春风拂面教学设计
《春风拂面》四年级美术教案二
《春风拂面》四年级美术教案二引言：美术课程是中小学教育重要的一部分，通过创作美术作品，学生可以发挥想象力，培养审美能力，实现个人情感与精神的交流，同时也为社会作出贡献。
随着科技的不断发展，智能化、数字化等新技术的出现，也为美术教育的发展带来了新的思路和方向。
本文将结合技术和传统，以《春风拂面》四年级美术教案二为例，探讨美术教育的创新与发展。
一、教案概述《春风拂面》四年级美术教案二是一个多媒体教学方案，主要目的是通过画画、观察拍照等方式，引导学生感受春风的温暖和美好，学习胡画的基本要素，同时也启发想象力和创意思维。
二、教学内容与方法1.具体内容教学活动包括胡画的基本要素学习、画春风、拍照测验等环节。
在胡画的基本要素学习中，教师会对学生进行基本画线、画点、画圆、画矩形等基本技能的讲解，让学生逐步掌握胡画的基本要素。
在画春风中，教师会给学生提供一些参考图片，并对每一步骤进行详细的分析，让学生可以轻易地理解画的目的，同时激发学生创意思维。
在拍照测验中，教师会安排学生在校园中拍摄与春风相关的照片，结合所学胡画的要素，进行个性化改造。
这一步主要针对学生的想象力和创意能力，让学生可以自由地发挥，展现出自己的个性。
2.教学方法本教案采用多媒体教学法，融合传统教学模式和数字化技术，让学生在轻松、快乐体验中学习知识。
在教学过程中，教师可以在黑板上出示胡画的基本要素、画春风的步骤，同时还可以通过电子白板、电子课件、VR等数字化工具来展示照片、画作等，让学生更加直观地感受和理解画的过程和目的。
三、教案特点1.创意启发在教案中，可以发现针对学生想象力和创意的要求非常高，每个学生都可以根据自己的想法来画出符合自己风格的春风作品。
这种创意启发方式很好地促进了学生的创新思维和创作能力。
不同的学生可能会创造出很多不同风格的春风画，这也让教育更有生命力和变化性。
2.数字化工具的应用如今，数字化技术已经深入到各个领域，美术课也不例外。
《春风拂面作业设计方案-2023-2024学年科学大象版2001》
《春风拂面》作业设计方案第一课时一、教学背景分析《春风拂面》是一篇描写春天的诗篇，体现了作者对春天美好的向往和感受。
在这个快节奏的社会中，让学生通过学习这首诗歌，感受春天的美好，培养他们对自然的热爱和感恩之心。
二、学习目标1. 了解《春风拂面》的背景和作者；2. 理解诗歌中的意境和情感表达；3. 能够朗读并背诵《春风拂面》；4. 能够用简单的语言描写春天的美好。
三、教学重点和难点重点：理解诗歌中的意境和情感表达；难点：运用简单的语言表达春天的美好。
四、教学内容和方法1. 导入：通过播放一段描绘春天美景的音乐视频，引导学生联想和思考春天的美好。
2. 学习诗歌：学生听老师朗读《春风拂面》，并对要点进行讲解和解读。
3. 合作学习：让学生分组合作，尝试用自己的话解释诗歌中的意境。
4. 创作练习：让学生运用自己的思维，用简单的语言描写春天的美好，并进行小组展示。
5. 阅读讨论：组织学生进行诗歌朗读比赛，鼓励他们展示自己对春天的理解和感受。
五、作业设计1. 要求学生完成《春风拂面》的背诵，并进行朗读比赛。
2. 让学生选择一首自己喜欢的春天诗歌，进行背诵和赏析。
3. 布置作文：写一篇关于春天的短文，描写自己眼中的春天美景。
4. 搜集春天的图片，制作一张春天主题的海报，并写下对春天的祝福。
六、评价方式1. 朗读比赛评选出最佳朗读者，并给予奖励；2. 对学生的作文和海报进行评分，鼓励优秀作品。
七、延伸活动1. 组织学生到校园或者户外进行春游，感受春天的气息；2. 邀请校外人士来校园举办诗歌朗诵会，让学生与他们学习交流。
