《求商的近似值》教学设计
人教版数学五年级上册商的近似数教案范文(精选3篇)
人教版数学五年级上册商的近似数教案范文（精选３篇）〖人教版数学五年级上册商的近似数教案范文第【1】篇〗《商的近似数》教学设计【学情分析】在学习了求积的近似数的方法、小数除法后，学生再来学习求商的近似数，不会感到太困难。
应把本节课的重点放在引导学生能根据实际情况进行正确地分析，选择正确的方法取商的近似数。
同时，引导学生善于观察、发现求商的近似数的简便法。
【教学目标】知识目标：1.使学生掌握求商的近似数的方法。
2.能根据实际情况和要求求商的近似数。
能力目标：1.提高学生的比较、分析、判断的能力。
2.培养学生的实践能力和思维的灵活性。
情感目标：1.让学生感受数学与现实生活密切相关，培养学习数学的兴趣。
2.学好数学并应用于生活，让生活因为数学而精彩。
【教学重点和难点】重点：让学生学会用“四舍五入”法取商的近似数。
难点：结合实际情况和要求来求商的近似数。
【教学媒体】多媒体课件【教学过程】一．复习导入（多媒体展示）1.用“四舍五入”法求近似数：43.9995保留整数是（）43.9995精确到十分位是（）43.9995保留两位小数是（）43.9995精确到千分位是（）2.求下面各题积的近似值：（1）0.34×0.76（保留一位小数）（2）0.27×0.45（保留两位小数）｛设计意图：课前复习求一个数的近似数，和求积的近似数方法，为学生完整地认识取商的近似值作铺垫。
引导学生温故知新，做好知识的迁移。
｝二．探究新知（多媒体展示）1.教学例7：爸爸给王鹏新买了1筒羽毛球。
一筒羽毛球有12个，共19.4元，一个羽毛球大约多少钱？（1）学生读题（2）学生独立列式（3）师生交流师：同学们在计算的过程当中发现什么？生：怎么除也除不尽师：那里可以看出生：.......师：这下可难倒王鹏了，他怎么也算不出一个羽毛球多少钱。
现在同学们开动下你们聪明的大脑，怎么解决这一问题呢？生：可以求商的近似数师：什么方法？生：四舍五入法师，同学真聪明，想出了这么好的办法。
求商的近似值教案
一、教学目标1. 让学生掌握求商的近似值的方法，能够运用这种方法解决实际问题。
2. 培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
二、教学内容1. 求商的近似值的概念和意义。
2. 求商的近似值的方法：四舍五入法、去尾法、进一法。
3. 运用求商的近似值的方法解决实际问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：求商的近似值的方法及其应用。
2. 教学难点：如何选择合适的求商方法以及解决实际问题。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究求商的近似值的方法。
2. 运用案例分析法，让学生通过解决实际问题，巩固求商的近似值的方法。
3. 采用小组讨论法，培养学生的合作精神和交流能力。
五、教学过程1. 导入新课：通过一个实际问题，引导学生思考如何求商的近似值。
2. 自主学习：让学生通过阅读教材，了解求商的近似值的概念和方法。
3. 案例分析：教师展示几个典型案例，让学生运用所学方法求商的近似值。
5. 练习巩固：教师布置练习题，让学生独立完成，检验所学成果。
7. 课后作业：教师布置课后作业，让学生巩固所学知识。
六、教学评价1. 评价学生的学习效果，了解学生对求商的近似值的方法的理解和掌握程度。
2. 评价学生在解决实际问题时的能力，看他们能否灵活运用所学知识。
3. 评价学生在小组讨论中的表现，看他们是否能够积极参与、交流和合作。
七、教学拓展1. 引导学生思考求商的近似值在实际生活中的应用，例如在购物、烹饪等方面。
2. 引导学生探索其他求商的近似值的方法，例如利用计算器或者计算机。
八、教学资源1. 教材：提供相关的数学教材，让学生阅读和学习。
