理解和掌握小数加减法的意义和计算方法。

二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够理解小数加减法的概念，掌握小数加减法的计算方法，并能灵活运用到实际生活中。

三、教学难点与重点本节课的重点是小数加减法的计算方法，难点是如何将实际生活中的买菜问题转化为数学问题。

四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解和掌握小数加减法的计算方法，我准备了一些的教具和学具，包括电子白板，计算器，以及一些蔬菜的图片。

五、教学过程我先通过一个实践情景引入，我会出示一些蔬菜的图片，并问学生们，如果我们要买这些蔬菜，我们应该如何计算我们需要支付的金额。

然后我会引导学生们思考，如何将这些蔬菜的价格用数学的方式表达出来。

然后我会组织学生们进行一些随堂练习，让他们能够通过实际操作来巩固他们对于小数加减法的理解。

六、板书设计我会设计一个简洁明了的板书，列出小数加减法的计算步骤，并标注一些重要的注意事项。

七、作业设计为了帮助学生们巩固小数加减法的计算方法，我设计了一道作业题目。

题目是这样的：假设你要买2斤苹果，每斤3元，还要买1斤香蕉，每斤2元，请问你需要支付多少钱？答案是：2斤苹果 3元/斤 + 1斤香蕉 2元/斤 = 6元 + 2元 = 8元。

八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现学生们对于小数加减法的计算方法的理解和掌握情况比较好。

但是在将实际生活中的问题转化为数学问题的时候，还有一些学生存在一些困难。

在课后，我会对这些学生进行进一步的辅导，帮助他们更好地理解和掌握小数加减法的应用。

同时，我也会鼓励学生们在课后运用小数加减法来解决一些实际生活中的问题，以此来加深他们对小数加减法的理解和掌握。

重点和难点解析对于这些重点细节，我将进行详细的补充和说明。

北师大版小学数学四年级下册《买菜)》

你能发现哪些数学信息？
能提出什么数学问题？
01
一把油菜的价格1.25元。
02
一把芹菜的价格2.41元。
03
买一把油菜和一把芹菜需要多少元?
04
一把芹菜比一把油菜贵多少元?
1.25＋2.41＝
1元＋2元＝3元
0.25元＋0.41元＝0.66元
1.25元＋2.41元＝3.66元
1.25
＋
2.41
个位
32
整数笔算需要注意的事项：（1）相同位数要对齐，从低位算起。（2）做加法时，哪一位相加满十，要向前一位进一。（3）做减法时，被减数哪一位不够减要向前一位退一当作十，前一位退了一，就少了一。
.
50-1.85=
?
小明爸爸买了一瓶色拉油，连瓶共重3.4千克，用去一半油后连瓶重1.9千克，你知道这瓶油原来有多少千克？瓶有多重？
7.81－3.74＝
12.4＋24＝
7－3.735＝
友情提示：小数点对齐就是把相同数位对齐哟！
数位上没有数可以添“0”后再进行计算。
. 0 0 0
. 0
3 6 . 4
3 6 . 4
( × )
5
2
2 4
．
(判断，并指出错处。)
( × )
6
1
1 8
．
(判断，并指出错处。)
.
50-18 =
小数加减法
画图表示
＋
1. 2 5
＋
2. 4 1
个位
3
十分位
6
6
·
百分位
53.40+58.20＝？
111.6
5 3 . 4 0
+

北师大版数学四年级下册买菜

方法一
1元＋2元＝ 3元 0.25元＋0.41元＝0.66元 1.25元＋2.41元＝ 3.66元
售货员收了3.66元，对吗？画一画，算一算，说一说。
1把油菜1.25元
方法二
1把芹菜2.41元
1.25＋2.41＝3.66（元）
售货员收了3.66元，对吗？画一画，算一算，说一说。
1把油菜1.25元 1把芹菜2.41元
答：强强跳了3.27米。
3.照样子填一填。
5 0.7 0.09 7 0.08
4.
＝2 ＝13.1
＝3.8 ＝23.5
＝5.32 ＝22.5
5.亮亮身高1.45米。他站在0.4米高的凳子上时，比爸爸高0.05米。爸爸身高多少米？
1.45＋0.4＝1.85（米） 1.85－0.05＝1.8（米）答：爸爸身高1.8米。
1个位
十百分分位位
1.25
＋ 2.41
3 ·6 6
下面我们来看一下小数的减法。
售货员收了3.66元，对吗？画一画，算一算，说一说。 3.66－1.25＝2.41（元）
点击按钮查看方法1
3元－1元＝2元 0.66元－0.25元＝0.41 元3.66元－1.25元＝2.41元
6.一箱苹果的质量（含箱子）是46.6千克，倒出一半苹果后的质量是24.3千克，全部苹果的质量是多少千克？箱子的质量是多少千克？
46.6－24.3＝22.3（千克） 22.3＋22.3＝44.6（千克） 46.6－44.6＝2（千克）
答：苹果的质量是44.6千克，箱子的质量是2千克。
点击按钮查看方法2
3.66－1.25＝2.41（元）
十百个分分位位位
3.66
－ 1.25

