第13课 祖国统一的历史大潮讲义

第13课祖国统一的历史大潮
教学设计
叶秋菊
【内容标准】
简述香港、澳门回归的史实，说明“一国两制”的科学构想是推进祖国和平统一大业的基本方针。

了解祖国大陆与台湾经济文化交往日益密切的史实，认识祖国统一是历史发展的必然趋势。

一、教学目标
知识与能力
1.说出香港、澳门回归的时间和设立特别行政区等基本史实。

2.能够列举出祖国大陆与台湾经济文化交往日益密切的史实。

3.比较香港、澳门特别行政区与内地的异同，增强比较能力。

4.通过比较港澳台问题的由来、港澳回归的背景和过程、回归后的发展情况等，培养分析、归纳能力。

过程与方法
课前将班级按兴趣分成香港、澳门和台湾三组，分别查找三部分的历史沿革。

学生利用地图册和多媒体演示香港被殖民者侵占的过程进行自主探究。

学习收集、整理资料的方法和利用多种方式表述历史的方法等。

情感态度与价值观
1.港澳的顺利回归和回归后持续稳定的发展，说明了“一国两制”的科学构想确实是推进祖国和平统一大业的基本方针，促进了港澳和内地共同繁荣和发展。

2.通过港澳回归，进一步认识到只有在坚持中国共产党领导的前提下，中国人民才可能真正走上独立自主发展的道路，中国才可能真正实现香港和澳门的回归；最终实现国家的统一。

3.从祖国大陆和台湾经济文化密切交往的史实中认识和平统一是历史发展
的必然趋势。

二、教材分析
本课紧紧围绕着实现祖国统一这一主题，主要从三个方面介绍了“祖国统一的历史大潮”。

首先是“一国两制”构想的提出和含义，然后是“一国两制”构想的成功实践——香港、澳门回归祖国，最后是海峡两岸关系的发展。

这三部分环环相连，先有设想，接着实践，最后是展望。

教学重点
香港、澳门回归和设立特别行政区以及海峡两岸经济文化交往日益密切等史实；认识“一国两制”的科学构想是推进祖国和平统一大业的基本方针，祖国统一是大势所趋、历史必然。

教学难点
理解“一国两制”这一基本国策的含义和作用，明白社会主义制度在中国占有绝对主体的地位；理解香港、澳门能够顺利回归，是建立在新中国综合国力大为提高的基础上的。

三、学情分析
八年级的学生因为已经学习了中国古代史和中国近代史，因此他们对香港、澳门、台湾的自然地理、历史沿革等方面比较了解，尤其是他们亲身见证了香港、澳门的回归，了解香港、澳门回归后经济的繁荣以及近几年来海峡两岸人民联系的密切，容易产生历史认同感，更能体会到历史就在他们身边。

四、教学过程
导入新课
播放《七子之歌》导入新课。

讲授新课
我们知道，香港、澳门、台湾自古就是我国不可分割的领土，那么港澳台是从何时就在我国历史上有记载？它们又是从何时被分割出去的呢?
请学生分别介绍香港、澳门、台湾的历史沿革。

“一国两制”的构想
通过三个小组的介绍我们已经了解了香港、澳门、台湾自古以来就是我国不可分割的领土，它们的回归是历史发展的必然趋势。

党中央和人民政府在既有利于实现中华民族的统一大业，又有利于继续保持这些地区稳定繁荣的基础上提出了“一国两制”这一天才的构想。

关于“一国两制”你有什么疑问？
学生提出问题，教师写在黑板上，然后请同学们自主学习，互相解决疑难，教师查缺补漏。

问题诸如：
1.什么是“一国两制”？
2.“一国两制”这一构想是怎样提出来的？有什么重大意义？
提示：1.“一国两制”是指在一个中国的前提下，国家的主体部分坚持社会主义，香港、澳门和台湾是中国不可分割的一部分，作为特别行政区仍然保持资本主义制度。

（可以播放课件中影视资料加深理解）
为了早日实现祖国统一大业，邓小平从维护祖国和中华民族的根本利益出发，在20世纪70年代末80年代初针对台湾问题时提出了这一构想。

