《春风》教案
七年级语文《春风》教案
七年级语文《春风》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵诗歌。
（2）理解诗歌中的比喻、拟人等修辞手法。
（3）分析诗歌的结构和韵律特点。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对诗歌的理解能力。
（2）学会从诗歌的语言、形象、情感等方面进行赏析。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对春天的热爱和赞美之情。
（2）培养学生的文学素养，激发对诗歌的兴趣。
二、教学重点1. 诗歌的朗读和背诵。
2. 诗歌中比喻、拟人等修辞手法的理解。
3. 诗歌的结构和韵律特点分析。
三、教学难点1. 诗歌中比喻、拟人等修辞手法的运用。
2. 诗歌情感的把握和表达。
四、教学准备1. 课文《春风》的文本。
2. 相关春天的图片或视频资料。
3. 诗歌解析的参考资料。
五、教学过程1. 导入新课（1）展示春天的图片或视频，引导学生感受春天的气息。
（2）提问：你们对春天有什么印象？邀请学生分享。
2. 自主学习（1）让学生自主朗读诗歌，感受诗歌的韵律和节奏。
（2）让学生结合课文注释，理解诗歌的字词含义。
3. 合作探讨（1）分组讨论：诗歌中运用了哪些修辞手法？举例说明。
（2）各组汇报讨论成果，进行全班交流。
4. 诗歌解析（1）分析诗歌的结构，引导学生关注诗歌的开头、结尾、过渡等。
（2）解析诗歌中的比喻、拟人等修辞手法，帮助学生理解诗歌的意境。
5. 情感体验（1）让学生闭上眼睛，想象自己置身于春天的场景，感受诗中的情感。
（2）邀请学生分享自己对诗歌情感的理解和体会。
6. 课堂小结对本节课的学习内容进行总结，强调诗歌的朗读和背诵，以及修辞手法的理解。
7. 课后作业（1）熟读并背诵诗歌。
（2）结合自己的生活经验，写一篇关于春天的短文。
六、教学拓展1. 对比拓展：邀请学生找出其他描写春天的诗歌，进行对比阅读，分析各自的表现手法和情感。
2. 创作拓展：鼓励学生尝试自己创作描写春天的诗歌或短文，分享创作心得。
七、课堂练习1. 朗读练习：让学生分组朗读诗歌，注意语音、语调、节奏的把握。
现代诗两首》教案-语文四年级上册(部编版)
现代诗两首》教案-语文四年级上册（部编版）一、《春风》诗歌背景这是一首描写春天的现代诗歌，通过对春风的描写展现了春天的美好和生机。
教学目标1.了解春天的气候特点，感受春天的气息。
2.理解诗歌中的比喻手法，培养学生的想象力。
3.能够流畅朗读诗歌，体会语言的节奏感。
教学内容1.听读诗歌《春风》，学生跟读。
2.分析诗歌中的比喻手法，理解“春风如诗”的意义。
3.通过声音训练，提高学生的朗读能力。
教学过程1.听读《春风》，教师解释生词和生僻字。
2.分组讨论诗歌中的比喻手法，展示学生的理解。
3.学生跟读诗歌，练习朗读时的语调和节奏。
教学反馈1.教师点评学生的朗读表现，鼓励学生表现出的感情。
2.学生互相评价，提出改进意见。
二、《雨》诗歌背景这是一首描写雨天的现代诗歌，通过对雨的描写展现了雨天的神秘和美丽。
教学目标1.了解雨天的气候特点，感受雨水的清新。
2.理解诗歌中的拟人手法，培养学生的情感表达能力。
3.能够理解诗歌中的抒情情感，体会诗歌的意境。
教学内容1.听读诗歌《雨》，学生跟读。
2.分析诗歌中的拟人手法，理解“雨是天空的眼泪”这句话的含义。
3.通过小组合作，编写一首关于雨的诗歌。
教学过程1.听读《雨》，学生讨论雨天的感受。
2.分析诗歌中的拟人手法，引导学生理解诗歌的抒情情感。
3.学生间合作，编写一首关于雨的诗歌，展示并互相欣赏。
教学反馈1.学生展示编写的诗歌，教师点评及引导学生审美观。
2.学生相互交流反馈，分享写作心得。
以上为《现代诗两首》教案，希望通过这次教学能够激发学生对诗歌的兴趣，培养他们的文学素养。
大班语言教案《春风》
大班语言教案《春风》一、教学目标：1. 感受诗歌中春天的气息，理解诗歌的含义。