以上就是《春风拂面》作业设计方案，希望能够帮助学生更好地理解诗歌，感受春天的美好。
感谢您的阅读！第二课时一、作业名称：《春风拂面》二、作业目标：1. 让学生通过欣赏文学作品《春风拂面》，感受春天的美好和生机。
2. 培养学生的文学鉴赏能力和情感表达能力。
3. 提高学生的写作能力，培养其语言表达能力和想象力。
《春风拂面作业设计方案》
《春风拂面》作业设计方案一、教学背景分析《春风拂面》是一部描写青春成长故事的文学作品，通过主人公在校园里的一系列经历，展现了青少年在追求梦想的过程中所面临的挑战和怀疑。
本作品适合作为中学生阅读的文学作品，有助于引导学生树立正确的人生观和价值观，激发学生对文学的兴趣。
二、教学目标1. 帮助学生了解青春成长的主题和内涵，培养学生对青春的理解和感悟。
2. 提高学生的阅读理解能力，培养学生的文学鉴赏能力。
3. 培养学生的批判性思维和创造性思维能力，引导学生进行文学作品的解读和评判。
三、教学内容1. 了解《春风拂面》的作者、背景和创作背景。
2. 分析小说中的人物形象、情节发展和主题思想。
3. 阅读《春风拂面》选段，进行文学赏析和解读。
4. 进行小组讨论，分享对《春风拂面》的理解和感悟。
5. 撰写读后感，总结对《春风拂面》的认识和体会。
四、教学方法1. 讲授法：通过讲解和讨论，帮助学生理解小说的背景和内涵。
2. 听说法：组织学生进行小组讨论和分享，增进学生之间的交流和互动。
3. 实践法：让学生进行文学作品的赏析和解读，培养学生的批判性思维和创造性思维能力。
五、教学过程1. 介绍《春风拂面》的作者和背景，引导学生了解小说的创作背景。
2. 分析小说中的主要人物形象和情节发展，引导学生理解小说的主题思想。
3. 阅读《春风拂面》选段，进行文学赏析和解读。
4. 组织学生进行小组讨论，分享对《春风拂面》的理解和感悟。
5. 撰写读后感，总结对《春风拂面》的认识和体会。
六、教学评判1. 通过学生的讨论和撰写读后感，评判学生对《春风拂面》的理解和感悟。
2. 观察学生在教室上的表现和参与度，评判学生的进修态度和表达能力。
3. 组织学生进行小组展示，评判学生的团队合作能力和表现水平。
七、拓展延伸1. 鼓励学生自主阅读其他文学作品，培养学生对文学的兴趣和热爱。
2. 组织学生进行文学作品的创作和表演，培养学生的文学创作能力和表达能力。
《春风拂面》 学历案
《春风拂面》学历案春风，是大自然的使者，它轻柔地拂过大地，带来了生机与希望。
每当春风拂面，那温暖而柔和的触感，仿佛能抚平内心的褶皱，让人感到无比的惬意与舒适。
春风拂过山川，唤醒了沉睡的大地。
原本枯黄的山坡渐渐染上了嫩绿的色彩，小草从土里探出了头，好奇地张望着这个全新的世界。
树木也纷纷抽出了新芽，嫩绿的叶子在微风中轻轻摇曳，仿佛在向春风致谢。
山间的小溪解冻了，欢快地流淌着，发出清脆悦耳的声响，仿佛在演奏着一曲春天的赞歌。
春风吹过，花朵绽放，五彩斑斓的花瓣在风中翩翩起舞，散发出阵阵芬芳。
桃花粉红如霞，梨花洁白似雪，油菜花金黄一片，形成了一幅美丽的春景图。
春风拂过田野，给农民们带来了丰收的希望。
麦苗在春风的吹拂下轻轻摇曳，泛起层层绿浪。
勤劳的农民们在田间忙碌着，他们翻耕土地、播种施肥，脸上洋溢着喜悦的笑容。
春风吹走了冬日的寒冷，带来了适宜的温度和湿度，为农作物的生长创造了良好的条件。
他们相信，在春风的呵护下，今年一定会有一个好收成。
春风拂过城市，让城市焕发出新的活力。
街道两旁的树木长出了新叶，为城市增添了一抹绿色。
公园里，人们纷纷走出家门，享受着春风带来的温暖。
孩子们在草地上嬉笑玩耍，放风筝的人们奔跑着，让风筝在春风中高高飞翔。
老人们坐在长椅上晒着太阳，聊着家常，脸上洋溢着幸福的笑容。