买菜(小数加减法的计算)

买菜一小教学内容北师大版小学数学教材四年级下册第11页。

教学目标1、结合具体的生活情境,使学生探索(不进位)加法和(不退位)减法的计算方法,同时能够正确地计算两位小数的加减法。

2、使学生能够结合具体的生活情境提出数学问题。

3、使学生能够运用小数的加减法来解决日常生活中简单的实际问题，培养学生在解决问题中的估算意识和能力。

教学重点探索(不进位)加法和(不退位)减法的计算方法,能正确地计算两位小数的加减法。

教学难点理解“把小数点对齐”就是“把相同数位对齐”的算理。

教学过程一、情境引入：激发学习兴趣，培养数学意识(出示教材第11页“买菜”情景图)1、师：通过这个情景图，你能发现哪些数学信息?能提出什么数学问题?学生可能会说 1：一把油菜的价格1.25元。

2：一把芹菜的价格2.41元。

3：芹菜的价格比油菜贵。

4：一把芹菜比一把油菜贵多少元?5：买一把油菜和一把芹菜需要多少元?……师：同学们提出的问题真不少，老师包里正好有4元零钱，看看能不能够买一把油菜和一把芹菜?生：够买。

师：你怎么一下子就猜出来了？生：我估计的，因为一把油菜和一把芹菜的价钱大约在3至5元之间，所以4元钱肯定够。

师：说的很有道理。

2、师：老师还有个问题，老师想买一把芹菜和一把油菜，售货员收了3.66元，对吗？为什么？二、新知探究：通过合作学习，探究出两位小数不进位加法和不退位减法的方法（一）合作探究解决问题一：求和的思路1、学生根据信息独立思考算法2、小组合作讨论和交流算法3、汇报分享方法师:哪个小组的同学把你们的方法和全班同学交流一下。

方法一：生1:1.25元=1元2角5分,2.41元=2元4角1分,1元+2元=3元,2角+4角=6角,5分+1分=6分,1.25元+2.41元=3元6角6分=3.66元。

生2:1元+2元=3元,0.25元+0.41元=0.66元,1.25元+2.41元=3.66元。

我们小组是将起进行分解成元角分来计算的。

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临猗县示范小学教学设计模板
年级四学科数学主备教师姚妮审核教师黄卫锋教学内容：买菜
教材分析:
本课教材是在学生近期掌握了小数的意义和性质以及前面非常熟悉的整数加减法的基础上安排学习的，是学生日常生活的需要和进一步学习、研究的需要，理解和掌握小数加减法的算理和算法是小学生基本的而且是必备的数学知识、技能与方法。