2. 学会用诗歌的语言表达春天的美好。
3. 培养幼儿的朗诵兴趣，提高语言表达能力。
二、教学内容：1. 诗歌《春风》的朗读与理解。
2. 春风相关的词汇学习。
3. 创作自己的诗歌。
三、教学准备：1. 春风相关的图片或视频。
2. 诗歌《春风》的文本。
3. 绘画材料。
四、教学过程：1. 导入：展示春风的图片或视频，引导幼儿观察并描述春风的特点。
2. 朗读诗歌《春风》，让幼儿感受诗歌的语言和节奏。
3. 解析诗歌内容，帮助幼儿理解诗歌的含义。
4. 扩展学习：学习与春风相关的词汇，如“花草”、“阳光”等。
5. 创作活动：让幼儿自己创作一首关于春风的诗歌。
五、作业：1. 回家后，与家长一起寻找春天的迹象，并用诗歌的形式表达出来。
2. 背诵诗歌《春风》，加强语言表达能力。
六、教学评估：1. 观察幼儿在朗读诗歌时的表现，如语调、表情等，评估其对诗歌的理解和表达能力。
2. 收集幼儿创作的诗歌，评估其创造力和语言运用能力。
3. 家长反馈：与家长沟通，了解幼儿在家庭中完成作业的情况，以及家长对教学内容的看法和建议。
七、教学反思：1. 反思教学过程，是否达到了预期的教学目标。
2. 思考如何改进教学方法，提高幼儿的学习兴趣和参与度。
3. 考虑如何将教学内容与幼儿的日常生活相结合，增强其对春天概念的理解。
八、教学延伸：1. 组织幼儿进行户外活动，如春游、观察植物生长等，让幼儿亲身体验春天的美好。
2. 开展春天的主题绘画活动，让幼儿用自己的方式表达对春天的感受。
3. 举办诗歌朗诵会，让幼儿有机会展示自己的朗诵能力和创作才能。
九、教学资源：1. 收集更多关于春天的诗歌、故事等资料，丰富教学内容。
2. 利用互联网资源，寻找更多春天的图片、视频等素材，增强教学的趣味性。
3. 制作春天的教学课件，辅助教学，提高幼儿的学习兴趣。
十、教学计划：1. 下一阶段将继续教授关于春天的诗歌、故事等，让幼儿更深入地了解春天。
七年级语文《春风》教案
七年级语文《春风》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵诗歌。
（2）理解诗歌中的比喻、拟人等修辞手法。
（3）分析诗歌的意象和意境。
2. 过程与方法：（1）通过朗读和讨论，培养学生的语感和表达能力。
（2）通过分析诗歌的修辞手法，提高学生的文学鉴赏能力。
（3）通过创作练习，培养学生的创造性思维和写作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受春天的美好，培养对自然的热爱和珍惜之情。
（2）领悟到生命的美好和希望，培养积极向上的生活态度。
二、教学重点：1. 诗歌的朗读和背诵。
2. 诗歌中比喻、拟人等修辞手法的理解和分析。
三、教学难点：1. 诗歌中意象和意境的理解和描绘。
2. 诗歌创作练习。
四、教学准备：1. 课文《春风》的打印稿。
2. 相关春天的图片或视频资料。
3. 写作纸张和文具。
五、教学过程：1. 导入（5分钟）（1）播放春天的音乐或展示春天的图片，引导学生感受春天的美好。
（2）邀请学生分享他们对春天的印象和感受。
2. 朗读与背诵（10分钟）（1）让学生朗读课文《春风》，注意语调和情感的把握。
（2）指导学生正确地背诵课文，注意停顿和语气的变化。
3. 分析与讨论（15分钟）（1）引导学生关注诗歌中的比喻、拟人等修辞手法，如“春风像母亲的抚摸”、“春风吹醒了沉睡的大地”等。
（2）让学生分组讨论，分析这些修辞手法对诗歌意境的贡献。
4. 创作练习（10分钟）（1）让学生根据自己的感受和想象，创作一首关于春天的诗歌。
（2）学生可以自由选择主题和形式，但要求使用比喻、拟人等修辞手法。
5. 分享与评价（5分钟）（1）邀请学生分享自己的创作，让其他学生欣赏和评价。
（2）教师对学生的作品进行点评，给予鼓励和建议。
六、教学拓展：1. 对比阅读（10分钟）（1）提供其他关于春天的诗歌，如《春晓》、《咏柳》等，让学生进行对比阅读。
