山米与白鹤
引入生活事件,为学生的思维导航——《山米与白鹤》教学课例
～一
其 次 ，课 例 的 过 程叙 述 要 完 整并 有 所 取 舍 。 “ 完
的 反 思 ，也 可 以是 在 反 思 的基 础 上 配 合 其 他 教 师 、 专 家的 点 评 ，更 可 以是 在 前 两者 的基 础 上 ， 围绕 同 一 个
整” 的意 思 是 文 章要 包括课 例 的 几 大要 素 ，诸 如 教 学
师
（ 生 ） 能 否 告诉 我 ，这 个 道 理 是 自己领 悟 问 ：
到的 ，还是 看 参 考 书得 来 的？ 生 （ 好 意思 ） 看 参考 书后 再慢 慢 理 解 的 。动 才 了解 外 祖 父的 。
７２ 磊 ２１７ 止 ０ －８ ０’
为例 ，我提 一些 建议 。
主题 展 开 ，而 同年 第 ４期 漳 州 第一 中学 黄 慧玲 老 师 的 《 学 生一 起 站 在 文化 古迹 面 前— — 选 修 课 （ 访 赵 和 寻
首 先 ，要 有 一 个 明确 的 主题 。无 论是 课 前 的教 学 设 计 ，还是 课 后 的教 学 实录 ，都 不应 当仅 仅 是 过 程 的 描 述 ，而是 要 围 绕一 个 或 几 个特 定 的 主题 展 开 ，而 课
看 ， 这 件 事 与 山 米 的 故 事 有 什 么相 似 之 处 ？
生 ： 老 师 发 现 林 志 坚 同 学 的 优 点 就 如 同 山 米 发 现
师 ： 回答得 非 常准 确 。参 考 书 就是 这 样 写 的 。
（ 笑 。 生 ）
外祖 父 的可 爱 一 样 。
生 ： 老 师是 通过 家访 才 知道 林 志 坚同 学优 秀的一
己 的情 感 体 验 并 明 白地 表 达 出 来 不 是 一 件 容 易 的 事 。
山米与白鹤
目标三：丰富情感世界
中心思想
通过山米对外祖父感情的变化 说明了爱不仅使人与人相互理解， 相互贴切，甚至也能使人与动物、 人与大自然相互沟通。
第二部分 捉鹤
矛盾发展
第三部分 喂鹤
高潮结局
目标三：丰富情感世界
爱心是冬日的一片阳光， 使饥寒交迫的人感到人间的温暖；
爱心是沙漠中的一泓清泉， 使频临绝境的人重新看到生活的希望； 爱心是……
目标三：丰富情感世界
德国雅斯贝尔斯曾经说过：爱根植于 生命之中，无条件地与生命等同，所以爱 是历史性的。 如果人人都献出一点爱， 世界将变成美好的人间。
目标二：—接近——理解——爱
目标二：文章线索
第一部分 出逃 山 米 与 白 鹤
山米来到外公家 父母求职留下他 迁怒外公就出逃 追赶途中遇白鹤 外公真诚呼喊他 石头砸鹤心太狠 外公怒斥方醒悟 一老一少捉仙鹤 受伤白鹤带回家 精心照料喂着它 山米心冰融化了
矛盾发生
目标三：
丰富情感世界，使学生善于 感受爱，表达爱
?
目标一 结构与内容：
从文中找出自己喜欢和感受深刻的句段
说说喜欢的理由
目标一 结构与内容：
山米为什么要逃走？
什么事情使山米忘记了离开？ 外祖父通过什么方法唤起了山米 对白鹤的亲近之感？
?
目标二：文章线索
?
山米：
倔强、任性、天真、善良
外祖父： 对生命抱有真挚的爱 倔强、正直
贝特西•贝尔斯
?