2. 案例：提供一些实际的案例，让学生分析和解决。
3. 练习题：提供一些练习题，让学生练习和巩固所学知识。
4. 计算器：为学生提供计算器，方便他们在解决实际问题时进行计算。
九、教学建议1. 建议学生在学习求商的近似值的方法时，多进行实际操作和练习，以加深理解和掌握。
2. 建议学生在解决实际问题时，能够根据具体情况选择合适的求商方法。
商的近似数教学设计商的近似数教学设计(优秀3篇)
商的近似数教学设计商的近似数教学设计(优秀3篇)问学必有师，讲习必有友，本文是作者人美心善的小编给大家分享的3篇商的近似数教学设计，希望大家能够喜欢。
商的近似数教学设计篇一目标确定依据：结合具体情境，学会求商的近似数教材分析：求商的近似数是第二单元的内容，是在学习小数除法的基础上学习的。
小数除法有时会出现除不尽的情况，还有商的小数位数较多的情况。
但是在实际工作和生活中，并不总是需要求出很多位小数的商，而往往只要求出商的近似值就可以了。
因此这部分内容的教学很重要。
在本册前面，已经学过用“四舍五入法”求一个小数的近似值，以及求小数乘法的积的近似值，本节课通过学习应用题，让学生体验求商的近似数的必要性。
让学生自己想一想，怎样取商的近似值。
学情分析由于本学段的学生年龄多在9—11岁，富于形象直观思维，但他们都有比较强烈的自我发展意识和表现欲望，在学习素材的选取和呈现、学习内容和活动的安排上，一定要想方设法给学生提供“做数学”的机会，让他们在数学活动中表现自我、发展自我，感受到数学学习活动有意义、很重要、可以做。
在这些过程中，初步学习数学思考的方法，形成从不同的角度分析同一个问题的辩证思考问题的能力教学内容：教科书第23页的例7和“做一做”中的题目。
学习目标：1、使学生学会根据实际需要用“四舍五入”来求小数的近似数．2、提高学生的比较、分析、判断的能力。
评价任务1、结合具体事例根据实际需要用“四舍五入”来求小数的近似数．2、通过学习提高学生的比较、分析、判断的能力。
教学重点：掌握求商的近似值的方法。
教学难点：比较求商的近似值与求积的近似值的异同。
教学过程：一、复习1．按“四舍五入法”，将下列各数保留一位小数．3.724.185.256.037.982．按“四舍五入”法，将下列各数保留两位小数．1.4835.3478.7852.8647.6024.0035.8973.996做完第1、2题后，要让学生说明其中小数末尾的“0”为什么不能去掉．二、新课1．教学例6．教师出示例6，要求根据书上提出的信息列式计算．当学生除到商为两位小数时，还除不尽．教师问：“实际计算钱数时，通常只算到‘分’，应该保留几位小数？除的时候应该怎么办？（生：应该保留两位小数，只要算出三位小数，然后按“四舍五入法”省略百分位后面的尾数。
小学数学《求商的近似数》教案
小学数学《求商的近似数》教案小学数学《求商的近似数》教案「篇一」一、教学目标1．掌握用四舍五入的方法求小数的近似数的方法。
并能利用所学知识解决一些实际问题。
2．学生利用已有知识和迁移类推的方法，探索用”四舍五入:法求小数近似数的方法。
培养学生的探索能力、迁移能力和抽象概括能力。
3．感受近似数在生活中的应用。
培养学生细致、认真的学习习惯。
二、教学重点求小数近似数的方法。
三、教学难点对精确度的理解及对四舍五入后小数末尾“0”的处理。
四、教学具准备课件五、教学过程（一）创设情境引入课件出示：小明妈妈昨天去菜市场买水果，鸭梨1.25元1斤，挑了几个鸭梨，称得的重量是3.7斤，商贩用计算器算得的结果是4.625，妈妈应付给商贩多少元？生：4.63元师：为什么要付4.63元？看来在生活中解决一些问题时，需要求一个小数的近似值，今天我们就来学习求小数的近似值。
（二）教学求近似值的方法1．学习保留两位小数的方法（1）刚才你们是怎样求出4.625的近似值的？谁再来讲一讲你的'方法。