春风吹走了人们心中的阴霾，让大家的心情变得格外舒畅。
春风拂过校园，给学生们带来了学习的动力。
教室里，朗朗的读书声随着春风传出窗外。
操场上，同学们尽情地奔跑着、欢笑着，青春的活力在春风中绽放。
老师们辛勤地教导着学生，春风吹过他们的脸庞，仿佛在为他们加油鼓劲。
在这充满希望的季节里，学生们怀揣着梦想，努力学习，为自己的未来打下坚实的基础。
春风拂过心灵，让人感受到无尽的温暖与力量。
在生活中，我们难免会遇到挫折和困难，有时会感到迷茫和无助。
但当春风拂面的那一刻，仿佛有一种无形的力量在鼓励着我们，让我们重新振作起来。
春风告诉我们，无论遇到多大的风雨，都要坚强面对，因为春天总会到来，希望永远都在。
五年级科学下册教案 第二单元 变幻的天气《2 春风拂面》 大象 版
《春风拂面》教案教学目标知识目标：能说出春夏秋冬的风的特点，了解风的成因。
能力目标：1、会做模拟“风的形成”实验，解释风的成因；2、运用所学知识解决实际问题。
情感目标：在学习活动中能主动与同伴合作，热爱科学，勇于探究。
教学重点：利用“风的成因”模拟实验来解释风的形成原因。
教学难点：培养学生归纳推理的能力。
教学准备“风的形成”实验材料、矿泉水瓶、蜡烛、火柴、香、风叶、教学课件、实验记录单教学过程：一、谈话导入，激发兴趣1、谈话：师：同学们，你们放过风筝吗？大家想一下风筝是怎样飞起来的？生：(先拉着风筝跑起来，风筝飞起来后如果有风就可以靠拉动绳子控制，在有风的天气里风筝会越飞越高。
若没风就无法让风筝飞起来了) [感知风]2、提问：放风筝需要有风的天气，那么你能看见风吗？平时你是怎么观察到起风了？生略[制造风]3、谈话：同学们，风到底是什么？你能利用身边的材料产生风吗？大家试着动手做一做。
说明空气在怎么样？（流动）空气流动就怎么样？（形成了风）从以上的体验我们能知道自然界的风是怎么吹的？（空气水平流动形成了风）（低空水平）[风的特点]4、对风你还知道哪些内容？（我觉得四季的风不一样）谁来说说春夏秋冬四季的风各有什么特点？（春天的风比较柔和湿润，吹面不寒。
夏天风具有局部性，突发性比较强，风向不定，有时晴空万里、有时狂风暴雨。
秋天的风比较持久凉爽。
冬天的风多为西北风、寒冷、刺骨。
）好，看来四季的风还真不同。
今天我们就来学习一下春风拂面。
（板书课题）二、引导推理，作出猜想（1）谈话：刚才同学们说了那么多的风，那平时人们都是怎么制造风的？[猜想风]（2）这些风都是在力的作用下产生的，自然界里的风有力的作用吗？自然界里什么地方多风？（海边、山区、沙漠）。
现在我们猜想一下自然界中的风是在什么条件下形成的？三、实验探究，解释现象1、谈话：同学们猜想温差条件下空气水平流动形成了风。
这只是猜想，要想证明猜想是否正确应该怎么办？（做实验）好，下面我们来做一个风的形成的模拟实验。
小学科学大象社版五年级下册第二单元第2课《春风拂面》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案
小学科学大象社版五年级下册第二单元第2课《春风拂面》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案
【名师授课教案】
1教学目标
1.会做模拟风的形成的实验。
通过搜集资料和实验,了解风的成因。
2.能用5个以上的词汇来描述不同的风。
3.了解我国的部分地区冬天总是刮北风的原因。
4.通过图画认识沿海地区风的流向。
2学情分析
本学期我教五年级的科学课。
通过两年的科学学习,大多数学生对科学课产生了浓厚的兴趣,已经具备了初步的探究能力,他们对周围世界产生了强烈的好奇心和探究欲望,乐于动手,善于操作。
