综合性学习

材慢慢思考，可以让思想更加丰富。 慢慢读书，可以咀嚼书本的精华。 慢慢行路，可以欣赏沿途的风景。 …… 慢慢来，慢慢体会，慢慢成长。 请以“慢慢来”为题……
一、审材料 1、排比的四句话，是列举“慢慢做什么”，以及 这样做的好处。读材料可知，“做什么”都是 生活中的常见活动、行为，范围很广。这是文 章的出发点。 2、最后一句话是对材料的总结，也是对文章中心 的提炼。“慢慢体会”是指用心感受，这是踏 实、认真、不急功近利的心态。拥有这种心态 可以最后让人（集体）“成长”。这是文章落 脚点。 3、结论：在生活中，拥有慢慢来的心态，可以让 人（集体）顺利成长、前行。
5、开头。（注意开头的“高效”原则，切忌过长的铺垫！） A 设计悬念，吸引读者：设问句开头，其后才揭晓“谜底”。 B 开门见山，言明观点：直接表明观点。
6、结尾： A 归纳全文，点明中心 B 画龙点睛，深化主题：
7、扣题 强调开头点题、结尾回扣，行文主体处处扣题。 8、材料 视野开阔：生活中的、课本中的、电视节目报刊杂志 中的；不同时代、不同地域的；自然界、人类社会 的；政治的、经济的、文化的、军事的、体育的； 正面的反面的；群体的，个人的……
父亲，是一个亲切的称呼，也是一份严 肃的责任。小对一个孩子的成长，大对一个民 族的未来，甚至对社会的健康发展，“父亲” 都有着非凡的意义。
（思考：可以看出此材料是议论段，是对前两 则材料的总结，第一句话实际上就点明了文章 要写的中心是“父亲是责任”。后面是回答了 “为什么是责任”。写叙事文比较好体现第一 个方面；写议论文三个方面都比较好体现。）
二、明确写作内容 “慢慢来”是动词性短语，写作时应该补足具体行动（做什 么），并且要呈现出“慢”的体现（怎么样），最后交代结果。 （为什么） 1、记叙文：通过列举2~3个片段，写出不同方面的“慢”，从而 有所收获，获得感触。注意用细节描写呈现“如何慢”，及由 此引发的感触，这样“收获”才水到渠成。在最后，可以适当 将几个片段串起来，使内容完整，有机联系。 2、 议论文：通过列举2个典型事例，写出不同人物（方面）“慢 慢来”所带来的好处。注意举例时要明确“慢”的体现，以及 由此而带来的收获，二者是因果联系。
17、你们活动小组进行的综合性学习的主题是 “日常安全教育与防灾减灾”，请你就这一主题 设计调查问题，明确调查对象。 分析： 1、审题 明确：主题是“日常安全教育与防灾减灾”，这 是一个并列短语，是“日常安全教育”与“防灾 减灾”的关系。 设计调查问题，明确调查对 象。 2、明确答案： 调查对象：学生 调查对象：你在学校有没有接受过防地震方面的
2:（元月调考）19、假如你是志愿者，在地铁站做服务工作的 时候，忽然看见一个中年男子端着一碗热干面而匆匆忙忙的 准备乘车，你知道地铁2号线是全程禁食的，这也标志着维护 地铁环境的优美对市民素质要求更高了，于是你走上前很有 礼貌地对他说："____________________"说完，他不好意 思地站到一边吃面，准备乘坐下一趟车。（2分） （答案示例：叔叔，地铁2号线全程禁食，大家都遵守规则地铁 环境才会更美哟！请吃完了再上车，好吗？谢谢您配合！） 3:（五月供题）19、周末你和同学一起去做调查，爸爸担心你 的作业无法完成而表示反对，你觉得现在的学生几乎没有机 会利用课余时间去参与一些课外活动，来发展自己的个性与 特长，培养自己的学习能力，于是你对爸爸说： “___________”爸爸迟疑着，但最终还是点了点头。（2分） （答案2要点：1、说清自己想通过这些活动培养能力的想法；2、 打消爸爸的顾虑，让爸爸放心。）