用四舍五入的方法，4.625保留两位小数，看千分位的5，比4大，就向百分位进1。
小学数学教案：四年级下册求一个小数的近似数教案（2）师小结：求一个小数的近似数一般都要用“四舍五入法”（3）巩固：将下面小数四舍五入保留两位小数：2.582 12.807 0.849（4）怎样将一个小数四舍五入保留两位小数？看千分位上的数，千分位上的数大于4，就向百分位进1；千分位上的数小于或等于4，就将百分位后面的数舍去。
2．自主探究保留一位小数的方法（1）但是最后小商贩说零分钱不要了，妈妈又该付他多少元呢？学生回答：将4.625保留一位小数，看百分位的2，比4小就舍去。
小学数学教案：四年级下册求一个小数的近似数教案（2）巩固。
将下面小数四舍五入保留一位小数：2.582 12.807 0.849（3）说一说怎样将一个小数四舍五入保留一位小数？看百分位上的数，百分位上的数大于4，就向十分位进1；百分位上的数小于或等于4，就将十分位后面的数舍去。
求商的近似值教案
一、教学目标1. 让学生掌握求商的近似值的方法。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 提高学生的数学思维能力和团队协作能力。
二、教学内容1. 求商的近似值的概念。
2. 求商的近似值的方法。
3. 求商的近似值的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：求商的近似值的方法。
2. 教学难点：如何选择合适的近似值方法。
四、教学方法1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生思考和探索。
2. 使用案例分析和小组讨论的方式，培养学生的团队协作能力。
3. 利用多媒体辅助教学，提高学生的学习兴趣。
五、教学过程1. 导入：通过一个实际问题引入求商的近似值的概念。
2. 讲解：讲解求商的近似值的方法，包括四舍五入法和进一法。
3. 案例分析：分析几个例子，让学生理解求商的近似值的方法的应用。
4. 小组讨论：让学生分组讨论，分享各自的方法和心得。
5. 练习：布置一些练习题，让学生巩固所学知识。
6. 总结：总结求商的近似值的方法和注意事项。
7. 作业：布置一些作业题，让学生进一步巩固所学知识。
六、教学评估1. 课堂问答：通过提问的方式，了解学生对求商的近似值的理解程度。
2. 练习题：布置一些练习题，评估学生对求商的近似值的掌握情况。
3. 小组讨论：观察学生在小组讨论中的表现，了解学生的团队协作能力和解决问题的能力。
七、教学拓展1. 让学生思考：求商的近似值在实际生活中的应用。
2. 介绍一些相关的数学知识，如：最大公约数、最小公倍数等。
3. 引导学生进行课外阅读，了解求商的近似值在其他领域的应用。
八、教学资源1. 教学PPT：包含教学内容、案例分析、练习题等。
2. 练习题：包括课后作业和一些拓展练习题。
3. 课外阅读材料：提供一些与求商的近似值相关的文章和资料。
九、教学反馈1. 学生反馈：收集学生对教学内容和教学方法的反馈，了解学生的学习需求。
2. 教师反馈：根据学生的学习情况和课堂表现，对教学内容和教学方法进行调整。
五年级数学上册小数除法求商的近似值优秀教案(共16篇)
五年级数学上册小数除法求商的近似值优秀教案〔共16篇〕篇1：五年级数学上册小数除法求商的近似值优秀教案人教版五年级数学上册小数除法求商的近似值优秀教案教材分析^p本节课的设计思想完全遵循课程大纲按课时要求编写教案，它以素质教育为指导思想，采用现代的教学方法，结合学生的年龄和心理特点，力求做到重难点突出，精心的教学设计。
学情分析^p在学习了求积的近似数的方法、小数除法后，学生再来学习本节课的内容，不会感到太困难。
老师尽可能的创造学生互相学习、互相讨论的时机，发挥学生的主观能动性，让每位学生打破自己，展示自己，同时应重点引导学生能根据实际情况进展正确地分析^p ，选择正确的方法取商的近似数。
