宝宝在家观察记录表
托班娃娃家的区域观察记录及反思
托班娃娃家的区域观察记录及反思区域：娃娃家时间：20XX年6月03日区域观看记录：孩子们最喜爱的区角时间又到了，孩子们纷纷选择了自己喜爱的区角，小家悦、林品研和小香凝高兴奋兴的来到了娃娃家，可是不一会儿，却传来了争吵的声音，“我要当妈妈”，“我才不想当爸爸呢”，紧接着我抓紧来到了娃娃家看看怎么回事，经过询问，才明白原来是小家悦和香凝小伴侣都争着当妈妈，而品研小伴侣预备好了要当宝宝，在旁边睁着大眼睛看着这两位小伴侣。
我特别不解孩子们为什么这两个孩子不想当爸爸呢？我蹲下身子问小家悦和香凝：“你们为什么都要当妈妈呢？”我知道香凝平常是个比较强势、不罢休的.孩子，香凝抢先回答：“由于我最喜爱妈妈，我觉得当妈妈好玩。
”这时候小家悦也不甘示弱的抓紧说：“我也喜爱当妈妈，不想当爸爸，爸爸不好玩。
”听到这里，我若有所思，平日里爸爸陪孩子的时间少，妈妈在孩子们心中的地位很重要。
现象分析：我们有时常常会问孩子最喜爱家里的谁？大部分孩子都回答的是妈妈。
相比之下，爸爸在孩子们的心中重量比妈妈要稍逊色一些。
可能平常爸爸陪孩子的时间少一点。
小班孩子已具备初步的规章意识和独立意识，但有的孩子遇到自己的喜爱的角色就会争辩不休，我想这也与孩子的自我为中心有关。
策略调整：我立刻问：“家里有些什么人呢？”品研说：“有爸爸和妈妈。
”小家悦补充道：“还有小伴侣！”我接着说：“对啦！我们一家人在一起很幸福，大家在一起相亲又相爱！”小家悦像个小大人一样赞同的点点头说：“我也觉得。
”我接着说：“在我们的家里，每一个人都很重要，今日娃娃家的宝宝们也是一家人，小伴侣们要当好每一个角色，我们来试试当不同的角色好不好？”小伴侣都说好。
我又看看小家悦和香凝说：“李老师有个好办法，小香凝是姐姐，姐姐让着妹妹，今日咱们让小家悦来当“妈妈”，香凝当“爸爸”，到下一次嬉戏的时候我们就换一下角色怎么样？”我转过头看看边上的品研说：“品研小伴侣真棒，不争不抢的选好自己的角色，预备好要当“宝宝”了，来，“宝宝”亲亲“爸爸”“妈妈”，一起玩嬉戏吧！”这个办法小香凝同意了，小家悦最终当上了“妈妈”，香凝当上了“爸爸”。
小班观察记录表
小班观察记录表小班观察记录表篇1时间——3月27日午时地点——小小三班教室人物——阳阳、教师事件描述：由于阳阳仍时常管不住自我的嘴巴，接下来的日子我总是异常注意着他，生怕他再次闯祸。
可是尽管我十二分的细心，不愿发生的事情还是发生了。
这天户外活动，我带孩子们玩拖拉玩具。
阳阳玩得可开心了，一会儿拉着玩具快跑，一会儿又将玩具滚出。
玩着玩着，阳阳玩具上的线绳和墨墨玩具上的线绳缠绕在了一齐，两人各自争抢起来。
听到争吵声我立刻冲了过去，可为时已晚，墨墨的手上已出现了牙痕。
处理：我无奈地让阿姨带着受伤的墨墨去涂药膏，并很生气地怒视着阳阳。
这次发现他居然用手蒙住了自我的眼睛，一副不敢见教师的样貌。
我皱起眉头问他：“明白自我做错了？”阳阳撅起嘴巴替自我辩解着，我努力地听着，了解到他在说：“我来修玩具，他不给我。
”分析：这次的事件让我发现，由于阳阳说不清楚话，没有及时地使同伴了解他所要表达的意思，再加上他性情急噪，从而使他失去了解释的耐心，又犯了老毛病。