贝特西•贝尔斯，美国儿童文学作家。生于北卡 罗来纳。主要作品有儿童小说《午夜的狐狸》 （1968年）、《天鹅的夏天》（1970年，获1971年 纽伯利奖）、《山米与白鹤》（1972年）、《宾戈 •布朗的难题》（1988年）等。
八年级语文上册 第4单元 第16课《山米与白鹤》表格式导学稿 (新版)语文版
序号
日期
执笔
八年语文组
审核
李树锐
四、理解并抄写生词。
课题
《山米与白鹤》
课型
新授课
学
习
目
标
1、了解作者及有关文学常识；识记并理解文中的生字、生词。
2、理解课文中真挚的情感和深刻的人生哲理；体会真实细腻的心理和语言描写对刻画人物的作用。
教师教法
课上交流助学
学生学法
引导学生通过小组合作，探究课文内容，体会作者的情感，感受作品语言的魅力。
项目
教具准备：多媒体。教学方法：朗读、合作、探究。
教师教法
课前预习导学
学生学法
引导学生自学，及时完成所布置的预习任务。
一、引语：
德国雅斯贝尔斯曾经说过：爱根植于生命之中，无条件地与生命等同，所以爱是历史性的。今天我们就来学习美国儿童文学作家贝特西•贝尔斯的一篇小说。
二、走近作者：
贝特西•贝尔斯，1928年生，美国儿童文学作家。生于北卡罗来纳。主要作品有儿童小说《午夜的狐狸》（1968年）、《天鹅的夏天》（1970年，获1971年纽伯利奖）、《山米与白鹤》（1972年）、《宾戈•布朗的难题》（1988年）等。
“捉鹤”：起初，山米并在意白鹤的死活，甚至希望它死掉，还用石头砸它，遭到外祖父的怒斥。后来逐渐缓和了与外祖父的对立情绪，帮外祖父抓到了鹤。返回途中，外祖父细述养鸟的感受，引起了山米的共鸣。这是山米情感发生变化的开始。
“喂鹤”：将受伤的白鹤带回家后，外祖父精心地照顾它，向山米讲述生命的可贵，使山米的思想受到触动，开始理解外祖父并真正喜欢和关心起白鹤来。第二天，他和外祖父一起帮助白鹤捕食，在这期间，他更加理解外祖父，渴望得到外祖父的谅解，他深深地爱上了外祖父。至此，山米的人生完成了一次飞跃。
《山米与白鹤》导学案
《山米与白鹤》导读提纲一、学习目标（一）A层次目标1、掌握本课的生字新词2、在整体感知的基础上理清文章的结构，概括各部分内容3、把握本文的主题思想4、体会文中细腻的心理描写和细节描写（二）B层次目标1、掌握本课的生字新词2 、在整体感知的基础上尝试理清文章的结构，概括各部分内容3、体会本文要表达的主题思想4、学习本文细腻的心理描写和细节描写（三）C层次目标1、掌握本课的生字新词2、了解本文的内容及结构3、了解本文要表达的主题思想二、学习提要本文生动细腻地描写了山米与外祖父相处的一段经历，这段不平凡的经历使山米的情感世界发生了翻天覆地的变化。
“外祖父对动物的挚爱之情，深深感动了孩子，使他从无知到成熟，由仇恨到充满爱心，跨入人生的一个新高度。
他终于懂得了如何去爱别人，爱小动物，爱生命，爱一切值得爱的东西。
”三、训练内容1、给加点字注音或根据拼音写出汉字（ABC级皆完成）①瞥（）②gān( )gà( ) ③诅（）咒④豢（）养⑤倔（）强（）⑥ē（）yú( ) ⑦咄咄（）逼人⑧鬼使神差（）2、选词填空（ABC级皆完成）老态龙钟无动于衷了如指掌鬼使神差阿谀奉承李爷爷虽然外表一副（）的样子，但内心却如明镜一般。
他是小区义务的治安联防员，对小区内的情况（）。
不仅如此，他每天还坚持为大家打扫楼道，可遗憾的是，个别居民对此居然（），依旧果皮纸屑乱扔乱放。
3、作家作品。
（ABC级皆完成）本文作者是国儿童文学作家。
主要作品有《午夜的狐狸》《天鹅的夏天》《山米与白鹤》4、感知课文内容，理清文章结构（AB级皆完成，C级量力而行）①复述本文的故事情节②给课文分成三部分，并各拟一个小标题。