同时，引导学生擅长观察、发现求商的近似数的`简便方法。
教学目的1.知识与技能：〔1〕使学生理解商的近似值的意义。
〔2〕掌握“四舍五入法”取商的近似值的方法，能正确的按题意求商的近似值。
2.过程与方法：能根据实际情况进展求近似值。
3.情感、态度与价值观：培养学生数学知识，在实际生活中灵敏应用的才能。
教学重点和难点1、教学重点：理解商的近似值的意义，掌握“四舍五入法”取商的近似值的方法。
2、教学难点：能根据实际情况求商的近似值。
教学过程一、复习导入1.口算。
0.63÷7 0.24÷0.3 0.65÷0.1372÷144 1.44÷0.6 5.6÷0.082．按“四舍五入”法，将以下各数保存一位小数．1.483 5.347 8.7852.8643.按“四舍五入”法，将以下各数保存两位小数．7.602 4.003 5.897 3.996做完第2题后，要让学生说明其中小数末尾的“0”为什么不能去掉．二、探究新课1．教学教科书P23页例7．〔1〕出例如题7.〔提问学生：一打是多少个羽毛球？〕〔2〕要求根据书上提出的信息列式计算．列式19.4÷12〔3〕根据单价=总价÷数量〔4〕根据题意要求，取商的近似值。
小学五年级数学《商的近似数》教案二：使用退位除法求商的近似值
小学五年级数学《商的近似数》教案二：使用退位除法求商的近似值一、教学目标1. 了解何为商的近似值。
2. 掌握使用退位除法求商的近似值的方法。
3. 能够进行简单的应用实践。
二、教学重点、难点1. 重点：退位除法求商的近似值的方法。
2. 难点：如何利用退位除法求商的近似值，需要学生重点掌握。
三、教学内容1. 商的近似值商的近似值是指通过近似方法求出的商，虽然不是准确的商数，但是非常接近商数，并且最多只有一个整数部分。
2. 使用退位除法求商的近似值a. 步骤一：写出被除数和除数，将被除数除以除数，得到商数和余数，并将余数用分数形式表示出来。
b. 步骤二：将除数的个位数减去余数的十位数。
c. 步骤三：用得到的差作为新的被除数，在上次操作中的余数作为新除数，进行除法运算。
d. 步骤四：重复以上步骤，直至商的小数点后两位结束。
e. 步骤五：的商数就是被除数除以除数所得到的商的近似值。
3. 应用实践举例说明使用退位除法求商的近似值，例如：23÷4≈5.75。
a. 步骤一：23÷4=5……3，余数为3，转换为分数形式3/4。
b. 步骤二：4-3×10=−26。
c. 步骤三：26÷4=6……2，余数为2，转换为分数形式2/4。
d. 步骤四：4−2×10=−16。
e. 步骤五：16÷4=4，余数为0。
f. 结果为5.75。
四、教学方法1. 讲解法：通过详细的讲解，使学生了解何为商的近似值以及通过使用退位除法求商的近似值的方法。
2. 示范法：教师通过实际的操作演示，让学生更好地掌握求商近似值的方法。
3. 练习法：让学生进行相关的练习，巩固所学知识。
五、教学评价1. 通过考试，测试学生是否掌握了使用退位除法求商的近似值的方法。
2. 通过加入更多的练习题，深度巩固学生所学知识。
3. 通过搜集学生的作业，判断是否理解和掌握所学知识。
六、教学要点1. 了解何为商的近似值。
苏教版五年级上册数学《求商的近似值(去尾法、进一法)》说课稿
苏教版五年级上册数学《求商的近似值（去尾法、进一法）》说课稿一. 教材分析苏教版五年级上册数学《求商的近似值（去尾法、进一法）》这一节，是在学生已经掌握了除法运算的基础上进行教学的。
本节课的主要内容是让学生掌握求商的近似值的方法，即去尾法和进一法，并能够运用这些方法解决实际问题。
教材通过例题和练习题的形式，引导学生理解去尾法和进一法的含义，以及如何运用这些方法求商的近似值。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的数学基础，对于除法运算已经有了一定的认识。
