语文S版六年级上册语文教案明天更辉煌教案1
语文S版六年级上册《二单元 8 明天更辉煌》优质课教学设计_8
8．明天更辉煌第二课时教学目标：1．有感情地朗读课文，背诵课文第三节。
2．了解香港回归这段历史，激发爱国情感。
3．能体会作者的情感，感受大陆和香港血浓于水的亲情。
教具准备：香港相关相片，重点语句幻灯片。
教学过程：一、复习导入。
1．复习词语。
2．回忆每小节主要内容。
3．根据图片描述，了解历史。
二、学习课文第二部分1．了解了这段历史，我们接着来学习课文第二节。
2．学生齐读课文。
理解“痛苦和耻辱”香港饱受了痛苦和耻辱后，那香港人民又是怎样做的呢？出示句子并理解：在苦难和机遇中，你寻觅着生存的曙光。
你把滴滴汗水，点缀在东方之珠上。
3．不管香港被分割多久，它都是祖国母亲的一部分，香港的发展与繁荣离不开祖国的帮助，是全国人民对香港的关心和爱护，才使香港有了今日的辉煌。
默读并画出来出示句子：不管你离开多少岁月，母亲的血在你身上流淌。
在你的发展和繁荣中，融进了母亲的泪水、乳汁和力量。
学生齐读这段话，感受祖国内地与香港血浓于水的骨肉亲情。
4总结本节内容及学习方法。
三、学习课文第三部分1合作交流（根据学习方法按照问题学习第三小节）（1）在香港回归祖国的过程中，谁起到了很大的作用？（2）理解这些语句。
(1) 在亿万炎黄子孙中，有一位伟人永志不忘。
他用超人的智慧和胆略，为你绘制了回归的航向。
(2)斩荆棘，破巨浪，前进的步伐不可挡。
“斩”和“破”表明了什么？2．是啊，香港终于回归祖国的怀抱，回到祖国怀抱的香港将更加繁荣、昌盛。
出示句子：百年之梦终相圆，拥抱时的泪水中充满希望。
回到母亲怀抱的香港啊，明天更加美好、更加辉煌。
这句话表达了作者怎样的心情？3.有感情地朗读课文4.试背诵第三小节四、小结与练习五、作业1．学生有感情地朗读课文。
2．背诵课文的第三节。
3．课下搜集闻一多的《七子之歌香港》板书设计骨肉分离企盼回归明天更辉煌历经沧桑顽强奋斗一位伟人展望未来练一练一、根据课文内容填空。
在亿万_________中，有一位伟人__________。
六年级上册语文教案2.8 明天更辉煌 语文S版
“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。
其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。
《说文解字》中有注曰：“师教人以道者之称也”。
“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。
“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。
“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。
“老”“师”连用最初见于《史记》，有“荀卿最为老师”之说法。
慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。
只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。
今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。
明天更辉煌教案设计终极版
明天更辉煌教案设计终极版第一章：认识明天1.1 教学目标让学生理解明天的概念，知道明天是未来的一天。
培养学生对未来的积极态度。
1.2 教学内容明天的时间概念：明天是今天之后的一天，是新的一天。
未来的意义：明天代表着希望和新的开始。
1.3 教学活动引入活动：让学生说出他们对明天的期待和计划。
小组讨论：让学生讨论他们对明天的看法和期望。
分享环节：让学生分享他们的梦想和目标。
第二章：规划明天2.1 教学目标让学生学会制定明天的计划和目标。
培养学生的时间管理能力。