不足之处:由于科学专职教师不够和活动材料限制的原因,有一部分教学内容只是匆匆走过场,有些探究活动甚至根本就没有开展,导致学生的知识面受到限制,影响了学生的科学素养的形成。
还有,学生在活动的时候常常耗时低效,不能很好地利用宝贵的课堂时间。
通过这几天的接触,我发现有些学生发言不积极,表现欲望差,今后应特别注意培养,形成良好的氛围。
让学生在探究中学到科学知识,培养探究能力,提升科学素养。
3重点难点
教学重点:通过搜集资料和实验,了解风的成因。
教学难点:用词汇来描述不同的风。
4教学过程
4.1第一学时
新设计
一.引入
同学们今天是几月几日?(3月28日)那么今天又是什么季节呢?(春季,3,4,5月)常言道:“杨柳青,放风筝”,那么是什么力量使风筝飞上了天呢?(风)你能用优美的词语形容一下风吗?。
春分教案春风拂面万物复苏
春分教案春风拂面万物复苏春分教案一、教学目标1. 知识目标：a. 了解春分的起源和意义；b. 理解春分是农历二十四节气之一，标志着春天的正式来临；c. 了解春分与天文现象的关系。
2. 能力目标：a. 掌握春分的时间和计算方法；b. 能够用生动的语言描述春分的气候特征；c. 能够通过观察和实验探究春分与太阳高度角的关系。
3. 情感目标：a. 培养学生对春天的热爱和美好向往；b. 培养学生对自然界变化的观察和关注意识；c. 培养学生的团队合作和实践创新能力。
二、教学准备1. 教学材料：a. 春分的相关资料和图片；b. 实验器材：太阳穿越水平线纸板、太阳高度角观测器等；c. 视听设备：投影仪、音响设备等。
2. 教学环境：教室或室外天文观测场地。
三、教学过程1. 导入（5分钟）老师鼓励学生分享对春天的期待和喜爱，提问引导学生思考：你们觉得春天有什么特点？2. 学习春分（25分钟）a. 分享知识：- 春分是农历二十四节气之一，通常在每年3月20日左右；- 春分标志着春天正式开始，白昼与黑夜时间相等；- 春分也是天文现象，与太阳高度角有关。
b. 观察实验：- 利用太阳穿越水平线纸板和太阳高度角观测器，让学生团队观测太阳的位置和高度角变化；- 学生根据观测结果，进行讨论和总结。
3. 探究春分与太阳高度角的关系（30分钟）a. 学生小组分工合作，设计实验，通过调整地球仪和光源的位置等，观察太阳高度角的变化；b. 让学生解释太阳高度角与春分的关系，并进行报告展示。
4. 拓展学习（25分钟）a. 学生以小组形式讨论和研究春分在不同地区和气候带的变化特点；b. 学生可以借助图表、图片等形式，展示并分享他们的研究成果。
5. 总结与展望（10分钟）老师通过提问、回顾等形式，帮助学生总结本节课所学内容，鼓励学生展望未来学习春分的可能性。
四、教学反思本节课通过观察实验和探究活动，使学生更加深入地了解了春分的含义和与太阳高度角的关系。
《春风拂面》作业设计方案-2023-2024学年科学大象版2001
《春风拂面》作业设计方案第一课时一、课程背景《春风拂面》是一部以农村生活为背景的优秀课文，通过描绘乡村的春天景象，展现了大自然的美好和孩子们快乐的生活。
本课文适合小学生阅读，可以激发他们对自然的热爱和对家乡的向往，同时也有助于培养他们的语言表达能力和阅读理解能力。
二、教学目标1.培养学生对美好自然景色的欣赏能力，懂得珍惜大自然的美好；2.激发学生对家乡的向往之情，增强对家乡的热爱；3.提高学生的阅读理解能力，培养学生的语言表达能力；4.激发学生对农村生活的兴趣，了解乡村的生活和文化。
三、教学内容1.《春风拂面》课文阅读；2.课文情节讲解和理解；3.课文中的重点词语和句子分析；4.学生对自己家乡的描述作业。