（2）引导学生关注不同诗人对春天的描绘和感受，讨论其异同之处。
七、课堂小结：1. 回顾本节课的学习内容，让学生总结出诗歌中的比喻、拟人等修辞手法对意境的贡献。
《春风》语言教案5篇
《春风》语言教案5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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大班语言教案《春风》
大班语言教案《春风》一、教学目标1. 感受诗歌中春天的美好，体验诗歌带来的愉悦情感。
2. 能够正确地朗读诗歌，理解诗歌的意义。
3. 发挥想象力，创造性地表现春天的景象。
二、教学内容1. 诗歌《春风》的朗读与理解。
2. 春天景象的描绘与表达。
三、教学准备1. 诗歌《春风》的文本。
2. 画纸、画笔、颜料等绘画材料。
3. 春天的图片或视频资料。
四、教学步骤1. 导入：通过春天的图片或视频资料，引导幼儿感受春天的美好，激发幼儿对春天的兴趣。
2. 朗读诗歌：教师带领幼儿朗读诗歌《春风》，让幼儿熟悉诗歌的内容。
3. 解析诗歌：教师逐句解析诗歌《春风》，帮助幼儿理解诗歌的意义。
4. 绘画活动：让幼儿运用绘画材料，创造性地表现诗歌中描述的春天景象。
5. 分享与展示：鼓励幼儿分享自己的绘画作品，让幼儿展示自己的想象力。
五、教学评价1. 观察幼儿在朗读诗歌时的表现，评价幼儿对诗歌的掌握程度。
2. 评价幼儿在绘画活动中对春天景象的创造性地表现。
3. 收集幼儿的反馈意见，了解幼儿对教学活动的喜好程度及改进建议。
六、教学拓展1. 组织幼儿进行户外春天主题活动，如春天寻宝、春天运动会等，让幼儿在实际活动中感受春天的美好。
2. 邀请家长参与春天的亲子活动，增进家长与幼儿对春天的认识和喜爱。
七、教学反思1. 教师在教学过程中应注重培养幼儿的朗读能力，提高幼儿对诗歌的鉴赏能力。
2. 在绘画活动中，教师应鼓励幼儿发挥想象力，尊重每个幼儿的独特表现。
3. 教师应关注幼儿在活动中的情绪和需求，及时调整教学方法，确保教学效果。
八、教学延伸1. 让幼儿回家后，与家长一起寻找春天的迹象，记录在日记中，培养幼儿的观察力和表达能力。
2. 开展关于春天的故事分享会，让幼儿相互分享自己在春天里的有趣故事。
九、教学资源1. 收集更多关于春天的诗歌、故事、歌曲等资源，丰富教学内容。
2. 制作春天主题的教学课件，提高教学的趣味性。
十、教学计划1. 下一阶段将继续开展春天主题的教学活动，让幼儿深入了解春天的特征。
幼儿园小班语言《春风》教案
幼儿园小班语言《春风》教案幼儿园小班语言《春风》教案模板（通用6篇）幼儿园小班语言《春风》教案1教学目标1．知识目标：1）比较北国的春风与南国春风的不同，体会对比手法及欲扬先抑的写法在文中的作用。
2）揣摩、赏析精彩的词句，体会本文拟声词的表达效果。
3）理解文章的主题，领略作者的情感。
4）掌握如何准确形象描述景物的方法。
2．能力目标：1）培养学生的朗读能力。
2）培养学生阅读、分析、欣赏散文的能力，迁移到提高学生的写作能力。
3．情感、态度、价值观：1）为了追求美好的未来，应该做一个勇于挑战困难、挫折的人。
2）要做一个热爱大自然、热爱生活、热爱祖国的人。
教学重点目标1、2教学方法诵读、合作探究等教学难点目标2、3教学手段多媒体课时安排1课时教学过程第一课时一、导入直接导入二、新授：1）教师范读课文2）作者是如何描绘江南春天的？（学生读书）（学生回答完问题后，在欣赏江南春景图片）3）江南春天具有什么特点？4）作者是如何描绘江南春风的？（《绝句》志南）5）江南春风具有什么特点？6）北京人认为“春脖子短”，对于北京的春天，还有其他看法吗？7）作者喜欢的是南国的春风还是北国春风？（划出文章中作者情感变化的语句。