2.2 教学内容如何制定计划：明确目标，合理安排时间。
时间管理技巧：优先级排序，合理安排时间。
2.3 教学活动引入活动：让学生分享他们昨天的计划和完成情况。
小组讨论：让学生讨论如何制定有效的计划。
实践环节：让学生制定明天的计划，并进行分享。
第三章：积极面对困难3.1 教学目标让学生学会面对困难和挫折时的积极心态。
培养学生解决问题的能力。
3.2 教学内容困难与挫折：认识困难与挫折是成长的一部分。
积极心态：保持积极心态，勇敢面对困难。
3.3 教学活动引入活动：让学生分享他们遇到的困难和挫折。
小组讨论：让学生讨论如何积极面对困难。
实践环节：让学生模拟面对困难时的情境，并展示解决问题的能力。
4.1 教学目标让学生认识到良好习惯对未来的重要性。
培养学生养成良好习惯的能力。
4.2 教学内容良好习惯的意义：良好习惯对个人成长的影响。
如何培养良好习惯：设定目标，坚持行动。
4.3 教学活动引入活动：让学生分享他们已经养成的良好习惯。
小组讨论：让学生讨论如何培养良好习惯。
实践环节：让学生设定一个良好习惯的目标，并制定实现计划的步骤。
5.1 教学目标让学生认识到自己内在的潜能。
培养学生激发自己潜能的能力。
5.2 教学内容潜能的意义：每个人都有无限的潜能。
如何激发潜能：相信自己，挑战自我。
5.3 教学活动引入活动：让学生分享他们的潜能和才能。
小组讨论：让学生讨论如何激发潜能。
六年级语文上册 8.明天更辉煌(1)教案 语文S版
明天更辉煌
【教材分析】
《明天更辉煌》是语文S版六年级上册第二单元的一篇课文，本单元是一组表现华夏儿女对祖国母亲赤诚而炽热的爱的情怀的课文。
《明天更辉煌》是献给香港回归之日的一首赞歌，全诗充溢着为香港回归祖国而无比兴奋、鼓舞的浓浓深情。
【学情分析】
六年级上学期的学生对课文有一定的自己阅读、理解的能力，对于文章的结构、其中的一些描写，学生能够比较容易地掌握。
通过查找资料、亲身体验，学生们对香港已经有了较多的了解。
但是由于学生对香港的历史背景知识了解甚少，再加上香港离学生的生活实际较远，因此通过课文的学习去感受作者对香港的深切情怀。
【教学目标】
1.帮助学生认读“缀、汁、荆、棘”4个生字；会写“辱、觅、缀、汁、荆、棘、伐”7个生字；掌握“骨肉分离、自强不息、企盼、耻辱、寻觅、点缀、乳汁、炎黄子孙、荆棘、步伐”等词语。
2.引导学生通过抓住重点诗句领悟文章情感，并有感情地朗读课文，熟练背诵诗歌第三节。
3.体会诗中表达出的香港回归给作者和全国人民带来的无比喜悦的思想感情。
【教学重点】
指导学生体会诗中所表达的香港回归给作者和全国人民带来的无比喜悦的激动之情。
【教学难点】
引导学生抓住重点诗句深刻领悟体会其中所表达的感情。
所以，在本课的教学中，朗读是最后手段和环节。
【教学准备】
课件，学生预习课文。
【课时安排】
1课时。
【教学流程】。
明天更辉煌评优课教案
明日更辉煌
学科
语文
教材
S版
课型
新授
课时
2
执教
教学目标
1.知识与技能：认读“缀、汁、荆、棘”4个字；会写“辱、觅、缀、汁、荆、棘、伐”7个字；掌握“骨肉分离、自强不息、炎黄子孙、企盼、寻觅、乳汁、荆棘、步伐”等词语。
2过程与方法：引导学生通过抓住重点诗句领悟文章情感，并有感情地朗读课文，熟练背诵诗歌第三节。
教法、学法
情境法
教、学具准备
课件
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
一导入
二、细读感悟
三全诗总结
四、作业拓展
1、欣赏香港回归举国欢庆的图片。
2、提问：香港是什么时候回归祖国的呢？
（一）学习课文第一节
录音范读第一节，请生闭眼。
下面我们通过抓住对重点字、词、句的理解详细分析这一节。
（二）学习课文第二节(学生自学)
香港回归——展望明天
评优课教学设计
3.引导学生运用多种形式朗读课文，感受大陆和香港血浓于水的亲情，体会诗中表达出的香港回归给作者和全国人民带来的无比喜悦的思想感情。激发学生热爱祖国的思想感情。
