两位数乘两位数导学案

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《两位数乘两位数》教案

《两位数乘两位数》教案教学目标：1.让学生了解和掌握两位数乘两位数的方法；2.培养学生观察问题、分析问题和解决问题的能力；3.培养学生合作学习和交流能力。

教学重点：1.两位数乘两位数的基本计算方法；2.通过实际生活中的问题运用乘法知识。

教学难点：1.学会两位数乘两位数时进位与退位的方法；2.学会通过观察问题和分析问题解决问题的能力。

教学准备：1.教师准备乘法实例让学生锻炼观察、分析、解决问题的能力；2.准备小组合作学习的活动。

教学过程：一、导入（10分钟）1.教师出示一道题目：“23乘以34等于多少？”，请学生用纸和笔计算并回答。

2.学生回答后，教师让学生互相检查答案，并解释计算的方法。

二、概念讲述（20分钟）1.教师向学生们介绍两位数乘两位数的基本概念。

2.教师给学生们示范如何进行两位数乘两位数的计算，特别是进位和退位的方法。

3.学生跟随教师一起做示范计算，并解释计算的过程。

三、小组活动（30分钟）1.教师将学生划分为小组，每个小组由3-4名学生组成。

2.教师将每个小组的学生们分配到不同的乘法实例问题。

每个小组需要观察问题，分析问题，并讨论解决问题的方法。

3.学生们在小组内互相交流并彼此帮助，共同解决问题。

4.每个小组的学生们展示他们的解决方法，并和其他小组分享。

四、讲解和巩固（20分钟）1.学生们展示他们的解决方法和思路。

2.教师解释不同解决方法的优缺点，并给出更好的解决方法。

3.学生们通过多次练习巩固所学的两位数乘两位数的方法。

五、总结和反思（10分钟）1.教师和学生们共同总结两位数乘两位数的基本方法和技巧。

2.学生们反思自己在小组活动中的表现，并思考如何在以后的学习中更好地合作和交流。

六、作业布置（5分钟）1.教师布置作业：让学生回到家中，找一些实际生活中的问题，应用两位数乘两位数的方法解决，并写在作业本上。

教学延伸：1.教师可以给学生们更多的乘法实例让他们练习，以巩固所学的知识。

2.学生们可以将学到的知识运用到生活中，如购物、制表等，培养他们的应用能力。

数学西南师大三年级下册《两位数乘两位数的乘法》解决问题导学案

解决问题（一）【教学内容】义务教育课程标准实验教科书（西师版）三年级下册第20页例1、例2及课堂活动。

【教学目标】知识目标：在现实的问题情景中，探索综合运用乘、加解决问题的策略，并能运用数学语言进行表述和交流。

能力目标：经历自主探索解决问题的过程，学习从问题入手、分析解决问题和通过移动变换解决问题的策略。

情感态度价值观：在解决问题的过程中感受数学的价值，获得成功的体验。

【教学重点】在现实的问题情景中，探索综合运用乘、加解决问题的策略，并能运用数学语言进行表述和交流。

【教学难点】学习从问题入手、分析解决问题和通过移动变换解决问题的策略。

【教学准备】情景图课前预习：预习检测：一、情景引入课件出示运动会入场式的画面，同时播运动员进行曲。

教师：某地区的校际运动会开幕了，大家想去看看吗？(学生：想。

)教师：首先我们来到团体操比赛现场。

（课件出示例1的画面）二、教学例11呈现信息。

（课件出示例1的相关信息，不出现问题但把“训练”改为“比赛”）教师：谁来说说你了解到了哪些信息？教师：你能提出什么问题？2解决问题3分组活动：第21页上面的课堂活动。

三、教学例2教师：运动会的组委会给运动员们送来了矿泉水。

（课件出示：手推车推出25箱）教师：你们知道一共有多少瓶矿泉水吗？如果要知道一共有多少瓶，首先得明确什么?(每箱多少瓶)(课件出示：“3箱矿泉水共有36瓶”)教师：现在可以求出结果了吗？试试看。