这一教学内容与老教材相比，突出了计算不在是枯燥乏味，而是选择学生熟悉的感兴趣的素材，作为计算教学的背景。

让学生感到计算学习同样是生动、有趣的，使学生在解答用小数计算的实际问题时，理解小数加减法的算理，掌握小数运算的基本方法。

再说，小数加减法与整数加减法在算理上是相通的。

对于小数加减法，学生有似曾相识的感觉。

教材紧紧抓住学生的这一认知特点，有意不给出小数加减法的计算过程，不概括小数的加减法法则，而是刻意引导学生利用已掌握的整数加减法的旧知迁移到小数加减法这一新知中。

使学生懂得应用旧知来学习新知是获得知识的一条重要途径。

设计理念：
小数加减法的教学立足于促进学生的发展，紧密联系生活实际创设情境，让学生通过自己探索、合作交流获得小数加减法的笔算方法。

在教学设计上主要体现以下三点：
第一，紧密联系生活，创设问题情境。

借助学生喜闻乐见的体育运动盛会奥运会设置情境，充分调动学生的积极情绪与兴趣。

让学生提出2004年雅典奥运会中女子10米跳台双人决赛中的问题，激发学生学习小数加减法的兴趣。

顺理成章地引入小数加减法，使学生以最佳状态进入解决问题的活动，主动探索小数加减法的笔算方法。

在巩固提高环节设置买体育用品的问题情境。

体现数学来源于生活，服务于生活的基本理念。

在这样的背景下学习，学生更能体会出学习小数加减法计算的意义，感受数学的价值。

第二，教师大胆放手，学生自主探索
由于学生已有整数加减法计算的基础，教学中充分利用这一知识经验，由学生自己收集有用信息。

提出问题，并解决问题。

在这一系列学习活动中，教师不给学生任何提示，促使学生根据已有经验去解决问题，尝试小数加减法的竖式写法，在探索中感悟小数加减法的计算方法。

同时，通过师生、生生间的交流活动将初步的感悟上升到新的高度总结出小数加减法笔算的一般方法，进一步理解列竖式时小数点对齐的道理。

第三，重视学生发现问题，提出问题能力的培养。

培养学生解决问题能力的前提是，使学生逐渐形成不断发现问题，提出问题的良好习惯。

教学时充分利用2004年雅典奥运会跳水比赛情境，为学生提供各种素材和发现问题、提出问题的空间。

首先根据奖牌榜联想数学问题，带这问题观看比赛，寻找其中隐含的数学信息，然后发现并提出数学问题，最后解决问题。

因为这些问题
是学生提出的，所以学生想方设法解决问题的动力也就更大。

教学目标：
1、能正确进行小数的加减混合计算，并能选择简便的方法进行计算。

2、能运用小数加减法解决日常生活中简单的实际问题，提高解决问题的能力
教学重、难点：
教学重点：
1、正确进行小数的加减混合计算，并能选择简便的方法进行计算。

2、能运用小数加减法解决日常生活中简单的实际问题。

教学难点：正确进行小数的加减混合计算，并能选择简便的方法进行计算。

课时安排：1课时
教学准备：课件
教学过程：
一、创设情境，导入新课
(出示教材第11页“买菜”情景图) l
师：通过这个情景图，你能发现哪些数学信息?能提出什么数学问题? 生1：一把油菜的价格1.25元。

生2：一把芹菜的价格2.41元。

生3：芹菜的价格比油菜贵。

生4：一把芹菜比一把油菜贵多少元?
生5：买一把油菜和一把芹菜需要多少元?
??
师：同学们提出的问题真不少，老师包里正好有4元零钱，看看能不能够买一把油菜和一把芹菜?
生：够买。

师：大家怎么算的?
生：1元加2元是3元，0．25元加0．41元不到1元钱，所以够
买。

师：大家说得有道理。

生：老师还有个问题，老师想买一把芹菜和一把油菜，售货员收了
3.66元，对吗?请大家和老师一起研究这个问题吧。

二、合作探究，解决问题
1、学生列式并说明理由。

1、 25+2.41= 3.66—1.25=
2、在计算前，先让学生估算计算结果，并说一说是怎么估算的。

3、学生自主探究算法，并在小组内相互交流自己的算法。

4、汇报。

(1)分步计算。

可将整数部分分别相加减，再将得数相加。

如：1+2=3 0.25+0.41=0.66 3十0.66=3.66
所以：1.25+2.41=3.66 3—1=2 0. 66一0.25=0.41 2十0.41=2.41 所以：3．66—1.25=2.41
(2)涂一涂。

学生利用方格纸涂一涂并进行计算。

(3)列竖式计算。

(指两名学生板演自己的竖式)
1．2 5 3. 6 6
3．6 6 2．4 l
教师：你有什么不明白的地方或有什么问题吗?(学生相互提问，讲清算理)
5小结：小数加减法的计算只要将小数点对齐，其他就与整数加减法一样了。

思考：为什么要将小数点对齐?
(使学生理解，小数如减法计算中，只有将小数点对齐，相同数位才能对齐)
设计意图：教师提供宽松的探究氛围，学生在自主探究的基础上，通过合作交流，在教师引导下明确小数加减法的算理：计算小数加减法，列竖式时要把小数点对齐，也就是把相同数位对齐再计算。

三、课堂活动，巩固应用
1、课本第12页“练一练”第1题。

(1)指名板演。

(2)集体订正。

2、课本第12页“练一练”第2题。

(1)学生独立完成。

(2)集体订正。

3、课本第12页“练一练”第5题。

’
(1)学生独立完成。

(2)小组内交流。

(3)全班交流：要先求出亮亮站在凳子上的高度：1 .45+0.4=1.85(米)，然后再根据题意，求出爸爸的身高：1 85- 0.05=l.8(米)。

4．课本第12页“练一练”第6题。

(1)先独立思考，再小组交流。

(2)全班交流：先求出半箱苹果的质量：46.6—24.3=22.3(千克)，然后求出一箱苹果的质量：22.3+22.3=44．6(千克)，最后求出箱子的质量：46. 6-44 .6=2(千克)．
设计意图：通过不同形式的练习，使学生加深理解并掌握小数加减法的算法与算理，提高学生分析问题、解决问题的能力。

四、课堂总结，拓展延伸
1、你能说一说这节课你有哪些收获吗?
2、回家后请帮爸爸妈妈算一算在超市购买商品的总价吧。

板书设计：
买菜
两种菜各一把共多少元?
两种菜各一把一共多少元? 售货员收的钱对吗?
1.25+
2.41=
3.66（元) 3.66一1.25=2.41(元)
答：两种菜各一把一共3．66元。

答售货员收的钱对。

小数加减法的计算法则：计算小数加减法时，先对齐各数的小数点，再按照整数加减法进行笔算。