四、教学过程1.预习导入：教师向学生介绍本节课的主题和内容，引导学生思考春天的景色和感受；2.课文阅读：教师朗读《春风拂面》，让学生跟读并理解课文内容；3.课文分析：教师讲解课文中的重点词语和句子，帮助学生理解课文意思；4.课文讨论：学生讨论课文中的乡村生活和美好景象，分享自己的感受和想法；5.作业布置：教师布置学生写一篇描述自己家乡的作业，要求学生用生动的语言描绘家乡的景色和氛围。
五、教学评估1.课堂表现：学生的课堂发言和参与度；2.作业表现：学生完成的家乡描述作业；3.情感态度：学生对自然、家乡的感受和态度。
六、作业设计作业题目：《我的家乡》要求：用生动的语言描绘自己家乡的景色和氛围，不少于300字。
七、教学反思通过本节课的教学，学生不仅能够理解课文内容，还能够培养对自然和家乡的热爱之情，同时提高了学生的语言表达能力和阅读理解能力。
希望学生在完成作业的过程中能够感受到写作的乐趣，并将对家乡的热爱表达出来。
第二课时一、背景介绍《春风拂面》是一部以农村生活为背景的现实题材小说，作者为冯骥才。
小说以描写农民阶层的生活为主线，展现了新中国成立之初农村社会的风貌和人文精神，以及人们对美好生活的向往和追求。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
2.《春风拂面》教学设计
许昌市建设路小学刘亚伟
教材分析
《春风拂面》一课选自大象版小学五年级科学下册教材。
本课是在三年级初步认识空气流动形成风的基础上进行的。
这节课从生活现象入手，启发学生提出有关风的成因的问题；进而通过孔明灯和热气球会上升的现象来引导学生认识热空气的性质。
通过设计“风的形成”模拟实验，引导学生观察、分析实验现象，认识风的成因。
学习目标
1.能根据生活中的一些现象对自然界中风的成因提出猜想。
2.会制作“风的成因”实验模型，能利用模型演示并解释风的成因。
3.在实验活动中培养学生的合作精神、表达与交流能力，提升学生的科学素养。
重点难点
通过模拟实验来解释风的成因。
教学准备
教师准备：
1.相关课件、《春风拂面》实验记录单等。
2.风的形成实验分组材料。
学习过程
一、导入新课，提出问题
师：今天上学的路上有风吗？温暖的风吹在脸上有什么样的感觉？
生：很舒服
师：关于风人们创造了多种多样的词语，用来描述不同
的风。
你能说出这样的词语吗？（暴风骤雨、寒风刺骨……春风拂面、）
（如果学生没有最后说春风拂面）师：今天的风用哪个词语来形容更合适？
生：春风拂面。
师：回答得真好，这一节课，我们就一起来探究“春风拂面”。
（板书课题：春风拂面）
关于风你还知道些什么？
生：我知道风是流动的空气。
生：我知道风有有时大，有时小。
回答后小结
师：是啊，大自然的风千变万化，有时大，有时小。
师：你能制造出风来吗？
生：能。
师：用什么办法能制造出风？
生：用口吹、用手扇、用扇子扇、用电扇扇……
师：我们可以用很多办法制造出风，可是，大自然里的风是怎样制造出来的呢？是用嘴吹出来的吗？（不是）是用扇子扇出来的吗？（也不是）
师：大自然里的风是怎样形成的呢？
二、猜测成因。
师：我们都知道空气流动形成了风。
在自然界里，风是怎样形成的呢？
生：……
（要注意不同的猜想，甚至是错误的）
师：同学们的猜想对吗?让我们来看一张图片。
（出示热气球和孔明灯的图片）你看到了什么？
生：我看到孔明灯飞上了天。
生：我看到热气球飞上了天。
师：孔明灯和热气球为什么能飞上天？
生：空气受热会向上升，孔明灯和热气球是利用热空气
上升的力量升上天空的。
得出结论：热空气会上升。
（板书）
师：热空气上升也就是热空气会向上流动。
热空气向上流动，周围的冷空气会怎样流动呢？
生猜测：冷空气会流动过来。
冷空气会补充过来。