审题结论： 将对题目的理解与对材料的理解结合起来看， 便确定了文章的中心： 或是写自己的父亲在关心孩子的身体、关注 孩子的思想、留意孩子的职业、筹划孩子的未来 等方面的事情，来体现自己的父亲对自己个人的 成长所起的正面影响。（叙事文） 或是写他人的父亲在关心孩子的身体、关注 孩子的思想、留意孩子的职业、筹划孩子的未来 等方面的事情，来体现父亲对孩子的成长所起的 帮助、对民族未来所起的影响、对社会健康发展 所起的促进。（议论文）
18、根据下面提供的材料，就“如何防灾减灾”概括出主要信息。 【材料一】为纪念关东大地震，唤醒全民防灾减灾意识，日本确定 每年9月1日为“防灾日”。每到这一天，各地都要组织防灾训练， 大大小小的消防单位或在购物中心的广场，或在公园空地搭起帐 篷，里面放置模拟火灾和地震现场的设备，外面摆出一排灭火器。 身手敏捷的消防员爬到一根细细的长杆顶上，表演各种高难度动 作，带领市民体验灾害来临时的情景。同时，上班族和学生这一 天都要放假。家长会带着小孩去钻一下模拟火灾的“浓烟走廊”、 感受“8级地震”的剧烈晃动，或者排队学爬云梯，防灾训练演 习就像逛乐园一样新鲜有趣。 【材料二】英国政府应对具体灾害的一个主要原则是，灾害发生后 一般由所在地方政府主要负责，以便最快捷地提供救援受困人员、 阻止灾害扩大等所需的资源、人力和信息。伦敦早就建立起了 “紧急规划长官”负责的紧急规划机构，平时负责地区危机预警， 制定工作计划、举行应急训练。灾难发生后，负责人必须协调各 方面的力量有效处理事务，并负责向相应的中央政府部门如卫生 部、国防部寻求咨询或其他必要的支援。
3、文体选择——以具体文题为主要依据。 比如，“四调”中的“父亲” 更偏向于写议论文、议论性散文； “细微处见（ ）”更偏向于写记叙文或者记叙性散文；而 “温度”没有明确的文体倾向性。 结合自己的写作特长。 4、文体的要求 （1）记叙文：过程完整、条理清晰、主体突出（详略得当）、描 写生动、情感真挚、议论到位。 （2）议论文：观点明确、论证典型有说服力、论证清晰。（一定 注意避免议论文中的套题现象） （3）散文：有贯穿始终的线索，做到“形散神不散”。
二、咨询：问好+介绍自己情况表来意+咨询内容+ 感谢 19、考试结束后，全家准备去旅游。经过商议，你 们决定去西安古都，爸爸带着你去旅行社了解线 路、景点、交通住宿方式和报价，爸爸委派你作 代表来处理这件事。走进旅行社大门，你看见一 个阿姨坐在柜台前，于是你走上前很有礼貌地对 她说:“_________。”阿姨说:“好的，你的意思我 明白了，请坐，我为你做详细介绍。有什么问题 你可以随时提问。”（2分） （四月调考） （答案示例：阿姨，你好！我们想去西安旅游，想 了解一下你这儿有哪些线路，沿途有哪些景点， 怎么去，报价多少等问题，您能为我介绍一下吗？ 谢谢！）
第十七题常见题型及应对 一、为综合性学习确定研究选题 17、某小组打算了解地铁和公交、出租车等交通工具的优劣，于 是确定了一个调查项目--“地铁时代的公共交通”，请你也像这 样为本小组确定一个调查项目。（2分）（元月卷） 【解析】 ①审题，确定答题方向——调查项目与调查目的（属选题类） ②确定答题角度：项目与目的 ③分析示例，确定答题方式。 ④注意：A、项目（选题）直扣主题（或主题切分后的内容） B、具体、宜小不宜大，对主题进行切分； C、不能用问句或疑问词； d、关注项目、目的的关联性。 【示例1】想了解人们的出行方式是否真的发生了改变——地铁时 代的出行方式的调查。 【示例2】想了解地铁运营后市民乘坐地铁表现出来的精神风貌— —地铁时代市民乘车素质的调查