5、本文在艺术上以细腻的心理描写为主要特色，作者准确地把握住了小主人公在特定情境下复杂而微妙的心理，并通过一些细节把它淋漓尽致地表现出来。
找出文中心理描写和细节描写的句子理解体会。
（AB级皆完成，C级量力而行）示例：①文中第4段“这是世上最落伍的诡计，把你骗过去，再突然从什么地方跳出来，一把抓住你”写出了山米对外祖父的不信任和儿童的狡黠。
湖南省邵阳五中八年级语文《山米与白鹤》课件
1、认真阅读课文，看看山米和外祖父在一起的这段的时间里， 他的情感世界发生了怎样的变化？是什么促使他发生了这样的 变化？ 起初，山米并不在意的白鹤的死活，甚至盼它死掉，还用石头 砸它，遭到外祖父的怒斥。后来逐渐缓和了与外祖父的对立情 绪，帮助外祖父抓到了鹤。返回途中，外祖父细述养鸟的感受， 引起了山米的共鸣。这是山米情感发生变化的开始。他开始理 解外祖父，也开始喜欢起白鹤来，将受伤的白鹤带回家后，外 祖父精心地照顾它，向山米讲述生命的可贵，使山米的思想受 到触动，开始理解外祖父并真正喜欢和关心起白鹤来。第二天， 他和外祖父一起帮助白鹤捕食，在这期间，他更加理解外祖父， 渴望能得到外祖父的谅解，他深深地爱上了外祖父。至此，山 米的人生完成了一次飞跃。
3、下面的话，蕴涵了什么哲理？
(1)外祖父对山米说，那些跟他在一起的鸟，每一只都
比他所认识的人还要真实，他甚至无法区分自己的孩 子，却可以从一千只鸟中，找出他的山鸟和金丝雀。
在外祖父眼里，鸟不仅是一种动物，更是朋友，鸟和 人是生命的不同形态，在这个意义上鸟与人是平等的， 爱可以使人与动物成为很好的朋友，建立真挚的情感。
qī
倔强 juéjiàng 咄咄逼人 hàn
汤匙 chí
滑稽 jī
屏住 bǐng
一磅 bàng
豢养 huàn
解词
瞥： 很快地看一下 处境困难，不好处理 尴尬： 形容年老体衰的样子。龙钟，行动不便的样子 老态龙钟： 了如指掌： 形容对情况了解得非常清楚 漫不经心： 随随便便，对事情不在意。漫，随便 风范： 风度 鬼神在暗中指使，比喻不由自主地做出某种意想不到的事 鬼使神差： 诅咒：咒骂 倔强： 刚强不屈 咄咄逼人： 形容气势汹汹，盛气凌人 没有任何反应。衷，内心 无动于衷： 豢养： 喂养
新版语文版语文试卷第四单元 第16课 ﹡山米与白鹤( 八上)
温馨提示：此套题为Word版，请按住Ctrl，滑动鼠标滚轴，调节合适的观看比例，答案解析附后。
关闭Word文档返回原板块。
训练·达标检测一、双基积累1.下列加点字的注音全都正确的一项是( )A.栖．息(xī) 诅．咒(zǔ)阿谀．(yú) 诡．计(ɡuǐ)B.跋．涉(bá) 倔．强(juã)颤．抖(chàn) 豢．养(quàn)C.滑稽．(jī) 尴尬．(jiâ)浩瀚．(hàn) 乳酪．(lào)D.白鹤．(hâ) 瞥．见(piē)五磅．(bànɡ) 翘．首(qiáo)2.下列句子中没有别错字的一项是( )A.在空矿的灌木丛旁，站着一只山米从没见过的大鸟。
B.那鹤发现了他们，开始焦燥不安地一遍遍理着羽毛。
C.他很快舔了舔嘴唇，作出一幅漫不经心的样子。
D.报纸杂志上令人遗憾地报道这些星球上都没有生物。
3.下列句子中加点成语使用有误的一项是( )A.2012年11月，第四届“钻石杯”龙星战日前战罢4轮，7名“小豹子辈”棋手晋级八强。
中国围棋青春似火，咄咄逼人．．．．。
B.贪钱的黑车司机胡某目睹抢劫无动于衷．．．．，以窝藏罪被判处有期徒刑六个月。
C.下决心不再玩网络游戏的程先生，却鬼使神差．．．．地向某网络游戏供应商的账户充值了16 000元。
D. 既然人家知道了你的秘密，那要做手脚了如指掌．．．．。
4.综合性学习。
阅读下面消息，完成后面问题。
2013年3月5日，在杭州湖滨二公园的几棵梧桐树下，有个中年男人，一脚跨过栅栏，一个大巴掌把一只松鼠从树上拍了下来，然后又一脚踩住了小松鼠。