四、反馈练习第21页下面的课堂活动。

学生先独立解决，然后交流评价、订正。

五、课堂小结教师：通过今天的学习，你有什么收获？解决问题（二）【教学内容】义务教育课程标准实验教科书（西师版）三年级下册第22~23页例3及课堂活动。

【教学目标】知识目标：在现实的问题情景中，探索综合运用乘、加解决问题的策略，并能运用数学语言进行表述和交流。

能力目标：经历自主探索解决问题的过程，学习从问题入手、分析解决问题和通过移动变换解决问题的策略。

三年级下数学教案-两位数乘两位数(进位)-苏教版

标题：三年级下数学教案-两位数乘两位数（进位）-苏教版一、教学目标1. 让学生掌握两位数乘两位数（进位）的计算方法。

2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

3. 培养学生的逻辑思维能力和合作意识。

二、教学内容1. 两位数乘两位数（进位）的计算方法。

2. 两位数乘两位数（进位）的应用。

三、教学重点与难点1. 教学重点：两位数乘两位数（进位）的计算方法。

2. 教学难点：理解两位数乘两位数（进位）的算理，熟练运用计算方法。

四、教学过程1. 导入新课利用图片、故事等生动有趣的方式，激发学生的学习兴趣，引导学生复习两位数乘两位数（不进位）的计算方法。

2. 探索新知（1）出示例题，引导学生观察并思考：两位数乘两位数（进位）的计算方法与两位数乘两位数（不进位）的计算方法有什么不同？（2）组织学生进行小组讨论，鼓励学生发表自己的观点，共同总结出两位数乘两位数（进位）的计算方法。

（3）教师讲解两位数乘两位数（进位）的计算方法，并进行板书。

3. 巩固练习（1）让学生独立完成课本上的练习题，巩固两位数乘两位数（进位）的计算方法。

（2）组织学生进行小组竞赛，提高学生的计算速度和准确性。

4. 应用拓展（1）出示生活中的实际问题，引导学生运用两位数乘两位数（进位）的计算方法解决问题。

（2）鼓励学生课后收集生活中的实际问题，与同学分享并共同解决。

5. 课堂小结让学生回顾本节课所学内容，总结两位数乘两位数（进位）的计算方法，并分享自己的学习心得。

五、课后作业1. 完成课本上的练习题。

2. 收集生活中的实际问题，运用两位数乘两位数（进位）的计算方法解决。

六、板书设计1. 板书标题：两位数乘两位数（进位）2. 板书内容：（1）两位数乘两位数（进位）的计算方法（2）两位数乘两位数（进位）的应用七、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。

同时，关注学生的学习兴趣和积极性，激发学生的学习动力。

沈阳市第二小学三年级数学下册4两位数乘两位数2笔算乘法练习课2_3课时导学案新人教版

练习课课题练习课课型练习课学习目标1.掌握两位数乘两位数的笔算方法，明确每一步计算的意义。

2.在解决问题时，感受数学与生活的密切联系。

3.培养认真细心的学习习惯。

学习重点1.掌握两位数乘两位数的笔算方法。

2.在合作交流中，体验解决问题策略的多样化，培养合作意识。

学习准备教具准备：PPT课件。

教学环节导案达标检测知识点1：进位的笔算乘法教材第50页练习十一第2题列竖式计算。

23×3241×2122×2334×12分析：根据两位数乘两位数（不进位）的笔算方法进行计算。

即：相同数位对齐，先用第二个乘数个位上的数去乘第一个乘数各数位上的数，得数的末位和第二个乘数的个位对齐；再用第二个乘数十位上的数去乘第一个乘数各数位上的数，得数的末位要和第二个乘数的十位对齐；然后把两次乘得的积相加。

答案：23×32=73641×21=86122×23=50634×12=4081.列竖式计算。

39×45 37×2496×45 62×48知识点2：运用进位的笔算乘法解决问题甲、乙两地相距2000米，李叔叔步行平均每分钟走78米，从甲地出发，24分钟能到达乙地吗？分析：求24分钟能否到达，先求出24分钟李叔叔行走多少米路程，再与2000米进行比较。

答案：78×24=1872（米）1872<2000答：24分钟不能到达乙地。

2.摘苹果。

(1)一共摘了多少个苹果？(2)果园里一共有多少棵果树？答案：（1）32×26=832(个)答：一共摘了832个苹果。

（2）24×16=384(棵)答：果园里一共有384棵果树。

教师布置作业完成教材第51页第6、7、8、9题。

教学过程中老师的疑问：课堂小结，拓展延伸1.说一说本节课的收获。

2.谈谈在解决实际问题中有哪些需要注意或不太懂的地方。

三年级数学下册第四单元两位数乘两位数生本课导学案

第四单元两位数乘两位数导学案两位数乘两位数（口算）教学目标1、通过具体情境，经历两位数乘一位数，几百几十的数乘一位数，两位数乘整十数整百数的口算，能比较正确熟练地进行口算。

2、通过独立思考和小组合作等探究活动学会其方法并能够运用所学知识解决生活中的简单问题。

教学重点：学会两位数乘一位数，几百几十的数乘一位数，两位数乘整十整百的数的口算方法。

教学难点：掌握两位数乘一位数，几百几十的数乘一位数，两位数乘整十整百数的口算的规律，能正确进行口算。

教学过程一、前置研究1、快速口算，说说自己的口算过程10×5=100×5=30×2=300×2=90×9=12×2=2、自学教材41页例1二、合作探究、（一）、观察例1情境图，你知道了那些信息？（每筐装15盒草莓，买3筐）1、你能根据题中所提供的信息提出用乘法计算的问题吗？问题______________________，列式：____________2、研究15×3怎样口算，你能想出几种算法？并相互交流方法一：15=10+5方法二：列竖式的方法10×3 =305×3= 1530+15= 45小组合作归纳方法：两位数乘一位数的口算方法是：先将十位与第二个因数相乘，再将个位与第二个因数相乘，然后把它们的积相加。