）8）作者林斤澜是南方人，江南的春天风景如画，为什么他要怀念北方的春风呢？北方的春风到底有什么特别之处？（在朗读中体会北国春凤的特点）（这里可欣赏几幅北国春景图片）9）为什么作者一开始不写自己喜欢北国之春？这样写有什么好处？10）作者如此怀念喜欢北国的春风，为什么在文章开头先介绍人们对北京春天低调的评价呢？11）你认为北国的春风赋予了我们北方人怎样的性格特点？12）你喜欢北国的春风还是南国的春风？为什么？13）总结准确形象描写景物的方法（出示大屏幕）14）作业：小练笔15）课堂小测幼儿园小班语言《春风》教案2教学目标：1、欣赏儿歌，感受春天的美丽，初步认识春天的特征。
2、初步学会用适当的词语更换儿歌中的某些名词。
大班音乐教案《春风》含反思
大班音乐教案《春风》含反思一、教学目标1.学生通过参与有趣的音乐活动，培养音乐兴趣和审美能力。
2.学生能够通过演唱《春风》来表达内心情感，并理解春天的美好。
3.学生能够通过合作演绎《春风》来培养团队合作意识和能力。
二、教学准备1.教师准备钢琴或其他乐器演奏《春风》的伴奏。
2.准备音乐播放器和音乐《春风》的伴奏。
3.准备《春风》的歌词和简谱，发给学生。
三、教学过程1. 热身活动•教师带领学生做一些身体放松和拉伸的动作，以准备进行音乐活动。
2. 引入《春风》•教师播放《春风》的伴奏，让学生听一遍，让学生感受音乐中蕴含的春天气息。
•教师请学生自由谈论自己对春天的感受和喜欢的春天活动，并与音乐内容进行联系。
3. 学习歌词和简谱•教师将《春风》的歌词和简谱发给学生，让学生阅读并尝试跟读。
•教师逐行教授歌词的发音和歌曲的节奏感。
•学生跟着教师一起唱几遍，加深对歌曲的理解和记忆。
4. 合作演绎《春风》•教师组织学生分组，每个小组安排一个角色：主唱、合唱和伴奏。
•教师引导学生在小组内分工合作，尝试演绎《春风》。
•教师对各组演唱进行指导和调整，确保每个学生都参与到合唱中，并保持音乐的和谐。
•教师鼓励学生展示自己的独特才能，提高他们的自信心。
5. 反思和分享•教师带领学生回顾今天的音乐活动，让学生分享对《春风》的感受和体会。
•教师引导学生反思自己在小组合作中的表现，互相鼓励和认可。
•教师与学生一起总结今天的教学内容和感受，进一步加深对音乐的理解和欣赏。
四、教学延伸1.教师可以通过绘画、手工制作等艺术活动，让学生进一步表达对春天的喜爱和美好祝福。
2.教师可以组织学生进行小型音乐会，让他们能够展示自己的音乐才华。
3.学生可以尝试编写自己的春天歌曲，表达他们对春天的独特感受和想象。
五、教学评价•学生是否能够正确地演唱《春风》的歌词和简谱。
•学生是否能够积极参与合作演绎活动，并保持和谐的合唱。
•学生是否能够理解和表达对春天的情感和喜爱。
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《春风》案例及反思
程莉
二0一三年五月二十日
第二课《春风》
教学内容：
1．学习歌曲《春风》
2．听赏小提琴协奏曲《春》
教材分析：
1．歌曲《春风》，是一首日本儿童歌曲，旋律轻快活泼，充满着天真烂漫的儿童情趣。
全曲为4/4拍子，大调式，二段体结构，第一乐段（1——8小节）运用弱起小节、切分音，歌词用拟声词“噜”描绘出和煦的春风轻轻吹佛大地的生动场景。
第二乐段（9——16小节），前四小节旋律舒展、轻盈，展现了“嫩芽笑颜开”、“歌声响四方”的春天景色。
特别是第12小节变化音的运用，使歌曲童趣盎然，充满生机。
后四小节运用简单的二部合唱，进一步表现了万物复苏、生机勃勃的春光美景，表达了儿童对春天的热爱。
2．《春》是意大利作曲家和小提琴演奏家维瓦尔第的一部作品，作者创作的小提琴协奏曲在欧洲广泛流传。
1725年他出版了分别冠以“春、夏、秋、冬”副题和每首配有小诗的四首协奏曲，被统称为《四季》，而《春》就是其中的一首。
教学目标：
1．能够自信的与同学们合作，用甜美、自然的声音轻松愉
快的学会演唱歌曲《春风》，用歌声表达人们对大自然的喜爱之情。
2．能认真听赏小提琴协奏曲《春》的第一乐章，能熟悉音乐主题，感受音乐情境。
教学设想：
春天来了，在温暖的春风吹拂下呈现出万物复苏，生机勃勃的景象。
人们喜爱春天是由于不仅远离了寒冷，还可以尽情地去享受鸟语花香，花红绿叶的大自然。