那个男人踩着松鼠不放，弯下身去，伸手想抓小松鼠。
可怜的小松鼠，拼命挣扎，直到下巴脱臼、眼睛睁不开，最后侧卧在一片石子落叶上，双目紧闭，没了生气。
最终小松鼠伤势太重身亡。
(1)概述此则消息的主要内容。
答：________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ (2)该消息引发了网友的热烈关注，也使你十分震惊。
山米与白鹤课本剧
《山米与白鹤》第一幕人物：山米，外祖父。
时间：一天上午。
地点：一条公路，下面有排水管道，旁边是树丛、玉米地，远处是浓密的树林。
[山米蹲在路边的阴沟里，满脸灰尘，泪水在上面留下一道痕迹。
][外祖父从远处跑过来。
]外祖父：[两手在嘴边作喇叭状，焦急地喊]孩子，你在哪儿？[山米听到了，歪了歪脑袋。
跑开了，在排水管道的头端坐下。
[外祖父已累得气喘吁吁，四处张望，跑到了排水管道的另一端，往里瞧。
[山米随便往排水管里瞥了一眼，正巧相互看见。
外祖父：山米……山米：[带着哭腔高声喊]走开！不要脸的骗子！[喊完，山米飞快地跑开，跑进树丛，越过玉米地，钻进浓密的树林。
外祖父：[有气无力地]孩子，等等啊！第二幕人物：山米，外祖父。
时间：早上10点。
地点：外祖父家。
[山米在屋里没找到妈妈，便跑到他们停放卡车的地方，这时外祖父走过来]山米：[厉声/非常的生气] 我爸爸妈妈在哪里？外祖父：你爸爸去底特律找工作了，他们考虑到去底特律的总总困难，决定把你留在我这。
害怕你会大吵大闹，所以不辞而别。
等他们安顿好就带你走。
山米：[大声喊道] 我不信，我不信……[山米不听解释，用手遮着耳朵拼命往外跑，外祖父在后面紧紧跟着。
[跑了很久，山米累了。
..第三幕人物：山米，外祖父。
时间：早上10点半。
地点：山下树林里。
外祖父：[激动兴奋地]孩子快来，给你看样东西！[山米犹豫不决，最后还是小心地朝外祖父那边靠去][山米看见一只大鸟三尺多高]山米：那是什么东西？外祖父：鹤。
[山米惊奇得说不出话来，但他很快舔了舔嘴唇，作出一副漫不经心的样子]山米：[漫不经心的样子傲慢地]：它一点也不像我见过的鹤。
[外祖父向前走了一步，鹤没有跑]外祖父：它一定什么地方出了毛病，如果这样，它会在森林里饿死的。
山米：[轻松地说]哈！我倒想看看那种事情发生。
外祖父：[惊讶地神情可怕地]：你说什么？山米：[无所谓地说]哈！我倒想看看那种事情发生。
山米：它只不过是只鸟罢了。
外祖父：[严厉地看着山米]：我像你这么大的时候，有一天，我一石头打中了一只红鸟，当我把死鸟捡起来的时候，才意识到我做了什么事，那是刚刚还活蹦乱跳，转眼便毁灭了的一个生命。
山米与白鹤课件
第一部份:(1-3)山米出逃. 开端 第二部分:(4-11)祖孙捉鹤. 发展 第三部分: (12-23)祖孙喂鹤. 高潮 结局
口语训练：
本故事叙述了一场_祖_孙__间 的冲突，冲突经历了误__解_到__理_解 的过程，最终山__米_爱__上_了__外_祖__父。
山米对外祖父的感情变化 厌恶 → 理解 → 深爱
主题：
爱的力量是神奇的，伟大的，她 不仅可以化解人与人之间的矛盾 冲突，拉近人与人之间的距离， 还能使人与动物和谐相处。
谈谈感受
爱是冬日里的一片阳光； 爱是暴雨中的一把雨伞； 爱是沙漠里的一泓清泉； 爱是旱地上的一场甘霖……
尊重生命，热爱生命
献一份爱给濒临灭绝的物种； 献一份爱给弱小无助的孤儿； 献一份爱给孤苦零仃的老人； 献一份爱给遭受歧视的艾滋病人 献一份爱给一切需要爱的生命……
让世界充满爱
作 以“爱”为Байду номын сангаас题，
写一篇作文，600