阳阳看到教师后用手蒙住了眼睛这一表现说明他已经明白自我咬人的行为是不对的，自我又一次闯祸了，同时也说明在平时的相关活动中阳阳获得了必须的感性认识。
小班观察记录表篇2观察对象：王超观察时间：20xx.9.21观察地点：小四班活动室今日，我们吃的是面条。
王超小朋友也不着急着吃，先东张西望了一会儿，用勺子舀起一勺面条汤，放在嘴边吹一吹放入嘴中。
他喝了无数口汤可是就是不吃面条。
我走过去，对他轻轻地说：“我们要使劲吃饭，吃的多身体好，长的高的。
”听完后，他说：“妈妈说了我好好吃饭会长很高很高的。
”我说：“对！我们王超小朋友可棒了，此刻都自我吃饭了！”听完，他开始用勺子挑起一根面条放入嘴中。
这时，我拿起碗挖了一大口面条放入他嘴中，他大口大口的吃起来，不再东张西望，一向盯着我的勺子什么时候往他嘴里放。
喂了几口他说：“我要自我吃。
”我便表扬了他，他很高兴，不一会儿一碗面条就吃完了。
幼儿观察记录案例
幼儿观察记录案例幼儿观察记录案例（一）:我们来做爸爸妈妈观察时间：观察地点:ﻭ观察对象：杨＊＊徐＊＊看到了什么?ﻭ浩浩进入娃娃家直接来到小床边,坐在圆桌边的小凳子上，抱起小床里的娃娃，“哇！好大的。
”厨房那里传来小欣欣的叫喊声。
浩浩放下娃娃，转了个身走到厨房边看了一会，又回到小床边，拿起娃娃又放下,然后拿起小床上的小被子盖在娃娃身上，并蒙住了娃娃的头,欣欣看见了拉了拉小被子，露出了娃娃头,小被子是皱皱的。
接着浩浩来到方桌上坐下和包玉婷一起玩着塑料的小灶，而欣欣在另一角蹲在橱柜下的塑料框里翻着**种材料，不知在要寻找什么材料,浩浩拿着一把汤勺拉拉可可，说：“嗨，可以做饭了。
”欣欣说：“好的。
”她在塑料篮里拿出了几只盘子、碗放到煤气灶一边，又拿起了一个奶瓶,用小勺子作舀西的动作，又做了个防水的动作，然后拿着奶瓶摇了摇，走到浩浩身边说:“你给宝宝喝点奶，我去做饭。
”浩浩接过奶瓶放在桌子上，走到小床边,抱起娃娃给喂奶了。
ﻭ学到了什么？ﻭ娃娃家是孩子们最最喜欢玩的一个角色区，纵观今日的娃娃家游戏，整体发现孩子们有角色意识但相互之间没有沟通，彼此角色不够明确,进入娃娃家以后，孩子们是**玩**的，都是摆弄一些玩具材料。
下一步该怎么做？ﻭ1.教师和孩子们一起制定一些游戏规则，中班的孩子刚刚从小班升上来,规则意识薄弱也是难免。
在和孩子们讨论游戏讲评的时候，先让孩子们讲述自己的扮演的角色，孩子们都能给自己定了角色,但是我说我不知道，指导孩子们要相互之间告知，让他们明白这样别人才知道你是谁.ﻭ2. 提出一些问题供孩子去思考，如：如何摆放娃娃家的摆设更合理,逐渐来提升孩子游戏经验.ﻭ幼儿观察记录案例（二)：奇妙的变色游戏ﻭ观察时间：观察地点：观察对象:创意工作室的小朋友ﻭ看到了什么?ﻭ“老师，我变出橙色了!”“老师,我的颜色也变了！"孩子们在动手让两个颜色混合后，都有了自己的发现.“你是怎么变出新的颜色的，你用了什么那两个颜色变的?”我问.“嗯,我的和绿色在一起，变脏了，黑黑的。
小班观察记录表(20篇)
小班观察记录表(20篇)小班观察记录表第1篇：观察时间:**观察地点：小二班教室观察对象：XXX观察教师：XXX一、幼儿情景分析XXX小朋友是个性格十分开朗的孩子，懂礼貌，能主动向教师问好，小朋友都很喜欢跟她玩，可是就是比较爱哭，稍不“如意”就爱哭。