本节音乐课以“春”为情境主题，根据学生对春天已有的感受与经验，我设计了歌曲《春风》和欣赏小提琴协奏曲《春》的教学活动，歌曲的教学主要是让学生感受歌曲欢快活泼的旋律，并能用甜美自然的声音轻松愉快的与同学合唱二声部；欣赏《春》的教学，让学生感受每一段的音乐形象，激发学生的音乐情感，达到培养学生音乐审美的目的。
教学重点：
有感情地演唱歌曲，启发学生感受每一段的音乐形象。
教学难点：
能用甜美自然的声音轻松愉快的与同学合唱二声部
教学准备：课件、钢琴
教学过程：
一、组织教学
1.听音乐进教室。
2.师生问好。
二、情境导入
师：同学们，上课之前，我们先来看一组美丽的图画。
（课件播放，展示一组春天风景图片。
背景音乐歌曲《春天在哪里》）。
1．同学们边欣赏，边讨论。
导语：春天来了，冰雪消融，柳树的枝条吐着嫩芽，轻轻摇摆，花朵儿含苞待放，小草也从泥土中探出了小脑袋，小鸟儿正舒展着翅膀，在天空中自由的翱翔。
真是一个生机勃勃的春天。
2．师：同学们还能说出那些描写春天的诗歌，歌唱春天的歌曲？（学生分别展示课外收集的有关春天的诗歌和歌曲）讨论交流。
三、新课教学
（一）欣赏小提琴协奏曲《春》。
1．初听《春》（课件播放《春》第一乐章）
听完了刚才的音乐，说一说你对春天有什么感受？（学生发言，教师指导）
2．介绍作者及乐曲背景。
这首乐曲是意大利作曲家和小提琴演奏家安乐尼奥·维瓦尔第（1678——1741）的一部作品，作者创作的小提琴套曲《四季》旋律优美，曲意清新，备受人们的青睐。
《春》是《四
季》中的一首。
（1）讨论：乐曲中用的什么乐器？模仿了什么的叫声？(引导学生体验小提琴音色)。
（2）唱一唱，学生跟音乐轻生哼唱主旋律。
（二）学唱歌曲《春风》
1．听一听。
课件出示带有歌词的大歌单，播放歌曲《春风》。
师：春风唱着轻快地歌声向我们吹来，我这里有描绘春风吹来的旋律，请同学们用“噜”来模唱。
（复听音乐）。
师：歌曲用什么力度？板书：轻快的mp
2．唱一唱。
学生跟着音乐轻声模唱歌曲（体验歌曲轻松活泼的意境）。
3．小组展示。
4．二声部合唱训练。
课件播放低声部范唱音乐，教师弹琴，学生跟唱。
5．师生合作二声部歌唱。
6．演唱全曲。
7．分角色演唱。
8．学生互评。
四、小结：
同学们，今天这节课我们欣赏了《春》，学会演唱了歌曲《春风》，从中领略到了春天的美好时光，愿每位同学都在这美好的春天里有新的收获，获得健康成长。
《春风》反思
《春风》属于综合性的活动案例，它将唱歌、表演、语言表达等进行了较好的整合，形式活泼，内容生动，引导学生主动参与音乐实践，发展了学生的创造性思维，培养学生的创造能力，较好地体现了新课程的教学理念。
1．突出了音乐的审美
《春风》是一首轻快、活泼的日本儿童歌曲。
学唱这首歌曲主要是让学生感受歌曲活泼轻快的旋律，体验春天到来的快乐情绪，而且让学生懂得同样的主题可以用不同的音乐形象去描绘、去表现。
在教学方法上，本案例做到了全体学生共同参与共同体验，创设了良好的艺术教育氛围，激发学生积极主动参与音乐实践的兴趣，从中获得音乐审美、创造能力的锻炼。
2．以多种方式激趣
兴趣是学习音乐的巨大动力，是学生与音乐保持密切联系、享受音乐、用音乐美化人生的前提。
本案例为了激发学生的兴趣，采用了说一说，看一看，吟一吟，演一演等多种教学方法，激励学生主动愉快地去探究。
3．面向全体，注重个性发展
本案例的教学活动以学生为主体，同时也注重发展学生的个性。
小组讨论创编让每个学生表现出不同的情智，发挥出集体的力量，为学生提供了个性发展的空间。
4．重视音乐体验
要提高孩子的学习能力，应最大限度的给他们体验的机会，让他们去尝试，无论成功或失败，这样能让学生积累自己的经验，去更好地处理音乐活动中的问题。
本案例给学生创设了一个较好的体验平台，让学生用不同的方式去体验音乐中的美。
5．建立良好的评价机制
本案例评价采用了小组自评、各组互评和教师点评等多种评价形式，对促进学生的发展和完善教学管理起到积极的作用。
不足：在整体教学过程的把握上做得还不够娴熟。