业 字左右，题目自拟。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《山米与白鹤》教学设计
教学设计
作为自读篇目，本文教学着眼于把学生自主阅读、探究能力的锻炼与教学过程中生生、师生合作探究精神的养成互相结合起来，并在合作解读过程中激活学生更宽广的爱心世界，以理解爱、善于爱，促使学生养成正确的态度、价值现，尊重生命、热爱生命。
【教法学法】
本文教学分四个步骤：一、理清情节、了解内容；二、分析人物形象；三、挖掘主题；四、体味、拓展主题。
学生自主阅读，简述故事梗概，合作分析人物形象，教师参与分析，探讨文章主题，引导学生获取文章精髓，达到教学目标。
【教学流程】
第一课时
(一)检查预习情况。
生字词、美词美句积累；学习生字词。
(略)
(二)导入。
相互理解是人与人之间建立真正感情的基础，缺乏相互理解的感情是不可靠的。
今天，我们一起来学习美国儿童文学作家贝特西·贝尔斯的《山米与白鹤》，看看文中两位人物的感情是如何建立起来的，想想这对我们有何启示
(三)作者简介。
贝特西·贝尔斯(1928一)，美国儿童文学作家。
生于北卡罗来纳。
主要作品有儿童小说《午夜的狐狸》(1968)《天鹅的夏天》(1970年获1971年纽伯利奖)《山米与白鹤》(1972)《宾戈、布朗的难题)(1988年)等。
(四)故事情节：默读课文、简略复述故事。
提示：把握时间、地点、人物及人物关系的发展变化，要求人物感情清晰，情节完整。
可单人独述，也可多人续讲。
(五)同学们谈谈自己对文中人物的印象。
(六)请同学们谈谈，本文讲述了一个关于什么的故事?(学生讨论、回答)
提示：关于“爱”的故事。
(七)作业。
1．思考本文主题。
2．完成课后练习题。
第二课时
(一)导入新课。
师：同学们，我们一起来欣赏一首优美的歌曲，在倾听它美妙旋律的同时，细细品味歌词的内涵。
师：听完这首歌，读了它的歌词，请同学们以自己的理解，说说“爱是什么?
(学生讨论、发言)
关于“爱”有如此多的理解，在每个人的心中都有一个爱的世界。
今天，我们一起来继续学习《山米与白鹤》，本篇小说创作于1972年，通过本篇小说，作者想告诉我们什么呢?
(二)人物形象分析。
1．默读课文，从文中找出刻画两位主人公的细节，如关于他们语言、动作、表情或心理活动等句子，并在句子旁边注上你从中分析出的人物性格特点及当时人物感情。
(小组交流、讨论)
2．学生发言，交流找到的细节并分析成果。
提示：本文在艺术上以细腻的心理描写为主要特色，作者准确地把握住了小主人公在特定情境下复杂而微妙的心理，并把它淋漓尽致地表现出来。
学生发言交流时教师要着重抓住这方面的闪光点进一步归纳、总结。
参考：
A、性格特点：
山米：倔强、任性、天真、善良
外祖父：对生命抱有真挚的爱，倔强、正直
B、山米对外祖父的感情变化：
厌恶——接近——理解——爱
(三)主题探究。
师：通过以上分析，你认为是什么促使山米对外祖父的感情发生变化的?为什么会产生这样的变化?请从文中找出相关细节，并加以分析。
参考：外祖父对自鹤的由衷关切，对生命真挚的爱深深感动了山米，使山米的感情世界发生了变化，理解并爱上了外祖父，学会了珍惜生命。
爱不仅使人与人相互理解、相互贴切，甚至也能使人与动物、人与大自然互相沟通。
(四)拓展。
在此之前，你对“爱”是如何理解的?学完本文，你是否对“爱”有新的认识?以后的日子里，你会如何去做?
提示：学生讨论，自由发言，教师从旁指导，契合文意、着眼现实。
(五)齐读课文最后两段。
(多媒体：播放音乐《爱的奉献》)
(六)作业设计。
请结合现实，写一篇小作文，谈谈你对“爱”的理解。
【板书设计】
山米出逃(拒绝、对立)
捕鹤(报复、怨恨渐消)
外祖父喂鹤(理解、爱上外祖父)。