综合性学习 2008年中国四川汶川县发生里氏 8.0级特大地震，这是新中国成立以来， 发生在中国境内有人居的地区震级最 大的一次地震。经国务院批准，自 2009年起，每年5月12日为“全国防灾 减灾日”。为了帮助同学们了解防灾 减灾的相关知识，博文学校组织同学 们进行以“防灾减灾我知晓”为主题 的综合性学习活动。
梁启超时时关爱着九个儿女，他关心孩子们的 身体，关注他们的思想，留意他们的职业，更为 他们的筹划未来。 傅雷为了儿子傅聪和傅敏的成长，修书百余篇， 现身说法，亦师亦友。《傅雷家书》成为了青年 修养的必读书。 父亲，是一个亲切的称呼，也是一份严肃的责 任。小对一个孩子的成长，大对一个民族的未来， 甚至对社会的健康发展，“父亲”都有着非凡的 意义。 请以“父亲”为题，自选角度，自选文体（诗 歌、戏剧除外），写一篇不少于600字的文章。 文中不要出现自己的姓名和校名。
1、审题 就“如何防灾减灾”概括出信息。 2、阅读材料，概括事件 材料一：日本组织防灾训练演习，唤醒全民防灾 减灾意识。 材料二：英国政府建立紧急规划机构，协调各方 有效应对防灾减灾有关事宜。 3、提炼主要信息 将两个信息合并起来，并由个别到一般的思考。 明确：（1）要组织防灾训练演习，唤醒全民防灾 减灾意识。 （2）政府要建立紧急规划机构，协调各方有 效应对防灾减灾有关事宜。
1、审题：确定调查对象，还是调查问题，还是二者兼有； 2、调查问题一定要和调查对象搭配； 3、一定要用问句，记得打问号。
【示例】 17、你通常用什么方式与爸爸妈妈联系？ 17、你周末的时间常常用来做什么？ 17、旅游公司负责推出旅游线路设计的人员；或旅游公司的导游 17、调查对象：家庭主妇；调查问题：您会将洗米洗菜的水留下来冲厕所吗？
一、对材料进行分析，得出结论，提出建议。 18、下面是某小组同学在地铁营运首日搜集到的几则新闻，请你归 纳出地铁运营方面存在的主要问题，并为解决此问题提出一条建 议。（4分） 【解析】 1、审题：先归纳概括一个地铁运营方面的主要问题，再针对此问 题提一条建议，且两者是对应的关系。关键词：概括 针对性 对 应。 2、阅读每一则材料，概括信息； 3、对信息进行归纳合并，注意概括的时候要进行由个别到一般。 【示例】 （1）问题：导乘工作不细致，缺少导乘标志。建议：增加明确的 导乘标识辅助市民出行。 （2）问题：对如何乘坐地铁所做的宣传工作不够。建议：利用地 铁的大屏幕做好培训辅导工作，方便市民出行。 （3）问题：导乘人员缺少。建议：在高峰时间，招募志愿者帮助 做导乘工作。
3、错误示例 （1）调查对象：学生 调查问题：如果发生地震，你知道该怎样保护自己 吗？ 【分析】调查问题没有紧扣调查主题，主题是 “日常安全教育与防灾减灾”，是“日常安全教育”与 “防灾救灾”的关系。而调查问题却是关于在灾害到来 时如何保护自己的。 （2）调查对象：家长 调查问题：你的孩子在学校是否接受过防灾减灾的 教育？ 【分析】调查问题应该和调查对象一致，作为老师，是对 学生进行防灾减灾的教育；作为学生，是接受防灾减灾 的教育。