在口算150 ×3时，先算15 ×3=45，再在45 的后面添加一个0。

3、巩固练习、完成41页中的做一做（二）、学习42页例2中的（1）1、观察主题图：说说主题图向我们提供了哪些信息。

橙子每盒6个，10盒有多少个？2、算式是：6 ×10=3 、探究口算方法：第一种方法：因为6 ×9=54, 54+6=60 所以6 ×10=60第二种方法：6×10，也就是6个10, 6个10就是60。

第三种方法：6×1=6，然后在6的后面加上一个0。

六年级数学教案两位数乘两位数

教案目标:1.通过大量的练习提高学生进行两位数乘两位数的计算能力。

2.培养学生的观察力、分析能力和推理能力。

教案流程:一、导入(10分钟)1.让学生观察和思考：两位数与两位数相乘时，积的位数是怎样来的？2.通过举例子的方式，引导学生总结两位数与两位数相乘时的规律。

二、教学(30分钟)1.口算练习-练习1：85×32-练习2：76×47-练习3：63×54-练习4：98×282.填空练习-练习1：56×___=840-练习2：___×79=7,899-练习3：___×65=2,470-练习4：___×83=6,3873.解答练习-练习1：请你计算85×43，写出完整的计算过程。

4.商店年度销售额的分析该商店在2024年的销售额为980,500元，2024年的销售额为1,251,350元。

请你计算2024年和2024年的销售额之差。

三、拓展(10分钟)1.扩展练习：根据提示，找出满足要求的两位数。

-找出能被13整除的两位数。

2.拓展思考：两位数与两位数相乘的积最大值是多少？请你举例说明。

四、练习(10分钟)1.小组活动：学生根据所学知识，设计并解答自己的练习题目。

2.交流和分享：每个小组派代表分享他们的练习题目和解题过程。

五、总结反思(10分钟)1.请学生总结今天的学习内容和学习到的重点。

2.学生回答问题：两位数与两位数相乘时，你觉得有哪些需要注意的地方？3.教师点评：对学生的回答进行点评和引导。

板书设计:85×32=2,720________×___=8402024年销售额：980,500元2024年销售额：1,251,350元销售额之差：________找出能被13整除的两位数拓展思考：两位数与两位数相乘的积最大值是多少？教学反思：本节课的教学主要通过口算、填空和解答的练习，帮助学生提高两位数乘两位数的计算能力，并培养他们的观察力和分析能力。

(新人教版)三年级数学下册第4单元两位数乘两位数教案

(新人教版)三年级数学下册第4单元两位数乘两位数教案一、教学目标1.知识与能力：掌握两位数乘两位数的计算方法，加深理解乘法的意义。

2.过程与方法：培养学生分析问题、提出解决问题的方法。

3.情感态度与价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养耐心和细致的学习态度。

二、教学重点1.掌握两位数乘两位数的竖式计算方法。

2.理解乘法的本质和意义。

三、教学内容1.两位数乘两位数的竖式计算方法。

2.通过实际生活中的问题，引导学生体会乘法的应用。

四、教学准备1.教师准备好教案、教具和板书内容。

2.学生准备好笔和纸，以及课堂参与的积极态度。

五、教学过程第一步：导入1.师生互动，引入乘法的概念，通过生活中的场景引导学生思考乘法的应用。

第二步：学习两位数乘两位数计算方法1.教师示范如何进行两位数乘两位数的竖式计算。

2.学生跟随一起练习，巩固基本的计算方法。

第三步：操练和巩固1.出示练习题，让学生进行习题训练。

2.对学生的答题情况进行讲评，指导错误之处。

第四步：拓展延伸1.给学生进阶挑战问题，引导学生对乘法运算的理解。

2.鼓励学生提出不同解题方法，培养创新思维。

六、课堂小结1.针对学生在本节课的学习情况，进行简要总结，并强调乘法的重要性和运用场景。

七、作业布置1.布置适量的习题作业，巩固本节课所学内容。

2.鼓励学生进行实际生活中的乘法运用，并记录下来。

八、随堂检测1.随堂检测学生对本节课内容的掌握情况，及时发现问题并指导解决。

九、教学反思1.总结本节课的教学效果和问题，为下一堂课的教学提供参考。

以上就是本节课“两位数乘两位数”教案的具体内容，希望能够帮助学生掌握好这一部分的知识点，提高数学学习兴趣。

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龙文教育学科导学案
教师:学生:日期:星期时段:科目数学课题两位数乘两位数
学习目标与考点分析1.掌握两位数乘两位数(不进位)的计算方法,并能正确地进行计算。