重、难点
教学重点：引导学生抓住重点诗句理解诗句内容，体会诗中表达的香港回归给作者Байду номын сангаас全国人民带来的无比喜悦的激动之情。
教学难点：引导学生结合历史背景抓住重点诗句深刻领悟体会其中所表达的感情。所以，在本课的教学中，朗读是最后手段和环节
（请看大屏幕）
有感情地齐读第一节。（读出思念、愤怒之情）
学生自由读并分组讨论，然后汇报。
体会血溶于水的骨肉亲情
感受人民群众用不同的方式表达了自己的喜悦心情，
最新语文S版六年级语文上册8 明天更辉煌教案(教学设计)
语文（S）教学设计教材：语文（S）六年级上册课文：8 明天更辉煌板块：教学设计—教案设计思路：《明天更辉煌》是献给香港回归之日的一首赞歌，整首诗朗朗上口，感情真挚热烈，洋溢着为香港回归祖国而无比兴奋、鼓舞的浓浓深情。
《新课程标准》指出：“诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。
”引导学生有感情地朗读课文贯穿课堂整个学习过程，通过诵读去领悟、品评、鉴赏。
自由通读，感知诗意；放声诵读，读出韵味；静心默读，品味语言设计，从读通到读出情，读出自己的感受。
教学目标：1.认读“缀、汁、荆、棘”4 个字；会写“辱、觅、缀、汁、荆、棘、伐”7 个字；掌握“骨肉分离、自强不息、炎黄子孙、企盼、耻辱、寻觅、点缀、乳汁、荆棘、步伐”等词语。
2.引导学生通过抓住重点诗句领悟文章情感，背诵诗歌第3 节。
3.引导学生运用多种形式朗读课文，感受大陆和香港血浓于水的亲情，激发学生热爱祖国的思想感情。
4.了解现代诗歌的一些特点。
重难点分析：教学重点：引导学生抓住重点诗句理解诗句内容，体会诗歌表达的情感，是本课教学的重点。
教学难点：结合历史背景理解一些含义深刻、感情强烈的诗句。
课前准备：课件、香港回归的资料视频、七子之歌·香港课时安排：两课时教学过程：语文（S）教学设计教材：语文（S）四年级下册课文：2 只拣儿童多处行板块：教学设计—教案设计思路：冰心的语言清新朴实，细腻动人。
文中所描绘的也是孩子游玩时的景象，写得真实，一读就懂，但如何在阅读时，调用已有的生活经验，引起心里的反应，读懂作者的心，是个难点，需要老师在学生和文本中间架设起桥梁。
所以，在本课教学设计体现以下几点：1.根据《课标》精神和教材特点以及学生发展特点，在课中让学生根据自身特点自主地选择学习内容，引导他们以自读、自悟、自学探究为基础，倡导他们在自主、合作、探究的学习过程中，加深理解。
2.通过朗读训练，感受到春天的花儿和儿童是那么生机勃勃，令人快乐。
2019年六年级上册第8课《明天更辉煌》word教案
2019年六年级上册第8课《明天更辉煌》word教案一、教学目标1、知识与能力：帮助学生认读“缀、汁、荆、棘”4个生字；会写“辱、觅、缀、汁、荆、棘、伐”7个生字；掌握“骨肉分离、自强不息、企盼、耻辱、寻觅、点缀、乳汁、炎黄子孙、荆棘、步伐”等词语。
2、过程与方法：引导学生通过抓住重点诗句领悟文章情感，并有感情地朗读课文，熟练背诵诗歌第三节。
3、情感态度和价值观：指导学生朗读课文，体会诗中表达出的香港回归给作者和全国人民带来的无比喜悦的思想感情。
二、教学重难点本课的重点是指导学生体会诗中所表达的香港回归给作者和全国人民带来的无比喜悦的激动之情；难点是引导学生抓住重点诗句深刻领悟体会其中所表达的感情。
三、教学时间一课时四、教学过程（一）导入。
观看“中英香港政权交接仪式会场”照片。
（看书上插图一。
）思考：知道这是一个怎样的日子吗？谈话：1997年7月1日零时，香港会议展览中心，五星红旗和紫荆花区旗徐徐升起，香港终于回归了！在这举世瞩目的时刻，在960万平方公里的国土上，人们以千歌万曲、千言万语倾吐着自己激动的心声。
今天，我们要学的就是其中的一首诗歌，它是“献给香港回归之日”的（板书副标题），题目是“明天更辉煌”（板书正题目）。