意义：为和平解决台湾问题统一祖国创造了条件，为香港、澳门回归祖国开辟了途径。

香港、澳门回归祖国
“一国两制”首先是针对台湾问题提出的，但它的真正成功运用是在解决香港问题上。

从1982前开始，我国政府就与英国政府不断进行外交谈判，终于在1984年共同签署了关于香港问题的《联合声明》。

1997年6月30日子夜7月1日凌晨，香港会议展览中心灯火辉煌，举世瞩目的中英两国政府香港政权交接仪式在这里的五楼大会堂隆重举行。

（可播放视频资料）
“一国两制”是和平解决香港问题的钥匙。

两种不同的经济和政治制度可以
在一个国家共存，这给予香港人民在1997年之后继续维持其生活方式的保证；意味着最有才能的人也准备继续留在香港，为香港未来的繁荣作贡献。

在香港顺利回归的基础上，澳门也于1999年12月20日顺利回家了。

思考：为什么香港、澳门能顺利地回归祖国？
首先是“一国两制”这一科学构想的提出；再就是改革开放后，我国的政治经济军事等综合国力越来越强大，中国在国际事务中的地位和作用日益加强，在国际关系中的主动权就越大；港、澳回归是广大人民的共同心愿。

所以英国前首相撒切尔夫人在回忆关于香港问题达成协议时说：“对英国来说，这不是也不可能是胜利，因为我们是同一个不愿妥协和实力上远占优势的对手打交道。

”
思考：香港、澳门特别行政区“特别”在什么地方？
提示：设立直辖于中央人民政府的香港特别行政区，除外交和国防事务由中央人民政府管理外，香港特别行政区享有高度的自治权；香港的现行法律不变；香港特别行政区政府由当地人组成；香港的现行社会、经济制度不变，生活方式不变；香港特别行政区将保持自由港和独立关税地区的地位，保持国际金融中心的地位，保持财政独立；香港特别行政区可以“中国香港”的名义单独同各国、各地区以及有关国际组织保持和发展经济、文化关系；香港社会治安有香港特别行政区政府负责维持，上述基本方针50年不变。

澳门也是如此。

海峡两岸关系发展
香港、澳门回归后各方面发展如何呢？
学生介绍各自查找的资料。

香港、澳门已经回到祖国的怀抱，在闻一多的“七子”中只剩下一个游子——台湾还未回家。

台湾诗人余光中的《乡愁》道尽了游子渴盼回家的心情。

（播放此资料）
与香港、澳门问题需要通过外交途径解决不同，台湾问题纯粹是我国的内政问题。

我们在台湾问题上有哪些方针、原则呢？教师组织学生看书回答问题：解决台湾问题的基本方针：“和平统一，一国两制”。

目前海峡两岸交往的原则：相互尊重，互补互利。

目前海峡两岸交往的任务：积极推动两岸经济合作和各项交往，为国家和平统一创造条件。

台湾回归后政策与港、澳不同：台湾可以保留自己的军队。

正是在大陆对台湾一系列方针政策的感召下，目前，海峡两岸交往日益密切频繁。

学生介绍自己了解的海峡两岸密切交往的例子。

自2005年连战对大陆的“寻根之旅”以来，台湾的很多党派也向大陆进行了访问，海峡两岸的政治、经济交往日益密切。

尤其是在2005年春节两岸首次实现了台商包机，两岸人民正在为着共同的福祉逐渐走向一起。

五：课堂小结
本节课主要讲述新中国成立后，为实现祖国的统一大业，邓小平提出“一国两制”的构想，香港澳门的顺利回归并保持稳定发展，港澳地区和内地共同繁荣，海峡两岸的交往日益密切，为和平统一奠定了坚实的基础！
课堂练习与反馈
阅读下列材料。

材料一：祖国统一后，台湾实行资本主义制度，大陆实行社会主义制度，这
就是“一国两制”的构想。

材料二：1997年7月1日和1999年12月20日中国政府先后恢复对香港、澳门行使主权，香港、澳门回到了祖国的怀抱。

请回答：
（1）“一国两制”的构想最初是针对什么地区提出来的？首先得到成功运用是在解决什么问题上？
（2）香港、澳门回归了，但祖国统一大业尚未完成，请你谈谈自己的想法。

教学反思：
教学过程中，通过查找资料，亲眼见证、观看课件、分析当前局势，讨论台湾能否顺利统一的问题，教学中，我运用多媒体，资料等，创设情境，加深同学们对祖国统一的感性认识，运用合作学习，教师适当点拨等方法，使同学们增强了祖国必将实现统一的信心，取得了极佳的教学效果。

运用多媒体教学的同时，也不能忽视传统教学方法的应用，比如板书的运用。

教学中语速也不宜过快！
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