2.在具体的情景中，能运用不同的方法解决生活中的简单问题。

学习重点两位数乘两位数(不进位)的计算方法,并能正确地进行计算。

学习方法上课认真听讲----课堂积极思考----课后按时完成作业
学习内容与过程
一、两位数乘两位数（不进位）
（1）、提出问题。

呈现下围棋的画面，介绍有关围棋赛的事例或战绩。

放大棋盘，让学生观察棋盘结构。

使学生了解到：围棋的棋盘面由纵横19道线交叉组成。

接着，把棋子放在纵横线的交叉点上，引出问题：“棋盘上一共有多少个交叉点？”
请学生说一说用什么方法解决这个问题，从而列出算式19×19。

[设计意图]将生活中的问题与数学学习有机结合，让学生感受到学习数学的必要性。

（2）、探讨计算方法
1、各组讨论：怎样计算19×19。

请把想出的计算方法写在纸上。

教师巡视。

2、组织交流。

各组展示本组的算法。

不容易说清楚的，就写在黑板上。

[设计意图]利用感兴趣的方法，调动学生学习的主动性和积极性。

3师生评议。

（1）请学生说一说，喜欢哪种方法？为什么？
（2）教师对学生发表的意见作以肯定或补充。

使学生了解每一种算法的特点和适用范围。

例如，估算的方法能很快算出大约有400个交叉点，但它不能满足解决问题的要求。

（3）在学生讨论的基础上，教师点拨，统一认识，确定哪种方法最简便。

然后引导学生试着写成一个竖式。

(4)可能出现以下几种情况
1 9 1 9 1 9
ⅹ1 9、ⅹ1 9 ⅹ 1 9
9 1 1 7 1 1 7 1
1 9 9 1 1 9
2 8 1 1 0 8 1
3 6 1
（5）重点评议笔算：用检查竖式每一步计算的方式，再现笔算过程。

[设计意图]为学生提供不同层次的活动，经历数学知识的形成过程，使学生逐步完善数学知识。

二、两位数乘两位数（进位）笔算乘法
1、基础练习：
师：同学们，今天小聪和小明要进行口算比赛，现在她们正在做准备，让我们一起去看看吧！（出示口算题）
2、看谁算得都对：
40×20 60×20 80×40 400×70 12×30
12×40 44×20 230×2 70×3 11×400
[设计意图]通过口算练习使学生进一步达到熟练程度，为后面的学习奠定基础。

师：上节课，我们已经学会了两位数乘两位数的笔算乘法，在计算时，要特别注意笔算时从哪一位算起，怎么进位，竖式的书写格式等问题。

下面就让我们来试试吧！（投影题目）
3、笔算练习（进位与不进位的对比）：
23×31 33×31 43×12 11×25
23×34 54×13 39×27 17×28
（1）学生笔算。

（2）请学生观察比较：上行的题目和下行的题目有什么异同？
（3）学生讨论交流：它们的计算方法是一样的，不同的是上行的题目计算时没有进位，而下一行的题目需要进位。

（4）说说笔算乘法要注意什么？
师：小聪拿着小迷糊做的练习题，不知他到底算对了没有，想请大家帮忙，你们愿意吗？
生：愿意（投影题目）
3、正误辩析：
教师课件出示计算出现错误的笔算题，让学生判断正误，并进行改正。

[设计意图]在解题的过程中，让学生进一步明确解决笔算从哪一位算起、怎么进位，以及连续进位的技巧和方法。

课堂练习题
一、填空。

1、84×23的积是（）位数，最高位是（）位。

2、32×30的积是32×（）的积的10倍。

3、两位数乘两位数，积可能是（）位数，也可能是（）位数。

4、34的26倍是（），270是9的（）倍。

5、最大的三位数与最小的三位数的差是（）。

6、46×35的积的最高位是（）位，26×45的积有（）位数。

7、□5×21，当□里填（）时，这个算式的积是三位数，要是积是四位数，□里可以填（）。

二、解决问题
1、一个果园里栽了25棵苹果树，梨树的棵数是苹果树的12倍。

这个果园一共栽了多少棵梨树？
2、商店的粉笔每箱40元，学校买了20箱，一共需要多少钱？
3、蔬菜组运来15车黄瓜，每车70袋，一共运来黄瓜多少袋？
4、王叔叔家养鸭54只，养鸡的只数是养鸭的13倍，王叔叔家养鸡和养鸭一共多少只？。