（板书：冷空气）生猜测：热空气上升，冷空气会流过来补充，这就形成了风。
师：同学们的猜测对吗？你能设计实验来验证你的猜想吗？
三、设计实验，验证风的成因
（一）认识器材，设计实验。
师：老师这里有一支蜡烛，我用火柴把它点燃，谁敢把手放在蜡烛火焰的上面。
1.生：不敢。
（为什么）太烫。
2.生：我敢。
（伸过去，马上缩回）
师：为什么把手缩回去？
生：太热了。
师：你又没有碰到火，怎么会太热呢？
生：热气在向上升。
被蜡烛火焰烧热的空气在向上升。
师：用手可以感受到热空气在向上升。
热空气在向上升的时候，冷空气会流过来补充吗？（会）
你能用手感受到周围的冷空气流过来补充吗？
生：（试一试），不能。
老师把一支香点燃，观察：香燃烧时的产生的烟会向什么方向飘？
生：没风时，烟向上飘，有风时，烟随风飘。
师：能用香燃烧时的产生的烟来观测冷空气的流动吗？
生：能。
师：谁来试一下。
把点燃的香放到蜡烛火焰的旁边，观察不到。
师：怎样能观察到周围的冷空气流过来了呢？还要满足什么条件？
生：用一个玻璃罩罩住。
在玻璃罩上挖两个洞。
师：老师这就有一个这样的玻璃罩，谁能演示这个实验。
学生演示实验。
进行观察。
香燃烧时的产生的烟向蜡烛火焰方向流动。
（三）分组实验，进行验证。
各小组领取实验器材，进行验证。
并填写实验记录单。
（四）汇报实验结果。
实验目的：寻找使空气流动形成风的原因
实验器材：蜡烛、香、打火机、玻璃罩
实验步骤：
1.用玻璃罩罩住点燃的香，使点燃的香位于玻璃罩A圆洞的下方，观察香燃烧时产生的烟的路径。
观察结果：（
）
2.点燃一支蜡烛，放在玻璃罩中B圆洞的下方，观察香燃烧时产生的烟的路径。
观察结果：（
）
实验分析：
热空气会上升，蜡烛火焰周围的空气受热后会向（）流动，香周围的冷空气会向（）流动，进行补充，从而形成了从温度（）的地方吹向温度（）的地方的风。
实验结论：
自然界里的风是由于不同地区（）不同形成的。
师小结。
（找两组汇报，其他小组和他们相同吗？）
四、知识应用：
（一）出示问题：解释海陆风的形成
1.在沿海地区，人们发现，白天，风从海上吹向陆地。
晚上风从陆地吹向海洋。
请用热空气的原理解释这一现象。
生：在沿海地区，白天，陆地上的气温高，海面上的气
温低，陆地上的热空气上升，海面上的冷空气就流过来进行补充。
就形成了白天从海上吹向陆地的海风。
晚上情况正好相反，风由陆地吹向海洋。
（二）为什么我国的大部分地区，冬天总是刮北风？
生：这是因为冬季我国北方地区温度（），南方地区温度（）。
风就从北方刮向南方。
（三）认识太阳的热能是地球上形成风最终原因。
地球上不同地方的温度差异主要和太阳光的照射有关，所以归根到底，是太阳的热能使地球上的空气流动形成了风。
五、总结
学了这节课，你知道了什么？
板书：
春风拂面
风：流动的空气
补充
热空气冷空气
风
《春风拂面》实验记录单
第_____小组组长：____________
实验目的：寻找自然界里风的形成原因
实验器材：蜡烛、香、打火机、玻璃罩
实验步骤：
1.用玻璃罩罩住点燃的香，使点燃的香位于玻璃罩顶部A圆洞的下方，观察香燃烧时产生的烟的路径。
观察结果：（a烟向上从A洞口飘出b烟向下飘c其它：______ ）
2.点燃一支蜡烛，把它放在玻璃罩顶部B圆洞的下方，观察A圆洞下方的香燃烧时产生的烟的路径。
观察结果：（a 烟向上从A洞口飘出b烟飘向了蜡烛火焰的方向c其它：________________ ）
实验现象分析：
热空气会上升，蜡烛火焰周围的空气受热后会向（）流动，香周围的冷空气会向（）流动，进行补充，从而形成了从温度（）的地方吹向温度（）的地方的风。
实验结论：
自然界里的风是由于不同地区（）不同形成的。