（二）初读课文，学习生字词。
1、注意把生字字音读准，把句子读得通顺，在文中的逗号、分号、句号及顿号处有恰当的停顿，把握诗歌的情感。
2、和学生一起分析字形、字音、字义。
教师做好纠正。
（三）教师范读。
（四）细读。
一边诵读，一边思考：课文有三个小节，各写了些什么内容，表达了怎样的思想感情呢？1.读第一小节时，应弄清“漫长的岁月”“你被迫离开母亲的怀抱”“骨肉分离”具体指什么，并抓住“撕断肠”“……为之怒号”“……为你悲伤”“企盼”等词语体会所含情感。
2.读第二小节时，可让学生了解香港的百年沧桑史的一些事例，去理解“你饱尝痛苦和耻辱”等诗句；可让学生了解香港的“世界第一”的一些事例，去理解“你把滴滴汗水，点缀在东方之珠上”等诗句。
最新语文S版六年级语文上册8 明天更辉煌教案(教学设计)
“我”。
展示课件第八屏步骤二。
3. 对读
生本、师本、生生对话，以及角色
老师诵读第一节的句子，学生跟读 的转换朗读，让学生进入文、进入意境，
第 2 小节中对应的句子，展开对读。 读出了蕴涵在文字中的浓浓深情。
（三）学习第 3 小节 1. 课件展示第九屏: 香港回归的 视 频
看了这段视频，现在你的心中是什 么感觉？把你的感受读出来。读第 3 小 节。 2. 课件展示第十屏步骤一：（邓小 平 画像）你认识吗？
透过文字，读出形象，体会作者表
， 这 些 文 字 都 幻 化 成 一 幅 一 幅 的 达的情感。王崧舟老师说：“文字不是
画。它们就在你的眼前一一闪过，就像 躺在纸面上的符号，文字它是有生命
电影中的慢镜头。闭上眼睛，听老师 的。当你的心灵敞开的时候，它是会跟
读。老师感情朗读第一句，
你说话的。”学生把文字变为画面的过
不停下来？请你把这些让你停下的词 边思
语圈画下来。想一想：这些词语让你想 考的习惯。
到了什么？可以在旁边作批注。
2. 汇报交流
1 展示课件第六屏步骤一。 2 重点词：“漫长的岁月” “骨 肉分
离”是指什么？结合课前搜集的资 料
谈谈。
3 慢慢地，当你读到这些文字的 时候
，你的眼睛里看到不再仅仅是文 字
去湖滨公园的路很近，大约需要走十分 钟。
去湖滨公园的路很近，前面路口向左一拐 就到了。
学生在讨论和交流中，明 白：横线上的词语，用不同的
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语文（S）六年级上册-教学设计-教案-8 明天更辉煌
● 风真厉害，水面上涌起了波浪。
说法把前面的意思说的更具
风真厉害，碗口粗的大树被它连根拔起。 体，更清楚。
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8明天更辉煌
课型新授课
课时2课时
个人修改
教学目标
1.会认会写本课生字，理解由生字组成的词语。
2.有感情地朗读课文，背诵课文第三节。
3.能体会作者的情感，感受大陆和香港血浓于水的亲情。
教学重点
1.有感情地朗读课文，背诵课文第三节。
2.能体会作者的情感，感受大陆和香港血浓于水的亲情。
教学难点
1.有感情地朗读课文，背诵课文第三节。
请同学们课下搜集资料，了解这段屈辱的历史，我们下节课再来继续学习。
第二课时
一、复习导入，听写词语。
1.同学们，我们今天继续来学习《明天更辉煌》。
听写词语：
耻辱寻觅点缀乳汁荆棘步伐
2.学生互相检查，不会写的练习巩固。
3.你们课下搜集了哪些资料呢？
二、学生课文第二部分
1.了解了这段历史，我们接着来学习课文。
1.在香港回归祖国的过程中，谁起到了很大的作用？
出示句子：在亿万炎黄子孙中，有一位伟人永志不忘。
他用超人的智慧和胆略ຫໍສະໝຸດ 为你绘制了回归的航向。你怎样理解这句话？
它表达了作者对邓小平同志的赞颂，说明邓小平同志为香港回归作出了巨大的贡献。
2.是啊，香港终于回归祖国的怀抱，回到祖国怀抱的香港将更加繁荣、昌盛。
3.出示句子：
（1）你被迫离开母亲的怀抱，骨肉分离撕断肠。