XXX生活在一个大家庭中，和爷爷、奶奶、住在一齐，家里人很喜欢他，什么事都让着他，也就养成了娇气、爱哭的性格。
有时候小朋友因为喜欢她，摸摸她的小辫儿，她也总是跟教师哭着说：“她摸我的头发了。
”类似于这样的事情时有发生，教师要帮忙XXX慢慢地学会控制自我的情绪，改掉爱哭泣的惯。
二、现象记录1、第一阶段（1）现象记录：①午睡的时候，小朋友们都睡着了，XXX突然哭起来，原先是睡在她上头小朋友的被子掉了一点点在她的床上，她边哭边喊：“她的被子在我的床上。
”教师连忙抱着她，哄了哄，可她还是不停地哭，直到教师把她哄睡着，她才慢慢地止住哭涕。
②团体活动，教师带孩子们玩音乐游戏，小朋友不仔细轻轻地碰到了XXX，XXX止不住大哭起来，边哭边说：“我让我妈妈打你。
”教师安抚了她，她才慢慢地不哭了。
（2）分析与措施：①孩子生活在大家庭中，家人难免宠爱，孩子遇到事情的时候会哭来解决问题。
②由于刚刚入园，XXX小朋友还没有完全适应幼儿园的生活，教师要多陪伴着XXX小朋友，让其慢慢适应幼儿园的生活，明白班级里的小朋友都是好朋友，鼓励其多与其他小朋友玩。
③教师与家长沟通，家园共育，帮忙孩子慢慢学会控制情绪。
2、第二阶段（1）现象记录：①户外活动，小朋友们正在玩，突然听到一阵呵呵的笑声，教师一看，原先是XXX和一个小女孩在玩软包，XXX对那个小女孩说：“呵呵，你的软包砸到我了，真好笑。
”教师也会心一笑，这个孩子的提高真大，此刻小朋友们不细心碰到她了，她都会觉得没关系，跟小朋友相处的十分好。
②户外体育活动，XXX不细心摔倒了，这次，她没有哭，很勇敢的站起来拍拍手，又之后跟小朋友玩了。
观察记录表
女
观察者
幼儿行为
与表现
美术活动课《春天的花园》，要孩子们用彩色卡纸装饰 成漂亮的花朵，刘钰做的非常认真，她用铅笔把长方形纸条 卷了一下，让它有点弯曲，看上去像叶子上卷很好看，然后 她又很仔细、很小心的把叶子一个一个围着花蕊粘了一圈， 间距控制的也适中，做的非常漂亮。做玩了还去帮同桌的孩 子。
分析
解读
对幼儿学习过程的分析：
个体差异：钰儿读步骤图的能力以及手部动作的发展都明显 比其它孩子发展的要好。
合作学习：从钰儿帮助同桌的孩子，这些行为中可以看出， 两位幼儿已经表现出同伴间相互帮助，合作学习的倾向。 学习品质：在整个学习过程中，豆豆注意力咼度集中，表现 出较好的持久性和努力度，推想是兴趣使然。
观察时间
2018.2
观察地点
操场
观察对象
曹刘畅
年龄
6
性别
男
观察者
幼儿行为
与表现
早上晨间活动时，我们玩的是走木桩，孩子们有序的进 行着，曹刘畅第一个开始走，他走不稳，一会儿掉下去，可 是他没有放弃当，他快走到头的时候，终于走稳了。他开心 的说了个“耶！”开心的排到队尾去了。但是当看到别的小 朋友吧木桩走倒是，他做了个爱心着，来帮忙从新摆放整齐， 他也乘机排到了队伍的前面，从新走了第二遍，这次比第一 次平稳多了。
扬，调动他参与活动的积极性3.调动幼儿学画积极性的同 时，加强幼儿美术技能的锻炼一些3.多些机会让他练习线
描画如（1）利用区域活动及早晨来园时间，鼓励晨晨练习 并掌握各种点、线、面的画法。（2）提供各种轮廓图，鼓 励其进行线描画活动，教师给与指导。
观察时间
2018.4
观察地点
活动室
观察对象
刘钰
幼儿观察记录表
班幼儿观察日记