但是，他们在求商的近似值时，可能会受到四舍五入法的影响，难以理解和接受去尾法和进一法。
因此，在教学过程中，我将会引导学生通过实际操作和举例，来理解和掌握去尾法和进一法。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解去尾法和进一法的含义，并能够运用这些方法求商的近似值。
2.过程与方法目标：学生通过实际操作和举例，培养观察、思考和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够在解决实际问题的过程中，体验到数学的实用性和趣味性，增强对数学的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解去尾法和进一法的含义，并能够运用这些方法求商的近似值。
2.教学难点：学生难以理解和接受去尾法和进一法，以及如何在实际问题中运用这些方法。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用讲授法、引导发现法、实践操作法和小组合作交流法等教学方法。
同时，我会利用多媒体课件和实物模型等教学手段，帮助学生直观地理解和掌握去尾法和进一法。
六. 说教学过程1.导入：通过一个实际问题，引导学生思考如何求商的近似值，从而引出本节课的内容。
2.讲授：讲解去尾法和进一法的含义和运用方法，通过例题和练习题，让学生理解和掌握这些方法。
3.实践操作：让学生通过实际操作，体验去尾法和进一法的运用，培养学生的动手能力和观察力。
4.小组合作交流：学生分组讨论和交流，分享各自的学习心得和解决问题的方法。
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《求商的近似值》教学设计
教学目标：
1、在解决实际问题的过程中，使学生体会有时需要使用“去尾法”和“进一法”来求商的近似值才合理，掌握具体求商的近似值的方法。
2、引导学生能运用所学的知识解决一些简单的实际问题，培养学生根据实际需要灵活处理信息的能力。
3、使学生在学习活动中体验成功的喜悦，感受数学与生活的密切联系。
教材简析：
从教材内容编排的内在逻辑联系分析，求商的近似值是在学生学习了求积的近似值和小学除法、计算器的简单应用的基础上来展开的，学生在上节课已经学习了用“四舍五入”的方法求商的近似值，本节课通过二个具体的情境，进一步帮助学生感受求商的近似值的实际意义和应用价值，引导学生思考在解决实际问题时有时不适宜用“四舍五入”法求商的近似值，而应该灵活选用“去尾”与“进一”法。
这样，通过解决上述问题的过程使学生对商的近似值有了更为全面的理解。
教学重点：体会用“去尾法”和“进一法”求商的近似值的合理性，并掌握具体求商的近似值的方法。
教学难点：体会“去尾法”和“进一法”求商的近似值与
“四舍五入法”求商的近似值之间的区别与联系。
教具准备：相关配套的课件。
教学过程：
一、复习铺垫，导入新课。
谈话：上一节课我们学习了什么内容？我们是用什么方法来取商的近似值的呢？（根据要求保留小数的相应位数，除的时候多算一位，再用“四舍五入”法来取商的近似值。
）如：在20xx年雅典奥运会上，我国的刘翔在110米跨栏比赛中仅用了12.91秒，获得了奥运冠军。
刘翔平均每秒跑
110÷12.91=8.520526……米，保留一位小数是（），保留两位小数是（），保留三位小数是（）。
今天我们继续来学习跟商的近似值有关的知识。
[设计意图：通过复习，巩固学生对求商的近似值一般方法的理解，也为后面的“四舍五入法”、“去尾法”与“进一法”的比较做好准备。
]
二、创设情境，探究新知。
1、教学例8
谈话：徐州是一个历史悠久风景优美的城市，有很多的旅游景点。
水上世界同学们去过吗？今天张老师带来了一个与它有关的数学问题，你能帮忙解决吗？
（1）呈现问题情境：水上世界门票45元一张，300元最多可以买多少张？。