（2）滚滚黄河为之怒号，不尽长江为你悲伤。
从这两句话里，你又读出了什么？
学生甲：香港离开了祖国的怀抱，人们无比悲痛。
学生乙：写长江、黄河，其实是在表现举国上下的愤怒与悲痛。
师小结：香港离开了祖国的怀抱，骨肉分离，我们怎能不悲痛，怎能不愤怒呢？香港的回归成为了举国上下共同的努力和期待。
2.学生齐读课文。
香港饱受了屈辱和苦难，那香港人民又是怎样做的呢？
出示句子：在苦难和机遇中，你寻觅着生存的曙光。
你把滴滴汗水，点缀在东方之珠上。
香港人民在艰苦的环境里利用一切机会改造自己的生活，寻找着自强不息的道路，并为此付出了不懈的努力，终于把香港建设成为“东方之珠”，这都是几代香港人用辛勤的汗水凝聚成的。
香港百年回顾受辱的历史血脉相连明天更辉煌
伟人的胆略香港回归
介绍香港情况
一边诵读，一边思考：课文有3个小节，各写了什么内容，表达了怎样的思想感情？
查阅资料：什么是一国两制？让学生观察课文第二幅图，并结合课文朗读有关诗句，使学生懂得“一国两制”是邓小平对中华民族的伟大贡献而功垂青史，光照中华。
3.全诗表达了作者怎样的思想感情？
全诗表达了作者对香港饱受沧桑的关爱之情，赞扬了中国人民的伟大精神，并祝愿香港明天更加辉煌。
四、学习课文第一部分
1.指名读第一节，画出重点词句。
2.你从“漫长的岁月”里读出了什么？
漫长的岁月指香港自19世纪中期至20实际末一百多年的日子，从后面的“一串串故事”可以看出在这漫长的岁月里发生了好多的事情。
3.不管香港被分割多久，它都是祖国母亲的一部分，香港的发展与繁荣离不开祖国的帮助，是全国人民对香港的关心和爱护，才使香港有了今日的辉煌。
出示句子：不管你离开多少岁月，母亲的血在你身上流淌。
在你的发展和繁荣中，融进了母亲的泪水、乳汁和力量。
学生齐读这段话，感受祖国内地与香港血浓于水的骨肉亲情。
三、学习课文第三部分
2.能体会作者的情感，感受大陆和香港血浓于水的亲情。
教具准备
香港相关资料，词语卡片。
教学方法
以读代讲法、引导点拔法、指导朗读法
教学过程
第一课时
一、导入课文，揭示课文题目。
1.（出示中国地图）同学们，你们谁能找出香港的位置？你们知道香港是哪一年回归祖国的吗？
2.是的，1997年7月1日，香港重新回到祖国的怀抱。这一天是举国欢庆的时刻，（出示欢庆场面的图片）人民群众用不同的方式表达了自己的喜悦心情，你能想到什么方式？
1.本文是一首现代诗歌，是献给香港回归之日的赞歌。请试着给它划分段落。
2.学生讨论，划分段落。
全诗共三节，可以分为三部分。
第一部分：讲述了祖国对香港的思念之情，盼望着香港能早日回到祖国的怀抱。
第二部分：回顾了香港人民饱受的沧桑，讲述了祖国对香港的关心与帮助，体现了祖国内地与香港血浓于水的骨肉亲情。
第三部分：香港回到祖国的怀抱，祝愿香港明天更加辉煌。
学生甲：游行，看升旗。
学生乙：载歌载舞，放鞭炮。
学生丙：写文章、作诗。……
板书课文题目，今天我们要学的课文就是为了纪念这一时刻而写的诗。
学生齐读课文题目。
4.老师出示香港的资料和图片，学生读课文。
二、再读课文，学习本课的生字、新词
1.学生自渎课文，画出生字、新词
2.学生汇报交流学习情况。
3.教师出示生字新词卡片。
出示句子：百年之梦终相圆，拥抱时的泪水中充满希望。
回到母亲怀抱的香港啊，明天更加美好、更加辉煌。
这句话表达了作者怎样的心情？
作者无比激动的心情和对香港明天的美好祝愿。
四、背诵课文第三节
1.学生有感情地朗读课文。
2.背诵课文的第三节。
3.课下搜集闻一多的《七子之歌香港》。
板书设计
8明天更辉煌
祖国的思念期盼归航
耻辱寻觅点缀乳汁荆棘步伐
4.借助工具书学习生字、新词，理解词语。
断肠：形容悲伤到极点。
自强不息：自己努力向上，永远不懈怠。
炎凉沧桑：指事物很大程度的改变。
曙光：一是指清晨的日光；二是比喻已经在望的美好的前景。
点缀：加以衬托或装饰，使原有事物更加美好。
荆棘：泛指山野丛生的，带刺的小灌木。
三、整体感知，划分段落