班幼儿个案记录表
班幼儿个案记录表
中班幼儿个案记录表
中班幼儿个案记录表
中班幼儿个案记录表
中班幼儿个案记录表
中班幼儿个案记录表
中班幼儿个案记录表
中班幼儿个案记录表
中班幼儿个案记录表
中班幼儿个案记录表
中班幼儿个案记录表
中班幼儿个案记录表
中班幼儿个案记录表
中班幼儿个案记录表
中班幼儿个案记录表
中班幼儿个案记录表
中班幼儿个案记录表
中班幼儿个案记录表
中班幼儿个案记录表
中班幼儿个案记录表
中班幼儿个案记录表
中班幼儿个案记录表
中班幼儿个案记录表
中班幼儿个案记录表
中班幼儿个案记录表
中班幼儿个案记录表
中班幼儿个案记录表
中班幼儿个案记录表
中班幼儿个案记录表
中班幼儿个案记录表
中班幼儿个案记录表
中班幼儿个案记录表
中班幼儿个案记录表。
完整版幼儿园观察记录5篇(表格式)
9:25许多小朋友都迫不及待地学起了小猫走路的样子,轻轻地，涵涵说:“这只小猫很调皮,它走路时是东张西望的,又蹦又跳的,就像小兔子走路时一样”说完就蹦蹦跳跳的出来了。“哟,你观察的真仔细,我们班小朋友走路的样子你都知道,真厉害!”我及时肯定了她的想法,就请她来表演“咪咪”。
观察目标
通过观察发现并改正孩子爱捣乱的现象，让孩子学会知错就改，做一个敢于改正错误的好宝宝.
观察
记录
9:22上课时间孩子们都在很认真的听老师讲故事，注意力都比较集中。
9:25浩浩这时开始活泼了，平时很喜欢“捣乱”。但是老师批评他的时候，他不是像其他小朋友一样，会主动承认自己的错误，或者在老师的提醒下，能认识到自己的错误，
时间
起始时间：2:00
结束时间：2:35
观察者
教师
幼儿姓名
辰辰（化名）
幼儿年龄
5
环 境
全体幼儿在教室吃午点的环境。
观察目的
通过吃午点的整个流程，观察幼儿的状态和良好习惯的培养。
观察目标
观察并记录辰辰小朋友在吃午点时候的一些小动作。
观察
记录
2:05在中午吃午点的时间，小朋友们按照一日常规洗好手后依次排队吃午点。
9:30说过他之后，他总是一副心不在焉、嘻嘻哈哈的样子，很让老师们头疼，老师一旦批评过了点，他就变得“一发不可收拾”起来，又哭又闹的，今天我又碰到了这种情况。
分析
评价
浩浩在家里时，父母对他比较溺爱，平时对他的各种行为也比较放纵，使他养成了一个“不良”行为习惯，听不进去批评的话语，也不能适时克制自己的行为。犯错是孩子的天性，幼儿犯了错关键在于幼儿是否能正确认识自己的错误、要在犯错、认错、改错的过程中不断成长和进步！
幼儿观察记录表
班幼儿观察日记
班幼儿个案记录表
、
班幼儿个案记录表
>
中班幼儿个案记录表
中班幼儿个案记录表
中班幼儿个案记录表
中班幼儿个案记录表
中班幼儿个案记录表
中班幼儿个案记录表
中班幼儿个案记录表
中班幼儿个案记录表
中班幼儿个案记录表
中班幼儿个案记录表
中班幼儿个案记录表
中班幼儿个案记录表
中班幼儿个案记录表
中班幼儿个案记录表
中班幼儿个案记录表
【
中班幼儿个案记录表
中班幼儿个案记录表
中班幼儿个案记录表
中班幼儿个案记录表
中班幼儿个案记录表
中班幼儿个案记录表
中班幼儿个案记录表
中班幼儿个案记录表
中班幼儿个案记录表
中班幼儿个案记录表
'
中班幼儿个案记录表
中班幼儿个案记录表
中班幼儿个案记录表
中班幼儿个案记录表
中班幼儿个案记录表。